PERANGKAT AJAR SENI RUPA SMA

SEJARAH SENI RUPA MODERN INDONESIA (SRMI)

Nama Siti Marjani SS Jenjang/Kelas SMA/XI Kode perangkat

RUP . F . DEW . 11.1

Asal Sekolah SMKN 5 SURAKARTA Mapel Seni Budaya (Seni Rupa)

Alokasi Waktu 4 pertemuan Jumlah siswa 25 sd 36 siswa

360 menit

Profil Pelajar  Tatap Muka

 Berkebinekaan Model
Pancasila yang  PJJ Daring
global pembelajaran
berkaitan  Paduan antara tatap muka
 Mandiri
dan PJJ (Blended Learning)
 Bernalar kritis
 Kreatif

Fase F (11) Domain Mapel Mengalami

(A.1, A.2, dan A.3)

Tujuan 11.1. Mengembangkan kemampuan berpikir dengan dasar sejarah melalui apresiasi
Pembelajaran gaya-gaya seni dan tentang bagaimana karya seni dapat menjadi bagian
dari sejarah.

Kata Kunci Jenis Gaya Seni, Sejarah Seni, SRMI

Deskripsi umum Peserta didik mempelajari sejarah Seni Rupa Modern Indonesia, jenis dan teknik
kegiatan berkarya SRMI, dan siswa membuat buku timeline sejarah SRMI

Materi ajar, alat, 1. Materi atau Sumber Pembelajaran yang

dan bahan Utama Materi Utama :
Seni Budaya Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI (Buku Sekolah Elektronik
Kemdikbud)

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman 1

Wonosegoro) 5
 Materi Pendukung :
Video Sejarah SRMI
Video Membuat Buku Timeline
2. Alat dan Bahan yang
Diperlukan Alat dan Bahan :
a. Dua atau tiga contoh karya SRMI
Cetak dari perangkat ini :
a. Lembar Aktivitas Siswa (LKS)
b. Lembar Penilaian Presentasi
c. Lembar Observasi Diskusi

Sarana  Akses Internet (untuk PJJ Daring dan Blended)

Prasarana  Proyektor (Tatap Muka)
 2 atau 3 contoh karya SRMI untuk dibahas
 Ruangan bisa ditata dengan bentuk U (Moda Tatap Muka)
 Pembelajaran dilengkapi dengan Lembar Aktivitas Siswa

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman 2

Wonosegoro) 5
 Sumber: http://doddi-sularto.blogspot.com

PERANGKAT KE 1 DARI 5

PERANGKAT AJAR SENI RUPA SMA

SEJARAH SENI RUPA MODERN INDONESIA (SRMI)

1. INFORMASI UMUM PERANGKAT

AJAR
: Institusi :SMKN 5 SURAKARTA
Nama Siti Marjani
: :2020
Penyusun SMA
: 11 (Sebelas)
Jenjang
Kelas : 360 menit = 8 JP @ 45 menit = 4 pertemuan @ 2 JP
Alokasi Waktu
2. TUJUAN PEMBELAJARAN

Fase:F (11)
Elemen/Domain : Mengalami
CP
Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan aneka
sumber, termasuk karya seni rupa dari berbagai budaya dan era
Eksplorasi aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses
Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan informasi
rupa

Tujuan :11.1.Mengembangkan kemampuan berpikir dengan dasar sejarah

Pembelajaran
melalui apresiasi gaya-gaya seni dan tentang bagaimana karya seni
dapat menjadi bagian dari sejarah.

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman 3

Wonosegoro) 5
 Konsep :
Jenis Gaya Seni, Sejarah Seni, SRMI
Utama

Pertanyaan Bagaimana
: periodisasi sejarah SRMI mampu memunculkan jenis dan
Inti teknik berkarya seni rupa yang berbeda dari masa sebelumnya?
Pra- :1. Pengetahuan jenis-jenis karya, sejarah, dan teknik berkarya
Kompetensi seni
2. Pengetahuan tentang dasar-dasar seni rupa

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berkebinekaan global: Bernalar kritis:

 Mengenal dan menghargai budaya
 Memperoleh dan memproses informasi
Mandiri: dan gagasan
 Pemahaman diri dan situasi yang Kreatif
dihadapi
 Menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal

4. SARANA DAN
PRASARANA
Sarana : Akses Internet (untuk PJJ Daring dan Blended)
Proyektor (Tatap Muka)
2 atau 3 contoh karya SRMI untuk dibahas

Pra-Sarana : Ruangan bisa ditata dengan bentuk U (Tatap Muka)

Pembelajaran dilengkapi dengan Lembar Aktivitas Siswa

5. TARGET PESERTA DIDIK

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar (bisa lebih dari 1 kategori):

Siswa reguler/tipikal

Siswa dengan kesulitan lambat belajar Siswa berpencapaian tinggi

Siswa dengan ketunaan (tuna netra, tuna rungu, tuna grahita, tuna daksa, tuna laras, tuna ganda)

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman 4

Wonosegoro) 5
 6. JUMLAH SISWA

25 sampai dengan 32 peserta didik

7. KETERSEDIAAN MATERI

Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: YA / TIDAK

Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep: YA / TIDAK

8. MODEL
PEMBELAJARAN
Tatap Muka PJJ daring PJJ Luring Paduan antara tatap muka dan
PJJ (Blended Learning)

Ket: PJJ Luring tidak dimungkinkan dikarenakan kondisi COVID 19 yang membuat kunjungan belajar
beresiko untuk dilakukan

9. ASESMEN

Bagaimana guru menilai ketercapaian Jenis Asesmen

Tujuan Pembelajaran?

Asesmen individu
Performa/Psikomotor (Proyek
Asesmen kelompok
Timeline) Tertulis/Pengetahuan
Keduanya
( Presentasi) Sikap (Jurnal Kelas)

Peng1a0t.uKraEnGIsAisTwANa:PEMBELAJ
ARAN UMTeAtMoAde:
Individu Diskusi Eksplorasi

Berpasangan Presentasi Permainan

Berkelompok (> 2 orang) Demonstrasi Ceramah

Project Kunjungan lapangan

Eksperimen Simulasi

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman 5

Wonosegoro) 5
 11. MATERI AJAR, ALAT, DAN
BAHAN

1. Materi atau Sumber Pembelajaran yang Utama Materi Utama :

Seni Budaya Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI (Buku Sekolah Elektronik Kemdikbud)
Materi Pendukung :
Video Sejarah SRMI (https://www.youtube.com/watch?v=i6P3OcoULt4)
Video Membuat Buku Timeline (https://www.youtube.com/watch?v=NT5b1_5GdPU)

2. Alat dan Bahan yang Diperlukan

Alat dan Bahan :
b. Dua atau tiga contoh karya SRMI

Sumber : Sumber: http://doddi-sularto.blogspot.com

Di cetak dari perangkat ini :

d. Lembar Aktivitas Siswa (LKS)
e. Lembar Penilaian Presentasi
f. Lembar Observasi Diskusi

3. Perkiraan Biaya
a. Buku Gambar berukuran A4 (@ Rp. 3.000,-)
b. Pensil gambar biasa dengan ukuran bebas (@ Rp. 2.000,-)
c. Alat Pewarna (Pensil Warna, Cat Air, Cat Akrylik, Spidol, dan lain-
lain) (Rp. 5.000,- sd 40.000,-) atau menggunakan bahan pewarna
alami

Catatan :
Biaya bisa berkurang jika alat dan bahan yang dibutuhkan disediakan oleh sekolah atau
menggunakan bahan alami.

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman 6

Wonosegoro) 5
12. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Persiapan yang perlu dilakukan oleh guru :

1. Mencetak dari perangkat ajar ini berupa (60 menit):
a. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) (Lampiran 1)
b. Lembar Penilaian Presentasi (Lampiran 2)
c. Lembar Observasi Diskusi (Lampiran 3)
2. Guru mencetak 2 atau 3 contoh karya SRMI
3. Menyiapkan Proyektor (tatap muka), atau Google Classroom (Dalam Jaringan dan
Blended) (60 menit)

13. URUTAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN

Pertemuan ke- Pembukaan (10

1 menit)
 Memberi salam dan berdoa
(90 menit)
 Ice breaking berupa pemberian kuis
(2 JP @ 45 mnt) Kegiatan Inti (70 menit)

Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam

kehidupan sehari-hari berkaitan dengan Sejarah SRMI
Menyampaikan garis besar cakupan materi Sejarah SRMI dan kegiatan
yang akan dilakukan
Siswa diminta untuk membandingkan (C5) antara SRMI dengan periode
sejarah seni rupa sebelumnya
Penutup (10 menit)
Siswa diminta untuk menyimpulkan (C5) materi yang telah diberikan

Memberikan tugas mempelajari materi yang akan dibahas di pertemuan

berikutnya.
Memberi salam

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman 7

Wonosegoro) 5
 Pertemuan Ke
2 Pembukaan (10 menit)
 Memberi salam dan berdoa
(90 menit)
 Melakukan Ice breaking berupa permainan sederhana
(2 JP @ 45
mnt) Kegiatan Inti (70 menit)
• Guru menjelaskan Sejarah Seni Rupa Modern Indonesia
• Guru memberikan contoh karya SRMI dan menjelaskan tentang
jenis- jenis dan teknik berkarya yang ada dalam karya SRMI
• Peserta didik merangkum (C6) penjelasan guru tentang materi
gaya, unsur budaya tertentu, media, bahan, alat, proses atau
teknologi seni rupa
• Siswa merancang (C6/P6) karya Buku Timeline berdasarkan hasil
browsing
• Penugasan membuat Timeline (Ringkasan Sejarah) SRMI
Penutup (10 menit)
• Siswa diminta untuk menyimpulkan (C5) kegiatan belajar yang
telah diberikan
• Memberikan untuk mempelajari materi yang akan dibahas di pertemuan
berikutnya.
• Memberi salam

Pertemuan Ke Pembukaan (10

3 menit)
 Memberi salam dan berdoa
(90 menit)
 Malakukan ice breaking berupa storytelling kisah hidup singkat salah satu
(2 JP @ 45 mnt) seniman SRMI
Kegiatan Inti (70 menit)

Siswa membuat (C6) Timeline (Ringkasan Sejarah) SRMI berdasarkan LKS

Siswa diminta untuk memadukan (C6) dan menggabungkan (P4)
beberapa alternatif teknik dan bahan dalam membuat Buku Timeline
Siswa dipersilahkan untuk berkonsultasi dan berdiskusi sekiranya
terdapat hal yang tidak dimengerti
Penutup (10 menit)

Meminta seluruh siswa untuk membersihkan dan menata ruangan seperti

sedia kala.
Memberi salam

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman 8

Wonosegoro) 5
 Pertemuan Ke-4Pembukaan (10 menit)

(90 menit)  Memberi salam dan berdoa

(2 JP @ 45 mnt)  Memberikan ice breaking berupa tepuk tangan bersambung

Kegiatan Inti (70 menit)

Guru meminta anak untuk mempresentasikan (C5) secara singkat karya

Buku Timeline masing-masing
Penutup (10 menit)

Siswa diminta untuk menyimpulkan (C5) kegiatan belajar yang telah

diberikan
Memberikan tugas, mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas di pertemuan berikutnya.
Memberi salam

14. REFLEKSI
GURU

Apakah menurut anda kegiatan belajar ini berhasil? Apa yang menurut anda berhasil? Pada

bagian mana?
Kesulitan apa yang anda alami dalam kegiatan pembelajaran?

Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar yang kurang berhasil?

Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Adakah kesulitan yang dialami oleh siswa? Solusi apa yang diberikan oleh guru?

15. KRITERIA
KETERCAPAIAN
Kompetensi yang dinilai
Pengetahuan (C)
Siswa mampu membandingkan (C5) antara SRMI dengan periode sejarah seni rupa sebelumnya

Siswa mampu merangkum (C6) penjelasan guru tentang materi gaya, unsur budaya tertentu, media, bahan, alat,
proses atau teknologi seni rupa
menyimpulkan (C5) kegiatan belajar yang telah diberikan
Psikomotor (P)

Siswa mampu memadukan dan menggabungkan (P4) beberapa alternatif teknik dan bahan dalam membuat Buku
Timeline
Siswa merancang (P6) karya Buku Timeline berdasarkan hasil browsing

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman 9

Wonosegoro) 5
Afektif (A)
 Siswa membiasakan (A5) sikap yang mencerminkan profil pelajar pancasila

Jenis Asesmen dan Kriteria Penilaian

Diskusi/Presentasi Project (Buku Timeline) Sikap (Profil PP)
Belum Memenuhi Standar Belum Memenuhi Standar Belum Memenuhi Standar
Siswa belum mampu Belum Memenuhi Standar Siswa tidak menunjukkan
upaya
mempresentasikan Karya belum menunjukkan untuk mencari informasi
pengetahuannya mengenai mengenai sejarah RSMI mengenai sejarah seniman
sejarah RSMI SRMI/jurnal kosong atau tidak
menunjukkan progress
Menuju Standar Menuju Standar Menuju Standar
Siswa mampu Karya mulai menunjukkan Siswa menunjukkan upaya
mempresentasikan karakteristik/corak Seniman SRMI minimum untuk mencari
pengetahuannya mengenai yang dipilih siswa informasi mengenai seniman
karakteristik/corak seniman RSMI SRMI/jurnal menunjukkan
yang dipilihnya berdasarkan progress walaupun lambat
bimbingan guru
Memenuhi standar Memenuhi standar Memenuhi standar
Siswa mampu mempresentasikan Karya menunjukkan Siswa menunjukkan upaya
pengetahuannya mengenai karakteristik/corak Seniman SRMI untuk mencari informasi
karakteristik/corak seniman RSMI yang dipilih siswa mengenai seniman SRMI/jurnal
yang dipilihnya secara mandiri menunjukkan progress stabil
dan menggunakan kosa kata
rupa yang tepat
Melampaui standar Melampaui standar Melampaui standar
Siswa mampu mempresentasikan Karya menunjukkan Siswa menunjukkan upaya
kedalaman pengetahuannya pengembangan lanjut optimal untuk mencari
informasi
mengenai karakteristik/corak karakteristik/corak Seniman SRMI mengenai seniman
SRMI/Jurnal
seniman RSMI yang dipilihnya yang dipilih siswa menunjukkan progress tinggi
dan menggunakan kosa kata
rupa yang tepat

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman

Wonosegoro) 5
 Contoh Karya Buku
Timeline
Mencapai Tujuan Pembelajaran Belum Mencapai Tujuan Pembelajaran

(Sumber : pinterest.com) (Sumber : www.theunlikelyhomeschool.com)

16. PERTANYAAN REFLEKSI UNTUK

SISWA

Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari materi sejarah SRMI ini?

Jika hasil belajarmu belum sesuai standar, apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaikinya?

Kepada siapa saja kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?

17. DAFTAR PUSTAKA

Buku :
 Sudarso. 2000. Sejarah Perkembangan Seni Rupa Modern. Jakarta: Studio Depalan Puluh
 Soedjojono, dkk. 2012. Seni Rupa Indonesia dalam Kritik dan Esai. Penerbit: Dewan
Kesenian Jakarta.
 Tati Narawati, dkk. Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI (Semester 1, Kurikulum 2013).
Edisi revisi 2017. Buku Sekolah Elektronik (BSE).
Video :
 Video Sejaran SRMI (https://www.youtube.com/watch?v=i6P3OcoULt4)
 Video Membuat Buku Timeline (https://www.youtube.com/watch?v=NT5b1_5GdPU)
Gambar :
 www. pinterest.com
 Sumber: http://doddi-sularto.blogspot.com
 www.theunlikelyhomeschool.com

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman

Wonosegoro) 5
18. LEMBAR KERJA SISWA

Lampiran 1

19. BAHAN BACAAN SISWA

Tati Narawati, dkk. Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI (Semester 1, Kurikulum 2013). Edisi
revisi 2017. Buku Sekolah Elektronik (BSE).
Sumardjo, Jakob. 2009. Asal-Usul Seni Rupa Modern Indonesia. Penerbit Kelir: Bandung.

20. BAHAN BACAAN GURU

Sudarso. 2000. Sejarah Perkembangan Seni Rupa Modern. Jakarta: Studio Depalan Puluh

Tati Narawati, dkk. Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI (Semester 1, Kurikulum 2013). Edisi revisi
2017. Buku Sekolah Elektronik (BSE).
Soedjojono, dkk. 2012. Seni Rupa Indonesia dalam Kritik dan Esai. Penerbit: Dewan Kesenian Jakarta.

Tati Narawati, dkk. Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI (Semester 1, Kurikulum 2013). Edisi revisi
2017. Buku Sekolah Elektronik (BSE).

21. MATERI PENGAYAAN/REMEDIAL

Pengayaan:

Membaca dan membuat ringkasan buku berjudul “Asal-Usul Seni Rupa Modern Indonesia” yang ditulis oleh
Jakob Sumardjo (Penerbit Kelir, Bandung, tahun 2009)
Remedial:
Mengulang kembali materi pembelajaran dengan metode yang lain

22. MATERI SISWA INKLUSI

Bagi siswa dengan kebutuhan khusus (terutama kesulitan belajar) kegiatan pembelajaran untuk siswa
regular/tipikal masih dapat digunakan dengan beberapa modifikasi sebagai berikut:
Menggunakan pendekatan personal dimana guru lebih memperhatikan siswa berkebutuhan khusus.
Kriteria penilaian dibuat berbeda dengan membuat rendah rentang penilaian
Memberikan tambahan waktu dalam menyelesaikan karya dibanding dengan siswa regular/tipikal

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman

Wonosegoro) 5
Lampiran 1 :

LEMBAR KERJA SISWA

MEMBUAT BUKU TIMELINE SEJARAH

SENI RUPA MODERN INDONESIA (SRMI)

Contoh Karya
(Sumber : pinterest.com)

Petunjuk :
1. Setelah mempelajari materi sejarah SRMI buatlah sebuah buku maupun pamflet yang
menjelaskan pembabakan masa (periodisasi) SRMI
2. Pada masing-masing masa silahkan jelaskan tentang:
a. Jenis seni rupa
b. Teknik yang digunakan
c. Analisis anda mengenai alas an jenis dan teknik tersebut
3. Buatlah semenarik dan sejelas mungkin

Penilaian :
Hasil Buku Timeline akan dinilai oleh guru dengan rubrik sebagai berikut:
No Aspek Penilaian Rentang Nilai dan Kriteria
1 Visualisasi Karya Amat Baik (A) nilai 91 sd
2 Sistematika Periodisasi 100 Baik (B) nilai 76 sd
3 Kreatifitas 90
4 Kedisiplinan Tugas Cukup (C) nilai 66 sd 75

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman

Wonosegoro) 5
 Kurang (K) nilai Di bawah
65

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman

Wonosegoro) 5
Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman
Wonosegoro) 5
Lampiran
2

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

Nama (sesuai
No Aspek Penilaian (Skala 1-4) absen)
…. …. …. …. ….
1 Ruang lingkup materi sesuai Tidak Sesuai (1), Kurang o o o o o o
dengan yang ditugaskan Sesuai (2), Sesuai (3), Sangat
Sesuai (4)

2 Penyajian materi mudah dipahami Tidak Dipahami (1), o o o o o o

Kurang Dipahami (2),
Dipahami (3),
Sangat Dipahami (4)
3 Penggunaan ilustrasi mendukung Tidak Dipahami (1), o o o o o o
keterpahaman materi yang Kurang Dipahami (2),
disampikan Dipahami (3),
Sangat Dipahami (4)
4 Kualitas pembuatan media yang Tidak Baik (1), Kurang Baik (2), o o o o o o
digunakan untuk presentasi Baik (3), Sangat Baik (4)

5 Pemberian contoh-contoh untuk Tidak Dipahami (1), o o o o o o

mempermudah pemahaman materi Kurang Dipahami (2),
Dipahami (3),
Sangat Dipahami (4)
6 Kemampuan menarik perhatian, Tidak Baik (1), Kurang Baik (2), o o o o o o
memotivasi, artikulasi, gesture Baik (3), Sangat Baik (4)

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman

Wonosegoro) 5 15
7 Penampilan pada saat menyampaikan Tidak Baik (1), Kurang Baik (2), o o o o o o
materi Baik (3), Sangat Baik (4)

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman

Wonosegoro) 5 15
8 Sikap terhadap pertanyaan yang Tidak Baik (1), Kurang Baik (2), o o o o o o
diajukan Baik (3), Sangat Baik (4)

9 Kemampuan menjawab pertanyaan/ Tidak Sesuai (1), Kurang o o o o o o

memecahkan masalah yang muncul Sesuai (2), Sesuai (3), Sangat
Sesuai (4)

10 Kemampuan menyimpulkan Tidak Dipahami (1), o o o o o o

keseluruhan hasil diskusi Kurang Dipahami (2),
Dipahami (3),
Sangat Dipahami (4)
Jumlah (Max. 40)/Nilai 40 : 10

Perangkat Ajar Seni Rupa SMA-Wiranto (SMAN 1 Perangkat 1 dari Halaman

Wonosegoro) 5 16
Lampiran
3
LEMBAR OBSERVASI UNTUK DISKUSI
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK SKOR/ JUMLAH
1 2 3 4 5 6
1

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran : Jumlah skor :

A. Tidak Baik Skor 1 24 – 30 = Amat Baik ( 91 –
100)
B.Kurang Baik Skor 2 18 – 23 = Baik ( 76 – 90 )
C. Cukup Baik Skor 3 12 - 17 = Cukup (66 - 75 )
D. Baik Skor 4 6 - 11 = Kurang( > = 65 )
E.Sangat Baik Skor
Perangkat 1 dari Halaman
5 17