PENYUSUNAN MODUL

AJAR DALAM
KURIKULUM MERDEKA

Drs. Aris Munandar, M.Pd.I.

Pertanyaan pemantik

1. Jelaskan manfaat guru

menyusun rencana
pembelajaran
2. Jelaskan 3 komponen
utama dalam
perencanaan
pembelajaran (RPP)
Pendekatan pengembangan modul
ajar
▪ Karakteristik, kompetensi, dan minat
peserta didik disetiap fase.
▪ Perbedaan tingkat pemahaman , dan
variasi jarak (gap) antar tingkat
kompetensi yang terjadi disetiap kelas.
▪ Melihat dari sudut pandang pelajar itu
unik.
▪ Belajar harus berimbang antara
intelektual, sosial, dan personal.
▪ Tingkat kematangan setiap peserta
didik adalah dampak dari pengalaman
sebelumnya.
▪ Pembelajaran berpusat pada siswa
Konsep modul ajar

Perencanaan pembelajaran yang 1. Sejumlah alat /sarana media ,

disusun guru dalam kurikulum metode, petunjuk, dan
merdeka
pedoman yang dirancang
secara sistematik dan menarik
2. Implementasi alur tujuan
pembelajaran
3. Disusun sesuai denan fase atau
tahap perkembangan peserta
didik
Komponen modul ajar

4. Sarana prasarana
A. Informasi umum 1. Identitas
2. Kompetensi awal 5. Target peserta didik
3. Profil pelajar Pancasila 6. Model pembelajaran

1. Tujuan pembelajaran 5. Asesmen

B. Kompetensi inti
2. Pemahaman bermakna 6. Remidial /pengayaan
3. Pertanyaan pemantik
4. Kegiatan pembelajaran

C. Lampiran 1. LKS
2. Bahan bacaan guru dan peserta didkk
3. Glosarium
4. Daftar pustaka
 Informasi umum

A. identitas 1. Nama penyusun 3. Alokasi waktu 5. Kelas

2. Sekolah dan tahun 4. Jenjang sekolah

B. Kompetensi awal 1. Pengetahuan /keterampilan yang perlu dimiliki peserta didik sebelum mempelajari
topik/materi tertentu.
2. Ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang.

C. Profil pelajar pancasila Pilih unsur yang sesuai dari 6 dimensi :Beriman , bertakwa kepada tuhan YME dan berakhlak mulia,
Berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.

1. Fasilitas 3. Materi dan sumber

D. Prasarana 2. Alat dan bahan bahan ajar

E. Target peserta didik 1. Reguler/tipikal (Uraikan gambaran umum dari peserta didik, gaya
2. Kesulitan belajar belajar yang sesuai, dan uraian agar siswa dapat
mencerna dengan cepat )
3. Pencapaian tinggi

F. Model pembelajaran 1. Tatap muka

(Uraikan model pembelajaran yang berpusat pada
2. PJJ daring siswa yang sesuai dengan topik dan situasi)
3. PJJ luring
4. Blended learning
Komponen inti

1. Tujuan pembelajaran :
Tujuan akhir yang akan dicapai peserta didik dari
pembelajaran dalam aspek pengetahuan, fakta dan
informasi, prosedural, pemahaman konseptual,
pemikiran dan pemahaman, keterampilan , dan
kolaboratif serta strategi komunikasi.

a. Meliputi aspek sikap, pengetahuan, dan

keterampilan sesuai dengan substansi CP.
b. Hirarkis dan sistematis.
c. Menggunakan kata kerja operasional.
d. Diupayakan memuat A (audience) yakni siswa,
B (behavior) atau kemampuan yang akan
dicapai, C (condition) atau aktivitas yang akan
dilakukan, dan D (degree) atau
tingkatan/perilaku yang diharapkan.
Komponen inti

2. Pemahaman bermakna
:
Informasi tentang manfaat
materi bagi peserta didik
diperoleh dari
pembelajaran yang dapat
diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari
Komponen inti

3. Pertanyaan pemantik:
▪ Menumbuhkan rasa
ingin tahu
▪ Agar berfikir kritis,
▪ Memandu untuk
memberoleh
pemahaman bermakna.
Contoh : apa yang
membuat sebuah puisi
menarik untuk dipahami ?
Komponen inti

4. Kegiatan pembelajaran
:
Langkah-langkah
pembelajaran sesuai
model pembelajaran
kreatif inovatif yang
berpusat pada siswa :
▪ Pendahuluan
▪ Kegiatan inti
▪ Penutup
Komponen inti
Bentuk asesmen :
5. Asesmen : ▪ Sikap (profil pelajar Pancasila : observasi, penilaian diri,
penilaian antar teman, anecdotal
▪ Asesmen diagnostik ▪ Performa : presentasi, drama, jurnal, panen hasil karya
(sebelum pembelajaran) ▪ Tes tertulis : tes uraian dan objective (esai,PG, benar
salah)
▪ Asesmen formatif
(selama proses
pembelajaran)
▪ Asesmen sumatif ( pada
akhir pembelajaran
 Asesmen
Diagnostik
Contoh Tahapan Asesmen Diagnostik
ASESMEN DIAGNOSTIK

Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik bertujuan untuk
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan
peserta didik. Hasilnya digunakan pendidik sebagai
rujukan dalam merencanakan pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik.

Dalam kondisi tertentu, informasi terkait latar

belakang keluarga, kesiapan belajar, motivasi belajar,
minat peserta didik, dll, dapat dipakai sebagai bahan
pertimbangan dalam merencanakan pembelajaran.
Contoh Tahapan Asesmen Diagnostik
Macam-macam alat penilaian
Uraian = bebas
Tes tertulis dan terstruktur
Tes : Mengukur
kognitif
Obyektif : PG,
Tes lisan Benar-Salah,
menjodohkan, isian
singkat

Performa :
1. Rubrik penilaian
perentasi, drama,
2. Instrumen penilaian dengan skala
jurnal, hasil
yang sesuai
proyek, produk,
panen raya.

Perbuatan : Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman

Mengukur sikap anectdotal , model sosiomateri
(profil Pancasila)
Rancangan penilaian
No Tujuan Indikator penilaian Tenik Alat Jumlah
pembelajaran
1
2
3
 Kisi-kisi pembuatan soal
Identitas
No. Tujuan Materi Indikator soal Bentuk No soal
soal
 KISI-KISI PENILAIAN PERFORMA
NO Tujuan Materi Indikator tes Teknik Alat Skala
Komponen inti

6. Remidial dan pengayaan :

▪ Remidial bagi peserta
didik yang membutuhkan
bimbingan
▪ Pengayaan bagi peserta
didik mandapatkan
capaian tinggi
Lampiran

▪ Lembar kerja peserta

didik
▪ Bahan bacaan guru dan
peserta didik
▪ Glosarium (daftar istilah
secara alphabetical)
▪ Daftar pustaka
REFLEKSI :
1. Hal-hal pentingan apa yang saya dapatkan dari
diskusi yang sudah dilakukan !
2. Mengapa modul adalah hal yang penting dalam
menyiapkan pembelajaran ?
3. Bagian materi mana saja yang saya masih harus
dalami lebih lanjut !