KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN BATANG HARI

MTs NEGERI 3 BATANG HARI

MODUL AJAR GURU

AKIDAH AKHLAK KELAS 7

BAB I
[

AKIDAH ISLAM

Penyusun :
MUHAMMAD RIFA’I, S. Pd. I

Bab II | Meneladani Nama Dan Sifat Allah Untuk Kebaikan hidup 43

 A Gambaran Umum

1. Tujuan Pembelajaran:

a. Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat memahami pengertian dan

dasar Akidah Islam serta manfaat dari mempelajari akidah Islam.

b. Melalui teknik pembelajaran diskusi, peserta didik dapat memahami Tujuan

Akidah Islam serta manfaat dari mempelajari akidah Islam.

c. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat poster

mengenai hubungan antara iman, islam dan ihsan.

2. Pokok Materi:
a. Akidah Islam
1. Pengertian Akidah Islam
Makna akidah secara bahasa berasal dari kata ‫ َع ِقيدَة‬-‫ يَع ِق َد‬- ‫ عقَ َد‬yang berarti
ikatan, atau perjanjian. Para ulama memberi pengertian aqidah sebagai
berikut: Sesuatu yang terikat kepadanya hati dan hati nurani.
Adapun yang dimaksud akidah adalah janji atau keyakinan kepada Allah
Swt. Menurut istilah, akidah adalah suatu pokok atau dasar keyakinan yang
harus dipegang oleh orang yang mempercayainya.
2. Dasar-dasar Akidah Islam
Dasar hukum akidah Islam adalah Al-Qur’an dan As-Sunnah. Karena itu,
akidah Islam bersifat tauqifi artinya tidak dapat ditetapkan kecuali
berdasarkan dengan dalil syar’i yaitu Al-Qur’an dan As-Sunnah.
a. Al-Qur’an
Al-Qur’an adalah firman Allah Swt. yang diwahyukan kepada Nabi
Muhammad SAW. dengan perantara Malaikat Jibril.
b. Al-Hadis
Hadis ialah segala ucapan, perbuatan, dan takrir (sikap diam) Nabi
Muhammad Saw. Islam telah menegaskan bahwa hadis menjadi hukum
Islam kedua (setelah Al-Qur’an), baik sumber hukum dalam akidah
maupun dalam semua persoalan hidup.
 3. Tujuan Mempelajari Akidah islam
a. Untuk memupuk dan mengembangkan dasar ketuhanan yang telah ada
sejak manusia lahir.
b. Untuk menghindarkan diri dari kemusyrikan
c. Untuk menghindarkan diri dari pengaruh akal pikiran yang menyesatkan
d. Untuk memantapkan keyakinan dalam beramal sholeh.

e. Iman, Islam dan Ihsan

Menurut bahasa iman berarti percaya. Sedangkan menurutistilah iman itu
adalah:“Iman adalah membenarkan dengan hati, mengucapkan dengan lisan
dan dilaksanakan dengan anggota badan (perbuatan).”
Islam secara bahasa tunduk, patuh, menyerah diri dan selamat.
Sedangkan menurut istilah Islam ialah agama yang mengajarkan agar manusia
tunduk patuh dan berserah diri sepenuhnya kepada Allah SWT.
Ihsan berasal dari bahasa arab yang artinya adalah berbuat baik, berbakti
atau mengabdikan diri. Sedangkan menurut istilah berbakti dan mengabdikan
diri kepada Allah Swt.
B Skema Pembelajaran

Periode Tujuan Pokok-pokok Materi Kosa Kata yang Metode dan aktivitas Sumber Belajar Utama Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran per Pelajaran/sub Bab ditekankan/kata yang disarankan serta Lain yang relevan
pembelajaran sub Bab kunci alternatifnya

Pekan Peserta didik dapat 1. Pngertian akidah 1. Aqidah 1. Metode: 1. Al-Qur’an dan 1.
Pertama memahami islam 2. Islam discovery/jigsaw Terjemahannya.
pengertian.dasar 2. Dasar-dasar 2. Aktivitas yang 2. Buku Akidah Akhlak
dan tujuan Aqidah 3. Al-Qur’an
akidah islam, disarankan: Kelas 7
Islam 4. Hadits, Sunnah Peserta didik Jakarta: Direktorat
dapat mencari, KSKK Madrasah
mendiskusikan,
Direktorat Jenderal
dan menyimpulkan
Pendidikan Islam
materi
Kementerian Agama RI
 Periode Tujuan Pokok-pokok Materi Kosa Kata yang Metode dan aktivitas yang Sumber Belajar Utama Sumber
Waktu Pembelajaran per Pelajaran/sub Bab ditekankan/kata disarankan serta Belajar Lain
pembelajaran sub Bab kunci alternatifnya yang relevan

Pekan Kedua Peserta didik dapat 1. Tujuan 1. Dasar 1. Metode: diskusi

menemukan mempelajarai ketuhanan kelompok
manfaat dari akidah Islam 2. Anti 2. Aktivitas yang
mempelajari kemusyrikan disarankan: Peserta
akidah Islam. didik dapat
3. Anti kesesatan
berdiskusi,
melakukan
presentasi, dan
menyimpulkan materi

Alternatif Metode:
Saintifik

Pekan Ketiga Peserta didik dapat 1. Pengetian Iman, Iman, Islm dan 1. Metode:
membuat poster Islam dan Ihsan Ihsan pembelajaran
mengenai 2. Hubungan produk
hubungan antara iman, Islam dan 2. Aktvitas yang
iman, islam dan ihsan disarankan:
ihasan. Membuat poster
dan
presentasikannya

Alternatif Metode:
Penugasan kelompok
membuat peta konsep

Tabel 1
Skema Pembelajaran BAB I
 C Panduan Pembelajaran

4. Tujuan Pembelajaran

a. Tujuan Pembelajaran pekan pertama:

Melalui pembelajaran discovery/jigsaw, peserta didik dapat memahami

pengertian, dasar-dasar dan tujuan Aqidah Islam.

b. Tujuan Pembelajaran pekan kedua:

Melalui teknik pembelajaran diskusi tentang Iman, Islam dan Ihsan,

peserta didik dapat menemukan cara menampilkan perilaku percaya diri,
tekun, teliti, menjadi pendengar yang baik, dan visioner.

c. Tujuan Pembelajaran pekan ketiga:

Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat poster

mengenai keterkaitan atau hubungan antara Iman, Islam dan Ihsan.

5. Apersepsi
Guru bertanya kepada peserta didik apakah-apakah semuanya beragama Islam,
apakah pernah mendengar istilah akidah, apa yang anak-anak ketahui tentang
Al Qur’an, Hadits dan Iman.

6. Pemantik Pemanasan:

a. Kegiatan awal, peserta didik mengamati dan mempelajari peta

konsep. Paparan peta konsep akan membangun peta dan alur konsep
yang akan dipelajari di samping meningkatkan keingintahuan peserta
didik untuk mempelajarinya.
b. Kegiatan selanjutnya peserta didik diminta membaca kisah tentang siti
masyithah. untuk memperoleh pemahaman bermakna dari topik
yang akan dipelajari. Setelah membaca kisah pemantik, peserta didik
dapat mengerjakan kegiatan berupa respon terhadap kisah.
7. Kebutuhan Sarana Prasarana dan Media Pembelajaran:
LCD Projector, Speaker aktif, Note book, Video Pembelajaran interaktif,
HP, kertas karton, spidol atau media lain yang relevan

8. Metode dan Aktivitas Pembelajaran:

a. Pendahuluan:
1) Mempersiapkan media/alat peraga/bahan berupa LCD Projector,
Speaker aktif, Note book, Video Pembelajaran interaktif, media lain.
2) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, pembacaan
Surat Al Fatihah, memperhatikan kesiapan peserta didik, me meriksa
kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik
serta kebersihan ruangan.
3) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan,
dan kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian.

b. Kegiatan inti
1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati peta konsep/Infografis.
Infografis bab 2 menyajikan garis besar materi tentang Nama-Nama
Indah bagi Allah Swt., mengenal Allah Swt melalui beberapa lafal al-
Asmā’ al-Musnā, mewujudkan kebaikan hidup Sesuai dengan Nama dan
Sifat-Nya dan perilaku yang mencerminkan al-Asmā al-Husnā al-‘Alim,
al-Khabir, al-Sami’, dan al-Baṣir.
2) Guru memberikan penjelasan tambahan apabila peserta didik belum me-
mahami infografis.
3) Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membaca kisah pemantik
untuk mendukung pemahaman bermakna pada topik yang dibahas.
4) Setelah membaca kisah pemantik peserta didik diminta menuliskan
beberapa pertanyaan terkait kisah tersebut dan selanjutnya siswa ynag
lain bisa memberikan jawabannya.
 5) Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi
pelajaran dan kegiatan-kegiatan di dalamnya pada rubrik Kembangkan
Wawasanmu. Metode yang diterapkan untuk mencapai Capaian
Pembelajaran pada Bab ini terdiri atas 3 metode yang dibagi pada 3
pekan pertemuan yaitu:

a) Pertemuan pertama: pembelajaran discovery

Langkah-langkah pembelajaran discovery yaitu:
1. Menyajikan stimulus dengan berupa bahan kajian awal.
2. Mengidentifikasi permasalahan yang relevan dengan materi yang
berkaitan dengan pengertian, dasar-dasar dan tujuan akidah Islam.
3. Mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji yaitu
pengertian, dasar-dasar dan tujuan akidah Islam..
4. Mendiskusikan temuan hasil pencarian.
5. Membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan.
6. Menyimpulkan hasil diskusi dan kajian.

b) Pertemuan kedua: teknik pembelajaran diskusi

Langkah-langkah teknik pembelajaran diskusi sebagai berikut:
1. Membentuk kelas menjadi 4 kelompok
2. Membuat susunan pembagian tugas setiap anggota.
Kelompok 1 : Akidah Islam untuk mengembangkan dasar
ketuhanan sejak manusia lahir.
Kelompok 2 : Akidah Islam menghindarkan diri dari kemusyrikan.
Kelompok 3 : Akidah Islam menghindarkan diri dari akal sesat.
Kelompok 4 : Akidah Islam untuk memantapkan amal.

3. Memberikan stimulus sebelum diskusi dimulai.

4. Peserta didik berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.
5. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan ha-
sil diskusinya, kelompok lain memberikan tanggapannya.
6. Menyimpulkan hasil diskusi.
7. Mereview hasil diskusi sebagai umpan balik untuk perbaikan.
c) Pertemuan ketiga: model pembelajaran berbasis produk
Langkah-langkah pembelajaran berbasis produk yaitu:
1. Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan dan penanaman konsep
tentang Iman, Islam dan Ihasan.
2. dengan metode tanya jawab, guru bertanya tentang hubungan atau
keterkaitan tentang Iman, Islam dan Ihsan.
3. Apabila peserta didik dirasa telah mendapatkan gambaran dari hubungan
ketiganya, peserta diminta membuat poster.
4. Mempresentasikan hasil produk.
5. Mengevaluasi pengalaman saat membuat produk, bersama melaku-
kan refleksi.
6. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dari pembelajaran
yang dilakukan terkait akidah islam.
9. Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif yang
Relevan dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran:
Apabila metode atau aktivitas yang disarankan mengalami kendala
maka diberikan alternatif sebagai berikut:

a. Teknik Jigsaw dengan pembagian materi yang sama dengan metode

diskusi.
Langkah-langkah metode Jigsaw sebagai berikut:
1) Membagi peserta didik ke dalam kelompok asal.
2) Membagi peserta didik ke dalam kelompok ahli.
3) Laporan tim.
4) Penilaian.

b. Model pembelajaran saintifik (membaca, menanya, mengeksplorasi,

mengasosiasi dan mengkomunikasikan)

c. Teknik pemberian tugas kelompok dengan membuat peta konsep

tentang
al-Asmā al-Husnā al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, dan al-Baṣir.
10. Panduan Penanganan Pembelajaran Terhadap Peserta Didik
yang Kesulitan Belajar, Peserta Didik yang Kecepatan
Belajarnya Tinggi (Variced), serta Memperhatikan
Keberagaman Karakter Peserta Didik.
Pada kelas yang bersifat heterogen, terdapat peserta didik dengan
berbagai macam kompetensi. Ada yang mengalami kesulitan menguasai
sebuah topik pembelajaran, namun ada pula yang memiliki kecepatan
belajar.

a. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar,

guru dapat menerapkan teknik bimbingan individu atau
menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik
sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.

b. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar,

guru dapat memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau
memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang
beragam.

11. Pemandu Aktivitas Refleksi

Aktivitas refleksi dilakukan dengan dua hal :
a. Memeberikan pertanyaan:
7. Apa yang kalian lakukan untuk memantapkan keyakinan pada
kebenaran Akidah Islamiyah ?
8. Apa yang kalian lakukan, jika ada orang yang kamu kenal mengaku
mukmin, tapi tidak melakukan rukun Islam dan berbuat baik kepada
sesama?
b. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membaca rubrik Aku
Pelajar Pancasila dan melakukan refleksi diri terkait dengan profil
tersebut.
No Karakter yang diharapkan Sudah Belum
1 Rajin membaca buku untuk menambah ilmu
2 Bersungguh-sungguh mengerjakan tugas guru
3 Selalu mentaati orang tua
4 Teliti dalam mempersipkan keperluan sekolah
5 Berempati pada orang lain yang membutuhkan
9. Penilaian Untuk Mengukur Ketercapaian Kompetensi /
Tujuan Pembelajaran:
• Penilaian sikap:
Berbentuk penilaian diri yang dikemas dalam rubrik sebagai berikut:
 Guru memperbanyak format penilaian diri sebanyak jumlah peserta
didik kemudian meminta mereka untuk memberikan tanda centang
(√)pada instrumen penilaian sikap spritual dan memberikan tanda icon
pada instumen pada penilaian sikap sosial sesuai keadaan sebenarnya.
Apabila peserta didik yang belum menunjukkan sikap yang
diharapkan dapat ditindak lanjuti dengan melakukan pembinaan oleh
guru, wali kelas dan atau guru BK.

• Penilaian pengetahuan
Ditulis dalam rubrik Uji Kompetensi yang berisi 10 soal pilihan ganda dengan
empat pilihan jawaban dan 5 soal uraian. Soal tersedia di buku peserta didik.

• Penilaian keterampilan.
Penilaian keterampilan pada bab ini adalah:
1) Membuat poster tentang hubungan antara Iman, Islam dan Ihasan.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
Nama Kelompok :
Anggota :
Kelas :
Nama Produk :

Skor (1-5)
No Aspek
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
Persiapan
Jenis Produk
2 Tahapan Proses Pembuatan
Persiapan Alat dan Bahan
Teknik Pengolahan
Kerjasama Kelompok
3 Tahap Akhir
Bentuk Penayangan
Kreatifitas
Inovasi
Total Skor
Keterangan penilaian:

Perencanaan
SKOR KET. PENJELASAN
1 sangat tidak baik tidak ada musyawarah dan penentuan produk sesuai topik.
2 tidak baik ada musyawarah namun tidak ada penentuan produk sesuai topik.
3 cukup baik ada musyawarah tapi tidak diikuti semua anggota kelompok dan
ada penentuan produk tapi tidak sesuai topik.
4 baik ada musyawarah tapi tidak diikuti semua anggota kelompok
dan ada penentuan produk sesuai topik.
5 sangat baik ada musyawarah diikuti semua anggota kelompok dan ada
penentuan produk sesuai topik.

Tahapan Proses Pembuatan

SKOR KET. PENJELASAN
1 sangat tidak baik tidak ada alat dan bahan, tidak mampu menguasai teknik
pengolahan dan tidak ada kerjasama kelompok.
2 tidak baik ada alat dan bahan dan tidak mampu menguasai teknik
pengolahan dan tidak ada kerjasama kelompok.
3 cukup baik ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pengolahan dan
tidak ada kerjasama kelompok.
4 baik ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pengolahan
dan ada kerjasama beberapa anggota kelompok.
5 sangat baik ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pengolahan dan
ada kerjasama kelompok.

Tahap akhir
SKOR KET. PENJELASAN
1 sangat tidak baik tidak ada produk.
2 tidak baik ada produk tapi belum selesai.
3 cukup baik ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik tapi
belum ada inovasi dan kreativitas.
4 baik ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik ada
kreativitas tapi belum ada inovasi.

• Remedial/Perbaikan:
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar berdasarkan
kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan diharuskan mengikuti
kegiatan remedial. Langkahnya guru menjelaskan kembali materi
tentang meneladan nama dan sifat Allah untuk kebaikan hidup.
Remedial dilaksanakan pada waktu tertentu sesuai perencanaan
penilaian.

• Pengayaan:
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar selanjutnya
dapat mengikuti kegiatan pengayaan berupa pendalaman materi.
 Sridadi, Juli 2022
Mengetahui
Kepala MTs Negeri 3 Batanghari, Guru Mata Pelajaran,

Doni Parizal. S.Pd Fatmawati, S.Ag, M.Pd

NIP. 198012062005011005 NIP.197112111993022001