1. Seorang calon guru kimia dalam 14. Pada awal pembelajaran, guru kimia 30.

aran, guru kimia 30. Suatu gas nitrogen (dianggap ideal) 47. Papan tulis chalkboard (untuk kapur)
program PPG mengembangkan menanyakan beberapa hal berikut: pada 273K dan 1 atm, dimuaikan merupakan alat bantu yang dapat
instrumen penilaian jenis non test i. Apakah penggunaan zat aditif secara isothermal reversibel diandalkan dan bermanfaat untuk
dengan tujuan memperoleh informasi harus dilarang sebagai bahaya volumenya menjadi dua kalinya volume menayangkan tulisan dan bagan dalam
tentang kemampuan guru dalam kesehatan dunia? awal. Perubahan entropi yang terjadi proses pembelajaran kimia
melaksanakan praktik pembelajaran ii. Mengapa ada zat yang mudah larut pada proses ini adalah : 5,67 J/K stoikiometri pada materi penyamaan
yang baik dan benar. Berikut ini dan ada zat yang sukar larut? 31. Diantara orbital-orbital atom bibawah reaksi, namun dalam penggunaannya
beberapa aspek-aspek yang iii. Bagaimana memberikan penjelasan ini manakah yang tidak mungkin ada? memerlukan teknik/tips tips praktis
dikembangkan kepada masyarakat tentang bahaya n = 1, l = 1, m = 1 untuk penggunaannya, misalnya Guru
i. Mengemukakan tujuan zat aditif pada kesehatan? 32. Merancang, melakukan, dan harus menjelaskan dengan suara
ii. Mengemukakan pokok-pokok Diantara kegiatan pembelajaran yang menyampaikan serta menyajikan hasil yang keras apa yang ia tuliskan
materi dapat digunakan untuk memperoleh percobaan untuk mengetahui sifat tentang penyamaan reaksi
iii. Menjelaskan materi penjelasan atas topik subjektif, larutan elektrolit dan larutan 48. Pada proses elektrolisa larutan NiSO4
iv. Memberi contoh kontroversial, dan konsep sulit nonelektrolit. Pendekatan yang sesuai arus listrik 2 Ampere dialirkan selama
v. Kejelasan bahasa, dan tersebut adalah Pembelajaran diskusi untuk kompetensi ini adalah Saintifik 9650 detik, maka jumlah elektron
vi. Penilaian 15. Dalam mengambarkan struktur metan, 33. Spektrum massa suatu ester (M = yang mengalir selama proses ini adalah
Setiap aspek dilengkapi dengan skala atom karbon merupakan pusat dari 116) menunjukkan ion penting pada 1,20 x 1023
nilai (A, B, C, D dan E) dan bentuk Tetrahedron m/e 57 (100%), m/e 29(57%), dan 49. Sesuai dengan derajat kereaktifan
keterangan. Jenis non tes yang 16. Sesuai dengan kebijakan pemerintah m/e 43 (27%). Ester yang sesuai unsur-unsur, maka : Zn dapat
dikembangkan guru kimia tersebut mengenai wajib belajar 12 tahun, dengan data itu adalah… mendesak Fe dari larutan FeSO4
termasuk Pedoman Observasi maka yang menjadi salah satu dasar CH3CH2COOCH2CH2CH3 50. Pada suhu dan tekanan tertentu,
2. Kalor pembentukan CO2 adalah 394 pengembangan kurikulum adalah 34. Dari reaksi 2NO(g) + Br2(g)  2 volume 1 g gas NO = 1,28 liter. Pada
kJ/mol dan kalor pembakaran CO kemampuan yang harus dimiliki NOBr(g), laju reaksi akan meningkat keadaan yang sama, volume gas yang
menjadi CO2 adalah 284 kJ/mol. peserta didik setelah mengikuti bila : terjadi pada pembakaran sempurna 1
Berapa kalor pembentukan gas CO proses pembelajaran. Hal ini sesuai 1) Tekanan Br2 diperbesar g belerang (Ar S = 32, O = 16, N = 14)
dari unsur-unsurnya. 678 kJ/mol dengan prinsip pengembangan 2) Tekanan NO diperbesar adalah : 1,2 liter
3. Seorang guru kimia baru saja telah kurikulum 2013 yang mengacu pada 3) Tekanan NOBr diperbesar 51. Kedalam 40 mL larutan 0,2 NaOH
membelajarkan peserta didik pada Kurikulum harus relevan dengan 4) Temperatur dinaikkan. ditambahkan 80 mL larutan 0,2 M
materi pokok struktur atom dan kebutuhan kehidupan Pernyataan yang benar adalah : asam HA yang memiliki Ka = 10-5, maka
molekul dan bermaksud memberi 17. Udara bersih dan kering terdiri dari 1, 2 dan 4 pH campuran 5
penilaian. Alat dan teknis penilaian bermacam-macam gas. Tentukan gas 35. Atom-atom unsur yang mudah sekali 52. Baterai Alkalin akan berfungsi jika
yang tepat untuk dapat dilakukan oleh penyusun yang paling sedikit diudara (selalu cenderung untuk) membentuk terjadi reaksi sebagai berikut:
guru kimia tersebut adalah H2 kation mempunyai sifat-sifat seperti Zn(s) + 2 MnO2(s) + 2NH4Cl(aq) 
Menggunakan alat tes untuk tes 18. Suatu pembelajaran kimia dengan dibawah ini Kecuali : Oksidator ZnCl2(aq) + Mn2O3(s) + 2 NH3(g) + H2O(l).
formatif topik : pengaruh suhu terhadap laju 36. Dalam tubuh manusia mengandung Jika baterai ini membutuhkan 9,75
4. Kegiatan peserta didik berupa reaksi. Untuk membelajarkan peserta butiran sel darah merah, butir butir gram seng setiap menyala, maka
pengalaman peserta didik untuk didik atas topik tersebut, guru sel darah merah yang ada pada tubuh berapa NH4Cl yang dibutuhkan
mampu membandingkan, menyarankan kepada peserta didik manusia sangat mudah mengikat gas selama 5 jam menyala adalah (Ar Zn =
mengidentifikasi karakteristik dan untuk melakukan penyelidikan melalui CO 65 ; Mn = 55 ; O = 16 ; N = 14 ; H = 1 ;
menggeneralisasi sifat larutan bahan bacaan, menyusun hasil 37. Sebanyak x gram FeS (Mr = 88) Cl = 35,5): 82,5 gram
elektrolit kuat dan sifat elektrolit bacaannya, melakukan presentasi, direaksikan dengan asam klorida 53. Reaksi 2N2O5(g)  4NO2(g) + O2(g)
lemah. Materi pembelajaran yang diskusi, dan tanya jawab. Keseluruhan menurut reaksi : FeS (g) + 2 HCl (g)  adalah reaksi eksotermik, jika suhu
sesuai dengan pengalaman belajar tahapan kegiatan pembelajaran ini FeCl2(g) + H2S(g). dinaikkan maka : N2O5 bertambah
peserta didik tersebut adalah dinilai oleh guru melalui pengamatan Pada akhir reaksi diperoleh 8 liter gas 54. Selama proses pembelajaran kimia
Katakteristik larutan elekrolit kuat langsung dan menggunakan lembar H2S. Jika pada keadaan tersebut satu berlangsung, guru melakukan
dan elektrolit lemah pengamatan. Tahapan penilaian yang mol gas H2S bervolum 20 liter maka pengamatan terhadap perilaku
5. Sekelompok peserta didik melakukan dilakukan guru kimia tersebut nilai x adalah : 35,2 gram peserta didik, baik secara perorangan
percobaan memanaskan besi dengan merupakan tahapan Penilaian Otentik 38. Jumlah total orbital yang ditempati maupun kelompok, dikelas. Alat
massa 1 kg, kalor jenis besi 450 J/kg 19. Pada sel aki, H2SO4 adalah sebagai elektron dalam atom yang memiliki penilaian yang dapat digunakan oleh
o
C. Aspek hasil belajar yang elektrolit, waktu menghasilkan listrik elektron terluar 4d55s1 adalah 24 guru kimia tersebut adalah Lembar
diharapkan diperoleh peserta didik konstan konsentrasi H2SO4 akan : 39. Jika reaksi redoks dibawah ini yang observasi
setelah melakukan percobaan adalah Berkurang berlangsung dalam suasana asam : 55. Pada suhu 273oC, gas brom dapat
Peserta didik mengetahui besarnya 20. Kalau kita mengetahui kalor Fe2+ + MnO4-  Fe3+ + Mn2+ Telah bereaksi dengan gas nitrogen
kalor yang diperoleh dan pembentukan Fe3O4 = +266 kkal dan disetarakan, maka akan terdapat : monoksida menurut persamaan reaksi
dipengaruhi oleh kalor jenis dan kalor pembentukan H2O uap = +58 MnO4- dan 5Fe3+ 2NO2(g) + Br2(g)  2NOBr(g)
perubahan suhu kkal, berapa kalor reduksi : 40. Reaksi-reaksi kimia yang dikerjakan Dari reaksi tersebut diperoleh:
6. Perhatikan tabel pita kestabilan Dari 3Fe + 4H2O(uap)  Fe3O4 + H2 pada industri seringkali menggunakan Konsentrasi Kecepatan
Per
grafik diatas yang tidak stabil 53I127 34 kkal katalis. Pada temperatur tetap maka : awal reaksi
c
7. Perhatikan tabel pita kestabilan Dari 21. Senyawa gas yang terdiri dari C dan H A. Katalis mempercepat reaksi maju NO Br2 Mol/detik
grafik diatas yang paling stabil 7N15 mengandung 80% berat C. Jika berat dan reaksi balik sama besar 1 0,1 0,05 6
8. Saat proses pembelajaran kimia gas tersebut 30 (C=12, H=1). Rumus B. Katalis mempercepat 2 0,1 0,1 12
sedang berlangsung, guru menilai molekul gas tersebut adalah: C2H6 tercapainya keadaan setimbang 3 0,1 0,2 24
pengalaman belajar peserta didik. 22. Untuk reaksi (A+B hasil) ternyata : C. Katalis tidak mepengaruhi 4 0,2 0,05 24
Penilaian yang dilakukan oleh guru 1) Bila konsentrasi awal A dinaikkan kedudukan kesetimbangan reaksi
5 0,3 0,05 54
tersebut bertujuan untuk Perbaikan jadi dua kali pada konsentrasi B katalis
Reaksi tersebut adalah reaksi tingkat
dan peningkatan kegiatan belajar yang tetap kecepatan reaksi dua D. Semua benar
(orde) ke 3
peserta didik serta pemberian kali lebih besar 41. Pak Irman sedang mengajarkan materi
56. Jika tetapan kesetimbangan untuk
umpan balik untuk perbaikan 2) Bila konsentasi awal A dan B pokok “Hukum Laju Reaksi” melalui
reaksi :
pelaksanaan kegiatan pembelajaran masing masing dinaikkan dua kali, demonstrasi proses pelarutan
A(g) + 2B(l) 4C(g)
9. Seorang guru kimia kelas X SMA kecepatan reaksi delapan kali berbagai tingkatan suhu. Demonstrasi
Adalah 0,25, maka tetapan
sedang menyusun RPP tentang lebih besar yang dilakukan oleh pak irman
kesetimbangan untuk reaksi :
pemelajaran pH larutan. Guru Persamaan kecepatan reaksi tersebut tersebut bertujuan untuk Agar
2C(g)  ½ A(g) + B (l) adalah 2,0
tersebut berupaya memasukkan ialah: K(A)(B)2 pemikiran peserta didik tentang
57. Pada reaksi antara 2 mol H2 dan 1 mol
empat unsur atau komponen dalam 23. Pupuk urea dapat dibuat dengan konsep kimia yang baru akan
O2 untuk membentuk 2 mol air, keluar
merumuskan tujuan pembelajaran mereaksikan NH3 dan CO2 menurut didasarkan pemikiran apa yang
panas sebesar 116 kkal. Panas yang
yakni unsur Audience, Bahvior, reaksi: 2NH3 + CO2  CO(NH2)2 + sudah diketahui sebelumnya
timbul pada pembentukan 90 gram air
Condition, dan Degree disingkat unsur H2O. 42. NH3 mempunyai struktur tetrahedral,
berjumlah 290 kkal
ABCD. Rumusan tujuan pembelajaran Jika Ar N=14, C=12 dan O = 16, maka tiga sudut sudutnya ditempati oleh
58. Seorang guru kimia
yang mencangkup keempat unsur untuk membuat 150 kg pupuk urea tiga atom hidrogen yang ekivalen dan
mengadministrasikan berbagai
tersebut adalah Dengan diperlukan NH3 sebanyak (Ar N = 14, sudut keempat ditempati oleh
informasi yang dihasilkan oleh peserta
menggunakan indikator universal, H = 1, C = 12, O = 16) 85 kg pasangan elektron bebas, jenis
didik dalam suatu portofolio.
peserta didik kelas X SMA akan 24. Contoh permasalahan dalam penelitian hibridisasi dalam senyawa ini adalah :
Portofolio yang menyediakan
mampu menentukan berbagai nilai tindakan kelas Sarana dan prasarana Sp3
informasi baik proses yang berasal
pH suatu larutan paling sedikit 90% sekolah yang tidak lengkap 43. Dari hasil titrasi suatu larutan HCl,
dari catatan guru maupun produk yang
benar” 25. Suatu sistem mengalami suatu proses ternyata bahwa 50 mL larutan HCl
dihasilkan oleh peserta didik dikenal
10. Jika suatu proses terjadi pada dimana system melakukan kerja tersebut ekivalen dengan 25 mL
sebagai Portofolio dokumen
tekanan 75 cmHg dan 300 K disertai sebesar 20 kkal sambil menyerap larutan NaOH 0,4% b/v. Kemolaran
59. Apabila gas asetilena C2H2 dibakar
dengan penurunan entalpi 36 kJ dan energy (kalor) sebesar 100 kkal. Bila larutan HCl itu adalah: 0,05 M
akan menghasilkan CO2 dan H2O. Jika
penurunan entropi sebesar 120 kJ -1, proses berlangsung pada tekanan 44. Gas pencemaran didaerah industry
gas asetilena dibakar sebanyak 260 g,
maka proses tersebut adalah : tetap, maka system mengalami yang menyebabkan terjadinya korosi
maka oksigen yang diperlukan
Reversibel perubahan entalpi sebesar 120 kkal adalah SO2 dan NO2
adalah(C = 12, H =1, O = 16) 800 g
11. Ketika melakukan observasi 26. Model pembelajaran sosial dalam 45. Seorang guru kimia menuliskan
60. Pasangan senyawa karbon dibawah ini
interprestasi yang waktunya pembelajaran kimia diimplementasikan rancangan indikator penilaian untuk
yang merupakan isomer gugus
bersamaan dengan pelaksanaan melalui kegiatan pratikum, yang mana materi pokok “Daya Hantar Lautan”
fungsional adalah Propanol dan etil
tindakan, hal ini mutlak diperlukan kegiatan pembelajaran tersebut sebagai berikut
metil eter
agar guru dapat Mengevaluasi proses menitikberatkan aktivitas pada i. Mengecek kondisi alat dan bahan
61. Dalam industri asam nitrat digunakan
pembelajaran pembinaan peserta didik agar mereka percobaan
proses Ostwald yang salah satu
12. Sampel KOH memberikan nilai 37% T. dapat Berperan dalam kehidupan ii. Cara menyiapkan larutan yang akan
tahapannya adalah : 2NO(g) + O2(g)
Larutan kedua dan ketiga yang masyarakat diuji daya hantarnya
2NO2(g) +114kJ. Untuk
mengandung jumlah yang sama sampel 27. Dalam penentuan struktur alkena iii. Menggunakan alat secara benar dan
memperbesar produk NO2, maka
dengan ditambahkan 40 dan 80 µg/mL dengan reaksi ozonida diperoleh sesuai fungsinya
Mengurangi NO2
KOH menghasilkan pembacaan 65% T pentanol dan butanol, maka alkena itu iv. Cara mengamati hasil
62. Hidrogen adalah zat pereduksi yang
dan 93%T. Konsentrasi kalium dalam adalah 4-nonena pengujian/percobaan
baik karena hidrogen Mudah
sampel adalah : 53 µg/mL 28. Asam cuka yang digunakan penjual v. Merekam hasil pengamatan
melepaskan elektron
13. Harga pH dari lautan yang bakso pada 15oC tetapan ionisasinya Kelima rancangan indikator penilaian
63. Jika tetapan Rydberg adalah 110.000
mengandung 0,05 mol asam asetat 1,0 x 10-5. Jika konsentrasi asam cuka tersebut, termasuk penilaian Penilaian
cm-1 maka panjang gelombang garis
(pKa = 4,74) dan 0,5 mol natrium tersebut 0,1 M, maka harga pH nya 3 otentik berupa unjuk kerja
kedua dari deret Balmer pada
asetat dalam 500 mL larutan adalah 29. Diantara industri berikut yang 46. Diantara campuran zat dibawah ini
spectrum atom hydrogen adalah :
3,74 termasuk industry petrokimia Pupuk yang merupakan larutan adalah H2O +
654,5 nm
Urea Glukosa
64. Hasil analisis diperoleh data sebagai
berikut :
1) pH isi lambung 2,
2) pH urine 6
3) pH darah 7,4
4) pH sari buah anggur 4
5) pH jeroan 8
6) pH susu sapi 7
Urutkan bagi naik nya keasaman zat-
zat tersebut adalah : 5 3 6 2 4 1
65. Dari eksperimen ternyata bahwa
reaksi : A + B  C + D Mempunyai
rumus kecepatan reaksi : V = k(A) 2(B).
Jika konsentrasi A dan B masing-
masing diperbesar dua kali semua
maka kecepatan reaksinya menjadi :
8 x semula
66. Tiga unsur yang dalam sistem periodik
letaknya diagonal satu terhadap yang
lain, memiliki susunan elektron terluar
2s2, 2p3, 3s2, 3p4, 4s2, 4p5
67. Pada pembakaran gamping (CaCO3),
dihasilkan kapur tohor (CaO) dan
CO2. Jika suatu perusahaan
membakar gamping 25 ton setiap hari,
maka jumlah kapur tohor (CaO) yang
dihasilkan dalam seminggu adalah (Ar
Ca = 40, C = 12, O = 16) 98 ton
68. Salah satu variabel dalam melakukan
perancangan pembelajaran
disekolah adalah pemilihan,
penetapan, dan pengembangan metode
pembelajaran yang akan diterapkan.
Pemilihan metode pembelajaran kimia
harus didasarkan pada hasil Analisis
kondisi pembelajaran dan hasil
pembelajaran kimia yang diharapkan
69. Diketahui kadar nitrogen dalam
protein rata-rata 16 %. Jika pada
penentuan menurut Kjeldahl, ternyata
suatu bahan makanan mengandung
1,60% nitrogen, maka jumlah persen
protein yang terdapat dalam bahan
makanan tersebut adalah 10,00%
70. Diantara polimer berikut sebagai
polimer alam adalah Protein
71. 50 mL larutan HCl 0,1 M direaksikan
dengan 20 mL larutan NaOH 0,1 M,
maka pH nya adalah 1,4
72. Setelah proses pembelajaran kimia,
guru memberikan angket dengan
butir-butir pernyataan sebagai
berikut:
i. Saya berusaha dengan belajar
sungguh sungguh
ii. Tugas tugas belajar saya selesaikan
tepat waktu
iii. Saya belajar dari teman yang telah
berhasil untuk meningkatkan
keterampilan saya
Butir pernyataan tersebut
merupakan contoh butir-butir untuk
dapat mengidentifikasi potensi
peserta didik tentang Motivasi
belajar
73. Keberhasilan suatu proses dan hasil
belajar kimia dipengaruhi oleh aspek
motivasi dan jumlah waktu belajar
peserta didik. Praktik/kegiatan
pembelajaran yang dapat dilakukan
oleh guru kimia kepada peserta didik
untuk memfasilitasi peserta didik
memperkuat motivasi belajarnya
adalah Berilah umpan balik pada
peserta didik dan memperkuat
pembelajaran kimia melalui
penguatan
74. Seorang guru kimia menuliskan tujuan
pembelajaran sebagai berikut :
“Dengan menggunakan alat
elektrolit peserta didik
mengidentifikasi daya hantar listrik
larutan” Pengalaman belajar yang
perlu dilakukan oleh peserta didik
untuk tujuan pembelajaran tersebut
adalah Melakukan percobaan
penentuan daya hantar
berbagai larutan elektrolit dan non
elektrolit
75. Sesuai dengan kebijakan pemerintah
mengenai wajib belajar 12 Tahun,
maka yang menjadi salah satu dasar
pengembangan kurikulum
kemampuan yang harus dimiliki
peserta didik setelah mengikuti
proses pembelajaran. Hal ini sesuai
dengan prinsip pengembangan
kurikulum 2013 yang mengacu pada
Kurikulum harus relevan dengan
kebutuhan kehidupan
76. Manakah dari reaksi-reaksi berikut
yang merupakan reaksi redoks :
Cl2 + 2I- 2 Cl- + I2
77. Bila dua potong tembaga dan seng
dicelupkan kedalam larutan asam
sulfat 1 M, maka logam akan larut
Menghasilkan gas H2
78. Rumus bangun alkohol sekunder
ditunjukkan oleh (CH3)2CH2OH
79. Guru kimia setiap akhir pembelajaran
atau UAS menyebarkan angket untuk
mengetahui sikap peserta didik
terhadap mata pelajaran kimia yang
diampunya. Berikut ini tiga contoh
pertanyaan
i. Berapa besar persentasi
antuasisme Anda terhadap mata
pelajaran kimia
ii. Bagaimana keterterimaan Anda
tentang mata pelajaran kimia
iii. Bagaimana perasaan Anda
terhadap mata pelajaran kimia
dibandingkan dengan perasaan
orang lain?
Ketiga pertanyaan tersebut
merupakan hasil pengembangan dari
indikator sikap Ketertarikan peserta
didik terhadap mata pelajaran kimia
80. Soal proses pembelajaran kimia
sedang berlangsung, guru menilai
seluruh pengalaman peserta didik
dilakukan oleh guru kimia tersebut
bertujuan untuk Perbaikan dan
peningkatan kegiatan belajar
peserta didik serta pemberian
umpan balik pembelajaran
81. Reaksi kimia secara keseluruhan yang
menjaga sel hidup disebut sebagai
kimia Metabolisme
82. “Dengan menggunakan indikator
universal, peserta didik kelas X SMA
akan mampu menentukan berbagai
nilai pH suatu larutan asam paling
sedikit 90% benar”. Yang termasuk
unsur perilaku (Behavior = B) yang
spesifik dalam rumusan tujuan
pembelajaran tersebut Menentukan
berbagai nilai pH suatu larutan
asam
83. Materi Pembelajaran “Kecenderungan
suatu unsur untuk mencapai
kestabilan”. Dalam membelajarkan
peserta didik dengan materi
pembelajaran tersebut, guru
bermaksud menerapkan :
i. Pendekatan saintifik
ii. Melakukan komunikasi interaktif
dengan peserta didik
iii. Memilih metode diskusi dan
presentasi, dan
iv. Memberi umpan balik
Aktifitas pembelajaran yang akan
dilakukan oleh guru kimia tersebut
termasuk Rancangan strategi
pembelajaran
84. Sumber belajar yang utama dalam
proses pembelajaran pada konsep
proses hibridisasi atom karbon pada
materi pokok senyawa hidrokarbn
adalah Buku teks mata pelajaran
dan situs internet berkaitan dengan
program simulasi ikatan kimia
85. Diantara polimer berikut sebagai
polimer sintesis adalah Nilon
86. Reaksi antara etanol dengan asam
bromida berlangsung sebagai berikut
CH3CH2OH + Br2  CH3CH2Br + H2O
Reaksi tersebut termasuk jenis
reaksi : Subtitusi
87. Jari-jari untuk lintasan kedua dari
Li2+, dinyatakan dalam angstrom
adalah 0,705 A
88. Diketahui bahwa dalam suatu ruang 3
liter terdapat dalam kesetimbangan
0,05 mol PCl5 ; 0,01 mol PCl3 dan 0,02
mol Cl2. Derajat dissisiasi PCl5 adalah
1/6
89. Persamaan reaksi 92U238  90Th234
uji + 2 He4 persamaan reaksi diatas
dapat adalah termasuk : Reaksi fisi
90. Senyawa dengan struktur :
listrik
Senyawa tersebut tergolong senyawa :Metabolit
sekunder steroid
91. Pada penyepuhan logam dengan emas
terjadi : Reaksi ion Au3+ menjadi Au
adalah
pada katoda
92. Sampel tanah dianalisis untuk
mendeteksi mangan yang terdapat
didalamnya. Analisis dilakukan pada
279,5 nm dengan nyala udara asetilen
dan diperoleh nilai-nilai berikut : ppm
Mn 0 (100%), 0,20 (88,2%) ;
0,04(77,6%) ; 0,60 (68,2%) ; 0,80
(60,1 %); 1,0 (52,2%) ; 1,2 (46,5%).
Jika transmitasi dari sampel adalah
75 %, maka konsentrasi mangan dalam
sampel adalah : 0,460 ppm
93. Hidrogen adalah zat pereduksi yang
baik karena hidrogen : Mudah
melepaskan elektron
94. Suatu sistem mengalami proses
sedemikian rupa sehingga pada akhir
proses, sistem telah menyerap kalor 112. Diantara senyawa ini tidak dapat
sebanyak 12,5 kkal dan kerja yang membentuk ikatan ion jika dilarutka
dilakukan 750 kalori, maka perubahan dalam air: N2O
energi dalam adalah : 762,5 kkal 113. Seorang guru kimia melakukan
95. Laju reaksi A + B  AB, pada setiap kegiatan pembelajaran kepada
saat akan dinyatakan sebagai : peserta didiknya denga urutan
Penambahan konsentrasi AB setiap kegiatan sebagai berikut :
waktu i. Faktor yang mempengaruhi laju
96. Dalam suatu bejana terdapat reaksi diantaranya adalah luas
kesetimbangan gas dengan susunan permukaan zat. Semakin luas
0,05 mol SO3, 0,01 SO2, dan 0,005 permukaan suatu zat semakin
mol O2 yang berasal dari penguraian mudah bereaksi
gas SO3 murni. Bagian SO3 murni ii. Logam besi serbuk lebih mudah
yang terurai adalah 1/6 teroksidasi dibandingkan logam
97. Jika gas H2 dialirkan melalui tembaga besi batangan
(II) oksida panas, terjadi reaksi iii. Bagaimana logam magnesium
H2(g) + CuO(s)  Cu(s) + H2O(g) kepingan dengan magnesium
Massa tembaga yang dihasilkan dari batangan? Urutan kegiatan
2,0 gram tembaga (II) oksida adalah pembelajaran tersebut merupakan
(Ar Cu = 63,5 ;O= 16; H= 1) 1,6 gram A. Urutan kegiatan penyajian
98. Konfigurasi elektron manakah yang B. Urutan kegiatan penutup
menggambarkan adanya elektron C. Urutan kegiatan pendahuluan
tereksitasi dalam atom 1s2 2s2 2p6 D. Urutan kegiatan penyajian
3s1 3p3 114. Dalam hal manakah dibawah ini reaksi
99. Silabus merupakan salah satu produk dapat berlangsung sempurna K = 102
pengembangan kurikulum dan 115. Energi yang diperlukan untuk
perangkat pembelajaran. Beberapa menaikan elektron dari orbit Bohr
prinsip yang harus ada pada silabus pertama ke orbit Bohr ketiga adalah
adalah Silabus harus mecantumkan 12,1 ev
kompetensi yang harus dikuasai 116. Karena pencemaran udara bisa
100. Sebanyak 3.0 x 1023 atom besi mengakibatkan seseorang pingsan, hal
direaksikan dengan asam sulfat ini dapat terjadi karena haemoglobin
menurut reaksi: Fe(s) + H2SO4(aq)  darah lebih banyak mengikat CO
dari pada O2
Fe2(SO4)3(aq) + H2(g) . Pada suhu dan
117. Unsur q sebanyak 3.012 x 10 22 atom
tekanan tertentu, 1 gram gas O 2(Mr =
dengan berat 2 gram. Berat atom
32) volume nya 1 liter, maka pada
unsur q adalah 40 gram
kondisi yang sama jumlah volume gas
118. Jika potensial reduksi (Eo) dari
H2 yang terjadi pada reaksi diatas
elektroda Cu/Cu2+ = + 0,34 volt :
adalah 24 liter
Ag/Ag+ = + 0,8 volt Maka, besarnya
101. Bilangan oksidasi dan bilangan
potensial standar dari reaksi berikut
koordinasi logam besi dalam ion
Cu + 2 AgNO3  Cu(NO3)2 + Ag
kompleks Fe(CN)64- adalah 2 dan 4
adalah +0,46 volt
102. Dalam 50 gram pupuk urea, CO(NH2)2
119. Kenaikan suhu dapat mempercepat
terdapat 21 gram nitrogen. Kemurnian
reaksi, karena menambah energi
pupuk dari pasangan tersebut
molekul
adalahAr H=1, C = 12, N = 14, O =
120. Zat yang menghasilkan partikel
16) 90%
molekul jika dilarutkan dalam air
103. Analisis klorofil menunjukkan adanya
adalah Fe
kandungan Mg sebesar 2,68% b/b.
121. Penembakan inti 3Li7 dengan sinar
Jumlah atom Mg (Ar Mg=24) yang
gamma menghasilkan proton dan 26He
terdapat dalam satu gram klorofil
122. Deret volta Li,K,Ba,Ca,Na,Mg,Al,Mn,
6,73 x 1020
(H2O),Zn,Cr,Fe,Cd,Co,Ni,Sn,Pb,(H),
104. Sifat manakah dibawah ini dari unsur-
Cu, Hg, Ag, Pt, Au. Esel=red(kanan)-
unsur alkali (Li-Fr) Titik leleh
oks(kiri)
105. Pada reaksi NH4OH  NH4 + OH-
123. Koloid
diketahui tetapan kesetimbangan K =
Terdispersi Pendispersi Nama
1,81 x 10-5 bila 3,4 gram NH3
padat cair sol
dilarutkan kedalam air hingga volume padat padat Sol padat
menjadi 2 liter, maka konsentrasi padat gas Aerosol
NH4+ dalam larutan adalah : (Berat padat
cair gas Aerosol
atom N = 14, O = 16, H = 1) 1,34 x
Cair
10-3
cair cair emulsi
106. Suatu pembelajaran kimia dengan
cair padat Emulsi
topik : pengaruh suhu terhadap laju padat
reaksi. Untuk membelajarkan peserta Gas cair Busa/buih
didik atas topik tersebut, guru gas padat Busa padat
menyarankan kepada peserta didik
untuk melakukan penyelidikan melalui 124. Adisi rangkap berkurang, eliminasi
bahan bacaan, menyusun hasil bacaan, rangkap bertambah
melakukan presentasi, diskusi, dan 125.
tanya jawab. Keseluruhan tahapan 126. hhj
kegiatan pembelajaran ini dinilai oleh
guru melalui pengamatan langsung dan
menggunakan lembar pengamatan.
Tahapan penilaian yang dilakukan guru
kimia tersebut merupakan tahapan…
A. Penilaian proses
B. Penilaian tradisional
C. Penilaian produk
D. Penilaian otentik
107. Energi tumbukan terendah yang
diperlukan untuk terjadinya reaksi
dinamakan : Energi pengaktifan
108. Keelektronegtifan unsur-unsur F, Cl,
Br dan I masing-masing ialah 4, 3, 2,
8 dan 2.5. senyawa antar halogen
paling polar ialah (semakin besar
perbedaan maka semakin polar) FBr
109. Pada reaksi 2H2(g) + 2NO(g)  2H2O(g)
+ N2(g) hasil eksperimen menyatakan
persamaan kecepatan reaksinya v =
k(H2)(NO2) dan k = 1 x 10 -5. Bila 4 mol
H2 direaksikan dengan bejana yang
volumenya 2 liter. Kecepatan awal
reaksi adalah 3,0 x 10-6
110. Pada reaksi antara 2 mol H2 dan 1 mol
O2 untuk membentuk 2 mol air. Keluar
panas sebesar 236 kkal. Panas yang
timbul pada pembentukan 90 gram air
adalah
A. 232 kkal
B. 116 kkal
C. 290 kkal
D. 580 kkal
111. Nomor atom unsur P, Q, R, dan S
adalah 6, 9, 11, 18. Pasangan unsur-
unsur yang diharapkan membentuk
ikatan ion adalah R dan Q