Kelas IX– Transformasi Geometri

LAMPIRAN

Lampiran 1. Materi Ajar

Pertemuan 4 : Vektor-Vektor Tak Sejajar
Gambar di bawah ini menunjukkan dua vektor tak sejajar dari u⃗ dan ⃗v .
Jika ⃗
OB =p u⃗ dan ⃗ OC=q ⃗v , dengan p dan q konstanta, berdasarkan aturan jajargenjang,
diperoleh:
⃗
OA = p ⃗u +q ⃗v
⃗
Hal ini berarti: vektor OA dibentuk dari komponen p ⃗u dan q ⃗v .
Definisi:
Sembarang vektor ⃗ OA di bidang mempunyai dua bilangan tidak nol dan dua vektor tidak
sejajar u⃗ dan ⃗v dapat ditulis sebagai:
⃗
OA = p ⃗u +q ⃗v
Dengan p dan q sebagai konstanta.
Jika u⃗ dan ⃗v menyatakan dua vektor tidak nol yang tidak saling sejajar dan m u⃗ +n ⃗v =0, maka:
m u⃗ =−n ⃗v
m=n=0
Jika p ⃗u +q ⃗v =r ⃗u + s ⃗v , maka:
( p−r ) u⃗ =(s−q) ⃗v
( p−r )=0 dan ( s−q )=0
p=r dan s=q
Secara umum, untuk dua vektor tidak nol dan tidak saling sejajar u⃗ dan ⃗v selalu berlaku:
1. m u⃗ +n ⃗v =0 ⇒ m=n=0
2. p ⃗u +q ⃗v =r ⃗u + s ⃗v ⇒ p=r dan q=s

Pertemuan 5 : Vektor di Bidang R2

a. Vektor kolom
Perhatikan sebuah bidang dengan bidang Cartesius. Vektor ⃗
PQ pada gambar di bawah
menunjukkan perpindahan sebuah mobil dari titik P menuju titik Q. Perpindahan dari
titik P ke titik Q menunjukkan 4 satuan ke kanan dan 3 satuan ke atas.
Penulisan vektor pada gambar tersebut, dapat ditulis secara kolom sebagai berikut.
⃗
PQ = ()
4
3

( 43 ) disebut vektor kolom. 4 dan 3 merupakan komponen dari vektor ( 43).

b. Panjang sebuah vektor kolom

( uv) dinotasikan oleh |⃗a|= √u + v

Panjang sebuah vektor kolom a⃗ = 2 2

(Berdasarkan teorema Pythagoras)

c. Vektor satuan dalam vektor kolom

Pada pembahasan sebelumnya, vektor satuan dari a⃗ didefinisikan oleh:
Kelas IX– Transformasi Geometri

a⃗ ⃗a
e ⃗a= atau a^ =
|a⃗| |⃗a|

Dalam vektor kolom, jika a⃗ = ( uv) , maka a^ = √u 1+ v ( uv)

2 2

d. Sifat-sifat operasi vektor kolom

Jika a⃗ = ( )
x1
y1
dan b= ( )
⃗ x 2 , maka:
y2


x
( )( )( )
x x +x
a⃗ + ⃗b= 1 + 2 = 1 2
y1 y2 y 1+ y2

 ⃗
a⃗ −b=
( )()( )
x1
y1
x x −x
− 2 = 1 2
y2 y1 − y 2
 a⃗ =b⃗ ⟺ x 1= y 1 dan x 2= y 2

 k a⃗ =k
()( )
x1
y1
kx
= 1 , dengan k sebuah konstanta.
k y1

e. Vektor-vektor di R2 dalam bentuk Cartesius

Perhatikan gambar di samping. Koordinat-koordinat dari titik-titik
A ( 4 ,3 ) , B (−2, 2 ) , I (1 , 0) dan I (0 , 1) merupakan titik-titik ujung dari vektor-vektor
posisi OA , OB , OI , dan OJ terhadap titik O(0,0).
Vektor-vektor posisi ini ditulis sebagai vektor-vektor kolom.
⃗
()
OA =⃗a = 4 , ⃗
3 ( )
OB=⃗b = −2 , ⃗
2 ()
OI=i⃗ = 1 dan ⃗
0
OJ =⃗j= 0
1 ()
Perhatikan ⃗ OI dan ⃗ OJ mempunyai panjang 1 satuan, i⃗ dan ⃗j sejajar terhadap sumbu X
dan sumbu Y . i⃗ dan ⃗j disebut vektor satuan (vektor basis di R2) dalam arah positif dari
sumbu X dan sumbu Y .
Sembarang vektor di R2 dapat dinyatakan dalam bentuk i⃗ dan ⃗j , seperti:

() () ()
OA = 4 =4 1 +3 0 =4 ⃗i +3 ⃗j
⃗
3 0 1

OB =( )=−2 ( ) +2 ( )=−2 i⃗ +2 ⃗j
⃗ −2 1 0
2 0 1
Secara umum, jika p sebuah titik ( x , y ) dan O ( 0 , 0 ), maka vektor ⃗
OP dapat ditulis
sebagai:
 Vektor kolom:

OP=⃗p = x
⃗
y ()
 Kombinasi linear dari dua vektor satuan:
⃗ x 1
() () ()
0
OP= =x + y =x i⃗ + y ⃗j
y 0 1

 Panjang vektor OP:

Kelas IX– Transformasi Geometri

⃗
OP=
x
y |( )|
=|x i⃗ + y ⃗j|=√ x + y
2 2

Pertemuan 6 : Persamaan Vektor dari Sebuah Garis Lurus

Pada gambar di bawah menunjukkan garis l melalui titik A dengan arah vektor ⃗p tidak nol. Jika R
sebarang titik pada garis l , perpindahan vektor ⃗
AR adalah kelipatan dari ⃗p, maka dapat
dituliskan sebagai kombinasi linear, yaitu:
⃗ ⃗
r⃗ ≡ ¿= OA + ⃗
AR
r⃗ =⃗a +t . ⃗p
dengan t sebuah scalar. Nilai t merupakan rasio perpindahan ⃗
AR terhadap ⃗p.
Persamaan vektor dari sebuah garis lurus.
Titik-titik pada sebuah garis lurus yang melalui A dengan arah vektor ⃗p mempunyai vektor
posisi, r⃗ =⃗a +t . ⃗p dengan t merupakan skalar disebut persamaan vektor dari sebuah garis lurus
Persamaan Diophantine adalah persamaan bersuku banyak ax +by =c , dimana a , b , dan c
adalah bilangan bulat.
Kedudukan dua garis lurus saling sejajar
Dua garis lurus dengan persamaan vektor r⃗ =⃗a + s . ⃗p dan r⃗ =⃗b+ s . ⃗q , mempunyai arah vektor
⃗ a juga merupakan kelipatan dari q⃗ , berarti
yang sama jika ⃗p merupakan kelipatan q⃗ . Jika b−⃗
kedua garis itu sama. Dalam hal lain, kedua garis itu sejajar.
Kelas IX– Transformasi Geometri

Lampiran 3. Instrumen Penilaian Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA

Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kejadian/ Positif/ Tindak

No Waktu Nama Butir Sikap
Perilaku Negatif Lanjut
1

10

11

12

13

14

15

Medan, Oktober 2018

Peserta PPG

Dairina, S.Si
NIP.
Kelas IX– Transformasi Geometri

Lampiran 4. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Pertemuan 4
INSTRUMEN TES TERTULIS
Nama Satuan pendidikan : SMA
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Pokok : Vektor
Sub Materi : Vektor-vektor Tak Sejajar
Kompetensi Dasar :
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor,
sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga

IPK :
 Memahami konsep vektor-vektor tak sejajar
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor-vektor tak sejajar

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mencermati aturan vektor-vektor tak sejajar
2. Peserta didik memahami aturan beberapa titik segaris

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Satuan Pendidikan : SMA
Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Penyusun : Dairina
Kompetensi Dasar Sub Kelas Indikator Soal No.
Materi / Smt Soal
3.2 Menjelaskan vektor, Vektor- X/ 2 1. Diketahui vektor p, q , dan r 1
operasi vektor, panjang vektor dalam a⃗ , b⃗ , h dan k , dimana h
vektor, sudut antar Tak
dan k konstanta, a⃗ dan b⃗ tidak
vektor dalam ruang Sejajar
berdimensi dua (bidang) sejajar. Peserta didik
dan berdimensi tiga diharapkan mampu
4.2 Menyelesaikan menentukan nilai h dan k saat
masalah yang berkaitan 2 ⃗p =3 ⃗q −4 ⃗r .
dengan vektor, operasi 2. Diberikan ⃗ OP , ⃗
OQdan ¿⃗ dalam 2
vektor, panjang vektor, ⃗p , ⃗q dan n konstanta. Jika P ,Q
sudut antar vektor dalam dan R kolinear, peserta didik
ruang berdimensi dua diharapkan dapat menentukan
(bidang) dan berdimensi
Kelas IX– Transformasi Geometri

tiga nilai n .

Lembar Instrumen:
1. Diketahui ⃗p=2 a⃗ + 3 ⃗b, q⃗ =4 ⃗a −⃗b, dan r⃗ =h ⃗a +(3 h+k ) ⃗b dengan h dan k konstanta, a⃗ dan
b⃗ tidak sejajar. Hitunglah nilai h dan k saat 2 ⃗p =3 ⃗q −4 ⃗r .
2. Diberikan ⃗ OP=3 ⃗p + ⃗q, ⃗ OQ=n ⃗p −⃗q dan ¿=3 ⃗ ⃗p + 5 ⃗q. Jika P ,Q dan R kolinear, tentukan
nilai n .

Pedoman Penskoran
No. Penyelesaian Skor
Soal
1. Diketahui ⃗p=2 a⃗ + 3 ⃗b, q⃗ =4 ⃗a −⃗b, dan r⃗ =h ⃗a +(3 h+k ) ⃗b dengan h
dan k konstanta, a⃗ dan b⃗ tidak sejajar. Hitunglah nilai h dan k saat
2 ⃗p =3 ⃗q −4 ⃗r . 1
Diketahui: ⃗p=2 a⃗ + 3 ⃗b, 1
q⃗ =4 ⃗a −⃗b, 1
r⃗ =h ⃗a +(3 h+k ) ⃗b 1
2 ⃗p =3 ⃗q −4 ⃗r 1
Ditanya: nilai h dan k ?
Penyelesaian:
2 ⃗p =3 ⃗q −4 ⃗r .
2
2 ( 2 ⃗a +3 b ) =3 ( 4 ⃗a− ⃗b )−4 (h ⃗a +(3 h+k ) ⃗b)
⃗
⃗ 2
4 ⃗a +6 b=12 ⃗a −3 ⃗b−4( h ⃗a +3 h ⃗b+ k b)
⃗
⃗ 2
4 ⃗a +6 b=12 ⃗a −3 ⃗b−4 h ⃗a −12 h ⃗b−4 k b⃗
⃗ ( 12−4 h ) a⃗ +(−3−12 h−4 k ) ⃗b 2
4 ⃗a +6 b=

12−4 h=4 2
−4 h=−8 2
h=2 2

−3−12(2)−4 k=6 2
−4 k =6+3+24 2
−4 k =33 ⟺ k=−33 /4
2

Skor 25

2 Diberikan ⃗
OP=3 ⃗p + ⃗q, ⃗ ⃗
OQ=n ⃗p −⃗q dan ¿=3 ⃗p + 5 ⃗q. Jika P ,Q dan
R kolinear, tentukan nilai n .
Diketahui: ⃗
OP=3 ⃗p + ⃗q, 1
⃗
OQ=n ⃗p −⃗q 1
⃗
¿=3 ⃗p + 5 ⃗q 1
P ,Q dan R kolinear 1
Ditanya nilai n ?
Kelas IX– Transformasi Geometri

Penyelesaian: 1
⃗
PQ =⃗OQ−⃗ OP 2
¿ ( n ⃗p−⃗q )−(3 ⃗p +⃗q )
2
¿ ( n−3 ) ⃗p −2 ⃗q
2
PR=⃗¿−⃗
⃗ OP
¿(3 ⃗p +5 q⃗ )−(3 ⃗p+ q⃗ ) 2
¿ 4 ⃗q 2
2
Karena P ,Q dan R kolinear, maka:
⃗
PQ =k ⃗ PR 2
( n−3 ) ⃗p −2 ⃗q =k ( 4 q⃗ ) 2

Berdasarkan kesamaan koefisien, diperoleh:

4 k =−2 ⟺ k=−1/2 2
( n−3 )=0⟺ n=3
2

Skor 25

Skor Maksimal = 50
Skor Perolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor Maksimal

Medan, Oktober 2018

Peserta PPG

Dairina, S.Si
NIP.
Kelas IX– Transformasi Geometri

Pertemuan 5
INSTRUMEN TES TERTULIS
Nama Satuan pendidikan : SMA
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Pokok : Vektor
Sub Materi : Vektor di Bidang ( R2 ¿
Kompetensi Dasar :
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor,
sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga

IPK :
 Memahami konsep vektor pada dimensi dua
 Menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan vektor pada dimensi dua

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik menentukan panjang vektor pada dimensi dua
2. Peserta didik memahami vektor basis pada dimensi dua
3. Peserta didik menentukan vektor kolom dari vektor posisi
4. Peserta didik mencermati operasi aljabar pada vektor kolom
5. Peserta didik mencari koordinat titik dengan operasi pada vektor

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Satuan Pendidikan : SMA
Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Penyusun : Dairina
Kompetensi Dasar Sub Kelas Indikator Soal No.
Materi / Smt Soal
3.2 Menjelaskan vektor, Vektor X/ 2 1a. Diberikan a⃗ , b⃗ , c⃗ dalam 1a
operasi vektor, panjang di vektor basis. Peserta didik
vektor, sudut antar Bidang diharapkan dapat menuliskan
vektor dalam ruang ( R2 ¿ bentuk i⃗ dan ⃗j dan vektor kolom
berdimensi dua (bidang) jika a⃗ + ⃗b.
dan berdimensi tiga
4.2 Menyelesaikan 1b. Diberikan a⃗ , b⃗ , c⃗ dalam 1b
masalah yang berkaitan vektor basis. Peserta didik
dengan vektor, operasi diharapkan dapat menuliskan
vektor, panjang vektor, bentuk i⃗ dan ⃗j dan vektor kolom
sudut antar vektor dalam jika 2 ⃗b+3 ⃗a
Kelas IX– Transformasi Geometri

ruang berdimensi dua

(bidang) dan berdimensi 1c. Diberikan a⃗ , b⃗ , c⃗ dalam
tiga vektor basis. Peserta didik 1c
diharapkan dapat menuliskan
bentuk i⃗ dan ⃗j dan vektor kolom
jika 3 ⃗a −⃗b

2
2. Diberikan tiga buah titik.
Peserta didik dapat menentukan
satu titik lagi sedemikian sehingga
diperoleh sebuah jajargenjang.

Lembar Instrumen:
⃗ i⃗ −4 ⃗j dan c⃗ =7 i⃗ . Tuliskan bentuk i⃗ dan ⃗j dan vektor kolom setiap
1. Jika a⃗ =2 ⃗i +3 ⃗j , b=
vektor berikut.
a. a⃗ + ⃗b
b. 2 ⃗b+3 ⃗a
c. 3 ⃗a −⃗b
2. Koordinat titik P ( 1,0 ) ,Q(4,2) dan R(5,4) . Carilah koordinat titik S apabila PQRS
adalah sebuah jajargenjang.

Pedoman Penskoran
No. Penyelesaian Skor
Soal
1. ⃗ i⃗ −4 ⃗j dan c⃗ =7 i⃗ . Tuliskan bentuk i⃗ dan ⃗j dan
Jika a⃗ =2 ⃗i +3 ⃗j , b=
vector kolom setiap vektor berikut.
a. a⃗ + ⃗b
b. 2 ⃗b+3 ⃗a
c. 3 ⃗a −⃗b
1
Diketahui: a⃗ =2 ⃗i +3 ⃗j ,
1
⃗ i⃗ −4 ⃗j
b=
1
c⃗ =7 i⃗
1
Ditanya: bentuk i⃗ dan ⃗j dan vektor kolom?
Penyelesaian:
2
a. a⃗ + ⃗b=( 2 i⃗ +3 ⃗j ) + ( i⃗ −4 ⃗j )=3 i⃗ − ⃗j
a⃗ + b⃗ = +()( ) ( )
2
3 −4
1
=
3
−1
2
2
b. 2 ⃗b +3 c⃗ =2 ( i⃗ −4 ⃗j ) +3 ( 7 i⃗ ) =23 ⃗i −8 ⃗j 2

( ) () ( )
2 ⃗b +3 c⃗ =2 1 +3 7 = 23
−4 0 −8 2
Kelas IX– Transformasi Geometri

c. 3 ⃗a −⃗c =3 ( 2 ⃗i + 3 ⃗j )−7 i⃗ =− ⃗i + 9 ⃗j 2
2
3 ⃗a −⃗c =3 − =
3()()( ) 7 −1
0 9

Skor 14

2 Koordinat titik P ( 1,0 ) ,Q( 4,2) dan R(5,4) . Carilah koordinat titik
S apabila PQRS adalah sebuah jajargenjang.
1
Diketahui: P ( 1,0 ) ,Q(4,2) dan R(5,4)
1
PQRS adalah sebuah jajargenjang
1
Ditanya: titik S ?
Penyelesaian: 2
Misalkan titik S(h , k ),
2
⃗
O
1
P= , ⃗
0 () 4
() ()
OQ= , ¿⃗ = , O
2
5 ⃗ h
4
S=
k () 2
Karena PQRS adalah sebuah jajargenjang, ⃗ PQ =⃗ SR
2
⃗
PQ =⃗ OQ−⃗
4
OP= − =
2 () () ()
1
0
3
2
2
⃗
SR= ¿⃗ −O
4 k () () ( )
⃗S= 5 − h = 5−h
4−k 2
⃗PQ =⃗ SR
3
2
=() ( )
5−h
4−k 2
2
5−h=3 ⟺ h=2 1
4−k=2 ⟺ k =2
Jadi, koordinat titik S(2,2).

Skor 20

Skor Maksimal = 34
Skor Perolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor Maksimal

Medan, Oktober 2018

Peserta PPG

Dairina, S.Si
NIP.
Kelas IX– Transformasi Geometri

Pertemuan 6
INSTRUMEN TES TERTULIS
Nama Satuan pendidikan : SMA
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Pokok : Vektor
Sub Materi : Persamaan Vektor dari Sebuah Garis Lurus
Kompetensi Dasar :
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor,
sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga

IPK :
 Memahami konsep persamaan vektor dari sebuah garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan persamaan vektor dari sebuah garis lurus

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik menentukan persamaan vektor
2. Peserta didik mengubah persamaan garis ke persamaan vektor

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Satuan Pendidikan : SMA
Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Penyusun : Dairina
Kompetensi Dasar Sub Kelas Indikator Soal No.
Materi / Smt Soal
3.2 Menjelaskan vektor, Persam X/ 2 1. Diketahui sebuah garis 1
operasi vektor, panjang aan berikut yang melalui titik (2,-
vektor, sudut antar Vektor
vektor dalam ruang dari 3) dengan arah vektor ()
1
2
.
berdimensi dua (bidang) Sebuah Peserta didik diharapkan
dan berdimensi tiga Garis dapat menentukan persamaan
4.2 Menyelesaikan Lurus vektornya. Lalu mengubah 2
masalah yang berkaitan persamaan tersebut ke bentuk
dengan vektor, operasi persamaan Cartesius.
vektor, panjang vektor, 2. Diketahui sebuah persamaan
sudut antar vektor dalam garis, peserta didik
ruang berdimensi dua diharapkan dapat menentukan
(bidang) dan berdimensi persamaan vektornya.
tiga
Kelas IX– Transformasi Geometri

Lembar Instrumen:
3. Tuliskan persamaan vektor dari sebuah garis berikut yang melalui titik (2,-3) dengan
arah vektor
1
2 ()
. Ubahlah persamaan tersebut ke bentuk persamaan Cartesius.
4. Tulis persamaan vektor untuk persamaan garis 2 x−5 y=3.

Pedoman Penskoran
No. Penyelesaian Skor
Soal
1. Tuliskan persamaan vektor dari sebuah garis berikut yang melalui
A (2,-3) dengan arah vektor
1
2 ()
. Ubahlah persamaan tersebut ke
bentuk persamaan Cartesius.
2
Diketahui: A(2,-3) ⇒ ⃗a=
2
−3 ( ) 1
arah vektor ⃗p=
1
2 () 1

Ditanya: persamaan vector dalam bentuk pesamaan Cartesius?

Penyelesaian: 1
Persamaan vektor dari garis tersebut dituls sebagai:
r⃗ =⃗a +t . ⃗p 2

r⃗ =(−32 )+t .(12) 2

2
r⃗ =(
−3+ 2t )
2+t

Hal ini berarti, x=2+t dan y=−3+2t , merupakan persamaan

parameter dari garis tersebut. 2
Proses menyatakan persamaan Cartesius:
2
x=2+t (× 2)
2 x=4 +2 t 2
1
y=−3+2t _
2 x− y=1
Jadi,persamaan garisnya berbentuk 2 x− y=1

Skor 18

2 Tulis persamaan vektor untuk persamaan garis 2 x−5 y=3.

1
Diketahui: garis 2 x−5 y=3
1
Ditanya: persamaan vektor ?
Kelas IX– Transformasi Geometri

Penyelesaian: 2
2
Dari garis 2 x−5 y=3, diperoleh gradien m= . 2
5

()
5
Hal ini berarti arah vektor ⃗p= .
2 2
Perhatikan garis 2 x−5 y=3. Nilai (x , y ) bulat yang memenuhi
adalah (4,1) merupakan vektor posisi a⃗ =
4
1() 2
Persamaan vektor berbentuk :

() ()
r⃗ =⃗a +t . ⃗p ⟹ ⃗r = 4 +t . 5
1 2
Skor 10

Skor Maksimal = 38
Skor Perolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor Maksimal

Medan, Oktober 2018

Peserta PPG
Kelas IX– Transformasi Geometri

Lampiran 5. Instrumen Penilaian Keterampilan

Rubrik Observasi Aktivitas Peserta Didik
No Aspek yang diamati Indikator Skor
1. Memperhatikan 1. Peserta didik tidak memperhatikan motivasi 0
motivasi dan apersepsi dan apersepsi yang diberikan oleh guru.
tentang materi yang 2. Peserta didik memperhatikan motivasi dan 1
disampaikan apersepsi yang diberikan oleh guru, tetapi tidak
merespon.
3. Peserta didik memperhatikan motivasi dan 2
apersepsi yang diberikan oleh guru dan
meresponnya.

2. Membentuk kelompok 1. Peserta didik tidak segera berkumpul dengan 0

dan mempersiapkan diri anggota kelompok yang telah ditentukan
untuk mengerjakan 2. Peserta didik segera berkumpul dengan 1
lembar kerja kelompoknya namun belum mempersiapkan diri
untuk mengerjakan 2
3. Peserta didik segera membentuk kelompok dan
mempersiapkan diri untuk mengerjakan

3. Memperhatikan 1. Peserta didik tidak memperhatikan penjelasan 0

penjelasan guru ketika
guru memberikan arahan
cara mengerjakan LKS
yang diberikan guru.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang 1
diberikan guru sebagian saja 2
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang
diberikan oleh guru seluruhnya

4. Mengerjakan LKPD yang 1. Peserta didik tidak mengerjaan permalasahan yang 0

telah dibagikan diberikan.
2. Peserta didik ikut membaca namun tidak ikut 1
mengerjakan besama kelompok. 2
3. Peserta didik membaca dan ikut mengerjakan
besama kelompok.

5 Mengikuti jalanya diskusi 1. Peserta didik cenderung tidak mengikuti jalanya 0

kelompok dan diskusi dan cenderung berbicara sendiri.
menunjukan antusiasme 2. Peserta didik mengikuti jalanya diskusi tetapi 1
terhadap kegiatan hanya diam. 2
pembelajaran 3. Peserta didik mengikuti jalanya diskusi dengan
antusias.

6 Setiap anggota kelompok 1. Peserta didik di dalam kelompoknya tidak 0

berusaha memahami berusaha memahami LKPD yang telah dikerjakan. 1
LKPD yang telah 2. Peserta didik dalam kelompok berusaha
dikerjakan memahami LKPD yang telah dikerjakan sebagian
saja. 2
3. Peserta didik dalam kelompok berusaha
memahami LKPD yang telah dikerjakan
seluruhnya.

7 Berdiskusi bersama 1. Peserta didik dalam kelompoknya cenderung tidak 0

(bekerjasama) dengan
Kelas IX– Transformasi Geometri

anggota kelompok berdiskusi atau berkerjasama. 1

masing-masing untuk 2. Peserta didik dalam anggota kelompok 2
mengerjakan bekerjasama di awal saja.
permasalahan 3. Peserta didik dalam kelompok saling bekerjasama
untuk menyelesaikan masalah.

8 Salah satu perwakilan 1. Tidak mau mempresentasikan hasil kerjanya 0

kelompok didepan kelas 1
mempresentasikan hasil 2. Mempresentasikan hasil diskusi hanya sekedar
kerjanya didepan kelas. membaca.
3. Mempresentasikan hasil diskusi dengan baik dan
2
menjelaskan dengan runtun

9 Kelompok yang sedang 1. Tidak memperhatikan temannya yang sedang 0

tidak presentasi berpresentasi.
memperhatikan temannya 2. Memperhatikan tetapi tidak memberikan tanggapan 1
yang sedang presentasi apapun.
dan menanggapi hasil 3. Memperhatikan dan memberikan tanggapan sesuai
2
diskusi kelompoknya dengan pembahasan

10 Menyimpulkan materi 1. Peserta didik tidak menyimpulkan materi yang 0

yang telah dipelajari telah dipelajari bersama.
bersama 2. Peserta didik dalam kelompoknya ikut serta dalam 1
menyimpulkan materi di awal saja 2
3. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari bersama sampai akhisr

11 Memperhatikan dan 1. Peserta didik tidak memperhatikan dan merespon 0

merespon motivasi guru motivasi yang diberikan guru.
agar semangat belajar 2. Peserta didik memperhatikan motivasi yang 1
dirumah tentang materi diberikan oleh guru, tetapi tidak merespon. 2
yang telah disampaikan 3. Peserta didik memperhatikan motivasi yang
diberikan oleh guru dan meresponnya

Skor maksimal = 22
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal

Medan, Oktober 2018

Peserta PPG

Dairina, S.Si
NIP.
Kelas IX– Transformasi Geometri

Rubrik Penilaian Kreatifitas Peserta Didik

No Aspek yang diamati Indikator Skor

1. Fluency 1. Tidak menyajikan gagasan penyelesaian masalah. 0
2. Menyajikan gagasan masalah yang masih salah.
3. Menyajikan gagasan dalam menyelesaikan 1
masalah, namun belum selesai.
4. Menyajikan gagasan dalam menyelesaikan masalah 2
dengan benar tapi kurang jelas.
5. Menyajikan satu gagasan atau lebih dalam 3
menyelesaikan masalah dengan benar
4
2. Flexibility 1. Tidak menyajikan gagasan penyelesaian masalah. 0
2. Menyajikan jawaban tetapi salah. 1
3. Menyajikan gagasan namun belum selesai. 2
4. Menyajikan gagasan namun kurang jelas. 3
5. Menyajikan gagasan dengan benar 4
3. Elaboration 1. Tidak menyajikan cara penyelesaian masalah. 0
2. Tidak menguraikan langkah penyelesaian. 1
3. Menguraikan penyelesaian masalah tetapi tidak 2
detail.
4. Menguraikan langkah penyelesaian masalah tetapi
3
kurang detail.
5. Mampu menguraikan secara runtut langkah
penyelesaian masalah 4

4. Originality 1. Tidak menyajikan cara penyelesaian. 0

2. Menggunakan cara yang digunakan oleh > 6 siswa 1
jawaban salah.
3. Menggunakan cara yang digunakan oleh > 6 siswa 2
tapi jawaban kurang jelas.
4. Menggunakan cara yang digunakan oleh > 6 siswa
dan jawaban benar.
3
5. Menggunakan cara yang digunakan oleh 1-5 siswa
dan jawaban benar 4

Skor maksimal = 16
Skor Perolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor maksimal

Medan, Oktober 2018

Peserta PPG

Dairina, S.Si
NIP.