LEMBAR KERJA SUPERVISI MUTU PENDIDIKAN

KOMPETENSI PEMBELAJARAN GURU

Berdasarkan Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020

NAMA SEKOLAH :

NPSN :

ALAMAT :

NAMA KEPALA SEKOLAH :

AKREDITASI SEKOLAH :

PETUGAS SUPERVISI :

TANGGAL SUPERVISI :

NAMA GURU :

.NUPTK: :
KATEGORI : 2. PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL
KOMPETENSI : b. Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif

SOLUSI
KONDISI KONDISI
INDIKATOR AKTIVITAS SUPERVISI MASALAH (Tindakan yang dilakukan
IDEAL NYATA
petugas kepada Guru)
1. Menyusun desain 1. Petugas memeriksa RPP Responden Tujuan pembelajaran
pembelajaran sesuai 2. Pertugas memperhatikan bagian Tujuan yang dirumuskan
dengan tujuan, Pembelajaran berdasarkan KD,
bermakna, dan 3. Petugas mengaitkan tujuan pembelajaran dengan dengan menggunakan
mengikut sertakan KD/Capaian Pembelajaran dan Indikator kata kerja operasional
murid Pencapaian kompetensi (IPK) yang dapat diamati dan
4. Apabila tujuan pembelajaran belum sesuai dengan diukur, yang
KI KD/Capaian dan Indikator Pencapaian mencakup sikap,
Kompetensi (IPK) maka petugas memberikan pengetahuan, dan
penjelasan tentang penyusunan tujuan keterampilan
pembelajaran sesuai KI KD/Capaian dan
indikator Pencapaian Kompetensi Susunan Audience –
5. Apabila penulisan tujuan pembelajaran belum Behavior – Condition
sesuai – Degree ABCD
kaidah ABCD maka petugas mengarahkan proses Contoh ABCD dalam
pembuatan tujuan pembelajaran sesuai kaidah membuat tujuan
ABCD pembelajaran
6. Petugas mengamati kesesuaian proses pembelajaran Siswa dapat
dengan tujuan pembelajaran menyebutkan sifat-
7. Petugas memperhatikan tujuan pembelajaran sifat zat cair melalui
yang dibuat memberikan pengalaman belajar percobaan dengan
yang bermakna bagi murid benar
8. Petugas memperhatikan tujuan pembelajaran
yang mengembangkan ketrampilan abad 21
(4C)
9. Petugas memperhatikan proses pembelajaran bahwa
langkah pembelajaran merupakan aktivitas
yang sepenuhnya dilakukan murid
 SOLUSI
KONDISI KONDISI
INDIKATOR AKTIVITAS SUPERVISI IDEAL NYATA MASALAH (Tindakan yang dilakukan petugas
kepada Guru)

2. Memastikan 1. Petugas melihat dan meneliti RPP pada bagian Langkah

desain pembelajaran Langkah/ kegiatan pembelajaran pembelajaran sesuai
yang disusun relevan 2. Petugas melihat kesesuaian antara langkah dengan Model dan
dengan tantangan di pembelajaran yang tertulis sesuai dengan Metoda yang
sekitar sekolah Model/Pendekatan/Metode pembelajaran tertulis dan sesuai
dan kesemuanya sesuai dengan kondisi dengan kondisi
nyata lingkungan sekolah lingkungan sekolah
3. Apabila langkah pembelajaran tidak sesuai dengan
Model atau Metode yang dituliskan maka petugas
memberikan arahan kepada guru untuk
menyesuaikan antara Model dan Metode sesuai
langkah yang dilakukan
4. Petugas memperhatikan komponen RPP pada
bagian Sumber belajar, Alat dan Media
Pembelajaran dan Penilaian yang tertulis
bervariasi dan sesuai dengan yang tersedia dan
digunakan dalam proses pembelajaran
 SOLUSI
KONDISI KONDISI
INDIKATOR AKTIVITAS SUPERVISI IDEAL NYATA MASALAH (Tindakan yang dilakukan petugas
kepada Guru)

3. Melaksanakan 1. Petugas mengobservasi guru pada saat Pembelajaran dilakukan

pembelajaran yang melaksanakan pembelajaran dinamis/flesibel sesuai
dinamis dan 2. Petugas mengobservasi bahwa guru dengan kondisi murid
menumbuhkan melaksanakan dan menumbuhkan rasa
kegemaran belajar pembelajaran sesuai dengan langkah langkah senang pada diri murid
murid yang telah disusun dalam RPP
3. Petugas mengobservasi bahwa guru pada saat
melaksanakan pembelajaran menyesuaikan
dengan kondisi murid
4. Petugas mengobservasi bahwa guru pada
saat melaksanakan pembelajaran
menumbuhkan rasa senang pada diri murid

Apabila proses observasi/pengamatan proses

pembelajaran tidak memungkinkan untuk
dilakukan langsung maka identifikasi
dilakukan melalui wawancara dan studi
dokumen terhadap guru yang bersangkutan
 SOLUSI
KONDISI KONDISI
INDIKATOR AKTIVITAS SUPERVISI IDEAL NYATA MASALAH (Tindakan yang dilakukan petugas
kepada Guru)

4. Melaksanakan 1. Petugas mengobservasi guru pada saat Guru idealnya

pembelajaran yang melaksanakan pembelajaran bahwa guru mengembangkan
menumbuhkan pada saaat pembelajaran berusaha ketrampilan berpikir
kemampuan bernalar mengembangkan kemampuan murid kritis pada diri murid
kritis murid berpikir kritis

Apabila proses observasi/pengamatan proses

pembelajaran tidak memungkinkan dilakukan
langsung maka identifikasi dilakukan melalui
wawancara dan studi dokumen terhadap
guru yang bersangkutan
 SOL
KONDISI KONDISI
INDIKATOR AKTIVITAS SUPERVISI MASALAH USI
IDEAL NYATA
(Tindakan yang dilakukan
petugas kepada Guru)
5. Merefleksikan 1. Petugas mengobservasi pelaksanaan Guru sebaiknya
desain dan praktik pembelajaran yang dilakukan guru sesuai melaksanakan
pembelajaran serta dengan rencana pembelajaran yang dibuat pembelajaran sesuai
menindak lanjutinya 2. Petugas mengobservasi pelaksanaan dengan RPP yang sudah
pembelajaran bahwa guru mampu dibuat
melakukan dinamisasi pembelajaran sesuai
dengan kondisi kelas
3. Petugas mengobservasi guru mengenai refleksi
setelah pembelajaran bahwa guru melakukan
perbaikan RPP sesuai dengan pembelajaran
yang baru dilakukan.

Apabila proses observasi/pengamatan proses

pembelajaran tidak memungkinkan dilakukan
langsung maka identifikasi dilakukan melalui
wawancara dan studi dokumen terhadap guru
yang bersangkutan
 SOL
KONDISI KONDISI
INDIKATOR AKTIVITAS SUPERVISI MASALAH USI
IDEAL NYATA
(Tindakan yang dilakukan
petugas kepada Guru)
KOMPETENSI : c. melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar

SOLUSI
KONDISI KONDISI
INDIKATOR AKTIVITAS SUPERVISI MASALAH (Tindakan yang dilakukan
IDEAL NYATA petugas
1. Merancang 1. Petugas mengamati RPP pada bagian Instrumen penilaian kepada
asesmen sesuai evaluasi/penilaian, kemudian melihat sesuai dengan tujuan
dengan tujuan dan kesesuaian antara penilaian yang pembelajaran dan
bermakna bagi dikembangkan dengan tujuan pembelajaran menilai keberhasilan
murid mencakup aspek Afektif, Kognitif dan pembelajaran murid
Psikomotorik
2. Petugas mencermati bahwa pada RPP yang
dibuat mencantumkan kisi kisi soal, instrumen
soal, kunci jawaban, skore atau aturan
penilaian dan rubrik penilaian
3. Petugas mengamati instrumen penilaian yang
digunakan menilai perkembangan diri murid
sesuai hasil belajar
4. Petugas mengamati instrumen penilaian
yang digunakan sesuai dengan karakteristik
murid pada pembelajaran berdiferensiasi
 SOLU
KONDISI KONDISI
INDIKATOR AKTIVITAS SUPERVISI MASALAH SI
IDEAL NYATA
(Tindakan yang dilakukan
2. Melakukan 1. Petugas mengobservasi guru melakukan Guru melakukan petugas kepada Guru)
asesmen secara penilaian asesmen secara obyektif
obyektif dan relevan secara obyektif sesuai kurikulum yang dan relevan
bagi murid berlaku
2. Petugas mengobservasi guru menggunakan
instrumen penilaian yang sesuai dengan kisi-
kisi soal dan kaidah penilaian yang benar
3. Petugas mengobservasi guru melakukan
penilaian proses dan hasil belajar

3. Memberi umpan 1. Petugas mengobservasi guru bahwa guru Guru mengoreksi dan
balik yang spesifik melakukan koreksi dan penilaian hasil memberikan nilai
dan bermakna bagi ulangan, menganalisis hasil ulangan, ulangan, menganalisis
murid memberi saran perbaikan kepada murid hasil ulangan,
terkait hasil penilaian serta solusi atau memberikan umpan
tindak lanjut yang harus dilakukan murid balik kepada murid
2. Petugas mengobservasi guru melakukan
proses
remedial dan pengayaan
 SOLUSI
KONDIS IDEAL KONDISI
INDIKATOR AKTIVITAS SUPERVISI NYATA MASALAH (Tindakan yang dilakukan
petugas kepada Guru)
4. Menganalisis hasil 1. Petugas mengobservasi guru melakukan Guru merefleksikan
asesmen sebagai refleksi hasil penilaian sebagai bagian dari diri
bahan untuk upaya perbaikan proses pembelajaran yang mengenai
perbaikan sudah dilakukan. keberhasilkan proses
pembelajaran 2. Petugas mengobservasi guru melakukan pembelajaran melalui
evaluasi dan rekomendasi perbaikan RPP hasil penilaian
yang telah dilaksanakan dalam proses pembelajaran
pembelajaran

Lampung Timur,

Petugas Supervisi Kepala Sekolah

_______________________ __________________________
NIP. NIP.
 LEMBAR TELAAH KINERJA GURU MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN
MODEL KOMPETENSI GURU
Berdasarkan Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020

TANGGAL SUPERVISI :
NAMA SEKOLAH :
NAMA GURU :
NUPTK :

KATEGORI : 2. PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL

KOMPETENSI JENJANG KOMPETENSI YA TIDAK CATATAN

a. Menyusun Menyusun desain dan melaksanakan
desain, pembelajaran sesuai dengan tujuan,
melaksanakan, bermakna, dan mengikutsertakan
dan murid yang menumbuhkan kegemaran
merefleksikan belajar murid
pembelajaran Menyusun desain dan melaksanakan
yang efektif pembelajaran yang dinamis sesuai
dengan tujuan, bermakna, dan
mengikutsertakan murid, serta relevan
dengan tantangan lingkungan sekitar
sekolah untuk menumbuhkan
kegemaran belajar dan kemampuan
bernalar kritis murid
Menyusun desain dan melaksanakan
pembelajaran yang dinamis sesuai
tujuan, bermakna, dan
mengikutsertakan murid, serta relevan
dengan tantangan lingkungan sekitar
sekolah untuk memastikan tumbuhnya
kegemaran belajar dan kemampuan
bernalar kritis diikuti dengan refleksi
bersama murid serta
menindaklanjutinya
Membimbing guru lain dalam
menyusun desain dan melaksanakan
pembelajaran yang dinamis sesuai
tujuan, bermakna, dan
mengikutsertakan murid, serta relevan
dengan tantangan lingkungan sekitar
Sekolah untuk memastikan
tumbuhnya kegemaran belajar dan
kemampuan bernalar kritis diikuti
dengan refleksi bersama murid serta
Menindaklanjutinya
1
 c. melakukan Merancang minimal satu bentuk
asesmen, asesmenyang sesuai dengan tujuan dan
memberi umpan bermakna, melakukan asesmen secara
balik, dan obyektif dan relevan, memberi umpan
menyampaikan balik, serta menyampaikan laporan
laporan belajar; belajar kepada murid/wali murid
dan
Merancang beragam asesmen yang
sesuai dengan tujuan dan bermakna,
melakukan asesmen secara obyektif
dan relevan, memberi umpan balik
yang spesifik dan bermakna,
menyampaikan laporan belajar
kepada wali murid dan murid, dan
menggunakan hasil asesmen untuk
meningkatkan kualitas belajar
Merancang beragam asesmen yang
sesuai dengan tujuan dan bermakna,
melakukan asesmen secara obyektif dan
relevan, membiasakan memberi umpan
balik yang spesifik dan bermakna,
menyampaikan laporan belajar kepada
wali murid dan murid, dan
menganalisis hasil asesmen sebagai
bahan untuk Perbaikan pembelajaran
Membimbing guru lain dalam
merancang beragam asesmen yang
sesuai dengan tujuan dan bermakna,
melakukan asesmen secara obyektif
dan relevan, membiasakan memberi
umpan balik yang spesifik dan
bermakna, menyampaikan laporan
belajar kepada wali murid dan murid,
dan menganalisis hasil asesmen sebagai
bahan untuk perbaikan pembelajaran

Level Jenjang Kompetensi :

Rekomendasi :

: Responden disarankan mengikuti diklat Cheklist

peningkatan model kompetensi:
SARAN TINDAK
LANJUT

Lampung Timur,
Petugas Supervisi Kepala Sekolah

_______________________ ________________________
NIP. NIP.