E

N
C
A
N
A

P
E
L
A
K
S
A
N
A
A
N

P
E
M
B
E
L
A
J
A
R
A
N
(
R
P
P
)

Satuan
Pendidikan :
SD/MI

K
e
l
a
s

S
e
m
e
s
t
e
r
: VI
(
E
n
a
 m
)

(
S
a
t
u
)
Tema 4:
Globalisasi
Sub Tema
2:
Globalisasi
dan
Manfaatnya
Pembelajar
an :1
Alokasi
Waktu : 6x
35 menit
Muatan
Terpadu : Bahasa
Indonesia dan IPS

A. TUJUAN
 PEMBELAJA
RAN
1. Sis
wa
da
n
gu
ru
sec
ara
ber
sa
ma
me
mb
ac
a
tek
s
ek
spl
an
asi
sis
wa
ma
mp
u
me
ny
am
pai
ka
n3
inf
or
ma
si
pe
nti
ng
dar
i
tek
s
ek
pla
na
si
ya
ng
dib
ac
a
de
ng
an
tep
at
ma
ndi
ri
 da
n
per
ca
ya
dir
i
dal
am
su
asa
na
ber
fik
ir
kri
tis.
2. Se
tel
ah
sis
wa
da
n
gu
ru
me
m
ba
ca
tek
s
ek
spl
an
asi
,
sis
wa
da
pat
me
ng
an
ali
sis
2
da
m
pa
k
gl
ob
ali
sas
i
dal
am
ke
hi
du
pa
 n
ma
sy
ara
kat
gl
ob
al
de
ng
an
pe
rca
ya
dir
i
da
n
ko
lab
or
ati
f.
3. Se
tel
ah
sis
wa
da
n
gu
ru
be
rdi
sk
usi
,
sis
wa
da
pat
me
m
bu
at
1
pet
a
pi
kir
an
ten
tan
g
ba
gai
ma
na
gl
ob
ali
sas
 i
be
rp
en
ga
ru
h
ter
ha
da
p
in
do
ne
sia
de
ng
an
ma
nd
iri
ser
ta
be
rfi
kir
kri
tis
4. Se
tel
ah
sis
wa
da
n
gu
ru
me
m
ba
ca
tek
s
ek
spl
an
asi
,
sis
wa
da
pat
me
ng
ide
nti
fik
asi
2
pe
ra
n
ser
ta
po
liti
k
In
do
ne
sia
dal
am
lin
gk
up
A
SE
A
N
5. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ◾ Guru membuka pembelajaran dengan salam, ucapan10 menit
syukur dan menanyakan kabar serta keadaan di
rumah dan kesiapan dalam belajar
◾ Mengecek kehadiran siswa

◾ Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama

dan keyakinan masing-masing

◾ Menyanyikan lagu garuda Pancasila secara bersama

◾ Guru memberi semangat pada siswa.

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
◾ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Globalisasi” serta tujuan
pembelajaran.

Kegiatan Inti Berdiskusi 185 menit

 Siswa mendengarkan penjelasan guru (melalui
video singkat yang sudah dibuat sebelum
pembelajaran, berisi: salam, memberikan
semangat dan tayangan gambar)
 Siswa memperhatikan tayangan video
 Guru membimbing siswa membaca 15 menit
tentang “Manfaat Globalisasi bagi Bangsa
Indonesia”. dimana apersepsi berkaitan dengan
tema yang akan dipahami siswa dengan
mengajukan pertanyaan. .
 Guru memberikan saran-saran guna dan fungsi
pembelajaran serta menyampaikan dampak-
dampak pembelajaran
 Guru menyampaikan hal yang akan dapat dicapai
bila bisa menyelesaikan pembelajaran
 Siswa mengamati video yang diamati didepan
 Guru dan siswa mulai berdiskusi dan bertanya
jawab mengenai isi video/slide yang sudah
ditonton tersebut. Menanya, critical thinking,
mandiri
 Siswa mengumpulkan bahan tentang dampak
globalisasi dan bagaimana pengaruhnya untuk
Indonesia jujur, sopan dan berintegritas
mandiri (Mencoba, Mengasosiasikan,
Creativity, Critical thinking,
Communication, Collaboration, Mandiri)
 Disela-sela siswa mencari dampak globalisasi baik
dari buku atau apa yang mereka tonton, siswa dan
guru menonton tayangan Indonesia dan ASEAN
berintegritas dan disiplin (Integritas)
 Berdasarkan video dan buku Siswa
mengumpulkan bahan tentang globalisasi dan
peran Indonesia dalam bidang politik disiplin
dan berintegritas
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Mencoba, Mengasosiasikan, saintifik,
integritas)
 Siswa dan guru berdiskusi menggabungkan
hasil pencarian bahan tentang globalisasi dan
peran Indonesia dalam bidang politik dengan
sopan dan berintegritas. (HOTS,
Mengasosiasikan, Critical Thingking,
Collaboartion, Integritas)
 Guru memberikan kesempatan ke siswa
untuk membacakan hasil diskusinya.

Penutup 15 menit

◾ Guru menyimpulkan materi globalisasi

◾ Guru memberikan tugas dirumah (PR)
◾ Guru menutup pembelajaran dengan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agamanya masing-
masing.
 6. EVALUASI
a. Penilaian Sikap
i. Jurnal siswa (terlampir)

b. Penilaian Pengetahuan
i. Jawaban soal tes formatif (terlampir)

c. Penilaian Keterampilan (terlampir)

i. Hasil presentasi
ii. Hasil mindmapping

d. Pengayaan (terlampir)
Siswa yang mendapat nilai diatas KKM

e. Remedial (terlampir)
Siswa yang mendapat nilai dibawah KK

Mengetahui Makassar,18Juli 2022

Dosen Pengampuh Mahasiswa

Perawati BTE Abustang, S.Pd.,M.Pd Sri Dewi Cahyani

NIDN NIM. C1C119011
Kesimpulan

Apa yang kamu dapat simpulkan mengenai globalisasi.

 LKPD 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Judul : Peran Politik Indonesia Dalam Kawasan ASEAN

Tujuan :
Siswa dapat menganalisis peran Indonesia dalam bidang Politik
di kawasan ASEAN

Muatan Pelajaran : IPS

Alat dan Bahan :

1. Alat tulis
2. Buku siswa/LKS/Buku Pendamping
3. LKPD
4. Gawai / Laptop
5. Link video https://youtu.be/oEBS0WCUYOU

Langkah kegiatan:

1. Siswa menonton video melalui link video.

2. Siswa membaca Buku Siswa/LKS tentang materi tersebut.

3. Siswa mengumpulkan informasi dengan menjawab pertanyaan panduan!

a. Siswa menyebutkan peran Indonesia dalam bidang politik !

b. Apa dampak peran serta Indonesia dalam bidang politik terhadap

kehidupan masyarakat?

4. Buatlah mindmap tentang peran serta dan kerjasama dibidang politik Indonesia
di kawasan ASEAN!
Kesimpulan

Apa yang dapat kalian simpulkan mengenai peran serta Indonesia dalam bidang politik
di kawasan ASEAN?
 LKPD 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

Judul : Lampu Hemat Energi

Tujuan : Eksperimen ini bertujuan menyelidiki jenis lampu hemat energi.

Muatan Pelajaran : IPA

Alat dan Bahan:

1) Lampu bohlam (pijar) 5 watt 1 buah;
2) Lampu led 5 watt 1 buah;
3) Lampu neon 5 watt 1 buah;
4) 3 buah dudukan lampu yang sudah terpasang kabel dan colokan/1 dudukan
yang digunakan bergantiaan agar dapat diamati mana nyala lampu yang
lebih terang.
5) Terminal listrik AC 3 lubang dan dilengkapi saklar

Langkah kegiatan:
1) Pasang masing-masing lampu pada dudukan lampu.
2) Letakkan ketiga lampu berjajar untuk memudahkan pengamatan
3) Colokan steker ke terminal listrik
4) Hubungkan terminal listrik ke stop kontak PLN
5) Tekan saklar pada terminal listrik untuk menyalakan ketiga lampu
6) Amati lampu mana yang menyala paling terang, dan paling redup. Catat
hasil pengamatan pada lembar yang telah disediakan.
7) Manakah lampu yang paling terang cahayanya?
…………………………………………………………………………..
8) Manakah lampu yang paling redup cahayanya?
……………………………………………………………………………
9) Mengapa jenis lampu yang memiliki daya yang sama yaitu 5 watt, bisa
berbeda terangnya?
.............................................................................................................
10) Untuk menghemat penggunaan energi listrik di rumah mu, manakah jenis
lampu yang kamu pilih? Jelaskan
……………………………………………………………………………

Kesimpulan

Apa yang dapat kalian simpulkan dari percobaan diatas

Lampiran

EVALUAS

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Pada
Saat pembelajaran Penilaian untuk
1 Observasi Jurnal daftar
berlangsung pencapaian pembelajaran
hadir
Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran
2 Check list Terlampir pembelajaran (assessment
diri berlangsung
as learning)
Setelah Penilaian sebagai
Penilaian
3 angket - pembelajaran pembelajaran (assessment
antar teman Usai as learning)

Perubanan tingkah laku

Tanggun
Santun Peduli g
No Nam
a Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian

Penilaian Pengetahuan

Contoh Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Butir Pelaksanaa Keterangan
Instrumen n
Pertanyaan (lisan)
1 Lisan dengan jawaban
terbuka
Penilaian
Pertanyaan dan/atau untuk
tugas tertulis Terlampir Saat pembelajaran
2 Penugasan berbentuk esei, dalam bentuk pembelajara (assessment
pilihan ganda, benar- hasil n for learning)
salah, menjodohkan, observasi berlangsung dan sebagai
isian, dan/atau dan Diskusi pembelajaran
lainnya (assessment
as learning)
Pertanyaan dan/atau
Penilaian
tugas tertulis Setelah pencapaian
3 Tertulis berbentuk esei, Terlampir pembelajara pembelajaran
pilihan ganda, benar- berbentuk n usai (assessment
salah, menjodohkan, esai of learning)
isian,
dan/atau lainnya
Data untuk
Sampel Saat penulisan
4 Portofolio pekerjaan Terlampir pembelajara deskripsi
terbaik hasil dari n usai pencapaian
penugasan atau pengetahuan
tes tertulis (assessment of
learning)
Penilaian Keterampilan

Contoh
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrume Instrume Pelaksanaa
n n n
Saat Penilaian untuk, sebagai,
1 Praktik Tugas Obervas pembelajaran dan/atau pencapaian
(keterampila i kinerja berlangsung pembelajaran (assessment
n) dan/atau setelah for,
usai as, and of learning)
Hasil Saat Penilaian untuk, sebagai,
2 Produk Tugas kerja pembelajaran dan/atau pencapaian
(keterampila berbentu berlangsung pembelajaran (assessment
n) k dan/atau setelah for,
Mindmap usai as, and of learning)
3 Proyek Tugas besar
Sampel Penilaian untuk
4 Portofolio produk terlampir Saat pembelajaran dan sebagai
terbaik dari pembelajaran data untuk penulisan
tugas atau usai deskripsi
proyek pencapaian keterampilan

PENILAIAN SIKAP

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas :
Hari, tanggal :
Materi Pokok/Tema : ……………………….

Sikap
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Nama Peserta Didik

No Keterangan
Percaya Diri
Toleransi
Disiplin

Santun
Jujur

4 dst

Keterangan Penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksikap dan

kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering
tidak sesuai aspek sikap

1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Kisi-kisi Penilaian Aspek Pengetahuan

Muatan Indikator Pembelajaran Tingkat Bentuk Nomor Jumlah

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Pembelajaran Kognitif Soal Soal Soal

3.2.1 menyampaikan
informasi penting dari
isi teks penjelasan LOTS Esai 1
(eksplanasi ) ilmiah
yang didengar dan di
baca.
Teks ekplanasi dalam
BI 3.2 Menggali isi teks 3.2.2 Menganalisis teks 3
bentuk teks lisan atau
penjelasan (eksplanasi) ilmiah penjelasan
yang didengar dan dibaca. tertulis. (ekspalanasi) ilmiah HOTS Esai 2

3.3.3 membuat peta pikiran

berdasrkan informasi
dari teks penjelasan, HOTS Esai 3

IPS 3.3 Menganalisis posisi dan 3.3.1 Mengidentifikasi peran LOTS Esai 4 3
peran Indonesia dalam Indonesia dalam
kerja sama di
bidang ekonomi, politik, berbagai bentuk kerja
sosial, budaya, teknologi, sama di bidang Politik
dan pendidikan dalam dalam lingkup
lingkup ASEAN. ASEAN.
3.3.2 Menjelaskan peran
Kerja sama bidan Indonesia dalam
berbagai bentuk kerja LOTS Esai 5
politik pada ruang
sama di bidang
lingkup ASEAN Politik dalam lingkup
ASEAN.

3.3.3 Menganalisis posisi

dan peran Indonesia
dalam kerja sama di HOTS Esai 6
bidang Politik dalam
lingkup ASEAN.
 2. Soal
Bahasa Indonesia Dinilai Layak Jadi Bahasa ASEAN

Kamis, 17 Desember 2015 19:27 WIB | 7.261 VI

aews Pewarta: Monalisa
Jakarta (ANTARA News) –
Bahasa Indonesia dinilai layak menjadi bahasa ASEAN karena merupakan bahasa dari
negara dengan penduduk yang besar. “Bahasa Indonesia berasal dari negara dengan penduduk
sekitar 250 juta, seharusnya bisa menjadi bahasa ASEAN,” kata Guru Besar Tetap bidang
Linguistik Universitas Mataram Prof. Dr. Mahsun, M.S, di Gelar Wicara Internasionalisasi
Bahasa Indonesia, di Universitas Negeri Jakarta, Kamis.
Menurut Mahsun, bahasa Indonesia memang hanya memiliki 90.000 kosakata tetapi
mempunyai strategi gramatikal untuk menciptakan kata baru. Sehingga, bahasa Indonesia
merupakan bahasa yang kaya. “Misalnya dari kata hati banyak dikembangkan menjadi mata
hati, jatuh hati, patah hati, dan lainnya. Atau dari kata anak berkembang lagi menjadi
peranakan, kekanakan, kanak-kanak, dan sebagainya,” jelas Mahsun. Pada kesempatan yang
sama, budayawan Indonesia Franz Magnis Suseno atau akrab disapa Romo Magnis menilai
bahasa Indonesia layak menjadi bahasa global. “Dalam bahasa Indonesia kita bisa ungkapkan
apa saja. Jadi masuk akal kalau bahasa Indonesia diakui di ASEAN. Bahasa Indonesia itu
sempurna. Tidak kaku dan bisa berkembang,” ujarnya.
Oleh sebab itu, ia menyayangkan semakin banyak generasi saat ini yang merasa lebih
percaya diri menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa utama ketimbang menggunakan
bahasa Indonesia. ”Bagi saya memgherankan orang Indonesia pakai bahasa Inggris di rumah.
Kemampuan bahasa Inggris cukup dipelajari sebaik mungkin sebagai bahasa asing. Saya
dukung orang kita bisa bahasa asing, bisa maju, tetapi kalau bahasa Indonesianya sebagai
bahasa ibu diganti, rasanya kosong karena tidak menyentuh ke hati,” jelas Romo Magnis
yang belajar bahasa Indonesia sejak tahun 1962 itu.
sumber: www.antaranews.com
1. Coba tuliskan 1 informasi penting yang ada pada setiap paragraph!
2. Berdasarkan teks diatas coba bandingkan apa yang membedakan pembahasan
Bahasa Indonesia di paragraf 2 dan 3 ?
3. Buatlah peta konsep yang menunjukan bagaimana Indonesia di dalam teks diatas!
4. Sebutkan 2 kerja sama Indonesia dalam bidang politik di kawasana ASEAN serta
untuk apa melaksanakan kerjasama tersebut !
5. Kenapa bangsa Indonesia melaksanakan kerja sama dalam bidang politik di kawasan
ASEAN?
6. Perjanjian ektradisi adalah salah satu bentuk kerjasama dibidang politik,
bagaimana dampak perjanjjian ekstradisi terhadap kehidupan suatu Negara yang
melaksanakan perjanjian ekstradisi?

3. Kunci Jawaban dan Penskoran

No Kriteria jawaban Penskoran Total penskoran

soal

1 Paragraf 1; Bahasa Indonesia Lengkap ;10 10

dengan penduduk sekitar 250 juta Menyebutkan

sebagian ; 5

Lengkap ;10
paragraf 2: 90.000 kosakata tetapi 10
mempunyai strategi gramatikal Menyebutkan
untuk menciptakan kata baru sebagian ; 5

paragraf 3; generasi saat ini yang

Lengkap ;10
merasa lebih percaya diri
10
menggunakan bahasa Inggris Menyebutkan
sebagian ; 5
2 Paragraf 2 menceritkana tentang Lengkap 30 30
keunggulan gramtikal terhadap
pembentukan kata sedangkan
paragraph 3 menurunya rasa percaya Menuliskan 2; 20
diri generasi muda dalam mengunakan
bahasa Indonesia. keduanya
mebandingkan sisi positif dan Menuliskan 1; 10
negatifnya

3 Desain mind maping 10 40

Sistematika mind maping dan 10

kontennya

Kejelasan dan kedetailan materi dalam 10

mind maping

Penekanan konten yang penting 10

Jumlah nilai Bahasa Indonesia 100

4 1. Kesepakatan zona kawasan Menyebutkan sesuai

ZOPFAN untuk menjaga dengan soal 2 dan
tujuannya ; 20
wilayah netral
2. Ikut serta penanggulangan
Menyebutkan peran
Napza, agar tidak ada
serta saja; 10 20
penyalahgunaan Napza
3. Perjanjian Ekstradisi, agar
dapat menangkap penjahat di
wilayah ASEAN
4. Penyelesaian Konflik, agar
mempertahankan stabilitas
regional
5 Indonesia bekerjasama dengan Negara Dapat menyebutkan 30
ASEAN untuk menjaga stabilitas, 3; 30

keamanan, serta perdamaian di Menyebutkan 2;20

kawasana ASEAN.
Menyebutakan 1; 10

6 Perjanjian extradisi memberikan 5 kata kunci; 50 50

dampak positif bagi negera yang
4 kata kunci; 40
melaksanakann perjanjian ekstradisi
dimana Negara itu menjadi semakin 3 kata kunci; 30

berwibawa, keamanan meningkat, 2 kata kunci; 20

stabilitas Negara tersebut menjadi
1 kata kunci; 10
meningkat, lalu kemudahan dalam
 penegakan hukum dan menjaga dan
meningkatkan kerja sama antar
Negara

Jumlah nilai IPS 100

PENILAIAN KETERAMPILAN
- RUBRIK IPS
Guru menggunakan rubrik untuk menilai siswa

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi criteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal

2+3+1 6
Contoh: = X10 =
5 16 16

- Rekap diskusi

No Nama Kriteria Max skor

(1-4)

I II III IV

2 dst
 - Pedoman Penilaian
𝑺𝒌𝒐𝒓
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔
𝒊𝒎𝒂𝒍

Pedoman Konversi Predikat :

86 – 100 : Baik Sekali
71 – 85 : Baik
56 – 70 : Cukup
0 – 56 : Perlu Bimbingan

Penilaian BI
- Rubrik

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria/ atau akumulasi nilai

- Format Penskoran berdasarkan Rubrik

No Nama Kriteria Max

(Ada/Tidak) Skor
I II III IV V VI
1

2 dst

- Pedoman Penilaian
𝑺𝒌𝒐𝒓
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔
𝒊𝒎𝒂𝒍
 Pedoman Konversi Predikat :
86 – 100 : Baik Sekali
71 – 85 : Baik
56 – 70 : Cukup
0 – 56 : Perlu Bimbingan
Rubrik Penilaian Presentasi
AspekPenilai
an
No. Nama Siswa Sistemati Jumla Nila Ket.
Komu Waw h i
ni ka a Keberani Antusia penampil
penyam an s an Sko
Kasi Paian san r

Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik
Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

Tabel. Rubrik Penilaian mind maping (Autentic Assessment : Penilaian Produk)

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Nilai Jumlah

Nilai

Desain mind maping

1. Siswa A
Sistematika mind maping dan
kontennya
Kejelasan dan kedetailan materi
dalam mind maping
Penekanan konten yang penting

Desain mind maping

2. Siswa B
Sistematika mind maping dan
kontennya
Kejelasan dan kedetailan materi
dalam mind maping
Penekanan konten yang penting
 Catatan: Setiap Aspek Penilaian diberi nilai tertinggi 5
Nilai diperoleh dari jumlah nilai dikali (X) 5

No Nama Kriteria Max skor

(1-4)

Desain Sistematika Kejelasan Penekanan

mind mind dan konten
maping maping dan kedetailan yang
kontennya materi penting
dalam
mind
maping

2 dst

PENGAYAAN
Bahan pengayaan Bahasa Indonesia link video tentang text eksplanasi

https://youtu.be/38DUdprtYp8

Siswa dapat membaca dan membuka link video tentang kerjasama dalam bidang politik.
REMEDIAL
 Siswa yang masih memiliki kesulitan dan tidak memenuhi KKM dalam menemukan
informasi penting dapat melatihnya dengan guru.

 Siswa mendapat link video dan pembelajaran tambahan serta penugasan tentang mindmapping.

https://youtu.be/JBkl1NFmViE