RPS Model 2 – LP3M Undana

Universitas Nusa Cendana Fakultas

Kesehatan Masyarakat
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat

Rencana Pembelajaran Semester

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot Semester Tanggal Penyusunan
Sosiologi dan Antropologi KM1KM 2 SKS Tiga 29 Juli 2022
Kesehatan 11232
Koordinator Pengembang RPS Koordinator Anggota (Bidang Keahlian) Koordinator Program Studi
Otorisasi
Afrona E.Lelan Takaeb, S.KM, MHID
Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPL-Prodi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
S (Sikap) S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
P (Pengetahuan) P1 Memiliki penguasaan dasar/prinsip Ilmu kesehatan masyarakat, mencakup ilmu yang berkaitan dengan
epidemiologi, biostatistik dan kependudukan, administrasi/ manajemen dan kebijakan kesehatan, serta ilmu sosial
dan perilaku, pada tingkat sintesis yang menjadi instrumen dalam meningkatkan kesehatan masyarakat setinggi-
tingginya melalui 10 fungsi kesmas yang esensial di masyarakat lahan kering kepulauan.
P2 Memiliki penguasaan dasar/prinsip Ilmu kesehatan masyarakat, mencakup ilmu yang berkaitan dengan
kesehatan lingkungan, keselamatan dan kesehatan kerja, ilmu gizi, dan kesehatan reproduksi, pada tingkat
sintesis yang menjadi substansi dalam meningkatkan kesehatan masyarakat setinggi-tingginya melalui 10 fungsi
kesmas yang esensial.

KU (Keterampilan Umum)
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni

Page 1 of 11
 KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
KU (Keterampilan Khusus) KK4 Mampu melakukan penyesuaian dengan budaya setempat (cultural competency/ local wisdomskill)
dalam kegiatan promotive dan preventif di bidang kesehatan masyarakat.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
CPMK1 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
di bidang kesehatan masyarakat
CPMK2 Menguasai konsep teoritis sosioantropologi kesehatan serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural di bidang
kesehatan masyarakat
CPMK3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
sosial dan perilaku dalam bidang kesehatan masyarakat
CPMK4 Mampu mengidentifikasi budaya setempat pada program promotif dan preventif kesehatan di NTT
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas mengenai konsep sosiologi dan antropologi kesehatan, persepsi dan tingkah laku sehat-sakit masyarakat, hubungan
dokter-pasien, epidemiologi dan determinan social kesehatan, system medis tradisional (system medis non
barat), dan konsep antropologi dan gizi
Bahan Kajian/Materi 1. Definisi dan konsep sosiologi kesehatan
Pembelajaran 2. Definisi dan konsep antropologi kesehatan
3. Persepsi masyarakat tentang sehat dan sakit
4. Tingkah laku sakit
5. Hubungan dokter dan pasien
6. Epidemiologi sosial
7. Determinan social kesehatan
8. Sistem medis tradisional (Etnomedisin, etnopsikiatri, etnofarmakologi)
9. Dukun dan pengobat tradisional
10. Antropologi dan gizi
Daftar Rerefensi 1. Foster, G.M. and Anderson, B.G., 1978. Medical anthropology [Electronic Resource]. John Wiley & Sons, Inc. 605 3rd Avenue, New
York, NY 10016, USA
2. Germov, J. 2013, Second Opinion. [Electronic Resource] : An Introduction To Health Sociology, n.p.: South Melbourne: Oxford University
Press, 2013.
3. Weiss GL, Lonnquist LE. 2015. Sociology of Health, Healing, and Illness, Eight Edition [Electronic Resource]. NewYork: Routledge.

Page 2 of 11
 4. Freidson, E. 1970. The Profession Of Medicine: A Study In The Sociology Of Applied Knowledge [Electronic Resources], New York:
Harper and Row, 1970.
5. Mechanic, David. 1968. Medical Sociology [Electronic Resources]. New York: the Free Press.
6. Parsons, T 1951, The Social System. [Electronic Resource], n.p.: Glencoe, Ill. : Free Press, [1951].
7. Pescosolido, B, Martin, J, McLeod, J, & Rogers, A 2010, Handbook Of The Sociology Of Health, Illness, And Healing. [Electronic Resource]:
A Blueprint For The 21St Century, n.p.: New York, NY : Springer New York, 2010.
8. Poloma, MM 1979, Contemporary Sociological Theory [Electronic Resource]. New York : Macmillan, c1979., Harvard Library
Bibliographic Dataset, EBSCOhost
9. Szasz, Thomas S., and Marc H. Hollender. 1965. The Basic Models of the Doctor-Patient Relationship. Archives of Internal Medicine,
97: 585-592
10. Wilkinson, Richard; Marmot, Michael, eds. 2003. The Social Determinants of Health: The Solid Facts, 2nd ed. World Health
Organization Europe.
Nama Dosen Pengampu AfronaE.Lelan Takaeb, S.KM, MHID
Mata Kuliah Prasyarat none
Penjabaran RPS Model 2 – LP3M Undana
Bentuk & Metode Penilaian
Sub CPMK
Minggu Bahan Kajian (Materi Pembelajaran Estimasi
(Kemampuan Akhir Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria dan
Ke- Pembelajaran) (Media & Sumber Waktu Indikator Bobot
Yang Direncanakan) Bentuk
Belajar)
I - III Mahasiswa Mampu Definisi dan konsep Bentuk: Kuliah TM: 3x a. Mencari materi secara online Kriteria: a. Ketepatan 5%
menjelaskan definisidan Sosioantropologi Metode: Small (6x50 dan menyampaikan Pedoman menjelaskan
konsep kesehatan Group Discussion Menit) tanggapannya (pernyataan atau penskoran definisi sosiologi
sosioantropologi dan Self-Directed pertanyaan) di forum kelas (Marking kesehatan
kesehatan Learning TT: 3x b. Berdiskusi dan membuat Scheme) Teknik b. Ketepatan
Media: Komputer, (6x60 kesimpulan terkait materi non tes: menjelaskan konsep
Gadget, Internet Menit) pengantar yang disampaikan  Meringkas pokok sosiologi
dalam forum kelas. Menyusun kesehatan
BM: 3x ringkasan dlm c. Ketepatan
(6x60 bentuk menjelaskan teori-
Menit) pointers teori social dalam
tentang teori sosiologi kesehatan

Page 3 of 11
 sosial terpilih d. Ketepatan
beserta menjelaskan
contohnya bidang baru
dalam antropologi
konteks kesehatan
kesehatan e. Ketepatan
masyarakat. menjelaskan
 Quiz 1 antropologi
kesehatan dan
ekologi
f. Ketepatan
menjelaskan sistem
medis
IV & V Mahasiswa Mampu Persepsi masyarakattentang Bentuk: Kuliah TM: 2x a. Mencari materi secara online a. Ketepatan & a. Ketepatan 15%
menjelaskan konsep sehat-sakit Metode: Self- (4x50 dan menyampaikan penguasaan menjelaskan
perilaku kesehatan, Directed Learning Menit) tanggapannya (pernyataan atau materi persepsi
terkhususnya perilaku Tingkah laku sakit Media: Komputer, pertanyaan) di forum kelas b. Rubrik masyarakat
sakit yang berkembang Gadget, Internet TT: 2x b. Berdiskusi dan membuat penilaian mengenai sehat-
dalam masyarakat (4x60 kesimpulan terkait materi Tugas 2: sakit
Menit) yang disampaikan dalam Menyusun b. Ketepatan
forum kelas ringkasan dlm menjelaskan
BM: 2x bentuk perilaku sakit
(4x60 pointers c. Ketepatan
Menit) mengenai 10 menjelaskan definisi
determinan tingkah lakusakit
perilaku sakit d. Ketepatan
beserta menjelaskan
contohnya. peranan sakit
Tugas 3:
Mereview
artikel

Page 4 of 11
 penelitian e. Ketepatan
terpilih dan menjelaskan
mengidentifik peranan pasien
asi persepsi f. Ketepatan
sakit yang menjelaskan
ditemukan peranan sosial
dalam artikel penyakit
penelitian b. Ketepatan
tersebut menjelaskan
tahapan
(pengalaman sakit
VI Mahasiswa Mampu Hubungan dokter danpasien Bentuk: Kuliah Metode: TM: 1x Kriteria: a. Ketepatan dan a. Ketepatan 10%
menjelaskan konsep ContextualLearning dan (2x50 Pedoman penskoran (MarkingScheme) penguasaan menjelaskan peran
hubungan dokter- pasien Self- Directed Learning Menit) Teknik non tes: materi dokter
dalam tinjauan  Meringkas b. Penilaian b. Ketepatan
sosiologis Media: Komputer, TT: 1x  Quiz 3 analisis diri menjelaskan model
Gadget, Internet (2x60 hubungan dokter-
Menit) pasien
c. Ketepatan
BM: 1x mendeskripsikan
(2x60 komunikasi antar
Menit) pribadi dalam
hubungan dokter-
pasien
d. Ketepatan
mendeskripsikan
hubungan petugas
kesehatan-
masyarakat
e. Ketepatan
menghubungkan

Page 5 of 11
 pengaruh kelas sosial,
ras, jenis kelamin
(gender) terhadap
hubungandokter-
pasien
f. Ketepatan
menghubungkan
penjelasan sosiologis
mengenai perilaku
kepatuhan terhadap
anjuran kesehatan
VII Mahasiswa Mampu Epidemiologi Sosial Bentuk: Kuliah TM: 1x Kriteria: a. Ketepatan & a. Ketepatan 5%
menjelaskan konsep Metode: Discovery (2x50 Rubrik Holistik penguasaan menjelaskan konsep
epidemilogi sosial Learning dan Small Menit) Teknik non tes: materi dasar epidemiologi
Group Discussion  Membuat laporan hasil diskusi b. Rubrik sosial
Media: Komputer, TT: 1x  Quiz 4 penilaian Tugas b. Ketepatan
Gadget, Internet (2x60 5: Menyusun menguraikan konsep
Menit) ringkasan dlm epidemiologi social
bentuk pointers c. Ketepatan
BM: 1x mengenai menjelaskan transisi
(2x60 variasi epidemiologi
Menit) sosiodemografis d. Adanya komunikasi
dalam usia efektif antar peserta
harapan hidup, didik dalam diskusi
peranan kelompok.
karakteristik
manusia
dalam

Page 6 of 11
 perkembangan
penyakit,
transisi
epidemiologi
VIII Ujian Tengah Semester 90 Menit Tes Tertulis
IX &X Mahasiswa Mampu Determinan socialkesehatan Bentuk: Kuliah Metode: TM: 2x a. Mencari materi secara online a. Ketepatan & a. Ketepatan 10%
menjelaskan konsep ContextualLearning dan (4x50 dan menyampaikan penguasaan menjelaskan definisi
determinan sosial Self- Directed Learning Menit) tanggapannya (pernyataan atau materi determinan social
kesehatan Media: Komputer, pertanyaan) di forum kelas b. Rubrik kesehatan
Gadget, Internet TT: 2x b. Berdiskusi dan membuat penilaian b. Ketepatan
(4x60 kesimpulan terkait materi keaktifkan menguraikan ruang
Menit) yang disampaikan dalam berdiskusi di lingkup determinan
forum kelas forum kelas sosial kesehatan
BM: 2x c. Berdiskusi kelompok c. Tugas 6: c. Ketepatan
(4x60 d. Presentasi mereview dan menguraikan aspek
Menit) mengidentifika pokok determinan
si 10 aspek sosial kesehatan
determinan d. Adanya partisipasi
social aktif peserta didik
kesehatan dalam diskusi
dalam 3 kelompok.
artikel e. Adannya laporan
penelitian tertulis hasil diskusi
kelompok.
f. Adanya presentasi
kelas yang
komuikatif dari tiap
kelompok.
XI - Mahasiswa Mampu Sistem medis tradisional: Bentuk: Kuliah TM: 3x a. Mencari materi secara online a. Ketepatan & a. Ketepatan 30%
XIII menjelaskan dan (6x50 dan menyampaikan penguasaanm menjelaskan
mengidentifikasi Etnomedisin Menit) tanggapannya (pernyataan ateri definisi

Page 7 of 11
praktik system medis Etnopsikiatri Metode: Contextual atau pertanyaan) di forum b. Rubrik etnomedisin,
tradisional yang Etnofarmakologi Learning, Self- Directed TT: 3x kelas penilaian etnopsikiatri, dan
berkembang di Learning Media: (6x60 b. Berdiskusi dan membuat presentasi etnofarmakologi
masyarakat Komputer, Gadget, Menit) kesimpulan terkait materi Membuat b. Ketepatan
Internet yang disampaikan dalam laporan hasil membedakan jenis
BM: 3x forum kelas diskusi etnomedisin
(6x60 c. Tugas 6: menyusun makalah c. Quiz 6 c. Ketepatan
Menit) megenai sistem medis tradisional menjelaskan studi
(etnomedisin, etnopsikitri dan etnomedisin
etnofarmakologi) d. Ketepatan
d. Tugas 7: menjelaskan
Melakukan review kritis artikel determinan
penelitian mengenai aplikasi sistem munculnya
medis tradisional di Indonesia dan etnopsikiatri
NTT e. Ketepatan
menjelaskan
hubungan
etnopsikiatri
dengan bidang
kesehatan
f. Ketepatan
menjelaskan
manfaat
mempelajari
etnofarmakologi
g. Ketepatan
menjelaskan
pengertian, jenis,
dan teknik
pengolahan
tanaman obat

Page 8 of 11
 h. Ketepatan
mendekripsikan
aplikasi
etnomedisin,
etnopsikiatri, dan
etnofarmakologi di
Indonesia dan NTT
i. Adanya partisipasi
aktif peserta didik
dalam diskusi
kelompok.
j. Adannya laporan
tertulis hasil diskusi
kelompok.
k. Adanya presentasi
kelas yang
komuikatif dari tiap
kelompok.

XIV Mahasiswa Mampu Sistem medis tradisional: Bentuk: Kuliah Metode: TM: 1x a. Mencari materi secara online a. Ketepatan a. Ketepatan 15%
menjelaskan dan Discovery Learning, (2x50 dan menyampaikan dan menjelaskan konsep
mengidentifikasi Dukun dan penyembuh ContextualLearning, Menit) tanggapannya (pernyataan atau Penguasaan dukun dan pengobat
praktik system medis tradisional Self- Directed Learning pertanyaan) di forum kelas b. Rubrik tradisional
tradisional yang Media: Komputer, TT: 1x b. Berdiskusi dan membuat penilaian b. Ketepatan
berkembang di Gadget, Internet (2x60 kesimpulan terkait materi yang keaktifkan mengidentifikasi dan
masyarakat Menit) disampaikan dalam forum kelas berdiskusi di mendeskripsikan
c. Tugas 8: Melakukan forum kelas praktik penyembuh
BM: 1x praktikum lapangan mengenai c. Membuat trandisional yang
(2x60 pengobat tradisional dan laporan hasil berkembang di
Menit) praktikum masyarakat
d. Quiz 7

Page 9 of 11
praktik pengobatan tradisional yang c. Ketepatan
berkembang dalam masyarakat menguraikan dampak
lokal pengobatan tradisional
sebagai alternative
pengobatan terhadap
akses pelayanan
kesehatan
d. Ketepatan
mengidentifikasi dan
menjelaskan
determinan
pemanfaatan
pengobatan
tradisional
e. Adanya partisipasi
aktif peserta didik
dalam praktikum
identifikasi pengobat
tradisional dan praktik
pengobatan tradisional
yang adadi masyarakat
lokal
f. Adannya laporan
tertulis hasil
praktikum lapangan
g. Adanya presentasi
kelas yang
komuikatif dari tiap
kelompok.

Page 10 of 11
XV Mahasiswa Mampu Antropologi dan gizi Bentuk: Kuliah TM: 1x a. Mencari materi secara online a. Ketepatan & a. Ketepatan 10%
menjelaskan konsep Metode: Discovery (2x50 dan menyampaikan penguasaan menjelaskan
hubungan antropologi Learning, Small Menit) tanggapannya (pernyataan atau materi pengertian
dan gizi Group Discussion pertanyaan) di forum kelas b. Rubrik antropologi dan gizi
Media: Komputer, TT: 1x b. Berdiskusi dan membuat penilaian b. Ketepatan
Gadget, Internet (2x60 menyusun makalah megenai keaktifkan menjelaskan
Menit) antropologi dan gizi berdiskusi di hubungan
c. Tugas 10: forum kelas antropologi dan gizi
BM: 1x Melakukan review kritis artikel c. Rubrik
(2x60 penelitian mengenai determinan sosial penilaian
Menit) budaya terhadap status gizidan masalah Membuat
gizi di NTT laporan hasil
diskusi
d. Quiz 8
XVI Ujian Akhir Semester 90 Menit Tes Tertulis
Keterangan: TM = Tatap Muka; TT = Tugas Terstruktur; BM = Belajar Mandiri

Page 11 of 11