MODUL 1 Matematika Kelas X

YAYASAN INSAN BINA CENDEKIA LASEM REMBANG
SK KEMENHUMHAM NO. AHU-0006192.AH.01.04

SMK CENDEKIA LASEM
Jalan Sunan Bonang KM. 03  0295-5391346 Sulo Sriombo Lasem Rembang
Website: cendekialasem.sch.id email : smkcendekialasem@gmail.com NPSN : 69755909
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : PUJI WAHYUNI, S.Pd
Nama Sekolah : SMK MA’ARIF NU 1 AJIBARANG
Tahun Penyusunan : 2021
Jenjang Sekolah : SMK
Alokasi Waktu : 5 TM (1 TM @ 4JP dan 1 pertemuan @ 45 menit)
Elemen : Bilangan
Capaian Pembelajaran : Diakhir fase E,peserta didik dapat menggeneralisasi
sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen) dan
logaritma,serta menggunakan barisan dan deret
(aritmetika dan geometri)
B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang: Peserta didik dapat
mengingat kembali perkalian yang dilakukan secara berulang dengan faktoryang
sama
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan
muncul pada peserta didik adalah :
1.Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak
Mulia
2.Berpikir kritis dalam mengidentifikasi bentuk ekuivalen dari bentuk
pangkat
3.Berpikir Kritis dalam menggunakan sifat logaritma dalam
menyederhanakan bentuk logaritma dan menyelesaikan masalah
kontekstual
3. Kreatif dalam memodelkan fenomena dan data menggunakan
fungsi eksponen
D. Sarana & Prasarana
Sarana & Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan modul ini antara
lain :
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 1
MODUL 1 MATEMATIKA SMK KELA S X
- LKPD
- Alat Tulis
- Android
- Laptop
E. Target Peserta Didik
- Peserta didik reguler/tipikal : 75 %
- Peserta didik dengan kesulitan belajar : 15 %
- Peserta didik dengan pencapaian tinggi : 10 %
F. Model Pembelajaran yang Digunakan
Pembelajaran secara daring melalui Google Classroom dan Wa Grup (WAG)
II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat menyatakan perkalian bilangan bulat berulang sebagai
bilangan berpangkat (eksponen) dengan benar dan penuh percaya diri
- Peserta didik dapat menginterpretasi bagian dari ekspresi (bentuk)eksponen
sederhana,misalnya abn dan kompleks misalnya P(1+r) ndengan benar sesuai
prosedur yang berlaku
- Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat eksponen dengan benar dan
percaya diri sesuai prosedur yang berlaku
- Peserta didik dapat menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan
eksponen dengan tepat sesuai dengan prosedur yang berlaku
- Peserta didik mampu menginterpretasi karakteristik utama dari tabel maupun
grafik dari fungsi eksponen dengan benar
- Peserta didik mampu membedakan situasi yang dapat dimodelkandengan fungsi
eksponen dan yang dapat dimodelkan dengan fungsi linear dengan benar
- Peserta didik mampu memodelkan fenomena atau data dengan fungsi Eksponen
dengan benar
- Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk ekuivalen menggunakan sifat
eksponen (termasuk hubungan pangkat rasional dan bentuk akar) dengan benar
dan mandiri sesuai prosedur yang berlaku
- Peserta didik dapat menjelaskan definisi logaritma serta kaitannya dengan
eksponen dengan benar dan penuh percaya diri
- Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat logaritma dengan benar sesuai
prosedur yang berlaku
- Peserta didik dapat menggunakan sifat logaritma dalam menyederhanakan
bentuk logaritma dengan benar sesuai prosedur yang berlaku
- Peserta didik menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan konsep
logaritma dengan benar sesuai prosedur yang berlaku
B. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik memiliki
kemampuan bagaimana memahami konsep dan menyelesaikan masalah
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 2
eksponen,logaritma serta menggunakan barisan dan deret dalam kehidupan sehari
hari.
C. Pertanyaan Pemantik
- Bagaimana menggambarkan bentuk eksponen?
- Bagaimana menggambarkan bentuk logaritma?
- Apa hubungan antara eksponen dan logaritma?
- Masalah sehari – hari apa yang dapat diselesaikan dengan eksponen dan
logaritma?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan Video Pembelajaran
2. Memposting Materi dan Video pembelajaran di Classroom
3. Membuat pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa di Classroom
E. Kegiatan Pembelajaran :
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Kegiatan 1 )
EKSPONEN DAN BENTUK EKSPONEN
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan -Guru menyapa siswa di Grup WA 15 Menit
-Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa
terlebih dahulu sebelum melaksanakan
pembelajaran
-Guru menyapa peserta didik dan mengabsen
peserta didik dikolom presensi Googleclasroom
dengan menuliskan nama,kelas,keterangan,no
absen dan jumlah sholat
hari kemarin (Profil Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia)
-Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
-Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
Bagaimana menggambarkan bentuk eksponen?
-Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi
-Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti Mulai dari diri 150 Menit
-Guru menyampaikan materi tentang definisi bentuk
Pangkat
- Guru membagikan cerita tentang penyebaran covid
dilengkapi dengan gambar grafik melalui WAG/GC
-Peserta didik menyimak video yang sudah dishare
oleh guru
Eksplorasi Konsep
- Guru bersama peserta didik menggunakan media
googlemeet mengeksplorasi masalah yang ada
terkait dengan eksponen dan bentuk eksponen
- Dengan metode tanya jawab di WAG guru
memberikan pertanyaan mengenai:
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 3
a. Menurut pendapatmu apa yang dimaksud
eksponen?
b. Coba sebutkan contoh bentuk eksponen?
Ruang Kolaborasi
- Peserta didik menjawab pertanyaan di kolom
komentar di classroom dengan kalimatnya sendiri
(Profil Mandiri)
- Peserta didik lain / guru menanggapi jawaban
dari peserta lainnya
- Guru memberikan semangat kepada peserta
didik lain untuk menjawab pertanyaan
Refleksi Terbimbing
- Peserta didik menanyakan kepada guru jika
mengalami kesulitan saat berdiskusi
- Guru menyimpulkan materi apa itu eksponen?
Demonstrasi Kontekstual
- Peserta didik mengerjakan soal yang ada di WAG
Soal 1
2 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2= 2....
Soal 2
15 X 15 X 15 X 15=15....
Elaborasi Pemahaman
- Guru membimbing siswa melalui Classroom atau
Grup Whatsapp
- Siswa bisa bertanya jika ada kesulitan, boleh
lewat Classroom atau Grup Whatsapp (berpikir
kritis)
Penutup Koneksi Antar Materi 15 Menit
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
diskusi untuk pembelajaran hari ini
- Guru memberikan penjelasan jawaban atas
pertanyaan yang ada
- Peserta didik menulis rangkuman berdasarkan
arahan dari guru
- Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak
dipahami pada guru
- Peserta didik mengkomunikasikan kendala
selama mengerjakan
Aksi Nyata
- Guru memberikan tugas mencari contoh lain
yang ada di sekitar yang berkaitan dengan materi
- Guru memberikan motivasi
- Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi
dari guru
- Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
dan doa kafaratul majelis
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 4
SIFAT – SIFAT EKSPONEN DAN GRAFIK FUNGSI EKSPONEN
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
pembelajaran
ingin dicapai
a.Pernahkan kamu mendengar kata bilangan
berpangkat?
b. Apa yang kamu bayangkan tentang bilangan
berpangkat?
Guru menyampaikan materi tentang definisi dan
sifat sifat bilangan pangkat menggunakan youtube
- Video bisa dilihat pada link berikut
https://www.youtube.com/watch?v=sFDkzBjnZlQ
oleh guru
Eksplorasi Konsep
terkait dengan sifat – sifat eksponen dan sifat
sifat bentuk akar
- Dengan metode tanya jawab di WAG guru
memberikan pertanyaan mengenai:
c. Menurut pendapatmu apa yang dimaksud
bilangan berpangkat?
d. Coba sebutkan contoh bilangan berpangkat
dalam kehidupanmu?
e. Apa yang dimaksud dengan pangkat
sebenarnya dan pangkat tak sebenarnya?
f. Menurut pendapat dan analisis
sederhanamu,apa manfaat bilangan
berpangkat bagi kehidupan manusia?
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 5
Ruang Kolaborasi
(Profil Mandiri)
Refleksi Terbimbing
- Guru menyimpulkan materi apa itu bilangan
eksponen?
Soal 1
34 = 3 x ...x...x...
Soal 2
2(p3)4=.....
Elaborasi Pemahaman
Grup Whatsapp
kritis)
pertanyaan yang ada
arahan dari guru
dipahami pada guru
selama mengerjakan
Aksi Nyata
dari guru
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 6
Pertemuan 3(Kegiatan 3)
FUNGSI EKSPONEN,FUNGSI LINEAR DAN MEMODELKAN DENGAN
FUNGSI EKSPONEN
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan - Guru menyapa siswa di Grup WA 15 Menit
- Peserta didik disuruh berdoa terlebih dahulu
sebelum melaksanakan pembelajaran
- Guru mengabsen peserta didik dikolom presensi
googleclasroom dengan menuliskan nama,kelas,
keterangan,no absen dan jumlah sholat hari
kemarin (Profil Beriman dan bertakwa kepada
Tuhan YME dan Berakhlak Mulia)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
- Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
- Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi
- Memberikan gambaran tentang manfaat
Kegiatan Inti Mulai dari diri 150 menit
- Video bisa dilihat pada link berikut
https://youtu.be/ftNCj06d7KE tentang penyebaran
sebuah virus covid
- Peserta didik menyimak video yang sudah dishare
oleh guru
- Guru membandingkan dengan kasus jika kita
membeli satu buku seharga Rp1.000,2 buku
seharga 2.000 dan menyajikan dalam bentuk grafik
yang dishare di WAG
Eksplorasi Konsep
- Melalui WAG Peserta didik menjawab pertanyaan
https://forms.gle/CouDvEDXKpsVR3QLA
setelah mengamati dari 2 kasus
Ruang Kolaborasi
- Peserta didik menjawab pertanyaan di yang dishare
lewat Google Form dengan kalimatnya sendiri (Profil
Mandiri)
- Peserta didik lain / guru menanggapi jawaban dari
peserta lainnya
- Guru memberikan semangat kepada peserta didik
lain untuk menjawab pertanyaan (berpikir kritis)
Refleksi Terbimbing
- Peserta didik mengerjakan soal yang dishare lewat
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 7
WAG
Untuk mengamati pertumbuhan suatu bakteri pada
inangnya yang sudah terinfeksi bakteri tersebut dan
mengamatinya selama 5 jam pertama.Pada inang
tersebut,terdapat 30 bakteri.Setelah diamati,bakteri
tersebut membelah menjadi dua setiap 30 menit.
a. Modelkan fungsi pertumbuhan bakteri setiap
fase
b. Gambarkan grafik pertumbuhan bakteri
tersebut
c. Pada jam ke-5 berapa banyak bakteri baru
yang tumbuh?
Elaborasi Pemahaman
Grup Whatsapp
- Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan, boleh
lewat Classroom atau Grup Whatsapp
pertanyaan yang ada
arahan dari guru
Aksi Nyata
- Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang
ada di sekitar yang berkaitan dengan materi
- Guru meminta siswa mengerjakan soal Asesment
yang ada di Googleform yang di share di WAG
linknya dengan waktu sampai jam 24.00 untuk
mengerjakannya di link
https://forms.gle/craXidVAjgL3dtrh6
- Peserta didik menerima apresiasi dari guru
- Guru mengakhiri kegiatan dengan salam dan doa
kafaratul majelis
Pertemuan 4 (Kegiatan 4)
BENTUK AKAR DAN KONSEP LOGARITMA
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 8
Pendahuluan - Guru menyapa siswa di Grup WA 15 Menit
- Peserta didik disuruh berdoa terlebih dahulu
sebelum melaksanakan pembelajaran
- Guru mengabsen peserta didik dikolom presensi
googleclasroom dengan menuliskan nama,kelas,
keterangan,no absen dan jumlah sholat hari
kemarin (Profil Beriman dan bertakwa kepada
Tuhan YME dan Berakhlak Mulia)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
- Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
- Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi
- Memberikan gambaran tentang manfaat
- Guru menyampaikan materi tentang bentuk akar
menggunakan slide powerpoint
- Peserta didik menyimak video yang sudah dishare
oleh guru
Eksplorasi Konsep
- Peserta didik menjawab pertanyaan yang muncul
Ruang Kolaborasi
(Profil Mandiri)
- Peserta didik lain / guru menanggapi jawaban dari
peserta lainnya
- Guru memberikan semangat kepada peserta didik
lain untuk menjawab pertanyaan
Refleksi Terbimbing
Soal 1
2
Rasionalkan bentuk √ 3
Soal 2
1+ √3
2−√ 2
Rasionalkan bentuk
Soal 3
Sebuah koloni bakteri terdiri atas 2.000 bakteri
yang akan membelah diri menjadi dua setiap 1
jam.Pertumbuhan bakteri tersebut mengikuti
bentuk fungsi eksponen f(x)=2.000(2x)
a. Berapa lama waktu yang dibutuhkan sehingga
koloni bakteri tersebut berjumlah 64.000
bakteri?
b. Berapa lama waktu yang dibutuhkan sehingga
koloni bakteri tersebut mencapai 100.000
bakteri
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 9
Elaborasi Pemahaman
Grup Whatsapp
- Siswa bisa bertanya jika ada kesulitan, boleh lewat
Classroom atau Grup Whatsapp
pertanyaan yang ada
arahan dari guru
Aksi Nyata
- Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang
ada di sekitar yang berkaitan dengan materi
- Guru mengakhiri kegiatan dengan salam dan doa
kafaratul majelis
LOGARITMA
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
pembelajaran
ingin dicapai
a.Pernahkan kamu mendengar kata bilangan
berpangkat?
b. Apa yang kamu bayangkan tentang bilangan
berpangkat?
c. Pernahkan kalian mendengar tentang logaritma?
d. Apa yang kamu bayangkan tentang logaritma?
Guru menyampaikan materi tentang definisi dan
sifat sifat bilangan pangkat menggunakan youtube
slide tik tok
https://vt.tiktok.com/ZSJ3sURGY/
oleh guru
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 10
Eksplorasi Konsep
terkait dengan sifat – sifat logaritma
- Dengan metode tanya jawab di WAG/GC guru
memberikan pertanyaan mengenai sifat sifat
logaritma di link :
https://forms.gle/tpX3rzswr4FNKqnRA
Ruang Kolaborasi
tentang pembuktian sifat – sifat logaritma yang
lainnya(Profil Mandiri)
Refleksi Terbimbing
- Guru menyimpulkan materi
Apa itu logaritma?
Apa saja sifat –sifat logaritma?
Bagaimana hubungan antara eksponen dan
logaritma?
Masalah sehari hari apa saja yang dapat
diselesaikan dengan logaritma?
Soal 1
9
log 81=....
Soal 2
2 2
log 64− log16=...
Elaborasi Pemahaman
Grup Whatsapp
kritis)
pertanyaan yang ada
arahan dari guru
dipahami pada guru
selama mengerjakan
Aksi Nyata
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 11
dari guru
F. Asesmen
Diagnosa Formatif dan Sumatif (Terlampir)
G. Pengayaan & Remedial

Terlampir
H. Refleksi Peserta Didik dan Guru
a. Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua peserta didik aktif selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti kegiatan
pembelajaran?
d. Apakah kesulitan yang dialami peserta didik dapat teratasi?
e. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
ini?
f. Apakah seluruh peserta didik dapat tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
g. Apa strategi yang harus dipilih supaya peserta didik dapat menuntaskan
kompetensi?
III. LAMPIRAN
A. LKPD
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
C. Glosarium
D. Daftar Pustaka
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 12
NAMA :................................
KELAS :................................
NO ABSEN :................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

EKSPONEN DAN BENTUK EKSPONEN
2.000.000
1.800.000
1.600.000
1.400.000
1.200.000
1.000.000
800.000
600.000
400.000
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 13
Pada tahun 2020, dunia dihadapkan dengan wabah virus Covid-19 yang menyebar di
hampir seluruh negara di dunia. Di Indonesia, kasus penularan Covid-19 masih
cukup tinggi dan belum menunjukkan penurunan yang signiikan, bahkan cenderung
naik. Pada awal penularannya, graik perkembangan penularan Covid-19 digambarkan
sebagai bentuk eksponensial. Bentuk eksponensial menggambarkan situasi peningkatan
suatu kuantitas secara pesat pada kurun waktu tertentu. Mengapa demikian?
Bagaimanakah bentuk eksponensial itu?
JAWAB
..................................................................................................................
Selain itu, untuk mengamati pertumbuhan bakteri atau virus, para peneliti biasanya
mengamati berapa banyak bakteri yang akan tumbuh setiap jamnya. Para peneliti
mampu memprediksi berapa banyak bakteri yang akan tumbuh pada jam- jam tertentu
dengan perhitungan matematika atau sebaliknya menentukan waktu yang dibutuhkan
sehingga jumlah bakteri tertentu dapat tumbuh.
Demikian pula untuk memprediksi jumlah penduduk suatu wilayah pada beberapa
tahun kemudian, penghitungan matematika dapat digunakan untuk menentukannya.
Dengan hanya melakukan pengamatan tentu hal tersebut tidaklah mudah. Diperlukan
penghitungan tertentu untuk menentukannya.
Menurut kalian, bagaimana permasalahan-permasalahan tersebut di atas dapat
dipecahkan secara matematis?Apakah bisa diselesaikan dengan konsep eksponens?.
Bagaimana cara menggunakan?
Jawab:........................................................................................................
.................................................................................................................
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 14
NAMA :................................
KELAS :................................
NO ABSEN :................................

SIFAT – SIFAT EKSPONEN EKSPONENS
Apa yang akan kalian pelajari?
Kalian akan mempelajari tentang eksponen.
- Berdiskusilah dan bekerjasamalah dengan teman sebangku
untuk menyelesaikan setiap masalah yang disajikan.
- Kerjakanlah LKPD dengan kreatif, teliti, pantang menyerah, dan tepat waktu.
Eksponen adalah jika a adalah bilangan real dan n adalah bilangan bulat
positif,maka an
menyatakan hasil kali bilangan a sebanyak n faktor dan ditulis
an=a x a x a x a....x a (sebanyak n faktor)
Sifat – sidat bilangan pangkat (eksponen)
- am x an = am+n (dalam bentuk perkalian, pangkat akan ditambah)

- am ÷ an = am-n (dalam bentuk pembagian, pangkat akan dikurangi)
- (am)n = am x n (jika ada di dalam bentuk kurungan, pangkat akan dikalikan)
- (a x b)n = am x bm (bila ada dua bilangan di dalam kurungan, kemudian diberi
pangkat, maka kedua bilangan tersebut akan memiliki pangkat yang sama)
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 15
- (a/b)m = am / bm (penyebut tidak boleh sama dengan 0, dan dalam bentuk ini,
penyebut dan pembilang akan memiliki pangkat)
- 1 / an = a-n (untuk sifat ini, bila penyebut bernilai positif dan kemudian dipindahkan
ke atas, maka penyebut tersebut akan negatif. Begitu pun sebaliknya)
- n
√am = am/n (dalam bentuk akar seperti ini, bila disederhanakan n akan menjadi
penyebut dan m akan menjadi pembilang. n harus lebih atau sama besar dengan
2)
- a0 = 1 (a tidak boleh sama dengan 0)
Kegiatan 1
Setelah membaca sifat – sifat dari eksponen selesaikan soal – soal dibawah ini!
Sederhanakanlah bentuk eksponen Sederhanakan bentuk eksponen
(x ) x(x )
2 x2
5 3
12 4
22 3 3
Hasil sederhananya adalah....

Hasil sederhananya adalah .......
Bagaimana kalian memperolehnya?
Bagaimana kalian memperolehnya
( )
Tentukan nilai p sedemikian hingga 3
24 x 36
persamaan berikut ini tepat. 23 x 3 2
bp.b5=b9
nilai p yang memenuhi adalah ............ Sedehankanlah
Hasil sederhananya
adalah...................
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 16
Perhatikan kasus berikut
Coba kalian perhatikan graik di bawah ini. Semakin banyak kalian berbagi kepada orang
lain yang membutuhkan, maka akan semakin banyak
rezeki yang akan Tuhan berikan dalam kehidupan kalian.
Sedekah
Apakah kalian bisa menyebutkan makna lain dari perubahan eksponen yang bisa kalian
temukan dalam kehidupan sehari-hari?
Tulis jawaban kamu disini
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 17
.
....................................................................................................................................
NAMA :........................
KELAS :........................
NO ABSEN :........................

MATERI BENTUK AKAR
Kalian akan mempelajari tentang bentuk akar
Sifat – sifat bentuk akar
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 18
√ a x √ b=√ axb
a √ b xc √ d=ac √ bd
√ a x √ a=a
m
n
√a
m
=a n
√ a+√ a=2 √a
Kegiatan
Setelah membaca sifat – sifat dari bentuk akar selesaikan soal – soal dibawah ini!
Hasil dari 3√6+√24 = ... Hasil dari √8 x √18 adalah...

Hasilnya adalah.... Hasilnya adalah .......
Bagaimana kalian memperolehnya? Bagaimana kalian memperolehnya
NAMA :............................
KELAS :............................
NO ABSEN :.............................

MATERI LOGARITMA
Kalian akan mempelajari tentang logaritma
Sifat – sifat logaritma
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 19
alogb+alogd=alog ax b
alog b – alog c=alog b/c
alog bc=c alog b
alog a= 1
alog 1=0
alob b.blog c=alog c
Kegiatan
Setelah membaca sifat – sifat dari logaritma selesaikan soal – soal dibawah ini!
3
log 5.5log 9=...... 3
log 27 – 3 log 81 =.........
Hasilnya adalah.... Hasilnya adalah .......
Bagaimana kalian memperolehnya? Bagaimana kalian memperolehnya
Nilai dari 7log 4.2log5.7log 49/25=.... 5

log5.5log 125=...........
Hasilnya adalah ............ Hasil nya adalah...................
Bagaimana kalian memperolehnya? Bagaimana kalian memperolehnya?
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 20
MATERI DEFINISI DAN SIFAT – SIFAT EKSPONENS
Sifat-Sifat Eksponen
Ada beberapa sifat yang bisa kamu ketahui dalam memahami eksponen, di antaranya:
1) am . an = am + n (perkalian eksponen dengan basis yang sama, maka pangkatnya
harus ditambah) Contoh: 42 . 43 = 42 + 3 = 45
2) am : an = am – n (pembagian eksponen dengan basis yang sama, maka pangkatnya
harus dikurang) Contoh: 45 : 43 = 45 – 3 = 42
3) (am)n = am x n (jika bilangan berpangkat dipangkatkan lagi, maka pangkatnya harus
dikali)
Contoh: (42)3 = 42 x 3 = 46
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 21
4) (a . b)m = am . bm (perkalian bilangan yang dipangkatkan, maka masing-masing
bilangan tersebut dipangkatkan juga) Contoh: (3. 5)2 = 32. 52
5) Untuk bilangan pecahan yang dipangkatkan, maka bilangan pembilang dan
penyebutnya harus dipangkatkan semua, dengan syarat nilai "b" atau penyebutnya
tidak boleh sama dengan 0.

Contoh:
6) Pada sifat ini, jika (an)di bawah itu positif, maka saat dipindahkan ke atas menjadi
negatif. Begitu juga sebaliknya, jika (a n) di bawah itu negatif, maka saat dipindahkan ke
atas menjadi positif. rumusnya
Contoh:
7) Pada sifat ini, kamu bisa lihat, terdapat akar n dari a m. Nah, ketika diubah jadi
eksponen, akar n menjadi penyebut dan pangkat m menjadi pembilang, dengan syarat
nilai n harus lebih besar atau sama dengan dua (n ≥ 2). rumusnya

Contoh:
8) a0 = 1. Untuk sifat yang satu ini, syaratnya nilai a tidak boleh sama dengan 0 ya,
karena kalau a = 0,
contoh
1. (6a3)2 : 2a4 = ...
Penyelesaian:
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 22
Jadi (a3)2 itu merupakan bilangan berpangkat yang dipangkatkan lagi. Jadi,
berdasarkan sifat eksponen poin 3, kita bisa kalikan pangkatnya.
Kemudian, pangkat 6 bisa dikurangi dengan pangkat 4 karena merupakan operasi

pembagian dengan basis yang sama. Jadi, jawabannya: = 18a2

MATERI BENTUK AKAR
√n a=b .. .. . .. .. .. . .. .. . .b n=a
contoh
a . √ 9=3 berarti→32=9
3
b . √64=4 berarti→4 3=64
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 23
√ a× √b=√ ab
√ a× √ a=a
a √ b×c √ d=ac √ bd
a √ c×b √ c=abc
contoh
√ 2×√ 3= √6
√ 6× √3=√18=3 √ 2
3 3 3 3
√ 9× √6=√ 54=3 √2
√ 7× √7=7
3 √7×2 √5=6 √ 35
2 √6×5 √ 6=(2x 5) x6=60
√a √a
=
b √b
contoh
√6 √6
=
7 √7
a √ c +b √ c=( a+b )√ c
a √ c−b √ c=( a−b) √ c )
contoh
√ 5+2 √5=(1+2) √ 5=3 √ 5
3 √7 +6 √7=(3+6 )√ 7=9 √7
8 √ 3−2 √ 3=(8−2 )√ 3=6 √ 3
5 √6−√ 6=(5−1) √6=4 √ 6
√ 8+6 √ 2=2 √ 2+6 √2=(2+6 ) √2=8 √2→ √ 8=√ 4×√ 2=2 √ 2
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 24
x√ = √b
a a
b a
=
√b √b √b b
√ a =√ a x √ b =1 √ ab
√b √b √b b
a a a−√ b a(a−√ b )
= x =
a+ √b a+ √ b a−√ b a2 −b
a a a+ √b a (a+ √ b )
= x =
a−√ b a− √b a+ √b a 2−b
a a( √a−√ b )
=
√ a+ √ b a−b
a a( √ a+ √ b )
=
√ a− √b a+b
2
√ a+ √ b =( √a+ √ b )
√ a− √b a−b
2
√ a− √b =( √a )−√ b )
√ a+ √ b a−b
Contoh
3 3√5 3
1. = = √5
√5 5 5
x√ = √
5 5 3 5 3
2. =
√12 2 √3 √3 6
√ 2 √2 √3 √ 6
3. = x =
√ 3 √3 √3 3
√6 √6 √5 √ 30
4. = x =
√5 √5 √5 5
2 2 4−√ 3 2( 4−√ 3) 2(4−√ 3 )
5. = x = =
4 + √ 3 4+ √3 4−√ 3 16−3 13
5+ √ 3 √ 5+ √ 3 √5+ √ 3 ( √ 5+ √ 3) ( √ 5+ √3 )
2 2
6.
√ = x = =
√ 5− √3 √ 5−√ 3 √5+ √ 3 5−3 2
7 .( √ 5+ √ 3)2 =( √5+ √3 )( √ 5+ √3 )= √5 . √5+ √ 5 . √ 3+ √3 . √5+ √3 . √3
→5+2 √15+3=8+2 √ 15
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 25
MATERI DEFINIS DAN SIFAT – SIFAT LOGARITMA
a x x a
log y=x → y=a ⇔ y =a → log y=x
a disebut bilangan pokok,a> 1 dan a≠1
y disebut numerus dan y > 0
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 26
contoh
2
log 8=3→8=23
¿ 5 log 25=2 →25=52
BILANGAN POKOK 10 PADA LOGARITMA TIDAK BIASA DITULISKAN

10
log2→ log2
¿ 10 log5→ log5
¿ a log a=1
¿ a log 1=0
Sifat – sifat logaritma
a
logbc=alogb + alogc
2
log 6 + 2log 10= 2log 6 x 10=2log 60
2
log 60=2log (4x15)=2log4+2log15=2 + 2log15
log 2 + log 5 = log 10 = 1
b
a
log c =alog b – alog c
8
a.2 log =2 log 8−2 log 9
9
48 4
b. 4 log 48−4 log3=4 log = log16=2
3
a
log bn= nalogb
a . 2 log8=2 log 23=3 2 log 2=3 . 1=3

1
b . 5 log =5 log5−2=−2. 5 log5=−2 .1=−2
25
a
log b x alogc=a log c
a.5log2 x 2log 25 =5 log 25 = 2
b. 3 log 4 x 4log 6 x 6log27=3log27=3
c
a log a
log b=c
logb
a 1
log b=b
log a
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 27
2
log5 7 log5
a . 3 log5=2 = , dll
log 3 7 log3
1
b . 4 log 7=7
log 4
c . log 3=a , 3 log 4=b
5
maka 4 log 15=. .. . .. .. . .

1 a+1
5 3 3 1+
4 log3 x 5 log 3+ log 5 a a a+1
log15=5 =3 = = =
log 4 log 4 b b ab
an m ma
logb = log b
n
22 3 2
a . 8 log36=2 log 6 = log6
3
4 4
b . 16 log 81=2 log3 4 = 2 log3=2 log 3
4
1 3 −2 24
c . 64 log = 4 log 3 =− log 3
9 3
3 49
d . log 7=a , log 27=. . .. .. . .
2 3 3 1 3 1 3
jawab : 49 log 27=7 log3 3 = 7 log 3= x 3 = x =
2 2 log7 2 a 2 a
alog b
a =b
4
log 5
a.4 =5
3
log 4 23 log4 3 log42 2
b.9 =3 =3 =4 =16
Contoh soal dan penyelesaian

1.2log 24 +2 log 3 – 2log9=2log (24 x 3) : 9= 2log 8 = 2log 23=3
2.log 5 + log 4 – log 2 + log 10 = log (5 x 4 x 10 ) : 2=log 100 = 2
1
1 1 1
()
3 6 2
1 1 32 2 2 .2¿ 2 1 1
6+ −(−6) 12
3.2 . 2 log8+2 log√2−3. 2 log =2 log82+2 log √2−2 log =2 log( 2 ) + log2 − log (2−2) ¿ ¿3¿ ¿= log −6 = log2 = log2 =12 .2 log2=12 ¿¿
2 2 2 2 2 2
4 4 2 2 2
4. Dengan menggunakan sifat logaritma,tentukan nilai dari 3log27
Jawab
3
log 27 =3 log 33 =3.3 log 3 = 3
5. Jika diketahui log 2 = 0,3010 dan log 3 = 0,4771,maka tentukan log 12
Jawab
log 12 = log (2.2.3)=log 2+ log 2 + log 3 = 0,3010 + 0,3010 + 0,4771 = 1,0791
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 28
6. Tentukan nilai dari 5log7.7log 625
Jawab
5
log 7.7 log 625 = 5log625=5log54=4
7. Jika 5log4 = a dan 4log3 = b,tentukanlah nilai dari 3log 20
Jawab
5 log 4 log 4
log 4= =a ⇔log 5=
log 5 a
log 3
¿ 4 log3= =b ⇔log 3=b. log 4
log 4
3 log20 log 4 .5 log 4+log5
log 20= = =
log3 log 3 log 3
log 4 1
log 4 + 1+
a a a+1
¿ = =
b log 4 b b
3 3 √5 3
= = √5
√5 5 5
x√ = √
5 5 3 5 3
=
√12 2 √3 √3 6
√ 2 =√ 6
√3 3
√6 =√ 6 x √5 =√ 30
√ 5 √ 5 √5 5
4− 3 2(4− √3 ) 2( 4−√ 3)
x √ =
2 2
= =
4+ √ 3 4 + √ 3 4− √3 16−3 13
√5+ √3 =√ 5+ √ 3 x √5+ √3 =( √5+ √3 )2 =( √ 5+ √ 3)2
√5−√3 √ 5−√3 √5+ √3 5−3 2
( √5+ √3 )2 =( √ 5+ √ 3)( √ 5+ √ 3 )=√ 5. √ 5+ √ 5. √ 3+ √ 3 . √ 5+ √ 3 . √ 3
5+2 √ 15+3=8+2 √15

P.5_Rev.0-20210816-10 Page 29
KISI – KISI SOAL
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS X SMK
Kisi – kisi Soal Asesmen
Kelas : X SMK
Mata pelajaran : Matematika
N Elemen Kela Capaian Indikator Bentu No.Soa Keterangan

o s Pembelajaran Soal k Soal l
1 Bilanga X Diakhir fase Peserta PG 1 KD ini
n E,peserta didik didik dapat merupakan
dapat menentuka prasyarat
menggeneralisas n hasil dari elemen
i sifat-sifat operasi Geometri CP:
operasi bilangan bilangan Di akhir fase
berpangkat berpangkat E,peserta
(eksponen) dan didik dapat
logaritma,serta menentukan
menggunakan perbandinga
barisan dan n
deret (aritmetika trigonometri
dan geometri) dan
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 30
memecahkan
masalah
yang
melibatkan
segitiga siku
– siku.
X Diakhir fase Peserta PG 2 KD ini
E,peserta didik didik dapat merupakan
dapat menentuka prasyarat
menggeneralisas n hasil dari elemen
i sifat-sifat operasi Geometri CP:
operasi bilangan bilangan Di akhir fase
berpangkat akar E,peserta
(eksponen) dan didik dapat
logaritma,serta menentukan
menggunakan perbandinga
barisan dan n
deret (aritmetika trigonometri
dan geometri) dan
memecahkan
masalah
yang
melibatkan
segitiga siku
– siku.
SOAL ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS X SMK
3 √7 x √ 8+5 √14
1.Hasil dari adalah....
√ 14
a. 11
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 31
√ 14
b. 30
√ 29
c. 15
√ 70
d. 8
√ 154
e. 15
1 2
2 3
16 x 27
2. Hasil dari adalah....
a. 12
b. 24
c. 36
d. 144
e. 432
KEMUNGKINAN JAWABAN SISWA

PADA ASESMEN AWAL
1. Kemungkinan jawaban nomor 1
Siswa memilih jawaban A karena
3 √7 x √ 8+5 √14=3 √ 7 x2 √ 2+5 √14=(3 x 2)( √ 7 x √ 2)+5 √14=6 √14 +5 √14=11 √14
Siswa memilih jawaban B karena
3 √7 x √ 8+5 √14=3 √ 7 x2 √ 2+5 √14=(3 x 2) √7 x 2+5 √14=(3 x 2x5 ) √14=30 √ 14
Siswa memilih jawaban C karena
3 √ 7 x √ 8+5 √14=(3 x 5) √ 7+8+14=15 √ 29
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 32
Siswa memilih jawaban D karena
3 √7 x √ 8+5 √14=3 √ 56+5 √ 14=(3+5 ) √ 56+14=8 √ 70
Siswa memilih jawaban E karena
3 √7 x √ 8+5 √14=3 √ 7 x5 √ 8+14=(3 x5) √7 x 22=15 √ 154
2. Kemungkinan jawaban nomor 2
Siswa memilih jawaban A karena

1 2 1 3
( 4 )
1 ( 3. )
2
3
2 3 4 2
16 x 27 =( 2 ) x ( 3 ) 3 3
=2 2 x3 =22 x 32 =( 2 x 3)2 =62 =12
Siswa memilih jawaban B karena
( 4 12 ) x3( 3. 3 )=22 x 32 =4 x 6=24

2
1 2 1 3
2 3 4 2 3 3
16 x 27 =( 2 ) x ( 3 ) =2
Siswa memilih jawaban C karena
4 ) ( 3. 3 )
2
1
2
2
3
1
4 2
16 x 27 =( 2 ) x ( 3 )
3
3 3
=2
( 1
2
x3 =22 x 32 =4 x 9=36
Siswa memilih jawaban D karena

1 2
2 3
16 x 27 =8 x 18=144
Siswa memilih jawaban E karena

1 2 1 1 1
1x
2 3 1 3 3 3
16 x 27 =16 x 27 =(16 x 27) =( 432) =432
KUNCI JAWABAN
MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS X
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 33
√ 14
1. A(11 )
Perhatikan operasi aljabar bentuk akar
⇒ a √ c+b √ c=(a+b)√ c
⇒ √ a x √ b=√ ab
⇒ a √ c xb √ d=(axb)( √ c x √ d)
3 √ 7 x √ 8+5 √ 14
3 √ 7 x √ 8+5 √ 14
3 √ 7 x2 √ 2+5 √14
(3x 2)( √ 7 x √ 2)+5 √ 14=6 √ 14+5 √ 14=11 √ 14
2. C(36)
Perhatikan operasi aljabar bilangan berpangkat
n
⇒ ( am ) =a (mxn )
⇒ am xb n =(axb )m
1
2
16 x 27 =(2
2
3 () ) x ( 33 )(33 )
1
4 2
(2 4 . 12 ) x 3( 3. 3 )
2
22 x 3 2
4 x9
36
PEDOMAN PENGKODEAN
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 34
1. Pedoman pengkodean nomor 1
Jawaban Alasan Kategori Kode
√ 14 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14=3 √7 x 2 √2+5 √ 14 Paham Utuh P

A. 11 (3x 2)( √ 7 x √ 2)+5 √ 14
6 √14+5 √14=11 √14
√ 14 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14=3 √7 x 2 √2+5 √ 14 Paham PS 1

B.30 (3x 2) √ 7 x2+5 √14 Sebagian
(3x 2x 5) √ 14=30 √14
√ 29 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14 Paham PS 2
C.15 (3x 5) √ 7+8+14=15 √ 29 Sebagian
√ 70 3 √7 x √ 8+5 √14 Paham PS 3

D.8 3 √56+5 √14=(3+5) √ 56+14=8 √70 Sebagian
√ 154 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14=3 √7 x 5 √8+14 Tidak Paham TP

E.15 (3x 5) √ 7 x22=15 √ 154
2.Pedoman pengkodean nomor 2
Jawaban Alasan Kategori Kode

A. 36 1 2 1 3 Paham P
2 3 4 2 3 3
16 x 27 =( 2 ) x ( 3 )
Utuh
(2 ) x3 (3. 3 )=22 x 3 2=( 2 x 3)2=6 2=12
2
1
4
2
1 2 1 3
B.12 Paham PS 1
162 x 273 =( 2 4 )2 x ( 33 )3
Sebagian
(2 4 12 ) x3(3. 3 )=22 x 3 2=4 x 6=24
2
1 2 1 3
C.24 2 3 4 2 3 3
Paham PS 2
16 x 27 =( 2 ) x ( 3 )
Sebagian
(2 ) x3 (3. 3 )=22 x 3 2=4 x 9=36
2
1
4
2
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 35
1 2
D.144 Paham PS 3
2 3
16 x 27 =8 x 18=144
Sebagian
E.432 1 2 1 1 1 Tidak TP
1x
2 3 1 3 3 3
16 x 27 =16 x 27 =(16 x 27) =( 432) =432
Paham
INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT

SOAL ASESMENT AWAL PEMBELAJARAN
1. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 1
Kod Kemungkinan Jawaban Interpretasi Tindak Lanjut

e Peserta Didik
P 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14=3 √7 x 2 √2+5 √Siswa
14 Siswa memahami operasi aljabar
memahami bilangan berbentuk akar serta
(3x 2)( √ 7 x √ 2)+5 √ 14 operasi sifat-sifatnya.pembelajaran dapat
6 √14+5 √14=11 √14 aljabar dilanjutkan ke materi berikutnya
bilangan tentang rasio trigonometri yang
berbentuk banyak menggunakan operasi
akar serta aljabar dengan bilangan bentuk
sifat sifatnya akar
PS 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14=3 √7 x 2 √2+5 √
Siswa
14 tidak Pembelajaran remidial dilakukan
1 memperhati untuk memahami kembali urutan
(3x 2) √ 7 x2+5 √14 kan sifat operasi aljabar
(3x 2x 5) √ 14=30 √14 perkalian
bentuk akar
yang ada
selain
penjumlaha
n bentuk
akar
PS 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14 Siswa Urutan operasi
2 melakukan aljabar,perkalian,pembagian,penj
(3x 5) √ 7+8+14=15 √ 29 kesalahan umlahan kemudian pengurangan
dengan dan mengingat kembali sifat sifat
tidak penjumlahan dan perkalian
mmeperhati bentuk akar
kan sifat
perkalian
bentuk akar
yang ada
selain
penjumlaha
n bentuk
akar
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 36
PS 3 √7 x √ 8+5 √14 Siswa Pembelajaran remidial dilakukan
3 melakukan untuk memahami kembali sifat
3 √56+5 √14=(3+5) √ 56+14 kesalahan penjumlahan bentuk akar
8 √ 70 dengan
tidak
memahami
sifat
perkalian
aupun
penjumlaha
n bentuka
akar
PS 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14=3 √7 x 5 √ 8+14 Siswa Pembelajaran remidial dilakukan
4 melakukan untuk memahami kembali sifat
(3x 5) √ 7 x22=15 √ 154 kesalahan penjumlahan bentuk akar
dengan
tidak
memahami
sifat
perkalian
aupun
penjumlaha
n bentuka
akar
2. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 2
kod Kemungkinan jawaban peserta didik interpretasi Tindak lanjut

e
P 1 2 1 3 Siswa memahami Pembelajaran
2 3 4 2 3 3
16 x 27 =( 2 ) x ( 3 ) operasi bilangan dapat
(2 4 12 ) x3(3. 3 )=22 x 3 2=( 2 x 3)2=6 2=12
2
berpangkat rasional dilakukan ke
materi
berikutnya
1 2 1 3
PS 1 2 3 4 2 3 3
Siswa belum Pembelajaran
16 x 27 =( 2 ) x ( 3 ) memahami operasi remidial
(2 4 12 ) x3(3. 3 )=22 x 3 2=4 x 6=24
2
perpangkatan dilakukan
sebagai perkalian dengan
tetapi sudah dapat mendefinisika
menyederhanakan n terlebih
bentuk dahulu
perpangkatan bilangan bulat
kemudian
dilanjutkan
untuk
bilangan
berpangkat
bulat maupun
rasional
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 37
1 2 1 3
PS 2 2 3 4 2 3 3
Siswa belum Pembelajaran
16 x 27 =( 2 ) x ( 3 ) memahami operasi remidial
( 4 12 ) x3(3. 3 )=22 x 3 2=4 x 9=36
2
perpangkatan diberikan
2 sebagai perkalian dengan
tetapi sudah dapat mengingatkan
menyederhanakan kembali sifat
bentuk bilangan
perpangkatan berpangkat
positif
1 2
PS 3 Siswa belum Yang
2 3
16 x 27 =8 x 18=144 memahami operasi dimaksud
bilangan berpangkat bilangan
rasional berpangkat
pecahan
adalah
bilangan bulat
yang
berpangkat
bilangan
pecahan
PS 4 1 2 1 1 1 Siswa belum Pembelajaran
1x
2 3 1 3 3 3
16 x 27 =16 x 27 =(16 x 27) =( 432) =432
memahami operasi remidial
perpangkatan diberikan
sebagai perkalian dengan
tetapi sudah dapat mengingatkan
menyederhanakan kembali sifat
bentuk bilangan
perpangkatan berpangkat
positif
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 38
GLOSARIUM
Eksponen adalah nilai yang menunjukkan derajat kepangkatan suatu bilangan

Bentuk akar adalah akar dari bilangan rasional yang hasilnya bilangan irasional
Fungsi eksponen adalah fungsi berbentuk perpangkatan dengan variabel bebasnya
adalah pangkat dari konstanta fungsi tersebut
Logaritma adalah kebalikan dari eksponen atau perpangkatan
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 39
DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Cecep. 2008. Matematika Aplikasi Jilid 3. Jakarta. Pusat Perbukuan Depatemen
Pendidikan Nasional.
Danuri, Muh. 2006. Pembelajaran Fungsi, Persamaan, Pertidaksamaan Eksponen dan
Logaritma. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Kanginan, Marthen. 2013. Matematika Kelas X Peminatan. Bandung: Yrama Widya.
Kemdikbud. 2014. Matematika Kelas X. Jakarta: Puskurbuk.
Wahyuningtyas.2020”Rpp eksponens,bentuk akar dan logaritma”,http ruang

guru.com,diakses pada 14 Agustus 2021 pukul 10.35.
Lasem, Juni 2022

Guru Mapel
Gigih Sudarka Ardiansyah, S.Pd.
P.5_Rev.0-20210816-10 Page 40
P.5_Rev.0-20210816_10

MODUL 1 Matematika Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL 1 Matematika Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

YAYASAN INSAN BINA CENDEKIA LASEM REMBANG

SK KEMENHUMHAM NO. AHU-0006192.AH.01.04

II. KOMPONEN INTI

G. Pengayaan & Remedial

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

- am x an = am+n (dalam bentuk perkalian, pangkat akan ditambah)

Sederhanakanlah bentuk eksponen Sederhanakan bentuk eksponen

Hasil sederhananya adalah....

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Hasil dari 3√6+√24 = ... Hasil dari √8 x √18 adalah...

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nilai dari 7log 4.2log5.7log 49/25=.... 5

Kemudian, pangkat 6 bisa dikurangi dengan pangkat 4 karena merupakan operasi

MATERI BENTUK AKAR

BILANGAN POKOK 10 PADA LOGARITMA TIDAK BIASA DITULISKAN

a . 2 log8=2 log 23=3 2 log 2=3 . 1=3

maka 4 log 15=. .. . .. .. . .

Contoh soal dan penyelesaian

N Elemen Kela Capaian Indikator Bentu No.Soa Keterangan

SOAL ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

KEMUNGKINAN JAWABAN SISWA

1. Kemungkinan jawaban nomor 1

Siswa memilih jawaban A karena

Siswa memilih jawaban B karena

3 √7 x √ 8+5 √14=3 √ 7 x2 √ 2+5 √14=(3 x 2) √7 x 2+5 √14=(3 x 2x5 ) √14=30 √ 14

Siswa memilih jawaban C karena

3 √ 7 x √ 8+5 √14=(3 x 5) √ 7+8+14=15 √ 29

3 √7 x √ 8+5 √14=3 √ 56+5 √ 14=(3+5 ) √ 56+14=8 √ 70

Siswa memilih jawaban E karena

3 √7 x √ 8+5 √14=3 √ 7 x5 √ 8+14=(3 x5) √7 x 22=15 √ 154

2. Kemungkinan jawaban nomor 2

Siswa memilih jawaban A karena

Siswa memilih jawaban B karena

( 4 12 ) x3( 3. 3 )=22 x 32 =4 x 6=24

Siswa memilih jawaban C karena

Siswa memilih jawaban D karena

Siswa memilih jawaban E karena

Jawaban Alasan Kategori Kode

√ 14 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14=3 √7 x 2 √2+5 √ 14 Paham Utuh P

√ 14 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14=3 √7 x 2 √2+5 √ 14 Paham PS 1

(3x 2x 5) √ 14=30 √14

√ 70 3 √7 x √ 8+5 √14 Paham PS 3

√ 154 3 √ 7 x √ 8+5 √ 14=3 √7 x 5 √8+14 Tidak Paham TP

2.Pedoman pengkodean nomor 2

Jawaban Alasan Kategori Kode

INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT

1. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 1

Kod Kemungkinan Jawaban Interpretasi Tindak Lanjut

2. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 2

kod Kemungkinan jawaban peserta didik interpretasi Tindak lanjut

Eksponen adalah nilai yang menunjukkan derajat kepangkatan suatu bilangan

Kanginan, Marthen. 2013. Matematika Kelas X Peminatan. Bandung: Yrama Widya.

Kemdikbud. 2014. Matematika Kelas X. Jakarta: Puskurbuk.

Wahyuningtyas.2020”Rpp eksponens,bentuk akar dan logaritma”,http ruang

Lasem, Juni 2022

Gigih Sudarka Ardiansyah, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai