Rencana pembelajaran terpadu yang harus kita susun adalah sebanyak dua buahh untuk keperluan praktek di
sebuah sekolah dasar. Kepala sekolah atau teman sejawat dapat dimintai bantuan untuk menilai hasil pembuatan
rencana pelaksanaan pembelajaran.
Dalam konteks pengajaran perencanaan dapat diartikan sebagai proses penyusunan materi pembelajaran,
penggunaan media pengajaran,penggunaan pendekatan dan metode pengajaran dan penilaian dalam suatu
alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada saat tertentu yang telah ditentukan.
Beberapa pengertian dari para ahli tentang pengertian perencanaan pembelajaran sebagai berikut:
1. Perencanaan pembelajaran adalah persiapan mengajar yang berisi hal-hal yang perlu atau harus dilakukan oleh
guru dan siswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang antar lain meliputi unsur-unsur: pemilihan
materi, metode, dan alat evaluasi(pusat bahasa2005:19)
2. Perencanaan pembelajaran adalah apa yang akan dikerjakan guru dan siswa di dalam kelas dan di luar
kelas( reiser 1986 dalam Djoehaeni:4)
3. Pembelajaran pembelajaran juga memproyeksikan tindakan apa yang akan dilaksanakan dalam suatu
pembelajaran (Sujana 1988 dalam Djoehaeni 2009:5)
4. Menutur Nana dan Sukirman perencanaan pembelajaran merupakan penjabaran,pengayaan dan pengembangan
dari kurikulum. Dalam membuat perencanaan pembelajaran tentu saja guru guru selain mengacu pada tuntutan
kurikulum, juga harus mempertimbangkan situasi dan kondisi serta potensi yang ada di sekolah masing-masing.
Hal tentu saja akn berimplikasi pada model atau isi perencanaan pembelajaran yang dikembangkan oleh setiap
guru, disesuaikan dengan kondisi nyata yang diuhadapi sekolah
Agar dapat menjadi seorang guru yang profesional sebaiknya cermatilah terlebih dahulu rencana pelaksanaan
pembelajaran yang akan kita gunakan. Nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian seperti berikut:
1. Menentukan tema, bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan/indicator
1.1.Kesesuaian tema dengan kompetensi dasar mata pelajaran.
1.2.Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan standar isi dan kompetensi
1.3.Merumuskan tujuan dari indikator.
b. Penjelasan Skala Nilai APKG I Lembar Penilaian Kemampuan Merencanakan Pembelajaran Terpadu
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media ( alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari 3 matapelajaran yang dipadukan.
Dalam mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari Tiga mata pelajaran secara terpadu, guru
perlu mempertimbangkan deskriptor-deskriptor berikut:
a. Kesesuaian dengan Standar Isi dan Kompetensi
b. Sistematika materi
c. Kesesuaian dengan kemampuan dan kebutuhan siswa
d. Kemuktakhiran ( sesuai dengan perkembangan terakhir dalam bidangnya.
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran terpadu
Kegiatan pembelajaran dapt berupa mendengarkan penjelasan guru,observasi, belajar kelompok,
melakukan percobaan, membaca dan sebagainya. Penggunaan lebih dari satu jenis kegiatan belajar sangat
diharapkan dengan maksud agar perbedaan individual dapat dilayani dan kebosanan siswa dapat dihindari
Jenis penilain meliputi tes lisan, tes tertulis dan tes perbuatan.
2. Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
Alat penilian dapat berbentuk pertanyaan,tugas,dan berupa kunci jawaban yang benar atau rambu-rambu
jawaban
Mahasiswa harus melakukan praktek dan simulasi pembelajaran terpadu sesuai dengan rancangan pembelajaran
terpadu yang telah di susun.
1. Melakukan pembelajaran
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
b. Memulai kegiatan pembelajaran
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan kemampuan/tujuan/indikator,siswa,situasi,dan lingkungan.
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual, kelompok atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan kemampuansiswa
f. Menggunakan media yang sesuai dengan kemapuan siswa
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran tertentu secara
bersamaan sebagai contohnya:
a. Bahasa Indonesia
- Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa Indonesia
- Memberikan latihan keterampilan berbahasa
- Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dan bernalar
b. Matematika
- Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan manipulative
- Menguasai simbol-simbol matematika
- Memberikan latihan penggunaan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari
c. Ipa
- Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui pengalaman langsung
- Meningkatkan keterampilan siswa melalui pengalaman secara langsung
- Menampilkan penguasaan ipa
d. Ips
- Mengembangkan pemahaman konsep waktu
- Mengembangkan pemahaman konsep ruang
- Mengembangakan pemahaman konsep kelangkaan
Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.
Terdapat kesesuaian antara ragam kegiatan yang dipilih dan digunakan guru dengan kemampuan/tujuan
pembelajaran,siswa, serta situasi yang dihadapi dan lingkungan. Pada indiktor ini tercermin pula
pendekatan,metode,dan teknik pembelajaran yang dipilih dan digunakan guru. Penilaian butir ini dilakukan
dengan cara memperthatikan deskriptor:
- Sesuai dengan kemampuan atau tujuan belajar yang diharapkan
- Sesuai dengan karakteristik materi pembelajaran yang diajarkan
- Sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan siswa
- Sesuai dengan situasi dan lingkungan belajar
- Terkoordinasi dengan baik
Guru dapat menunjukkan kepekaan terhadap kesalahan berbahasa siswa agar mereka terbiasa menggunakan
bahasa indonesia secara baik dan benar. Sikap peka itu dapat ditunjukkan dengan berbagai cara seperti
mengingatkan dan meminta mereka memperbaiknya kembali.
NAMA MAHASISWA :………………………………………………..
NIM :………………………………………………...
MATA PELAJARAN : a...................................................................
b...................................................................
c....................................................................
TEMA :…………………………………………………
KELAS/SEMESTER :………………………………………………….
Catatan :
KW = rata-rata nilai kegiatan awal
K1 = rata-rata nilai kegiatan inti
KK = rata-rata nilai kegiatan akhir
Skala Penjelasan
penilaian
Dalam situasi kegiatan awal komponen menarik perhatian/
memotivasi :
1. tidak satu komponen ( menarik perhatian/memotivasi) tampak
Salah satu komponen tampak
2. Kedua komponen tampak
3. Menarik perhatian dengan menggunakanalat bantu dan memotivasi
4. dengan materi dari 3 mata pelajaran yang dipadukan
Menarik perhatian dengan meilibatkan siswa dan menggunakan alat
5. bantu,dan memotivasi dengan melibatkan siswa untuk memaparkan
fakta atau ide yang bertentangan dengan materi dari 3 mata pelajaran
yang dipadukan.
2. Memberikan acuan
Skala
Penjelasan
penilian
Dalam simulasi kegiatan awal komponen memberikan acuan :
Tidak satu pun dari aspek berikut yang nampak
1. a. Mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas
b. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran yanh harus dilakukan
c. Mengingatkan masalah pkok yang akan dibahas
d. Mengajukan pertayaan berkaitan dengan pokok materi yang akan
dibahas.
Hanya satu aspek dari point a-d yang nampak
2. Dua aspek dari point a-d yang nampak
3. Tiga aspek dari point a-d yang nampak
4. Keempat aspek dari point a-d nampak semua
5.
3. Membuat kaitan
Skala
Penjelasan
penilian
Dalam simulasi kegiatan awal komponen membuat kaitan
Tidak satu pun dari aspek berikut ini yang nampak
1. a. Mengajukan pertanyaan apersepsi
b. Merangkum pembelajaran yang lalu
B. Kegiatan inti
1. Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan contoh/ilustrasi/demonstrasi
Skala
Penjelasan
penilaian
Dalam simulasi kegiatan inti komponen menjelaskan :
1. Tidak satu pun dari aspek berikut ini nampak
a. Penjelasan terkait dengan materi dari 3 mata pelajaran yang
dpadukan dan disampaikan dengan bahasa yang jelas
b. Balikan tentang penjelasan yang disajikan dengan melihat
mimik/raut wajah siswa atau mengajukan pertanyaan
c. Penjelasan disertai contoh
d. Penjelasan disertai dengan alat bantu atau media pembelajaran
Hanya 1 aspek yang nampak
Ad a 2 aspek yang nampak
Ada 3 aspek yang nampak
2. Ke empat aspek tersebut semuanya nampak
3.
4.
5.
C. Kegiatan penutup
1. Peninjauan kembali