TUGAS TUTORIAL 2

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Nadia Fairuz Badriyah

857482115

UPBJJ Bandung
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Terbuka
Tahun 2022
Nama : Nadia Fairuz Badriyah
NIM : 857482115
Kelas :B
Pokjar : Cimahi
Mata Kuliah : Penelitian Tindakan Kelas
Tugas : Tugas Tutorial 2

Tugas Tutorial

Cobalah Anda renungkan kejadian di kelas yang Anda ajar yang membuat Anda sebagai guru
risau akan kejadian tersebut!
1. Tuliskanlah kejadian yang paling urgent tersebut kemudian Anda
Jawab :
Kerisauan yang saya alami saat mengajar mata pelajaran Bahasa Inggris
bermula ketika saya masuk ke bab How Many yang berisikan materi tentang benda
yang ada di sekolah di kelas 2 SD Kartika XIX – 4 Cimahi. Materi yang ditekankan di
bab tersebut adalah kemampuan menghitung anak dari 1 – 20. Ketika saya
menyampaikan materi tersebut, ternyata masih banyak anak di kelas 2 yang belum
terlalu paham tentang angka dalam Bahasa Inggris. Ketika saya memberikan tugas
untuk menulis angka 1 – 20 dalam Bahasa Inggris, hanya sekitar 10 orang siswa yang
menjawab dengan sempurna (mendapat nilai 100), dan sisanya mendapatkan nilai
antara 65 – 95. Bila dilihat dari hasil tugas, Sebagian besar siswa memang sudah
mengetahui angka-angka dalam Bahasa Inggris, namun banyak terjadi kesalahan saat
penulisannya. Karena memang antara tulisan dan pengucapan Bahasa Inggris itu
berbeda.
Waktu yang asalnya akan saya pergunakan untuk menyampaikan materi pun
saya pakai untuk mengulang kembali materi tentang angka yang sebenarnya ada di
kelas 1. Ketika saya rasa anak-anak sudah lumayan menguasai tentang angka, saya pun
mulai masuk ke materi tentang menghitung benda-benda yang ada di sekolah. Namun
kerisauan saya kembali terjadi ketika saya memberikan soal latihan kepada siswa dalam
bentuk teks bacaan. Sebagian besar siswa masih belum bisa menuliskan angka 1 – 20
dalam Bahasa Inggris dengan baik dan benar.
Dari latihan soal tersebut dapat disimpulkan bahwa dari 31 siswa hanya 11
siswa yang nilainya diatas KKM, yaitu diatas 75. Sisanya mendapat nilai dibawah
KKM. Bila dipersentasekan, sebanyak 35% siswa yang mendapatkan nilai diatas KKM
untuk materi jam dalam Bahasa Inggris, dan sebanyak 65% siswa mendapatkan nilai
dibawah KKM.
 DAFTAR NILAI KELAS II
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Chapter : How Many

1 2 3 4
NO NAMA SISWA
task 1 task 2
excercice 1 excercice 1
writing 1 - 20
1 ADRIAN SYENA TRIPUTRA A 100 100
2 ANANTA DAUD 65 70
3 AYESA MAHERA RAKASIKTI 100 95
4 AYNAYYA AVARIELLA Q S 65 50
5 AZKA NABILAH KHAIRUNNISA 95 95
6 BAGUS RAMADHAN 70 70
7 BISMA REZKY ANGGARAKSA 75 70
8 DAFI ARKANA SYAFIQ PUTRA RIDWAN 65 60
9 DANIA PUTRI AULIA 100 100
10 HASNA ALKHANZA AMMELIA 100 100
11 IFTAH NUR ASYIFA 65 70
12 KARUNIA FADIA SALISA FITRI 100 95
13 KAYLA DAVINA 80 70
14 KHUMAIRA TANTRIANA RAMADHANI 85 70
15 MAHESWARI WIRA CAKTI 100 95
16 MARIO PRADIPTA TRIANTORO 70 70
17 MIRA SEPHIA YUNIARTI 65 70
18 MUHAMMAD GILANG LL 90 85
19 MUHAMMAD RAFASYA 100 100
20 NADISYA AULIA DEWI 85 75
21 NAURA HUWAIDA RIDYA PUTRI 100 100
22 NAZWA APRILIA VIRLI 80 75
23 RAFA RAMADHAN DIO PUTRA P. 65 65
24 RAICYTA ANSHA SYAZWANI 75 75
25 RAIHANA HAURA ASYFA 75 75
26 RAVI ADONIA KURNIAWAN 85 75
27 SHAQUILA AZKADINA FAHRUROJI 100 100
28 SYAHLA PUTRI GANILLA 80 75
29 TSANI AZRIEL AL HABSY SUDIRMAN 100 75
30 TYAS ARUM IRMADELA 85 75
31 YOVIE ADYATMO UTOMOAJI 80 75

2. Identifikasi masalahnya dan Analisa

Jawab :
a. Identifikasi masalah
1) Apakah media pembelajaran yang saya gunakan kurang tepat?
2) Apakah cara saya menyampaikan materi tidak tepat?
3) Apakah cara saya menjelaskan terlalu cepat dan membosankan?
4) Apakah saya kurang menerapkan pembelajaran student centre di kelas?
b. Analisis masalah
1) Media pembelajaran yang saya gunakan kurang tepat.
2) Cara saya menyampaikan materi tidak tepat
3) Cara saya menjelaskan materi terlalu cepat dan membosankan
4) Saya tidak menerapkan pembelajaran student centre di kelas
3. Carilah akar penyebabnya apa dari masalah tersebut
Jawab:
Akar penyebab dari timbulnya masalah diatas adalah kurangnya minat siswa
terhadap Bahasa Inggris karena mereka menganggap Bahasa Inggris tidak terlalu
diperlukan di kehidupan sehar-hari mereka, karena memang sangat jarang ada orang
tua dan siswa yang berkomunikasi dengan Bahasa Inggris di rumahnya. Jadi siswa
hanya menadapatkan pelajaran Bahasa Inggris di sekolah saja.
Kurangnya minat mereka terhadap Bahasa Inggris, membuat mereka malas
untuk menambah kosa kata Bahasa Inggris dengan cara membaca kamus. Sehingga
kemampuan Bahasa Inggris mereka pun tidak berkembang. Hal ini berdampak pada
sulitnya mereka menerima materi baru atau membaca teks Bahasa Inggris, meskipun
itu hala teks pendek.
Cara guru menjelaskan materi pun sepertinya kurang menarik minat mereka
terhadap pembelajaran Bahasa Inggris, sehingga mereka tidak terpacu untuk
meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris mereka. Media yang digunakan pun
mungkin masih konvensional sehingga pembelajaran terasa monoton.
4. Carilah 1 buah alternatif pemecahan masalahnya bagaimana (cari dari referensi
PTK yang relevan)
Jawab :
Alternatif pemecahan masalah yang dapat digunakan untuk permasalahan diatas
adalah dengan penerapan media pembelajaran kartu gambar atau flash card pada proses
pembelajaran. Terdapat banyak media pembelajaran Bahasa yang digunakan di dunia
Pendidikan, namun saya rasa kartu gambar cocok digunakan untuk pembelajaran
Bahasa Inggris di kelas 2 SD. Teknik pembelajaran bahasa Inggris dengan
menggunakan kartu gambar sebagai medianya merupakan salah satu teknik yang
mudah murah dan sekaligus menyenangkan bagi siswa. Guru hanya cukup
menyediakan sebuah media gambar yang dibentuk dalam bentuk kartu yang
didalamnya ada gambar-gambar yang merupakan bentuk kosakata yang sering kita
gunakan dalam kehidupan sehari hari.
Dengan diterapkannya teknik ini, diharapkan kosakata Bahasa Inggris siswa
akan semakin bertambah, dan memudahkan mereka untuk menjawab soal-soal Bahasa
Inggris pada materi angka khususnya, dan pada materi yang lain umumnya.
Apa itu kartu gambar?
Kartu gambar merupakan salah satu media yang membantu siswa dalam
memahami materi. Kartu gambar disebut juga dengan flash chard Arsyad
mengemukakan bahwa flash card adalah kartu kecil yang berisi gambar, teks, atau
tanda simbol yang mengingatkan dan menuntun siswa kepada sesuatu yang
berhubungan dengan gambar itu. Flash card biasanya berukuran 8 x 12 cm, atau
 dapat disesuaikan dengan besar kecilnya kelas yang dihadapi. Berdasarkan definisi di
atas maka dapat disimpulkan bahwa media kartu bergambar adalah media yang dapat
menyajikan suatu proses dan perwujudan dari hasil-hasil peniruan benda, mahluk
hidup, curahan pikiran, pemandangan, atau ide-ide divisualisasi ke dalam bentuk dua
dimensi yang dapat berupa gambar,foto, atau lukisan.
Mengapa menggunakan kartu gambar?
Kartu gambar banyak digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran karena
pembuatannya yang relatif mudah dan murah. Kartu gambar juga sangat menarik
perhatian siswa karena tidak monoton. Kartu gambar juga dapat melatih kreatifitas dan
daya ingat siswa dalam menghafal kosakata. Adapun kelebihan media kartu gambar
yaitu:
1. Sifatnya konkret, gambar lebih realistis menunjukkan pokok masalah
dibandingkan dengan media verbal semata
2. Gambarnya dapat membatasi batasruang dan waktu
3. Tidak semua benda, obek atau pariwisata dapat dibawa ke kelas, dan tidak semua
anak dibawa ke objek/pariwisata tersebut. Untuk itu gambar atau foto dapat
mengatasinya. Air terjun niaga atau danau toba dapat disajikan ke kelas lewat gamabr
atau foto. Peristiwa-peristiwa yang terjadi dimasa lampau, kemarin bahkan menit yang
lalu kadang-kadang tak dapat dilihat seperti apa adanya. Gambar atau foto sangat
bermanfaat dalam hal ini.
4. Media gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. Sel atau penampang
daun yang tak mungkin kita lihat dengan mata telanjang dapat disajikan dengan jelas
dalam bentuk gambar..
5. Dapat memperjelas suatu masalah, dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usai
berapa saja, sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalah pahaman.
6. Murah harganya, mudah didapat, mudah digunakan, tanpa memerlukan peralatan yang
khusus.
Bagaimana penggunaan kartu gambar?
Di dalam penggunaan media kartu gambar untuk pembelajaran mempunyai
langkah-langkah persiapan. Menurut Musodah langkah- langkah penggunaan media
kartu gambar di taman kanak-kanak sebagai berikut:
1. Menentukan tema
2. Guru mempersiapkan media kartu gambar kepada anak
3. Guru menjelaskan dan mempraktekkan pelaksanaan kegiatan dengan menggunakan
media kartu gambar sesuai dengan tema yang digunakan
4. Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk menyebutkan nama pada media
kartu gambar
5. Guru melakukan evaluasi terhadap perkembangan bahasa anak anak
Daftar Pustaka
Melisa A. 2019. Pengaruh Media Kartu Gambar Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia
Dini Di Taman Kanak-Kanak Kartika Fajar Baru Lampung Selatan. Skripsi. Tidak
Diterbitkan. Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Raden Intan :
Lampung
Ilmu Bahasa Inggris,com. 2 Mei 2022. Media Yang Sering Digunakan Dalam Proses Belajar
Mengajar Bahasa Inggris. Diakses pada 16 Mei 2022.
https://www.ilmubahasainggris.com/media-yang-sering-digunakan-dalam-proses-
belajar-mengajar-bahasa-inggris/
Jateng Pos.co.id. 6 Maret 2019. Media Kartu Kata Dan Gambar dalam Membaca Nyaring
Bahasa Inggris. Diakses pada 16 Mei 2022. https://jatengpos.co.id/media-kartu-kata-dan-
gambar-dalam-membaca-nyaring-bahasa-inggris/arif/

5. Refleksikan dan tuliskan hipotesa kelayakan dari solusi yang Anda ambil pada
nomor 4 diatas!
Jawab :
Pembelajaran dengan menggunakan kartu kata dan gambar yang dilakukan
dalam pembelajaran bahasa Inggris khususnya dalam komptensi dasar membaca
dilakukan secara berkelompok. Tujuan pengelompokan ini dimaksudkan agar terjadi
kerjasama antara anggota kelompok. Selain itu, pembelajaran dengan media kartu kata
dan gambar juga lebih bersifat seperti permainan, sehingga kegiatan pembelajaran ini
dapat menimbulkan rasa senang. Dengan demikian pembelajaran dengan menggunakan
media kartu kata dan gambar merupakan salah satu pembelajaran yang pakem, yaitu
pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Berdasarkan uraian di atas, sangat jelas bahwa penggunaan media kartu kata
dan gambar dalam kegiatan pembelajaran membaca nyaring ini banyak memberi
manfaat bagi guru, siswa, dan juga guru lain yang terlibat. Penggunaan media kartu
kata dan gambar sangat diperlukan bagi siswa agar siswa dapat berpartisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran. Mengkombinasikan media dengan metode pembelajran
juga menjadi hal yang lebih baik sehingga pembelajaran dapat dilakukan dengan
pendekatan kooperatif. Dari kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media kartu
kata dan gambar ini diharapkan dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam
pembelajaran Bahasa Inggris.
6. Tuliskan minimal 1 buah rumusan masalah sesuai dengan permasalahan dan
solusi diatas!
Jawab :
Apakah kartu gambar dapat meningkatkan kemampuan materi angka dalam Bahasa
Inggris siswa kelas 2 SD Kartika XIX – 4 Cimahi?
7. Tuliskanlah persiapan apa saja yang harus dilakukan untuk melaksanakan siklus
1 PTK sesuai dengan rumusan masalah yang sudah Anda susun pada nomor 6
diatas!
Persiapan yang harus dilakukan saat akan melakukan PTK adalah :
 a) Menyusun RPP
b) Memilih bahan ajar
c) Menyusun soal evaluasi
d) Menyusun rubrik penilaian
e) Menyusun LKPD
f) Menyusun lembar wawancara
g) Meminta bantuan teman sejawat

8. Tuliskan sebuah RPP untuk siklus 1 sesuai rumusan masalah Anda! Format RPP
sesuai modul 3 hanya diganti TIU dengan KD dan TIK dengan indikator
kurikulum 2013! Lengkap dengan rubrik penilaian, soal evaluasi tertulis dan kisi-
kisi soal serta LKPD! Jangan lupa tujuan perbaikan dikaitkan dengan rumusan
masalah serta tahapan kegiatan belajar disesuaikan dengan mode/metode
pembelajaran di rumusan masalah Anda!
Jawab :
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Subpokok bahasan : How many
Kelas/semester : 2/1
Waktu : 45 menit
Hari/tanggal : Jumat, 11 Agustus 2021

I. Tujuan
A. Kompetensi Dasar
3.3 memahami angka dalam Bahasa Inggris
4.3 menuliskan kalimat sederhana tentang angka dalam Bahasa Inggris
B. Indikator
3.3.1 menunjukan angka dalam Bahasa Inggris yang terdapat di kartu gambar
dengan benar
4.3.1 menuliskan angka dalam Bahasa Inggris dengan benar
4.3.2 menjawab pertanyaan teks sederhana tentang angka dalam Bahasa Inggris
dengan benar
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menunjukan angka dalam Bahasa Inggris yang terdapat di
kartu gambar dengan benar
2. Siswa mampu menuliskan angka dalam Bahasa Inggris dengan benar
3. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari teks sederhana tentang angka
dalam Bahasa Inggris dengan benar
D. Tujuan Perbaikan
Melalui media pembelajaran kartu gambar, siswa dapat meningkatkan kosakata
Bahasa Inggris tentang angka dalam Bahasa Inggris
II. Materi, Media, dan Sumber
Materi : Kosakata angka dalam Bahasa Inggris
Media : Kartu gambar
Sumber : Buku Stairway A Fun and Easy English Book for Grade II of
Elementary School, Solo : 2019
III. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam dan memimpin peserta didik berdoa sesuai dengan
kepercayaan mereka masing-masing
2. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk belajar hari ini
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
 4. Guru menanyakan kembali materi sebelumnya dengan memberikan
pertanyaan kepada peserta didik seperti :
• Apa kalian masih ingat angka 1 – 20 dalam Bahasa Inggris?
• Apa kalian masih ingat bagaimana cara menuliskan angka-angka
tersebut dengan benar?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh
peserta didik yaitu menulis angka dalam Bahasa Inggris dengan benar
dan menjawab pertanyaan dari teks sederhana dalam Bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (35 menit)
1. Guru menunjukan kartu gambar kepada siswa, kemudian guru
melafalkan kata yang ada di kartu dengan benar dan meminta siswa
untuk mengikuti setelahnya
2. Guru menunjukan kartu gambar secara acak, kemudian meminta siswa
untuk menjawab pertanyaan yang diberikan
3. Guru memulai permainan kartu gambar dengan membagi siswa kedalam
6 kelompok yang masing-masing beranggotakan 5-6 siswa
4. Guru membagikan kartu gambar sama rata kepada setiap kelompok
5. Siswa melakukan tanya jawab menggunakan kartu gambar dengan
teman satu kelompoknya
6. Kegiatan tanya jawab harus dilakukan dengan waktu kurang dari 5 detik
persiswa
7. Guru membagikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu dan
kelompok oleh siswa
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru membaca kembali kosakata yang ada di kartu gambar untuk
melakukan evaluasi pembelajaran hari ini
2. Guru melakukan tanya jawab singkat mengenai kosakata yang ada di
kartu gambar
3. Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
4. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
5. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
6. Beberapa siswa diwawancara secara terpisah terkait kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
IV. Evaluasi
A. Prosedur : evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran melalui
tanya jawab secara lisan dan tes tertulis diakhir
pembelajaran
B. Jenis tes : tes lisan dan tes tertulis
C. Bentuk tes : lembar soal
D. Alat tes :
• Tes lisan
a) Guru menunjukan kartu gambar dan bertanya pada siswa angka
berapa yang ditunjukan oleh kartu tersebut
b) Guru meminta siswa untuk mengeja cara penulisan beberapa
angka dalam Bahasa Inggris
• Tes tertulis (individu)
Read and match!
a) 2 :
b) 5 :
c) 7 :
d) 9 :
e) 10 :
f) 13 :
g) 15 :
h) 17 :
i) 19 :
j) 20 :
• Tes tertulis (kelompok)

Class II of SD Sukamaju is going for a holiday tour. ____ boys and

girls are now ready to go. They are now on the bus. The bus has ____
pairs of seats. There are ____ windows of the bus. The bus has no
AC, but it has ____ fans.

All the bags are at the back of the bus. There are ____ backpacks and
____ travel-bags. At the front of the bus, there are ____ bottles of
mineral water. All students have a bottle of water with them.
Everybody looks happy.

• Kunci jawaban :
Tes lisan
a) One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven,
twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,
nineteen, twenty (random)
b) 1 – 20 random
Tes tertulis (individu)
a) 2 – Two f) 13 – Thirteen
b) 5 – Five g) 15 – Fifteen
c) 7 – Seven h) 17 – Seventeen
d) 9 – nine i) 19 – Nineteen
e) 10 – Ten j) 20 – Twenty
Tes tertulis (kelompok)
a) 20 e) 20
b) 15 f) 15
c) 15 g) 20
d) 5
 LEMBAR KERJA SISWA / LKPD

Have you read the pictures-card that I gave you?

What number is it? (menunjukan kartu gambar secara acak)

Write the numbers below in English!

Fill the text below with the make sense numbers!

Class II of SD Sukamaju is going for a holiday tour. ____ boys and

girls are now ready to go. They are now on the bus. The bus has ____
pairs of seats. There are ____ windows of the bus. The bus has no AC,
but it has ____ fans.

All the bags are at the back of the bus. There are ____ backpacks and
____ travel-bags. At the front of the bus, there are ____ bottles of
mineral water. All students have a bottle of water with them.
Everybody looks happy.
 KISI – KISI SOAL LISAN

Nomor
Tujuan Tingkat
Butir Butir Soal Kunci Jawab Skoring
Pembelajaran Kesukaran
Soal
Siswa
mampu
menunjukan What number is
Sesuai dengan
angka dalam it? (menunjukan
kartu yang
Bahasa C2 1 kartu gambar 10
dikeluarkan oleh
Inggris yang secara acak)
guru
terdapat di
kartu gambar
dengan benar

KISI – KISI SOAL TERTULIS

Nomor
Tujuan Tingkat Kunci
Butir Butir Soal Skoring
Pembelajaran Kesukaran Jawab
Soal
Siswa Write the numbers below in
mampu English!
menuliskan 1 Nineteen 20
angka dalam
Bahasa
Inggris Write the numbers below in
dengan benar English!
2 Seventeen 20

Write the numbers below in

English!
C2 3 Fifteen 20

Write the numbers below in

English!
4 Five 20

Write the numbers below in

English!
5 thirteen 20

Siswa Class II of SD Sukamaju is going for a

mampu holiday tour. ____ boys and girls are
now ready to go. They are now on the
menjawab bus. The bus has ____ pairs of seats.
1. 20
pertanyaan There are ____ windows of the bus. The 2. 15
bus has no AC, but it has ____ fans.
dari teks 3. 15
sederhana C2 6 All the bags are at the back of the bus. 4. 5 10
There are ____ backpacks and ____
tentang travel-bags. At the front of the bus, 5. 20
there are ____ bottles of mineral
angka dalam water. All students have a bottle of
6. 15
Bahasa water with them. Everybody looks happy. 7. 20
Inggris
dengan benar
 RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

TES LISAN
Nomor
Skor Kriteria Penilaian
Soal
1 10 Siswa menjawab soal dengan benar
3 Siswa menjawab tapi salah
0 Siswa tidak menjawab
jumlah skor yang diperoleh
Nilai akhir = X 100 = . . . .
Skor maksimal

TES TERTULIS
Nomor
Skor Kriteria Penilaian
Soal
20 Siswa menjawab soal dengan benar
15 Siswa menjawab dengan benar tapi salah menulis
1
5 Siswa menjawab tapi salah
0 Siswa tidak menjawab

20 Siswa menjawab soal dengan benar

15 Siswa menjawab dengan benar tapi salah menulis
2
5 Siswa menjawab tapi salah
0 Siswa tidak menjawab

20 Siswa menjawab soal dengan benar

15 Siswa menjawab dengan benar tapi salah menulis
3
5 Siswa menjawab tapi salah
0 Siswa tidak menjawab

20 Siswa menjawab soal dengan benar

15 Siswa menjawab dengan benar tapi salah menulis
4
5 Siswa menjawab tapi salah
0 Siswa tidak menjawab

20 Siswa menjawab soal dengan benar

15 Siswa menjawab dengan benar tapi salah menulis
5
5 Siswa menjawab tapi salah
0 Siswa tidak menjawab

100 Siswa menjawab soal dengan benar

85 Siswa menjawab dengan benar tapi salah menulis
6
10 Siswa menjawab tapi salah
0 Siswa tidak menjawab

jumlah skor yang diperoleh

Nilai akhir = X 100 = . . . .
Skor maksimal
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
No Aspek yang Dinilai Pendampingan
4 3 2 1
Siswa mampu Siswa mampu Siswa ragu Siswa tidak
menunjukan menunjukan menunjukan mampu
angka dalam sebagian angka angka dalam menunjukan
Mampu menunjukan angka
Bahasa Inggris dalam Bahasa Bahasa Inggris angka dalam
1 dalam Bahasa Inggris yang
yang terdapat di Inggris yang yang terdapat di Bahasa Inggris
terdapat di kartu gambar
kartu gambar terdapat di kartu kartu gambar yang terdapat di
dengan benar gambar kartu gambar
dengan benar
Siswa mampu Siswa mampu Siswa ragu Siswa tidak
menuliskan angka menuliskan menuliskan angka mampu
Mampu menuliskan angka dalam Bahasa sebagian angka dalam Bahasa menuliskan
2
dalam Bahasa Inggris Inggris dengan dalam Bahasa Inggris dengan angka dalam
benar Inggris benar Bahasa Inggris
dengan benar
Siswa mampu Siswa mampu Siswa ragu Siswa tidak
menjawab menjawab menjawab mampu
pertanyaan dari sebagian pertanyaan dari menjawab
Mampu menjawab
teks sederhana pertanyaan dari teks sederhana pertanyaan dari
pertanyaan dari teks
3 tentang angka teks sederhana tentang angka teks sederhana
sederhana tentang angka
dalam Bahasa tentang angka dalam Bahasa tentang angka
dalam Bahasa Inggris
Inggris dengan dalam Bahasa Inggris dengan dalam Bahasa
benar Inggris benar Inggris dengan
benar

FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN

Petunjuk :
Berilah tanda ceklis (√) pada keterampilan setiap peserta didik yang terlihat!

Menunjukan Menuliskan Menjawab

angka angka pertanyaan
N
Nama Peserta Didik Skor Nilai
o S S S P
B C PP B C PP B C
B B B P
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Perlu
Aspek Sikap Sangat Baik Baik Cukup
No Pendampingan
yang Dinilai
4 3 2 1
1 Jujur Siswa selalu Siswa kadang-kadang Siswa kurang Siswa tidak
bertindak sesuai bertindak sesuai bertindak sesuai bertindak sesuai
dengan ucapan dengan ucapan dengan ucapan dengan ucapan
dengan benar
2 Disiplin Siswa Siswa menyelesaikan Siswa hanya Siswa tidak
menyelesaikan tugas, tetapi menyelesaikan menyelesaikan
tugas tepat waktu mengumpulkannya tugas sebagian dan tugas
tidak tepat waktu mengumpulkannya
tidak tepat waktu
3 Tanggung jawab Siswa selalu Siswa sudah Siswa kadang- Siswa belum
melaksanakan melaksanakan tugas kadang melaksanakan
tugas dan dan kewajiban yang melaksanakan tugas dan
kewajiban yang seharusnya dilakukan tugas dan kewajibannya yang
seharusnya kewajiban yang seharusnya
dilakukan seharusnya dilakukan
dilakukan

FORMAT PENILAIAN SIKAP

Petunjuk :
Berilah tanda ceklis (√) pada sikap setiap peserta didik yang terlihat!

Aspek Sikap yang Dinilai

No Nama Peserta Didik

Jujur Disiplin Tanggungjawab

SB B C PP SB B C PP SB B C PP
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
 LEMBAR OBSERVASI
SIKLUS 1 PTK

URAIAN PENGAMATAN
NO ASPEK YANG DINILAI
OBSERVER
A Pendahuluan / Pra Pembelajaran
Melakukan kegiatan apersepsi (memberikan motivasi,
1 memberikan pertanyaan, menyampaikan cakupan
materi, menyampaikan langkah dan teknik penilaian)
Memberikan penjelasan/konsep awal terkait dengan
2 metode penggunaan kartu gambar sebagai media
pembelajaran yang akan dilakukan
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Guru menunjukan kartu gambar kepada siswa,
kemudian guru melafalkan kata yang ada di kartu
1
dengan benar dan meminta siswa untuk mengikuti
setelahnya
Guru menunjukan kartu gambar secara acak, kemudian
2 meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang
diberikan
Guru memulai permainan kartu gambar dengan
3 membagi siswa kedalam 6 kelompok yang masing-
masing beranggotakan 5-6 siswa
Guru membagikan kartu gambar sama rata kepada
4
setiap kelompok
Siswa melakukan tanya jawab menggunakan kartu
5
gambar dengan teman satu kelompoknya
Kegiatan tanya jawab harus dilakukan dengan waktu
6
kurang dari 5 detik persiswa
Guru membagikan latihan soal untuk dikerjakan secara
7
individu dan kelompok oleh siswa
C Penutup
Guru membaca kembali kosakata yang ada di kartu
1 gambar untuk melakukan evaluasi pembelajaran hari
ini
Guru melakukan tanya jawab singkat mengenai
2
kosakata yang ada di kartu gambar
3 Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
4
pembelajaran
Guru menginformasikan rencana kegiatan
5
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Cimahi, ___________________ 2021

Observer,

__________________________
 LEMBAR WAWANCARA

Guru mencatat hasil wawancara dengan beberapa siswa secara terpisah setelah pembelajaran
selesai dengan pertanyaan berikut

Nama :

No Pertanyaan Jawaban

Apakah belajar menggunakan kartu gambar

1
menyenangkan?
Adakah kesulitan saat belajar menggunakan kartu
2
gambar?
Bila pada pembelajaran selanjutnya kembali
3
menggunakan kartu gambar, apakah mau?
Apakah memiliki ide lain untuk game pada saat
4
pembelajaran?