RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

SMPN 4 Girimulyo Ilmu Pengetahuan Alam IX/Genap 3 JP

TujuanPembelajaran KD 3.7 KD 4.6

Menerapkan konsep bioteknologi danperannya dalam kehidupan manusia Membuat salah satu produk bioteknologi
konvensional yang ada di lingkungan sekitar
IPK 3-7 IPK 4
3.7.1 Mengidentifikasi penerapan bioteknologi di bidang pertanian, 4.6.1 Membuat produk penerapan
peternakan, kesehatan, lingkungan, dan forensik; 3.7.2 mengidentifikasi boteknologi konvensional di bidang pertanian
sumber-sumber agen bioteknologi di bidang pertanian, peternakan, yang ada di lingkungan sekitar.
kesehatan, lingkungan, dan forensic dan produk-produk yang dihasilkan ;
3.7.3 menelaah metode-metode penerapan bioteknologi di bidang
pertanian, peternakan, kesehatan, lingkungan, dan forensik
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam
kehidupan manusia dan terampil, membuat salah satu produk bioteknologi konvensional yang ada di lingkungan sekitar
berperilaku teliti, tekun terhadap data dan fakta, disiplin, tanggungjawab dan peduli dalam observasi, berperilaku santun,
kreatif serta kritis dalam mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
Materi Pembelajaran Penerapan Bioteknologi dalam kehidupan di bidang pertanian, peternakan, kesehatan, lingkungan, dan forensic.

Model, Produk, Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, Waktu

Deskripsi HOTS
Model: Pendahuluan:
Discovery Learning Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario Religius dan 5’
Produk: pembelajaran kemandirian
Membuat resume Motivasi:
bioteknologi pada Dengan memberikan beberapa pertanyaan:
berbagai bidang - Bagaimanakah kita dapat memanfaatkan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari? 5’
Deskripsi: - Apakah bioteknologi hanya bisa dimanfaatkan di bidang pangan?
Secara kolaboratif - Selain di bidang pangan, bidang apa sajakah yang memanfaatkan penerapan
mendiskusikan penerapan bioteknologi? Berikan contoh-contoh !
bioteknologi di bidang Inti: Kritis dan
pertanian, peternakan, 1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) komunikatif
kesehatan, lingkungan, Menampilkan tayangan video tentang berbagai penerapan bioteknologi di bidang
dan firensik pertanian, peternakan, kesehatan, lingkungan, dan pangan
Alat, Bahan, dan  Dalam bidang-bidang tersebut, agen sumber apakah yang digunakan? Selalu
Media: samakah dengan bioteknologi di bidang pangan? Kritis, komunikatif
10’
Worksheet atau lembar 2. Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)
kerja (siswa) memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Buku Perpustakaan masalah yang relevan dengan penerapan bioteknologi pada berbagai bidang,
sekolah yang relevan berdasarkan hasil stimulasi, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam Kritis, komunikatif,
Video tentang penerapan bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah). kolaboratif, problem
bioteknologi di bidang 3. Data collection (Pengumpulan Data). solving,literasi, 10’
pertanian, peternakan, guru juga memberi kesempatan kepada para siswa untuk mengumpulkan informasi integritas gotong
kesehatan, lingkungan, sebanyak-banyaknya yang relevan untuk membuktikan benar atau tidaknya royong
dan forensic; hipotesis. anak didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan berbagai informasi
https:// yang relevan, membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan nara
www.youtube.com/ sumber, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya. Kritis, kreatif,
watch?v=DesjBSpcHzk 4. Data Processing (Pengolahan Data) kolaboratif, 30’
https:// Peserta didik mengolah data dan informasi yang telah diperoleh komunikatif, literasi
www.youtube.com/ Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan hasil diskusi
watch?v=a1J-ntI4ji8 5. Verification (Pembuktian)
https:// memberikan kesempatan siswa untuk melakukan pemeriksaan secara cermat dalam Kritis, kreatif,
www.youtube.com/ membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan kolaboratif,
watch?v=HKzb41BTVco alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing. komunikatif, literasi
Alat/Bahan : 6. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Penggaris, spidol, papan Peserta didik membuat resume berdasarkan hasil diskusi dan analisisinya. Peserta 20’
tulis Laptop & infocus didik mempresentasikan resume yang telah dibuat pada kertas plano, dan
Slide presentasi (ppt) mempresentasikan melalui kegiatan window shopping
Penutup: Kritis, kreatif,
 Peserta didi k membuat kesimpulan kolaboratif, 20’
 Guru memberikan tugas rumah membuat produk bioteknologi konvensional di komunikatif, literasi
bidang lingkungan yaitu membuat Kompos
 Guru melakukanrefleksi, penghargaan

15

5’

Penilaian :Observasi sikap, Testulis (berupa pilihan ganda dan uraian) dan penilaian unjuk kerja
Remidial: Penugasan membuat daftar penerapan bioteknologi di berbagai bidang disertai dengan cara-cara pembuatan produknya
Pengayaan : Penugasan tentang dampak positif dan negative penerapan bioteknologi di bidang petanian, peternakan, kesehatan, lingkungan, dan
forensic

Mengetahui Girimulyo, 04 Januari 2021

Kepala SMPN 4 Girimulyo Guru Mata Pelajaran IPA
UJI SUNARTO, S.Pd. BUDI SUSILO, S.Pd.
NIP 19661216 198901 1 001 NIP 19790124 200801 1 004