Nama : Nadia Putri

NIM 1920204025
Terjemah Tahlil Akhto pertemuan II
- Takriful Akhto (Pengertian Kesalahan)

Berikut ini adalah daftar sejumlah definisi yang diberikan oleh peneliti terhadap konsep
kesalahan:

1. Corder mengenalnya: Corder menjelaskan secara tertulis perbedaan antara selip

lidah, kesalahan, dan kekeliruan. Lapses (artinya kesalahan akibat keragu-raguan
pembicara, dan sejenisnya. Adapun kesalahan (misses) adalah akibat dari penutur
yang datang dengan kata-kata yang tidak tepat. Untuk situasinya, untuk kesalahan
(Error) dalam arti yang digunakannya, itu semacam kesalahan di mana pembicara
atau penulis melanggar aturan bahasa.
2. Dan surfert mendefinisikannya: Ini adalah penggunaan aturan yang salah. Atau
penyalahgunaan aturan yang benar, atau ketidaktahuan akan penyimpangan
(pengecualian) dari aturan. Yang mengakibatkan munculnya kesalahan yang
direpresentasikan dalam penghapusan, penambahan, atau penggantian, serta dalam
mengubah tempat huruf, dan ada perbedaan antara kesalahan dan kesalahan,
kesalahan ejaan atau penulisan, mungkin karena kurangnya pengetahuan tentang
kesalahan, yang terjadi secara teratur melalui tulisan, yang disebut sifat bahasa
dan aturannya.
3. Dan Abdul-Aziz Al-Osaili mendefinisikannya: Kesalahan berarti - kesalahan
linguistik, yaitu penyimpangan. Apa yang dapat diterima dalam bahasa Arab
menurut standar yang diikuti oleh penutur bahasa Arab Standar.

Dari definisi tersebut menjadi jelas bagi kita beberapa spesifikasi respon linguistik
sehingga dianggap suatu kesalahan. Di antaranya:

- Pelanggaran terhadap respon kebahasaan yang dikeluarkan oleh siswa terhadap apa
yang seharusnya tanggapan.
- Respons ini tidak sesuai dalam beberapa situasi
- Pengulangan respon ini yang dikeluarkan sekali tidak dianggap sebagai kesalahan
melainkan slip atau lelucon.
Setelah mencari definisi kesalahan, kita mengetahui jenis kesalahan dalam bahasa. Pemikir
bahasa setuju. Pembagian kesalahan dalam berbahasa menjadi tiga bagian, yaitu:

1. Tergelincir atau terpeleset lidah (Lapses adalah kesalahan yang disebutkan

oleh John Norrish Ava. Di antara faktor-faktor berikut: kurang konsentrasi,
memori pendek, dan kelelahan.
2. Kesalahan: Istilah "kesalahan" mengacu pada jenis kesalahan atau situasi di
mana pelajar menggunakan bahasa dalam situasi yang tidak tepat, kalimatnya
mungkin: Apa yang digunakan benar dalam konteks linguistik, tetapi salah
dalam konteks pidato.
Nama : Nadia Putri
NIM 1920204025
3. Error: Jenis kesalahan ini terjadi ketika pembelajar menyimpang dari salah
satu aturan yang mengatur sistem linguistik tertentu, seperti
ketidakpatuhannya dengan sistem bahasa Arab.
- Takrif Tahlil Akhto
Analisis kesalahan (istilah lain yang digunakan oleh linguistik terapan dalam pendidikan
bahasa, yang merupakan langkah selanjutnya untuk analisis kontrastif, tetapi berbeda dari itu
dan perbandingan internal. Di mana mereka mempelajari bahasa, tetapi dia mempelajari
bahasa pelajar itu sendiri, yang kami maksud bukan bahasa pertamanya, tetapi yang kami
maksud bahasa yang ia hasilkan saat belajar. Analisis kesalahan adalah studi tentang
kesalahan yang dibuat oleh pembelajar bahasa dan upaya untuk mengidentifikasi penyebab
kesalahan tersebut untuk mengatasinya. Analisis kesalahan adalah analisis dimensional yang
bergantung pada produksi bahasa yang sebenarnya dari pembelajar bahasa.
Tujuannya bukanlah analisis sebelumnya, seperti dalam analisis kontrastif. Pendukung
analisis kesalahan percaya bahwa campur tangan bahasa ibu bukan satu-satunya sumber
kesalahan yang dilakukan oleh siswa.
- Asbab Hudutsil Akhto (Penyebab Kesalahan)
Kesalahan yang bukan berasal dari terjemahan dari bahasa lain banyak dan beragam, dan
dapat dikatakan tentang ada kesalahan dalam bahasa itu sendiri (Kesalahan Intralingual) dan
kesalahan perkembangan (Development). Jenis kesalahan ini tidak mencerminkan
ketidakmampuan pembelajar untuk memisahkan dua bahasa sebanyak itu mencerminkan
kemampuannya pada tahap tertentu selama pembelajarannya. Kesalahan ini menunjukkan
bahwa siswa mencoba membangun asumsi tentang bahasa dari pengalamannya yang terbatas.
Adapun penyebab kesalahan kebahasaan, peneliti akan memaparkan sebagai berikut:
1. Tumpang tindih linguistik antara bahasa ibu dan bahasa target. Gagasan tumpang
tindih antara bahasa ibu dan bahasa sasaran bermula dari kenyataan bahwa unsur-
unsur sistem kebahasaan yang serupa antara kedua bahasa itu lebih mudah dipelajari,
sedangkan unsur-unsur yang berbeda lebih sulit dalam prosesnya belajar. Oleh karena
itu, siswa mentransfer struktur mental bahasanya ke bahasa target, dan dari sini ia
berfokus pada
Analisis kontrastif antara kedua bahasa untuk mengidentifikasi titik persamaan dan
perbedaan. Intuisi kemungkinan kesalahan, tetapi banyak pengalaman telah
menunjukkan bahwa korespondensi linguistic. Dia hanya bisa memprediksi (50-60%)
dari kesalahan nyata, dan dia juga dapat memprediksi kesalahan yang tidak benar-
benar terjadi dan dia mungkin tidak memprediksi kesalahan yang benar-benar terjadi.
2. Ada alasan linguistik, tetapi tidak terkait dengan tumpang tindih yang dapat diringkas
menjadi alasan berikut:
1. Generalisasi
Generalisasi mungkin berguna kadang-kadang, dan mungkin menyesatkan di lain
waktu, dan fenomena ini mencakup kasus-kasus di mana siswa muncul dengan
struktur yang salah berdasarkan pengalamannya dengan struktur lain dalam
bahasa yang dipelajari. Generalisasi (atau overgeneralization) mencakup,
misalnya, penggunaan satu hukum dasar, bukan dua hukum biasa, misalnya, siswa
diperbolehkan menggunakan rumus.
Nama : Nadia Putri
NIM 1920204025
Kata kerja present tense tanpa - morfem - dalam bentuk tunggal sekarang dengan
semua kata ganti, yaitu mengurangi beban pada diri sendiri,

‫ ضرب األستاذ إبراهيما أمام الفصل‬:‫مثال‬

Misalnya: Memukul Pak Ibrahim di depan kelas.
‫ ضرب األستاذ إبراهيم أمام الفصل‬:‫الصحيح‬
Benar: Profesor Ibrahim memukul di depan kelas.
2. Ketidaktahuan akan aturan dan batasannya
Kegagalan untuk mematuhi aturan dan batasannya, atau menerapkan beberapa
aturan dalam konteks yang tidak berlaku, terkait dengan generalisasi yang salah
dan kami mungkin menjelaskan beberapa kesalahan.

‫ جاء األستاذة‬:‫مثل‬
Misalnya: Profesor datang (benar: Analogi)
batasan aturan dalam terang pengukuran.

‫ جائت األستاذ‬:‫الصحيح‬
3. Penerapan aturan yang tidak tepat
Di bawah kategori ini, kita dapat melihat terjadinya struktur di mana distorsi
mewakili tingkat perkembangan aturan yang diperlukan untuk melakukan kalimat
yang dapat diterima, misalnya, kita dapat mencatat kesulitan yang dihadapi siswa
dalam menggunakan pertanyaan dalam bahasa Inggris atau menjawab beberapa
pertanyaan,

‫ كيف حالك أستاذ؟‬:‫مثال‬

misalnya: Bagaimana kabarmu, profesor?
‫ كيف حالك يا أستاذ؟‬:‫الصحيح‬
(Yang benar: Apa kabar, Profesor?)
sebuah panggilan harus ditambahkan huruf nida’ "ya".
4. Asumsi yang salah
Ada jenis kesalahan yang disebut kesalahan evolusioner
Kesalahan ini diakibatkan oleh asumsi yang salah atau pemahaman yang salah.
Untuk dasar diskriminasi dalam bahasa asing, dan mungkin alasan kesalahan ini
adalah gradasi yang buruk dalam mengajar mata pelajaran, atau salah mengartikan
materi pelajaran,

‫ في وقت أخرى‬:‫مثال‬
‫ في وقت آخر‬:‫الصحيح‬