KESALAHAN INTERLINGUAL DALAM BAHASA INGGRIS OLEH SISWA KELAS

TUJUH SMP JEMBATAN BUDAYA

Oleh:
Kadek Adyatna Wedananta

ABSTRAK: This study analyzes some Interlingual errors that occured to seventh
grade students of SMP Jembatan Budaya who have low scores on each exam. That
is why it is easy to find some of the Interlingual errors of these seventh grade
students. In addition, the use of second language acquisitions or the use of L2 often
occurs in the classroom as they learn L2 especially English. This can happen from
teacher to student or student to teacher or can see when students make some written
tasks. This study found evidence that English (L2) used still at the Interlanguage level
(IL) because some students still had Interlingual errors when they used English (L2)
such as the use of To Be, prepositions and adjectives / nouns. Therefore, the
researchers found the strategy of school teachers to solve the problem of Interlingual
errors by using Drill method that makes them do the repetition about the use of To Be,
adjectives / nouns, etc. And the latter was a perspective on the relationship between
Interlingual Errors with the businessman in the Global Era which was said to be
closely related to the interest of foreign business clients when interacting with the
business, if the businessman is speaking with good grammar and correctness then
the business client of the foreign country will give plus points and assess the
businessman as a smart and intelligent partner.

Keywords: Second Language Acquisition, Interlingual Errors, Businessman in

Era Global

71
Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis Vo. 2 No. 1, 2017 ISSN: 2528 - 1208

PENDAHULUAN pembelajaran L2 yang terjadi di ruang

Pemerolehan bahasa kedua kelas, dan pembelajaran L2 yang
atau belajar bahasa kedua adalah melibatkan campuran pengaturan ini
proses dimana orang belajar bahasa dan keadaan (Troike, 2006)
kedua. Pemerolehan bahasa kedua Sebenarnya, upaya s untuk
(sering disingkat SLA) juga mengacu menggambarkan bahasa pembelajar
pada disiplin ilmu yang ditujukan untuk didasarkan pada membandingkan
mempelajari proses itu. Bahasa bahasa yang berbeda dan pada analisis
kedua mengacu pada setiap bahasa kesalahan peserta didik. Namun,
belajar di samping bahasa pendekatan ini tidak mampu
pertama seseorang; meskipun konsep memprediksi semua kesalahan yang
ini bernama akuisisi -language kedua, dilakukan peserta didik saat dalam
juga dapat menggabungkan belajar proses belajar bahasa
bahasa ketiga, keempat, atau kedua. Misalnya, penutur Jawa learnin g
berikutnya. Akuisisi bahasa kedua bahasa Inggris mungkin mengatakan
mengacu pada apa yang dilakukan "Apa Suparman sedang dilakukan?",
peserta didik; itu tidak mengacu pada Meskipun ini bukan kalimat yang valid
praktek-praktek dalam bahasa baik.
dalam pengajaran bahasa. Untuk menjelaskan jenis-jenis
Selain itu, S econd Bahasa Akuisisi kesalahan sistematis,
(SLA) adalah studi tentang individu dan ide antarbahasa ini dikembangkan. Bah
kelompok yang belajar bahasa asa interlanguage adalah sistem bahasa
berikutnya untuk belajar pertama yang muncul dalam pikiran pelajar
mereka anak-anak muda, dan untuk bahasa kedua. Antarmuka pelajar bukan
proses belajar bahasa tersebut.Bahasa versi bahasa yang kurang dipelajari
tambahan yang disebut yang dipenuhi kesalahan acak, juga
bahasa kedua (L2), meskipun bukan bahasa yang murni berdasarkan
sebenarnya bisa ketiga, keempat, atau kesalahan yang diperkenalkan dari
kesepuluh yang akan diperoleh. Hal ini bahasa pertama peserta
juga biasa disebut bahasa didik. Sebaliknya, ini adalah bahasa
sasaran (TL), yang mengacu pada tersendiri, dengan peraturan
bahasa apapun yang tujuan atau tujuan sistematiknya sendiri. Hal ini
pembelajaran. Ruang lingkup SLA dimungkinkan untuk melihat sebagian
termasuk informal yang belajar L2 yang besar aspek bahasa dari perspektif
terjadi dalam konteks naturalistik, resmi
72
Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis Vo. 2 No. 1, 2017 ISSN: 2528 - 1208

antarbahasa, termasuk tata bahasa, dalam kelas saat mereka belajar L2

fonologi, leksikon, dan pragmatik. terutama bahasa Inggris. Hal ini dapat
Selain itu, menurut Later, James (1998), terjadi dari guru ke siswa atau siswa ke
dalam studinya, menunjukkan berbagai guru atau dapat melihat kapan siswa
jenis kesalahan peserta didik berkaitan membuat beberapa tugas atau tugas
dengan kelalaian, overinclusion, tertulis. Penulis adalah guru SMP
misselection (menggunakan kata-kata Nasional Ditambah Jembatan Budaya
salah bukan bentuk yang salah), yang mengajarkan pada siswa kelas
misordering, blends (pencampuran tujuh, itulah sebabnya akan mudah jika
muncul ketika dua tata bahasa alternatif siswa kelas VII SMP Nasional Ditambah
bentuk digabungkan untuk Jembatan Budaya
menghasilkan campuran menjadi subjek penelitian ini.
ungrammatical.) Oleh karena itu muncul beberapa
Selain itu, Menurut taksonomi pertanyaan yang akan menjadi kunci
Keshavarz tentang sumber kesalahan, penelitian ini yaitu: (1) Kesalahan
kesalahan interlingual dihasilkan dari interlingual apa yang dibuat oleh siswa
transfer unsur fonologis, morfologi, kelas tujuh di SMP Jembatan Budaya
gramatikal, leksikonintan, dan gaya dari dalam Bahasa Inggris sebagai bahasa
bahasa ibu pembelajar ke pembelajaran asing?, (2) Apa strategi yang digunakan
bahasa target. oleh guru sekolah dalam memecahkan
Namun, karena penelitian ini kesalahan tersebut? Dan (3) Bagaimana
memiliki keterbatasan dalam melakukan Perspektif guru bahasa inggris tersebut
penelitian, penelitian ini hanya berfokus akan Kesalahan Interlingual jika
pada kesalahan interlingual. dikaitkan dengan pembisnis yang
Berdasarkan penjelasan nantinya akan memasuki Era Global?
itu, penelitian ini akan menganalisis Dengan munculnya pertanyaan yang
beberapa kesalahan interlingual yang menjadi rumusan masalah maka akan
terjadi terhadap tujuh siswa kelas muncul tujuan dari penelitian ini sebagai
VII SMP Nasional Ditambah Jembatan berikut: (1) Untuk mengetahui
Budaya yang memiliki rendah-skor di kesalahan interlingual yang dibuat oleh
setiap ujian. Itulah mengapa mudah siswa kelas tujuh di SMP Jembatan
menemukan beberapa kesalahan Budaya Bahasa Inggris sebagai bahasa
interlingual dari ketujuh siswa ini. Selain asing, (3) Untuk mengetahui strategi
itu, penggunaan akuisisi bahasa kedua yang digunakan oleh guru sekolah
atau penggunaan L2 sering terjadi di dalam memecahkan kesalahan tersebut
73
Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis Vo. 2 No. 1, 2017 ISSN: 2528 - 1208

dan (3) Untuk Mengetahui Perspektif yang salah), penerapan aturan

guru bahasa inggris tersebut akan yang tidak lengkap (ini adalah
Kesalahan Interlingual jika dikaitkan kebalikan dari overgenerialisasi
dengan pembisnis yang nantinya akan atau orang mungkin menyebutnya
memasuki Era Global. sebagai pembudayaan karena
peserta didik tidak menggunakan
KAJIAN TEORI semua peraturan), Pemanfaatan
Penelitian ini menggunakan redundansi (kesalahan ini terjadi
beberapa tinjuan pustaka untuk dengan membawa redundansi
menguatkan penelitian ini dari aspek yang cukup besar.Hal ini
teori. Adapun teori – teori yang ditunjukkan di seluruh sistem
digunakan sebagai berikut: Menurut dalam bentuk morfologi dan sinyal
Belakangan, James (1998), dalam ganda yang tidak perlu),
studinya, menunjukkan berbagai jenis Menghadap batasan kejadian
kesalahan peserta didik yang berkaitan bersama (kesalahan ini disebabkan
dengan kelalaian, overinclusion, oleh peraturan yang luar biasa)
misselection (menggunakan kata-kata Hypercorrection atau monitor
salah bukan bentuk yang salah), berlebihan (ini hasil dari peserta
misordering, blends (pencampuran didik lebih ketaatan hati-hati dan
muncul ketika dua bentuk gramatikal ketat aturan), generalisasi yang
alternatif digabungkan untuk berlebihan atau sistem-
menghasilkan campuran penyederhanaan (kesalahan ini
ungrammatical.) Berdasarkan hal disebabkan oleh penyalahgunaan
tersebut, dia menyatakan bahwa ada kata atau aturan tata bahasa).
empat penyebab kesalahan. c. Komunikasi strategi berbasis
a. Kesalahan interlingual (ibu-lidah kesalahan yang dibagi ke dalam
pengaruh): jenis-jenis kesalahan strategi holistik atau pendekatan
yang dipengaruhi oleh bahasa asli dan analyti c strategi atau belit.
yang mengganggu belajar d. Kesalahan yang
bahasa target. disebabkan kesalahan adalah hasil
b. Kesalahan intralingual: jenis dari disesatkan oleh cara di mana
kesalahan ini disebabkan oleh guru memberikan definisi, contoh,
bahasa target itu sendiri seperti: penjelasan dan mengatur
analogi palsu, kesalahan diagnosis kesempatan berlatih. Dengan kata
(peserta didik membentuk hipotesis lain, kesalahan sebagian besar
74
Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis Vo. 2 No. 1, 2017 ISSN: 2528 - 1208

disebabkan oleh proses belajar metode apa yang akan dia gunakan untuk
mengajar sebagai berikut: memecahkan masalah ini dan bagaimana
Kesalahan yang disebabkan perspektifnya tentang hubungan Kesalahan
material, kesalahan yang Interlingual dengan pembisnis di Era Global.
disebabkan oleh Guru, kesalahan Penelitian ini menggunakan
akibat latihan, Kesalahan yang rancangan penelitian deskriptif kualitatif
disebabkan oleh prioritas dimana peneliti mengambil data kepada
pedagogis, kesalahan Look-up. siswa secara langsung dengan
mengumpulkan tugas, menganalisis tugas
METODOLOGI PENELITIAN dan wawancara guru bahasa Inggris.
Subjek yang berpartisipasi dalam Bahan penelitian yang digunakan
survei ini adalah tujuh siswa kelas tujuh adalah komposisi menulis. Siswa menulis
SMP Negeri Belitung yang mengambil dengan menjelaskan topik film lucu/ kartun /
bahasa Inggris sebagai bahasa asing yang di Program TV terakhir dilihat." Film
memiliki skor rendah untuk setiap ujian. yang dipilih karena film atau film sebagai
Tabel 1: Daftar siswa kelas tujuh SMP hiburan untuk anak - anak yang biasanya
Jembatan Budaya yang memiliki tertarik menulis tentang kegiatan di waktu
skor rendah untuk setiap ujian. luang mereka. Selain itu, tema deskriptif
Tidak Nama Kelas Catatan meminta siswa untuk menggunakan tenses
1 Michelle 7A verbal yang berbeda dan ketepatan dalam
Furan penggunaan kosakata.
2 Charles 7C Peneliti mengamati ke sekolah dan
Mario mengamati nilai semua siswa yang akan
3 Stefanny 7C menjadi kandidat penelitian atau penelitian
4 Nagaria 7D ini.
Millenium Para siswa diminta untuk menulis

5 Richard 7D komposisi selama dua puluh menit terakhir

W. dari kelas bahasa Inggris mereka. Mereka

6 Ariane 7D tidak tahu sebelumnya bahwa mereka harus

Tanzia melakukan tugas kelas ini.

Peneliti mewawancarai guru bahasa
7 Iqbal 7E
Inggris dan membuat diskusi tentang
Maulana
strategi apa yang harus digunakan untuk
memecahkan masalah.
Subjek lainnya adalah guru bahasa
Inggris yang akan diwawancarai tentang
75
Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis Vo. 2 No. 1, 2017 ISSN: 2528 - 1208

Peneliti mentranskripsikan semua data 5 Richard “shinchan Kata

(komposisi tertulis oleh siswa dan hasil W. bought the benda ajar
wawancara dengan guru bahasa Inggris) toy big” / kata
benda
HASIL DAN PEMBAHASAN 6 Ariane “Spongebo tidak ada
Untuk temuan penelitian ini, peneliti Tanzia b naughty” "To be" di
menemukan hasil yang telah terjadi L1
kesalahan interlingual dari komposisi tertulis 7 Iqbal “patric star tidak ada
(teks deskriptif) yang dibuat oleh tujuh Maulana in the "To be" di
siswa, sebagai berikut: home” L1

Tabel 2: kesalahan interlingual dari

Temuan selanjutnya adalah tentang
komposisi tertulis (teks deskriptif) yang
komentar guru bahasa inggris tersebut
dibuat oleh tujuh siswa kelas VII SMP
tentang hasil di atas. Serta dia tidak lupa
Nasional Plus Jembatan yang
menyampaikan bahwa strategi yang dapat
memiliki rendah-skor setiap exa m.
digunakan untuk siswa ini adalah metode
N Name Interlingual Jenis
drill yang memberi mereka pengulangan
o Error in kesalahan
tentang penggunaan yang akan dilakukan,
Sentence interlingua kata ganti dan kata sifat / kata benda yang
l benar, dll. Dan yang terakhir adalah
1 Michelle “ bobo-boy tidak ada
bagaimana perspektif guru tersebut tentang
Furan angry” "To be" di hubungan Kesalahan Interlingual dengan
L1 pembisnis di Era Global dimana dikatakan
2 Charles “Patric and tidak ada
sangat berkaitan dengan ketertarikan klien
Mario Spongebob "To be" di
bisnis dari Negara asing saat melakukan
happy” L1 interaksi dengan pembisnis, jika pembisnis
3 Stefanny “Sule and Preposisi berbahasa dengan tata bahasa yang baik
Andrew talk kesalahan dan benar maka klien bisnis dari Negara
in the interlingua asing tersebut akan memberikan poin plus.
phone l Berdasarkan temuan di atas, peneliti
4 Nagaria “Nobita and Preposisi melakukan diskusi, sebagai berikut: Analisis
Milleniu shizuka go kesalahan pertama adalah tentang kesalahan
m to school in interlingua interlingual dimana L1 tidak memiliki "To
7 o’ clock” l Be" dalam membuat sebuah kalimat. Itu
terjadi pada empat siswa, yaitu Michelle
76
Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis Vo. 2 No. 1, 2017 ISSN: 2528 - 1208

Furan, Charles Mario, Ariane Tanzia dan digunakan untuk siswa ini adalah metode
Iqbal Maulana. Salah satu contohnya Drill yang memberi mereka pengulangan
adalah "patric and spongebob happy", tentang penggunaan, kata ganti dan urutan
dalam bahasa Inggris sebelum happy, kata sifat / kata benda yang benar, dll. Dan
siswa harus meletakkan "To Be" "are" selanjutnya perspektif tentang hubungan
karena tidak ada kata kerja dalam kalimat Kesalahan Interlingual dengan pembisnis di
itu. Analisis kedua adalah tentang Era Global dikatakan sangat berkaitan
kesalahan interlingual pada prepositions dengan ketertarikan klien bisnis dari Negara
yang cukup problematik untuk native asing saat melakukan interaksi dengan
speaker. Kesalahan utama yang terlibat pembisnis, jika pembisnis berbahasa
apada aturan transfer L1. Itu terjadi pada dengan tata bahasa yang baik dan benar
dua siswa, yaitu nagaria milenium dan maka klien bisnis dari Negara asing
stefanny. Salah satu contohnya adalah tersebut akan memberikan poin plus dan
"Sule and Andrew talk in the menilai pembisnis tersebut sebagai rekan
phone". Preposisi "in" dalam kalimat ini yang pintar dan cerdas.
berarti "di" dalam bahasa Indonesia (L1)
namun dalam bahasa Inggris (l2) jika kita SIMPULAN DAN SARAN
menyebutkan atau melakukan sesuatu Penelitian ini menganalisis
dengan menggunakan telepon, kita harus beberapa kesalahan Interlingual yang
mengganti "in" dengan "on". Analisis ketiga terjadi kepada siswa kelas tujuh SMP
adalah tentang kesalahan interlingual dalam Jembatan Budaya yang memiliki skor
menggunakan urutan kata sifat / kata rendah di setiap ujian. Itulah mengapa
benda: di L1, kata sifat kualifikasi biasanya mudah menemukan beberapa kesalahan
digunakan setelah kata benda mereka Interlingual dari ketujuh siswa ini. Selain
memodifikasi. Itu terjadi pada seorang itu, penggunaan akuisisi bahasa kedua atau
siswa bernama Richard. Contohnya adalah penggunaan L2 sering terjadi di dalam kelas
" shinchan bought the toy big ". Kalau kita saat mereka belajar L2 terutama bahasa
terjemahkan ke bahasa Indonesia (L1), Inggris. Hal ini dapat terjadi dari guru ke
shinchan membeli boneka yang besar dan siswa atau siswa ke guru atau dapat melihat
pasti benar, tapi dalam bahasa inggris (L2) kapan siswa membuat beberapa tugas atau
itu harus "....... the big toy". tugas tertulis. Penelitian ini menemukan
Analisis terakhir harus mengenai bukti bahwa bahasa Inggris (L2) yang
strategi yang digunakan setelah digunakan masih pada tingkat antarbahasa
menemukan kesalahan, menurut guru (IL) karena beberapa siswa masih memiliki
bahasa Inggris, strategi yang dapat kesalahan Interlingual ketika mereka
77
Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis Vo. 2 No. 1, 2017 ISSN: 2528 - 1208

menggunakan bahasa Inggris (L2) seperti pendekatan lain dari teori kesalahan
penggunaan untuk To Be, preposisi dan interlingual, dan menggunakan analisis
urutan kata sifat / kata benda . Oleh karena yang lebih spesifik.
itu, peneliti menemukan strategi dari
guru sekolah untuk memecahkan masalah IMPLIKASI
kesalahan Interlingual ini yaitu dengan Adapun beberapa implikasi yang
menggunakan metode Drill yang membuat dari epenelitian ini adalah sebagai berikut:
mereka melakukan pengulangan tentang (1) Peneliti di masa depan dapat
penggunaan To Be, urutan kata sifat / kata menggunakan penelitian ini untuk
benda yang benar, dll. Dan yang terakhir menyelesaikan penelitian mereka tentang
adalah perspektif tentang hubungan kesalahan interlingual, (2) Guru dapat
Kesalahan Interlingual dengan pembisnis di menggunakan penelitian ini untuk
Era Global yang dikatakan sangat berkaitan mengetahui apakah siswa membutuhkan
dengan ketertarikan klien bisnis dari Negara lebih banyak perhatian dalam
asing saat melakukan interaksi dengan menggunakan bahasa Inggris mereka (L2)
pembisnis, jika pembisnis berbahasa karena kesalahan interlingual dapat terjadi
dengan tata bahasa yang baik dan benar dari situasi apapun, (3) Bila para guru
maka klien bisnis dari Negara asing mengetahui banyak kesalahan dalam
tersebut akan memberikan poin plus dan menggunakan bahasa Inggris (L2) yang
menilai pembisnis tersebut sebagai rekan digunakan oleh siswa, mereka akan lebih
yang pintar dan cerdas. baik menyiapkan strategi yang sesuai untuk
Penelitian telah membatasi dipilih dan (4) Masyarakat umum
pendekatan lain dari teori kesalahan mengetahui pentingnya mengetahui tentang
interlingual. Sebuah rekomendasi untuk hubungan Kesalahan Interlingual dengan
penelitian selanjutnya adalah memasukkan pembisnis di Era Global.
Dullay, Heidi (1983) Bahasa
DAFTAR PUSTAKA Dua. New York: Oxford University Press
Ellis, Rod (1994) Studi tentang
Brown, H, Douglas (2000) Prinsip akuisisi bahasa kedua. Oxford: OUP
Bahasa dan Pengajaran. Addison Wesley: Harmer, Jeremy (1983) Praktik
Longman Pengajaran Bahasa Inggris. London:
Corder, SP (1967). Signifikansi Longman
kesalahan pembelajar. Hubbard, Petter (1983) A Course
Donovan, Melissa (2007) 12 Training Untuk TEFL, Oxford: Oxford
Kebiasaan Menulis Penting untuk University Press
Memperkuat Keterampilan Anda. Tersedia Jack C. Richards, C., J dan Rodgers
di http://www.writingforward.com/better- (1999). Pendekatan dan Metode dalam
writing/writing-habits. Pengajaran Bahasa (Edisi

78
Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis Vo. 2 No. 1, 2017 ISSN: 2528 - 1208

Kedua). Cambridge: Cambridge University Norris, John (1983) Bahasa Pelajar

Press dan Mereka Kesalahan. New York:
James, C. (1998). Kesalahan dalam Macmillan
pembelajaran dan penggunaan bahasa: Trawinsky, Mariusz (2005) Garis
Menjelajahi Analisis Kesalahan. London: besar teori akuisisi bahasa kedua. Krakow:
Longman. Naukowe Akademi Pedagogieznej
Keshavarz, MH (1994). Analisis Troike, S. Muriel
kontrastif dan analisis kesalahan. Publikasi (2006). Pendahuluan Akuisisi
Rahnama. Bahasa Kedua. Cambridge: Cambridge
Larsen-Freeman, D dan MHLong University Press.
(1991). Pengantar untuk penelitian akuisisi
bahasa kedua. London: Longman Penulis adalah:
Myers, Jerome L. (2010). Desain 1) Dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis
penelitian dan Analisis Statistik. New York: Universitas Pendidikan Nasional
Routledge. Denpasar, Email :
adyatnawedananta@undiknas. ac.id

79