Desain PembelajaranAbad 21: Kegiatan Belajar yang

Membangun Konstruksi Pengetahuan Siswa

Siti Fatimah, S.Pd.

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
 DIGITAL
CITIZENSHIP/KEWARGANEGAR
AAN DIGITAL

Perilaku yang bertanggung jawab dalam

penggunaan teknologi komunikasi dan informasi

Mengacu pada warga negara yang bijak

menggunakan internet secara terukur dan efektif
3 PILAR UTAMA

MELINDUNGI DIRI
SENDIRI

MELINDUNGI
SESAMA

MELINDUNGI
MATERI INFORMASI
 • Membuat keputusan tepat
MELINDUNGI • Menjaga privasi
DIRI SENDIRI

• Menumbuhkan norma social

MELINDUNGI online
SESAMA • Melindungi privasi orang lain

MELINDUNGI • Melindungi konten yang

dibuat
MATERI • Memberikan penghargaan
INFORMASI pada pekerjaan orang lain.
 • Materi dalam kegiatan pelatihan ini mencakup pertanyaan-
pertanyaan berikut:

Bagaimana cara merancang

Bagaimana cara menerapkan pelajaran, sehingga
pengetahuan dalam konteks persyaratan utamanya adalah
baru? konstruksi pengetahuan?

Apa gagasan-gagasan besar

Apa artinya konstruksi
dalam konstruksi
pengetahuan?
pengetahuan?

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
 1

1 2

4
3

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
 Microsoft in Education

Gagasan Besar :
Konstruksi Pengetahuan

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
Konstruksi pengetahuan terjadi ketika siswa melakukan lebih dari mereproduksi
apa yang telah mereka pelajari; mereka melampaui reproduksi pengetahuan
untuk menghasilkan gagasan dan pemahaman yang baru bagi mereka.

Keterampilan konstruksi pengetahuan sering dianggap "berpikir kritis."

Kegiatan yang memerlukan konstruksi pengetahuan meminta siswa untuk

menafsirkan, menganalisis, mensintesis, atau mengevaluasi informasi atau
gagasan.
21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
 GAGASAN BESAR : KONSTRUKSI
PENGETAHUAN
Interpretasi - berarti menarik kesimpulan di Analisis - berarti mengidentifikasi bagian-bagian
luar makna harfiah. dari keseluruhan dan hubungan mereka satu
sama lain.
Misalnya, siswa dapat membaca deskripsi
periode historis dan menyimpulkan mengapa Misalnya, siswa dapat menyelidiki faktor
orang yang hidup kemudian berperilaku lingkungan lokal untuk menentukan mana yang
seperti yang mereka lakukan. paling mungkin mempengaruhi migrasi burung.

Sintesis - berarti mengidentifikasi hubungan Evaluasi - berarti menilai kualitas, kredibilitas,

antara dua gagasan atau lebih. atau pentingnya data, gagasan, atau peristiwa.
Misalnya, siswa mungkin diperlukan untuk Misalnya, siswa mungkin membaca akun yang
membandingkan dan mengontraskan berbeda dari peristiwa historis dan menentukan
(mempertentangkan) perspektif dari berbagai mana yang menurut mereka paling kredibel.
sumber.
21st Century Learning Design Microsoft in Education
Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension
Jika suatu kegiatan meminta siswa untuk
mempraktikkan prosedur yang sudah
mereka ketahui, atau jika kegiatan memberi
siswa serangkaian langkah untuk diikuti,
kegiatan tersebut TIDAK memerlukan
konstruksi pengetahuan.
Penting untuk dicatat bahwa tidak semua kegiatan siswa yang umumnya
digambarkan sebagai "penelitian" melibatkan konstruksi pengetahuan.

Jika siswa diminta untuk mencari informasi dan kemudian menulis makalah
yang hanya menggambarkan apa yang mereka temukan, siswa mereproduksi
pengetahuan, tetapi mereka TIDAK melibatkan konstruksi pengetahuan.
21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
KEGIATAN MENSYARATKAN KONSTRUKSI PENGETAHUAN
Suatu kegiatan mensyaratkan konstruksi pengetahuan
ketika siswa melampaui mereproduksi pengetahuan untuk
menghasilkan ide atau pemahaman yang baru bagi
mereka.

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
KEGIATAN MENSYARATKAN KONSTRUKSI PENGETAHUAN

Pertimbangan utama kegiatan mensyaratkan konstruksi pengetahuan:

• Sebagian besar kegiatan yang mensyaratkan konstruksi pengetahuan

meminta siswa untuk menafsirkan, menganalisis, mensintesis, atau
mengevaluasi informasi atau ide.

• Sebagian besar kegiatan yang mensyaratkan konstruksi pengetahuan

meminta siswa untuk menyusun prosedur untuk melakukan pekerjaan
mereka sendiri. Melakukan prosedur yang sudah diketahui siswa, atau
mengikuti seperangkat langkah yang ditentukan tidak memenuhi
syarat sebagai konstruksi pengetahuan.
21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
 APAKAH KEGIATAN INI MENSYARATKAN KONSTRUKSI
PENGETAHUAN?

1. Siswa menulis makalah yang menjelaskan kejahatan yang

dilakukan oleh seorang tokoh.
Jawab : ....
TIDAK Siswa hanya mendeskripsikan informasi yang telah mereka
kumpulkan.
2. Siswa menggunakan detail dalam cerita untuk menyimpulkan
alasan karakter melakukan kejahatan.
Jawab : ....
YA Siswa menggunakan kesimpulan untuk melampaui informasi
literal yang telah mereka kumpulkan untuk membangun
argumen tentang mengapa karakter berperilaku seperti itu.

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
APAKAH KEGIATAN INI MENSYARATKAN KONSTRUKSI
PENGETAHUAN?
1. Siswa mencari di Internet untuk beberapa video YouTube yang
menunjukkan cara berbeda untuk memecahkan masalah
matematika, kemudian menulis makalah yang membandingkan
manfaat dari masing-masing metode.
Jawab : .... Siswa mengumpulkan informasi, dan mengevaluasi informasi
YA
dengan membuat penilaian tentang manfaat relatifnya.
2. Siswa mencari di Internet untuk beberapa video YouTube yang
menunjukkan cara berbeda untuk memecahkan masalah
matematika, kemudian menulis deskripsi dari masing-masing
metode.
Jawab : ....
TIDAK
Siswa hanya mendeskripsikan informasi yang telah mereka
kumpulkan.
21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
APAKAH KEGIATAN INI MENSYARATKAN KONSTRUKSI
PENGETAHUAN?
1. Sekelompok siswa mengikuti serangkaian instruksi tertulis untuk
membuat balon kertas tisu sebagai persiapan untuk peluncuran di
sekolah. .
Jawab : ....
TIDAK Siswa mengikuti proses yang sudah ada sebelumnya, yang
tidak dapat mereka modifikasi.
2. Sekelompok siswa diberikan seperangkat kriteria untuk balon kertas
tisu yang sudah jadi, dan akses ke mesin pencari Internet, sebagai
persiapan untuk peluncuran di seluruh sekolah.
Jawab : ....
YA Siswa diberi kriteria untuk produk jadi, tetapi diminta untuk
mengembangkan proses kreatif untuk mencapai hasil akhir.
21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
Siswa menerapkan pengetahuan mereka ketika
mereka menggunakan pengetahuan yang telah
mereka bangun untuk mendukung tugas
konstruksi pengetahuan lain dalam konteks baru.
Misalnya, siswa di kelas Fisika mungkin
membangun pengetahuan tentang prinsip-
prinsip panas dari studi inti dalam Bumi, dan
kemudian menerapkan apa yang mereka pelajari
untuk menyelidiki Jupiter.
APAKAH SISWA DIMINTA UNTUK MENERAPKAN
PENGETAHUAN MEREKA DALAM KONTEKS BARU?
1. Siswa kelas drama menganalisis karakter dalam sebuah lakon untuk
mempelajari tentang pengembangan karakter dan kemudian menulis
karangan tentang apa yang mereka pelajari.
Jawab : ....
TIDAK Siswa tidak menerapkan pengetahuan mereka dari analisis karakter
mereka ke tugas baru apa pun; mereka hanya mengartikulasikan
pengetahuan itu.
2. Siswa kelas drama menganalisis karakter dalam sebuah lakon untuk
belajar tentang pengembangan karakter, kemudian menggunakan
kamera digital dan Movie Maker untuk membuat satu lakon mereka
sendiri yang mendemonstrasikan pengembangan karakter..
Jawab : .... Siswa menerapkan pengetahuannya dari analisis karakter mereka untuk
YA menciptakan dan mengembangkan karakter mereka sendiri; langkah ini
membutuhkan interpretasi dan analisis lebih lanjut.

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
Kegiatan pembelajaran interdisipliner memiliki tujuan pembelajaran yang
melibatkan konten, gagasan penting, atau metode dari berbagai mata
pelajaran akademik (seperti matematika dan musik, atau seni bahasa dan
sejarah).

Kegiatan interdisipliner sekurang-kurangnya melibatkan dua disiplin ilmu.

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
Untuk keperluan rubrik ini, mata pelajaran TIK TIDAK dianggap sebagai mata
pelajaran akademik yang terpisah.

TIK sering digunakan sebagai alat untuk belajar dalam mata pelajaran lain.

Misalnya, siswa dapat membangun keterampilan TIK ketika mereka melakukan

penelitian daring untuk proyek sejarah. Kegiatan ini TIDAK dianggap
interdisipliner.
21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
1. Siswa di kelas sains melakukan eksperimen untuk mengetahui efek dari praktik
penyiraman yang berbeda untuk pohon lokal. Siswa kemudian menulis surat
persuasif kepada Dewan Kota menyarankan perubahan kebijakan saat ini.
Siswa diberikan rubrik untuk eksperimen mereka, dan untuk surat persuasif
mereka, sebelumnya, dan dinilai menurut kedua rubrik tersebut..
Jawab : .... Siswa diberi kriteria sukses (rubrik) untuk dua disiplin ilmu, dan harus menunjukkan
YA konstruksi pengetahuan di keduanya. (Kegiatan ini juga memenuhi persyaratan
penerapan pengetahuan dalam konteks baru karena siswa menggunakan pengetahuan
yang dikonstruksikan tentang praktik penyiraman dalam konteks baru menggunakan
pengetahuan yang dibangun ini untuk mempengaruhi kebijakan publik.
2. Siswa di kelas sains melakukan eksperimen untuk mengetahui efek dari praktik
penyiraman yang berbeda untuk pohon lokal. Siswa kemudian menulis surat
persuasif kepada Dewan Kota menyarankan perubahan kebijakan saat ini.
Jawab : ....
TIDAK Siswa tidak menerapkan pengetahuan mereka dari analisis karakter mereka ke
tugas baru apa pun; mereka hanya mengartikulasikan pengetahuan itu.
21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
 Microsoft in Education

Praktik dalam
Pembelajaran

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
MICROSOFT TOOLS MENDUKUNG KONSTRUKSI PENGETAHUAN

Sebagai hub digital kelas, Microsoft Teams menawarkan pendidik tempat untuk
menampung semua konten yang dibutuhkan peserta didik untuk membangun
pengetahuan.

Pendidik menambahkan tab ke Teams dengan buku teks digital, situs web, dan
konten tambahan lainnya.

Pelajari selengkapnya tentang Microsoft Teams dengan sumber daya berikut:

• Halaman produk Teams
• Panduan Interaktif Teams
• Kursus Teams yang Direkomendasikan di Pusat Pendidik Microsoft
21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
MICROSOFT TOOLS MENDUKUNG KONSTRUKSI PENGETAHUAN

Grafik SmartArt di Word dan PowerPoint memberikan dukungan

tambahan untuk konstruksi pengetahuan dalam bentuk grafik yang
membantu peserta didik menunjukkan pemahaman, interpretasi,
analisis, sintesis, dan evaluasi informasi mereka.

Pelajari selengkapnya tentang grafik SmartArt, Word, dan

PowerPoint dengan sumber daya berikut:
Grafik SmartArt
Halaman produk Word
Halaman produk PowerPoint
21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
 Microsoft in Education

Rubrik - Konstruksi
Pengetahuan

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
  Kegiatan pembelajaran TIDAK mengharuskan siswa untuk mengkonstruksi
1 pengetahuan. Siswa dapat melengkapi kegiatan dengan mereproduksi informasi
atau dengan menggunakan prosedur yang tidak asing.
 Kegiatan pembelajaran MENGHARUSKAN siswa untuk membangun pengetahuan
dengan menafsirkan, menganalisis, mensintesi, atau mengevaluasi informasi atau
2 gagasan.
 TETAPI kegiatan utamanya TIDAK konstruksi pengetahuan.
 Syarat Utama kegiatan pembelajaran ADALAH konstruksi pengetahuan.
Rubrik - 3  TETAPI kegiatan pembelajaran TIDAK mengharuskan siswa untuk menerapkan
pengetahuan mereka dalam konteks baru.
Konstruksi  Syarat Utama kegiatan pembelajaran ADALAH konstruksi pengetahuan.
Pengetahuan  DAN kegiatan pembelajaran mengharuskan siswa untuk menerapkan pengetahuan
mereka dalam konteks baru.
4
 Tetapi kegiatan pembelajaran TIDAK memiliki tujuan pembelajaran lebih dari satu
mata pelajaran.
 Syarat Utama kegiatan pembelajaran ADALAH konstruksi pengetahuan.
 DAN kegiatan pembelajaran mengharuskan siswa untuk menerapkan pengetahuan
5 mereka dalam konteks baru.
 DAN pembangunan pengetahuan ADALAH interdisipliner.
 Kegiatan MEMILIKI tujuan pembelajaran lebih dari satu mata pelajaran.
21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education
 Kemampuan Teknologi Untuk Pendidik – Desain Pembelajaran Abad ke-21 Penulis:
Andri Pradhana, Gartatik Sukahar, dan Upi Fitriani (Microsoft, 2021)

Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension -
Microsoft Educator Center
https://education.microsoft.com/en-us/learningPath/a0fc6e66/course/2423b96f/overview

21st Century Learning Design Develop critical thinking skills with the 21CLD knowledge construction dimension Microsoft in Education