Nama : HERRY SUWANDANI SIMANJUNTAK, S.

Pd
No.UKG :
Tugas : LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang telah Analisis Eksplorasi Penyebab

No. Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah
Diidentifikasi Masalah
1 - Rendah minat Hasil kajian literatur Lebih lanjut setelah dilakukan
belajar siswa analisis terhadap rendahnya
terhadap https://media.neliti.com/media/publications/324 minat belajar siswa disebabkan:
pembelajaran - Faktor rendahnya
482-dukungan-orangtua-terhadap-minat-belajar-
matematika pada kemampuan dasar siswa
pada kelas 6 pada cf2336cf.pdf baik literasi maupun
materi operasi numerasi,
Schunk, Pintrich & Meece (2008)
hitung bilangan - Rendahnya dukungan dan
mengemukakan secara umum faktor yang
bulat perhatian orang tua
mempengaruhi minat siswa itu ada dua, yang
terhadap pembelajaran
pertama dari dalam diri siswa yang dinamakan
anak.
minat personal (personal interest) yakni terkait
- Faktor latar belakang
dengan tingkat tingginya pengetahuan, nilai, dan
pendidikan dan ekonomi
emosi positif yang terdapat dalam diri siswa.
orang tua peserta didik
Kemudian, yang kedua berasal dari luar diri
tergolong dibawah rata-
individu seperti motif sosial dan situasi
rata yang menyebabkan
lingkungan. Menurut Abror (2005:322) tidak
rendahnya perhatian orang
semua siswa memulai belajar karena faktor dari
tua terhadap anak
dalam dirinya, ada siswa yang bangkit minatnya
- Kurangnya pengawasan
pada bidang pelajaran tertentu karena pengaruh
orang tua terhadap
dari luar dirinya, seperti pengaruh metode
penggunaan gadget yang
pembelajaran yang diterapkan oleh guru, teman
menyebababkan
sekelas yang selalu memberikan semangat, dan
kegunaanya tidak tepat
keluarga yang selalu memberikan dukungan.
guna.
Menurut Sarafino & Smith (2011:81), yang
- Guru belum mengenal
menyatakan bahwa orang tua salah satu orang
setiap karakteristik peserta
yang dicintai siswa dimasa remaja. Kemudian
didik
siswa juga mengakui bahwa mereka
- Belum tepatnya
menginginkan adanya dukungan orangtua dalam
pendekatan guru dalam
pendidikan mereka, seperti yang diungkapkan
pembelajaran dalam
oleh Connors & Epstein (dalam Santrock,
meningkatkan minat
2002:97) bahwa siswa ingin orangtuanya terlibat
belajar siswa
aktif dalam pendidikan mereka.
- Model, metode, dan media
yang digunakan oleh guru
Wawancara dengan Teman Sejawat
belum sesuai dengan
karakteristik materi dan
1. Kemampuan dasar siswa dalam
peserta didik.
pembelajaran
2. Rendanya dukungan orang tua terhadap
pembelajaran
3. Lingkungan yang tidak peduli terhadap
lingkungan
4. Proses pembelajaran yang kurang berinovasi
 Masalah yang telah Analisis Eksplorasi Penyebab
No. Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah
Diidentifikasi Masalah
2 - Kesulitan siswa Hasil kajian literatur Setelah dianalisis lebih lanjut
dalam memahami penyebab Keterampilan guru
materi sistem tata Pemahaman adalah suatu proses aktif yang dalam mengelola kelas yaitu
surya pada terjadi pada individu dalam menghubungkan - Kurangnya pendekatan
pembelajaran IPA informasi yang baru dengan pengetahuan yang personal terhadap
Kls VI lama melalui koneksi fakta (Faye, 2014:38). peserta didik dalam
Sulistyanto (2009) menyatakan bahwa mutu pembelajaran.
pendidikan dapat ditentukan oleh pendekatan- - Rendahnya pemahaman
pendekatan yang digunakan para guru dalam konsep pada materi ajar
proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan - Model, metode, dan
pendidikan. Ketepatan dalam menggunakan media yang digunakan
pendekatan pembelajaran yang dilakukan oleh oleh guru belum sesuai
guru akan dapat membangkitkan motivasi dan dengan karakteristik
minat siswa terhadap materi pelajaran yang materi dan peserta didik.
diberikan, serta terhadap proses dan hasil belajar - Sumber belajar yang
peserta didik. tersedia terbatas

Wawancara dengan Kepala Sekolah:

1. Rendahnya motivasi belajar peserta didik.
2. Tingkat kesulitan materi
3. Sumber belajar terbatas
4. Rendahnya kompetensi guru.
3 - Hubungan Menurut Brent D. Ruben dalam Arni Setelah dilakukan analisis lebih
komunikasi antar Muhammad bahwa komunikasi adalah suatu lanjut diperoleh masalah yaitu
guru dan orang tua proses melalui individu dalam hubungannya, - Kepedulian orang tua
peserta didik dalam kelompok, dalam organisasi dan terhadap peserta didik
terkait dalam Setelah dianalisis, penyebab belum saat disekolah sangat
pembelajaran terbangunnya komunikasi yang baik bersama rendah.
masih kurang orang tua murid, karena : 1. Relasi yang - Pemahaman orang tua
belum terjalin baik antara guru dan bahwa pendidikan peserta
masyarakat menciptakan, mengirimkan, dan didik sepenuhnya
menggunakan informasi untuk tanggung jawab guru
mengkoordinasi lingkungannya dan orang - Jarangnya orang tua
lain. Dari sudut etimologi, menurut peserta didik dilibatkan
Roudhonah dalam buku ilmu komunikasi, dalam pengembilan
dibagi menjadi beberapa kata diantaranya keputusan oleh sekolah.
“communicare yang berarti berpartisipasi - Lingkungan sosial yang
atau member tahukan, Communis opinion rata-rata memiliki
yang berarti pendapat umum. Secara ekonomi rendah dan
“terminologi” ada banyak ahi yang mencoba banyaknya anak-anak
mendefinisikan diantaranya Hovland, Janis yang putus sekolah
dan Kelley seperti yang dikemukakan oleh
Forsdale bahwa “komunikasi adalah proses
individu mengirim stimulus yang biasanya
dalam bentuk verbal untuk mengubah
tingkah laku orang lain”
 Masalah yang telah Analisis Eksplorasi Penyebab
No. Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah
Diidentifikasi Masalah
Wawancara dengan Komite
1. Hubungan komunikasi antar guru dan orang
tua peserta didik terkait pembelajaran masih
kurang
2. Latar belakang pendidikan masyarakat pada
lingkungan sekolah rendah
3. Kurangnya peranan komite
4 - Guru belum Hasil kajian literatur dan wawancara Setelah dianalisis lebih lanjut
mampu merancang diperoleh
pembelajaran yang Menurut Wahyuari (2012), bahwa ciri-ciri - Rendahnya kemampuan
bersifat inovatif pembelajaran inovatif. antara lain: 1) memiliki guru dalam merancang
prosedur yang sistematik untuk memodifikasi model pembelajaran yang
perilaku siswa; 2) hasil belajar yang ditetapkan inovatif
secara khusus yaitu perubahan perilaku positif - Kurangnya pengetahuan
siswa; 3) penetapan lingkungan belajar secara guru terhadap pebelajaran
khusus dan kondusif; 4) ukuran keberhasilan yang bersifat inovatif
siswa setelah b mengikuti pembelajaran - Kurangnya sarana-
sehingga bisa menetapkan kriteria keberhasilan prasarana yang dimiliki
dalam proses belajar mengajar; 5) interaksi sekolah
dengan lingkungan agar mendorong siswa aktif - Kurangnya kemauan guru
dalam lingkungannya dalam meningkatkan
Wawancara dengan Kepala Sekolah kompetensi sebagai guru
1. Guru tidak mampu merencang model
pembelajaran yang inovatif
2. Terbatasnya pemahaman guru dalam
menerapkan pembelajaran yang inovatif
3. Guru tidak dapat menentukan pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik siswa dan
materi ajar
5 - Guru belum Kajian literatur : Setelah dianalisis lebih lanjut
maksimal dalam Definisi teknologi pendidikan oleh Association diperoleh penyebab masalah
memanfaatkan for Educational Communications Technology yaitu
teknologi/inovasi (AECT) 1960 fokus pada komunikasi audio- - Rendahnya Kemampuan
dalam visual adalah cabang dari teori dan praktek guru dalam
pembelajaran pendidikan yang terutama berkepentingan menggunakan teknologi
dengan mendesain, dan menggunakan pesan dalam proses
guna mengendalikan proses belajar, mencakup pembelajaran
kegiatan: (a) mempelajari kelemahan dan - Faktor usia guru yang
kelebihan suatu pesan dalam proses belajar; (b) sudah senior/ tua,
penstrukturan dan sistematisasi oleh orang sehingga lemah dalam
maupun instrumen dalam lingkungan penguasaan teknologi
pendidikan, meliputi: perencanaan, produksi, dan kreatifitas dalam
pemilihan, manajemen dan pemanfaatan dari inovasi pembelajaran.
komponen maupun keseluruhan sistem - Rendahnya Kemauan
pembelajaran. Tujuan praktisnya adalah guru dalam belajar
pemanfaatan tiap metode dan medium dalam menggunaka IT
komunikasi secara efektif untuk membantu - Kurangnya pelatihan
pengembangan potensi pembelajar secara pemanfaatan TIK pada
 Masalah yang telah Analisis Eksplorasi Penyebab
No. Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah
Diidentifikasi Masalah
maksimal”. Wina Sanjaya mendefinisikan proses pembelajaran
Inovasi pembelajaran sebagai suatu ide, gagasan
atau tindakan-tindakan tertentu dalam bidang
kurikulum dan pembelajaran yang dianggap baru
untuk memecahkan masalah pendidikan.
Syah dan Kariadinata berpendapat bahwa
Pembelajaran inovatif dapat menyeimbangkan
fungsi otak kiri dan kanan apabila dilakukan
dengan mengelola media yang berbasis
teknologi dalam proses pembelajaran. Sehingga,
terjadi proses dalam membangun rasa pecaya
diri pada siswa

Wawancara dengan teman sejawat guru:

1. Guru belum tau tata cara menggunakan dan
membuat media pembelajaran yang berbasis
teknologi dan inovasi.
2. Belum adanya seminar/ pelatihan
pemanfaatan teknologi/ inovasi pembelajaran
dari dinas terkait.
3. Guru masih belum banyak mengenali
pembelajaran berbasis teknologi dan inovasi.

6 - Pembelajaran di Hasil kajian literatur Setelah dianalisis lebih lanjut

kelas masih belum Berlandaskan pada taksonomi yang sudah diperoleh kurangnya
berbasis HOTS direvisi Anderson, maka terdapat tiga ranah atau - Penerapan pembelajaran
jenis dalam aktivitas kemampuan berfikir yang dilaksanakan belum
diantarnya; 1) HOTS 2) MOTS 3) LOTS berbasis HOTS
Pertama, HOTS atau kemampuan berfikir tingkat - Guru tidak memberikan
tinggi, yang termasuk kedalamnya adalah aspek latihan-latihan yang
menganalisa (C4), aspek mengevaluasi (C5) dan berbasis hots
aspek mencipta (C6). Kedua, MOTS atau - Belum adanya pelatihan-
kemampuan berfikir tingkat menengah yang pelatihan tentang
termasuk kedalamnya antara lain, aspek penyusunan asesmen
menerapkan (C3). ketiga LOTS atau kemampuan yang berbasi hots
berfikir tingkat rendah diantaranya, aspek - Penyusunan asesmen
mengingat (C1), dan aspek memahami (C2) tidak sesuai dengan
pembelajaran yang
Wawancara dengan Pengawas diajarkan
1. Kurangnya pemahaman guru dalam
pembelajaran berbasis HOTS
2. Kurangnya pelatihan dalam merancang
pembelajaran berbasis HOTS.
3. Karakteristik kemampuan peserta didik yang
belum mampu jika diterapkan pembelajaran
berbasis host