STRATEGI DAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SISTEM GERAK

Dosen Pengampu:

Dr. Wiwi Isnaeni, BA, M. S.

Disusun Oleh:

Cindy Elvina Ratna Dewati (4401419026)

Pendidikan Biologi B

JURUSAN BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2021
 SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PADA BAB SISTEM GERAK
MANUSIA

Mata Pelajaran : Biologi

Materi Pokok : Sistem Gerak

Kelas/Semester : XI IPA/Ganjil

Alokasi Waktu : 2JP x 45 menit

Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokasi Sumbe

Pokok Teknik Bentuk waktu r/
instrumen bahan/
alat
3.5 Menganalisis - organ Pendahuluan:  Mengidentifikasi - Tes - Penilaia 2 x 45 - buku
hubungan antara penyusun  Guru memberi salam organ penyusun - Non tes n sikap menit - modul
struktur jaringan sistem gerak dan mengajak peserta sistem gerak - Keteram - video
penyusun organ pada - mekanisme didik untuk berdoa  Memahami pilan - lkpd
sistem gerak dalam gerak  Guru mengecek mekanisme gerak - pengetah
kaitannya dengan - macam- kehadiran peserta didik  Mengidentifikasi uan
bioproses dan macam gerak  Guru melakukan macam-macam gerak
gangguan fungsi - kelainan apresepsi melalui tanya  Mengidentifikasi
yang dapat terjadi pada sistem jawab dengan peserta kelainan pada sistem
pada sistem gerak gerak didik gerak
manusia. - teknologi  Guru menyampaikan  Menjelaskan peranan
dalam tujuan pembelajaran teknologi dalam
4.5 Menyajikan mengatasi
 Guru menyampaikan mengatasi kelainan
karya tentang kelainan
penilaian dan aktivitas pada sistem gerak
pemanfaatan sistem gerak yang akan dilaksanakan  Menjelaskan
teknologi dalam
oleh peserta didik teknologi yang
mengatasi gangguan
 Peserta didik dibagi mungkin untuk
sistem gerak melalui
menjadi beberapa membantu kelainan
studi literatur
kelompok yang terdiri pada sistem gerak
dari 4-5 orang.  Menyajikan karya
Kegiatan Inti: tentang pemanfaatan
Stimulation: teknologi dalam
 Peserta didik mengamati mengatasi gangguan
video yang diberikan sistem gerak
guru tentang organ
penyusun sistem gerak
serta studi kasus tentang
kelainan pada sistem
 gerak yang terjadi di
masyarakat.

Problem statement:
 Peserta didik
mengidentifikasi dan
menuliskan hal-hal
penting dari video yang
diamati
 Guru memberikan
LKPD yang ada
kaitannya dengan video
yang diamati

Data collection:
 Peserta didik secara
berkelompok mencari
informasi dari berbagai
sumber belajar untuk
menyelesaikan LKPD

Data processing:
 Peserta didik secara
berkelompok mengolah
informasi yang didapat
untuk dapat menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat dalam
LKPD

Verification:
 Guru meminta peserta
didik secara
berkelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya tentang
fungsi rangka, organ
penyusun gerak, serta
struktur tulang
kemudian ditanggapi
oleh kelompok lain.

Generalization:
 Peserta didik
mengkonfirmasi hasil
diskusi tentang fungsi
rangka dan organ
penyusun gerak serta
struktur tulang
Penutup:
 Guru meminta peserta
didik untuk
mengkonfirmasi dan
menyimpulkan hasil
kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan
penguatan dari apa yang
telah disimpulkan oleh
peserta didik
 Guru memberikan tugas
berupa makalah tentang
pemanfaatan teknologi
dalam mengatasi
gangguan pada sistem
gerak
 Guru menyampaikan
materi yang akan
dibahas pada pertemuan
berikutnya
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Materi Pokok : Sistem Gerak

Kelas/Semester : XI IPA/Ganjil

Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit

Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menganalisis hubungan antara  Mengidentifikasi organ penyusun
struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
sistem gerak dalam kaitannya dengan  Memahami mekanisme gerak
bioproses dan gangguan fungsi yang  Mengidentifikasi macam-macam
dapat terjadi pada sistem gerak manusia gerak
 Mengidentifikasi kelainan pada
sistem gerak
4.5 Menyajikan karya tentang  Menjelaskan peranan teknologi
pemanfaatan teknologi dalam mengatasi dalam mengatasi kelainan pada
gangguan sistem gerak melalui studi sistem gerak
literatur  Menjelaskan teknologi yang
mungkin untuk membantu kelainan
 pada sistem gerak
 Menyajikan karya tentang
pemanfaatan teknologi dalam
mengatasi gangguan sistem gerak

Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
pada sistem gerak dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem gerak.
 Peserta didik dapat menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam mengatasi
gangguan sistem gerak dengan menunjukkan sikap integritas sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari.

Materi Pembelajaran

 Organ penyusun sistem gerak

 Mekanisme gerak
 Macam-macam gerak
 Kelainan pada sistem gerak
 Teknologi yang dapat mengatasi kelainan pada sistem gerak

Metode Pembelajaran

 Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

 Model : Discovery learning

Media Pembelajaran

 Buku biologi untuk SMA/MA kelas XI. Pengarang: Irnaningtyas. Penerbit Erlangga.
 Buku biologi untuk SMA/MA kelas XI. Pengarang: Dyah Aryulina, dkk. Penerbit
Esis.
 Modul pembelajaran sistem gerak
 LKPD
 Video
Kegiatan Pembelajaran

Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta 15 menit
didik untuk berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru melakukan apresepsi melalui tanya jawab
dengan peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan penilaian dan aktivitas
yang akan dilaksanakan oleh peserta didik
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
B. Kegiatan Inti
Pelaksanaan pembelajaran Stimulation: 60 menit
 Peserta didik mengamati video yang diberikan
guru tentang organ penyusun sistem gerak
serta studi kasus tentang kelainan pada sistem
gerak yang terjadi di masyarakat.

Problem statement:
 Peserta didik mengidentifikasi dan menuliskan
hal-hal penting dari video yang diamati
 Guru memberikan LKPD yang ada kaitannya
dengan video yang diamati

Data collection:
 Peserta didik secara berkelompok mencari
informasi dari berbagai sumber belajar untuk
menyelesaikan LKPD
 Data processing:
 Peserta didik secara berkelompok mengolah
informasi yang didapat untuk dapat menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam
LKPD

Verification:
 Guru meminta peserta didik secara
berkelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya tentang fungsi rangka, organ
penyusun gerak, serta struktur tulang kemudian
ditanggapi oleh kelompok lain.

Generalization:
 Peserta didik mengkonfirmasi hasil diskusi
tentang fungsi rangka dan organ penyusun
gerak serta struktur tulang
C. Kegiatan Penutup
 Guru meminta peserta didik untuk 15 menit
mengkonfirmasi dan menyimpulkan hasil
kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penguatan dari apa yang
telah disimpulkan oleh peserta didik
 Guru memberikan tugas berupa makalah
tentang pemanfaatan teknologi dalam
mengatasi gangguan pada sistem gerak
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya

Penilaian

 Teknik Penilaian : tes dan non tes

 Instrumen Penilaian : sikap, keterampilan, pengetahuan
 - Sikap : Observasi/pengamatan
- Keterampilan : unjuk kerja (presentasi kelompok)
- Pengetahuan : tes tertulis

Pembelajaran remedial dan pengayaan

 Remedial:
- Tugas membuat rangkuman dengan indikator yang tidak mampu dicapai
- Tugas mandiri untuk mempelajari materi dengan indikator yang belum dicapai
- Tugas belajar bersama tutor sebaya mengenai indikator yang belum dicapai
dengan bimbingan guru.
 Pengayaan:
- Diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
- Diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.

- Indikator pencapaian kompetensi

No Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik

1. Mengidentifikasi organ penyusun sistem gerak Tes
2. Memahami mekanisme gerak Tes
3. Mengidentifikasi macam-macam gerak Tes
4. Mengidentifikasi kelainan pada sistem gerak Tes
5. Menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam Non Tes
mengatasi gangguan pada sistem gerak
Instrumen Penilaian

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI/1

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Aspek yang Dinilai

Nam Nilai
Rasa Ingin
a Tanggungjawab Keaktifan Kerjasama Skor Akhir
Tahu
Siswa (NA)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ketentuan :

Rumus : Nilai Akhir (NA) = (Jumlah skor yg diperoleh x 100) : Jumlah skor maksimum.

Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

A = Unggul (80-100) B = Kompeten (70-79) C = Perbaikan (60-69)

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No Aspek yang Dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa ingin 4 : Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif,
tahu dalam kegiatan pembelajaran
3 : Menunjukkan 2 sikap
2 : Hanya menunjukkan 1 sikap
1 : Tidak memiliki rasa ingin tahu, tidak menunjukkan
antusias dalam pembelajaran, sulit terlibat aktif dalam
kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.
2. Tanggungjawab 4 : Menyelesaikan semua tugas individu maupun kelompok
 sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
3 : Menyelesaikan sebagian tugas individu maupun
kelompok sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
2 : Menyelesaikan sebagian tugas individu maupun
kelompok tidak sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan
1 : Menyelesaikan salah satu tugas individu atau kelompok
tidak sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
3 Keaktifan siswa 4 : Selama kegiatan diskusi dan pembelajaran berlangsung,
siswa menjawab pertanyaan, menyanggah, mengajukan
pernyataan serta mengemukakan gagasan maupun ide
3 : Menunjukkan 3 sikap
2 : Menunjukkan 2 sikap
1 : Hanya menunjukkan 1 sikap
4. Kerjasama 4 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, siswa membantu
dalam menganalisis dan menyelesaikan pertanyaan
diskusi yang diberikan
3 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, siswa membantu
teman kelompoknya dalam menjawab pertanyaan
diskusi
2 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, siswa membantu
teman kelompoknya dalam menganalisis materi yang
sedang dibahas
1 : Selama kegiatan diskusi berlangsung, siswa
mempelajari dan menyelesaikan pertanyaan diskusi
secara individual
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI/1

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Nama Aspek yang Dinilai Skor Nilai

Siswa Berbicara Menerapkan Menjelaskan Merancang Akhir
didepan konsep makalah (NA)
umum
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

Ketentuan :

Rumus : Nilai Akhir (NA) = (Jumlah skor yg diperoleh x 100) : Jumlah skor maksimum

Nilai keterampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

A = Unggul (80-100) B = Kompeten (70-79) C = Perbaikan (60-69)

RUBLIK PENILAIAN KETERAMPILAN

No Aspek yang Dinilai Rubrik

1 Ketrampilan berbicara di 3 : Siswa berbicara dengan volume suara yang lantang,
depan umum intonasi yang jelas, dan tidak menunjukan keraguan dalam
menyampaikan hasil diskusi atau gagasannya.
2 : Siswa berbicara dengan volume suara yang kecil,
intonasi yang jelas, dan tidak menunjukan keraguan dalam
menyampaikan hasil diskusi atau gagasannya.
 1 : Siswa berbicara dengan volume suara yang lantang,
intonasi yang tidak jelas, dan menunjukan keraguan dalam
menyampaikan hasil diskusi atau gagasannya.

2 Menerangkan konsep 3 : Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa dapat

menjelaskan peranan teknologi dalam mengatasi kelainan
pada sistem gerak serta memahami teknologi yang mungkin
digunakan untuk mengatasi kelainan sistem gerak.
2 : Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa
dapat menjelaskan peranan teknologi dalam mengatasi
kelainan pada sistem gerak namun belum unggul dalam
memahami teknologi yang mungkin digunakan dalam
mengatasi kelainan sistem gerak.
1 : Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa
harus memperbaiki pemahaman konsep mengenai peranan
teknologi dalam mengatasi kelainan sistem gerak sehingga
dapan menghubungkannya dengan contoh-contoh teknologi
yang dapat mengatasi kelainan sistem gerak.

3 Ketrampilan menjelaskan 3 : Penjelasan yang diberikan oleh siswa selaras dengan

jawaban dan memberikan contoh-contoh yang lebih
sederhana serta memperjelas terlebih dahulu pertanyaan
sehingga dapat dipahami oleh teman yang lain.
2 : Penjelasan yang diberikan oleh siswa selaras dengan
jawaban, namun tidak memberikan contoh-contoh yang
lebih sederhana.
1: Penjelasan yang diberikan oleh siswa tidak selaras
dengan jawaban sehingga menimbulkan ambigu, dan tidak
memberikan contoh-contoh yang lebih sederhana.

4 Merancang makalah 3 : Siswa dapat merencanakan makalah yang akan

dibuatnya berdasarkan kajian teori yang relevan,
2 : Siswa dapat merencanakan makalah yang akan
dibuatnya berdasarkan kajian teori yang relevan, namun
 masih kurang dalam menuliskan peranan dan contoh
teknologi dalam mengatasi kelainan pada sistem gerak.
1 : Siswa belum dapat merencanakan makalah yang akan
dibuatnya serta belum tepat dalam menuliskan peranan dan
contoh teknologi dalam mengatasi kelainan pada sistem
gerak.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

(Pilihan Ganda)

Pertanyaan Jawaban

Pedoman penskoran aspek kognitif:

No Soal Bobot Soal Skor
1-10 1 1
Skor maksimum 10
Skor minimum 0

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×100
10

A = Unggul (80-100) B = Kompeten (70-79) C = Perbaikan (60-69)

 KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar: Nomor Soal: Kunci Jawaban:
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ 1 C
pada sistem gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan Rumusan Soal (C4 menganalisis):
fungsi yang dapat terjadi pada Tulang merupakan salah satu organ terpenting dalam
sistem gerak manusia. sistem gerak, sehingga tulang sangat rawan sekali
4.5 Menyajikan karya tentang mengalami cedera, salah satunya yaitu cedera patah
pemanfaatan teknologi dalam tulang. Namun jika patah tulang terjadi pada anak-
mengatasi gangguan sistem gerak anak, tulang yang patah bisa cepat sembuh kembali
melalui studi literatur. dibandingkan dengan orang dewasa. Sebenarnya
apakah yang menyebabkan hal itu terjadi?
Indikator Aktivitas a. Hal tersebut dapat terjadi karena kalsium pada
Menganalisis penyebab kelainan anak-anak lebih banyak dibandingkan orang
sistem gerak yang berkaitan dewasa pada umumnya.
dengan tulang pada sistem gerak b. Hal tersebut terjadi karena kadar zat kapur pada
manusia. orang dewasa lebih tinggi daripada anak-anak.
Indikator Soal: c. Hal tersebut dapat terjadi karena pada tulang
Disajikan pernyataan kelainan anak-anak terdapat lebih banyak semacam zat
pada sistem gerak manusia, siswa perekat yang disebut zat kolagen.
dapat menentukan penyebab d. Hal tersebut dapat terjadi karena pada tulang
kelainan tersebut. orang dewasa tulangnya sudah mengeras.
e. Hal tersebut dapat terjadi karena pada tulang
anak kecil tulangnya sudah mengeras.
 KARTU SOAL PILIHAN GANDA
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar: Nomor Soal: Kunci Jawaban:
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ 2 C
pada sistem gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan Rumusan Soal (C5 Mengevaluasi)
fungsi yang dapat terjadi pada Seorang pemain bola memiringkan telapak kakinya
sistem gerak manusia. ke arah dalam untuk menerima operan bola dari
4.5 Menyajikan karya tentang kawannya. Dan ketika tersandung pemain bola
pemanfaatan teknologi dalam memiringkan kakinya ke arah luar yang selanjutnya
mengatasi gangguan sistem gerak terjatuh. Secara tak sengaja, hal tersebut merupakan
melalui studi literatur. gerakan pada otot rangka. Urutan jenis gerakan ini
adalah . . . .
Indikator Aktivitas a. Ekstensor – fleksor
Mengevaluasi struktur sistem b. Abduktor – aduktor
gerak yang berkaitan dengan jenis c. Inversor – eversor
gerak otot rangka pada manusia d. Supinator – eversor
e. Supinator – fleksor
Indikator Soal:
Disajikan sebuah ilustrasi
mengenai otot rangka manusia,
siswa mampu menentukan urutan
gerakan otot rangka.
 KARTU SOAL PILIHAN GANDA
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar: Nomor Soal: Kunci Jawaban:
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ 3 A
pada sistem gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan Rumusan Soal (C5 Mengevaluasi):
fungsi yang dapat terjadi pada Sendi memiliki peranan penting dalam sistem gerak.
sistem gerak manusia. Tidak menutup kemungkinan sendi dapat terserang
4.5 Menyajikan karya tentang penyakit. Salah satunya yaitu nyeri sendi. Penyebab
pemanfaatan teknologi dalam dari nyeri sendi ini kemungkinan karena seseorang
mengatasi gangguan sistem gerak terkena asam urat atau bisa jadi karena adanya
melalui studi literatur. radang pada sendi sehingga menyebabkan rasa sakit
yang luar biasa. Apakah upaya yang dapat kamu
Indikator Aktivitas lakukan untuk mencegah penyakit nyeri sendi
Mengevaluasi solusi untuk tersebut dari sekarang?
kelainan sistem gerak yang a. Konsumsi banyak buah, makan-makanan bergizi,
berkaitan dengan persendian pada minum air putih yang banyak (+-2 liter per hari),
manusia. kurangi mengkonsumsi jenis kacang-kacangan.
Indikator Soal: b. Rajin beraktivitas untuk melatih persendian.
Disajikan pernyataan kelainan c. Mengkonsumsi makanan yang banyak
pada sendi, siswa dapat kandungan purin tinggi, misalnya ikan sarden,
menentukan upaya pencegahan kerang, jeroan hewan dll.
kelainan pada sendi. d. Mengikuti berbagai program kesehatan sampai
program diet sekalipun.
e. Mengkonsumsi makanan yang mengandung
kalsium tinggi untuk perbaikan sendi

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar:
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan
fungsi yang dapat terjadi pada
sistem gerak manusia.
4.5 Menyajikan karya tentang
pemanfaatan teknologi dalam
mengatasi gangguan sistem gerak
melalui studi literatur.
Indikator Aktivitas
Menganlisis proses atau
mekanisme sistem gerak yang
berkaitan dengan mekanisme kerja
otot pada manusia.
Indikator Soal:
Disajikan pernyataan mengenai
otot manusia, siswa dapat
menentukan mekanisme kerja otot.
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar:
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
Nomor Soal: Kunci Jawaban:
4 A
Rumusan Soal (C4 menganalisis):
Otot merupakan salah satu bagian terpenting dalam
sistem gerak. Tulang dapat bergerak juga karena
adanya gerakan yang dilakukan oleh otot terhadap
tulang. Sebagai alat gerak aktif otot memiliki
kemampuan yaitu kontraktibilitas, eksensibilitas,
dan selastisitas. Di bawah ini mekanisme
kontraktibilitas adalah . . . .
a. Memanjangnya ukuran otot akibat geseran
molekul aktin dan miosin yang memerlukan
energi dari pemecahan ATP.
b. Memanjangnya ukuran otot akibat geseran
miofibril yang memerlukan energi dari
metabolisme aerobik glukosa.
c. Mengendurnya ukuran otot akibat geseran
miofibril yang memerlukan ion kalsium dan
fosfat anorganik.
d. Bergesernya filamen-filamen yang lebih tebal ke
filamen yang lebih tipis dan diperlukan energi
dari pemecahan asam piruvat.
e. Memendeknya ukuran otot akibat zona Z
menjadi lebih panjang dan zona H menjadi lebih
pendek yang prosesnya memerlukan energi dari
pemecahan ATP.
Nomor Soal: Kunci Jawaban:
5 C
pada sistem gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan
fungsi yang dapat terjadi pada
sistem gerak manusia.
4.5 Menyajikan karya tentang
pemanfaatan teknologi dalam
mengatasi gangguan sistem gerak
melalui studi literatur.
Indikator Aktivitas:
Menganalisis struktur sistem gerak b. Sendi engsel
yang berakitan dengan jenis dan
contoh persendian pada manusia.
Indikator Soal:
Disajikan ilustrasi mengenai
sistem gerak yang berkaitan
dengan persendian, siswa dapat
menentukan jenis persendian pada
manusia.
Rumusan Soal (C4 menganalisis)
Cobalah pegang lengan atas kanan dengan
menggunakan tangan kiri. Lalu coba putar
pergelangan tangan sehingga berputar sejauh 180
derajat dari posisi semula. Ternyata benar putaran
pergelangan tangan sejauh 180 derajat dan dapat
kembali ke posisi semula. Hal tersebut terjadi karena
....
a. Sendi peluru
c. Sendi luncur
d. Sendi putar
e. Sendi bahu

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar: Nomor Soal: Kunci Jawaban:
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ 6 A
pada sistem gerak dalam kaitannya
Rumusan Soal (C4 menganalisis):
dengan bioproses dan gangguan Rifqi jatuh dari pohon dan mengalami patah tulang
fungsi yang dapat terjadi padaradius, dia dibawa ke rumah sakit dan dipasang
sistem gerak manusia. pembalut gypsum oleh dokter. Pembalut gypsum
4.5 Menyajikan karya tentang pada bagian tulang yang patah berfungsi untuk . . . .
pemanfaatan teknologi dalam a. Melindungi tulang yang patah dari benturan
mengatasi gangguan sistem gerak b. Mempercepat proses penyambungan tulang
melalui studi literatur. c. Menyediakan perlindungan fisiologis
d. Menghindari masuknya mikroorganisme
Indikator Aktivitas perusak
Menganlisis fungsi penanganan e. Menghubungkan tulang yang patah
pada kelainan sistem gerak

Indikator Soal:
Disajikan ilustrasi mengenai
kelainan sistem gerak manusia,
siswa dapat menentukan fungsi
dari penanganan kelainan pada
sistem gerak

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar: Nomor Soal: Kunci Jawaban:
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ 7 B
pada sistem gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan Rumusan Soal (C4 menganalisis):
fungsi yang dapat terjadi pada Perhatikan gambar di bawah ini!
sistem gerak manusia.
4.5 Menyajikan karya tentang
pemanfaatan teknologi dalam
mengatasi gangguan sistem gerak
melalui studi literatur.
Indikator Aktivitas
Menganalisis hubungan
antartulang manusia

Indikator Soal:
Disajikan sebuah gambar, siswa
dapat menentukan hubungan antar
tulang pada gambar

Hubungan antar tulang antara nomor 5 dan 6

adalah . . . .
a. Sendi engsel
b. Sendi peluru
c. Sendi geser
d. Sendi pelana
e. Sendi luncur

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar: Nomor Soal: Kunci Jawaban:
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ 8 B
pada sistem gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan Rumusan Soal (C5 mengevaluasi):
fungsi yang dapat terjadi pada Wanita dalam kondisi tertentu seperti hamil,
sistem gerak manusia. menyusui dan saat menstruasi sangat dianjurkan
4.5 Menyajikan karya tentang mengkonsumsi tambahan kalsium dalam
pemanfaatan teknologi dalam makanannya. Terutama untuk wanita hamil sangat
mengatasi gangguan sistem gerak dianjurkan. Benarkah hal tersebut dan mengapa
melalui studi literatur. demikian?

Indikator Aktivitas
Mengevaluasi fungsi kalsium
Indikator Soal:
Disajikan pernyataan anjuran
mengkonsumsi kalsium, siswa
dapat menentukan jawaban yang
benar
a. Benar, karena kaslium digunakan untuk
pertumbuhan bayi
b. Salah, karena kalsium tidak terlalu berguna
untuk nutrisi wanita hamil
c. Benar, karena kalsium digunakan untuk
pertumbuhan tulang bayi
d. Salah, karena kalsium hanya dibutuhkan oleh
bayinya tidak untuk wanita hamilnya
e. Benar, karena kalisum digunakan untuk
pertumbuhan gigi bayi di dalam rahim wanita
hamil

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar: Nomor Soal: Kunci Jawaban:
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ 9 E
pada sistem gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan Rumusan Soal (C4 menganalisis):
fungsi yang dapat terjadi pada Apabila seseorang membengkokan tangannya
sistem gerak manusia. (fleksi), maka mekanisme kerja yang terjadi
4.5 Menyajikan karya tentang adalah . . . .
pemanfaatan teknologi dalam a. Sinergis yakni otot bisep berkontraksi, trisep
mengatasi gangguan sistem gerak relaksasi
melalui studi literatur. b. Antagonis yakni otot trisep berkontraksi, bisep
Indikator Aktivitas relaksasi
Menganalisis mekanisme kerja c. Sinergis yakni otot trisep berkontraksi, bisep
otot manusia relaksasi
d. Sinergis yakni otot bisep dan trisep berkontraksi
e. Antagonis yakni otot bisep berkontraksi, trisep
Indikator Soal: relaksasi
Disajikan sebuah pernyataan,
siswa dapat menentukan
mekanisme kerja otot

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar: Nomor Soal: Kunci Jawaban:
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ 10 A
pada sistem gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan Rumusan Soal (C4 menganalisis):
fungsi yang dapat terjadi pada Perasaan lelah yang muncul dikarenakan pola kerja
sistem gerak manusia. otot secara terus-menerus disebabkan oleh . . . .
4.5 Menyajikan karya tentang a. Penimbunan asam laktat
pemanfaatan teknologi dalam b. Tidak terdapatnya asam laktat yang
mengatasi gangguan sistem gerak menghambat kerja asetilkolin
melalui studi literatur. c. Pengubahan asam laktat
d. Penimbunan senyawa asetilkolin
e. Tidak terdapatnya asam laktat