Jurnal Pendidikan Fisika

Universitas Muhammadiyah Makassar

Analisis Minat Belajar Fisika Peserta Didik Terhadap

Penggunaan Aplikasi Edumu Di SMA Muhammadiyah 1
Unismuh Makassar

Riska1), Ana Dhiqfaini Sultan 2), Nurlina 3)

Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar
Jl. Sultan Alauddin No. 295 Telp (0411) 860 132
1) 2)
Riskachibo@gmail.com anadhiqfaini@unismuh.ac.id

Abstrak – Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif, yang bertujuan untuk mengetahui
minat belajar fisika peserta didik terhadap penggunaan aplikasi EduMu pada pelajaran fisika di SMA
Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar. Pada penelitian ini terdapat dua variable yaitu variable bebas
dan variable terikat. Variabel bebasnya yaitu penggunaan aplikasi EduMu dan variabel terikat yaitu
minat belajar fisika peserta didik. Populasi pada penelitian ini adalah peserta didik SMA
Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar jurusan MIPA kelas X, XI, dan XII Tahun ajaran 2020/2021.
Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel yaitu Sampling Jenuh, dimana jumlah sampel
yang digunakan sebanyak 77 orang. Hasil analisis deskriptif nilai rata-rata minat belajar fisika peserta
didik yaitu 3,40 dan nilai tersebut dapat dikategorikan baik. Hasil analisis deskriptif pembelajaran
menggunakan EduMu diperoleh rata-rata sebesar 3,23 dan nilai tersebut dapat dikategorikan baik. Hal
tersebut membuktikan bahwa panggunaan aplikasi EduMu berpengaruh terhadap minat belajar fisika
peserta didik di SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar dengan kategori baik.

Kata Kunci: aplikasi EduMu,minat belajar

Abstract – This research is a descriptive quantitative study, which aims to determine the students' interest
in learning physics in using the EduMu application in physics lessons at SMA Muhammadiyah 1 Unismuh
Makassar. In this study, there are two variables, namely the independent variable and the dependent
variable. The independent variable is the use of the EduMu application and the dependent variable is the
students' interest in learning physics. The population in this study were students of SMA Muhammadiyah
1 Unismuh Makassar majoring in Mathematics and Natural Sciences class X, XI, and XII for the
2020/2021 academic year. This study used a sampling technique, namely Saturated Sampling, where the
number of samples used was 77 people. The results of the descriptive analysis of the average value of
students' interest in learning physics is 3.40 and this value can be categorized as good. The results of the
descriptive analysis of learning using EduMu obtained an average of 3.23 and this value can be
categorized as good. This proves that the use of the EduMu application affects the students' interest in
learning physics at SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar in a good category.

Key Words: EduMu application, interest in learning

I. PENDAHULUAN proses belajar mengajar, akan tetapi pada
aplikasi tersebut guru juga dapat memberikan
Pendidikan di Indonesia mengalami
tugas atau kuis dan memberikan informasi
beberapa kali perubahan, baik itu dari segi
mengenai nilai peserta didik. Akan tetapi,
kurikulum maupun metode pembelajaran. Hal
yang menjadi pertanyaan, apakah peserta
tersebut membuktikan bahwa, pendidikan di
didik memiliki minat belajar Fisika dengan
Indonesia mengalami perkembangan.
menggunakan aplikasi EduMu? Terlebih mata
Perkembangan tersebut, bukan hanya metode
pelajaran Fisika merupakan mata pelajaran
pembelajaran, akan tetapi perkembangan
yang sulit dan memiliki banyak rumus.
pendidikan di Indonesia juga mengikuti
perkembangan teknologi. Tujuan penelitian yang ingin dicapai
pada penelitian ini adalah untuk mengetahui
Perkembangan teknologi memungkinkan
minat belajar fisika peserta didik pada
pengguna untuk mengakses, menyimpan,
pelajaran fisika di SMA Muhammadiyah 1
mengirim, bahkan mengambil sebuah
Unismuh Makassar selama menggunakan
informasi dalam bentuk digital.
aplikasi EduMu pada pembelajaran secara
perkembangan teknologi sangat membantu
Daring.
dalam kondisi seperti sekarang, dimana dunia
dilanda oleh sebuah permasalahan besar yaitu
munculnya pandemic covid-19. II. LANDASAN TEORI

Pemanfaatan teknologi dibidang A. Pembelajaran Daring

pendidikan dibidang pendidikan yaitu dapat Pembelajaran daring dikenal dengan

terlaksananya proses pembelajaran secara istilah pembelajaran online (online learning).

Daring, sehingga peserta didik tetap dapat Pembelajaran Daring merupakan

melaksanakan proses pembelajaran dengan pembelajaran yang digunakan dengan

berinteraksi dengan guru maupun teman, memanfaatkan jaringan, sehingga pengajar

meski tidak berada di lingkungan sekolah. dan peserta didik tidak bertatap muka

Perkembangan teknologi berupa aplikasi yang langsung. Menurut Isman (2016)

digunakan untuk pembelajaran Daring di pembelajaran Daring adalah pembelajaran

SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar dengan memanfaatkan jaringan internet

yaitu aplikasi EduMu. untuk proses pembelajaran.

Aplikasi EduMu merupakan aplikasi Sedangkan menurut Meidawati, dkk

khusus rancangan oleh Muhammadiyah yang (2019) pembelajaran daring bisa dikatakan

diperuntukkan kepada pihak sekolah, guru, pendidikan formal sebab dilaksanakan oleh

orang tua peserta didik dan peserta didik. pihak sekolah, dimana terdapat guru dan

Pada aplikasi tersebut, tidak hanya terjadi peserta didik yang menyelenggarakan proses
belajar mengajar tanpa tatap muka sehingga Manfaat EduMu untuk sekolah yaitu
diperlukan telekomunikasi sehinggan meningkatkan service exellence dimata orang
pemebalajaran tetap dapat berlangsung. tua siswa, Meningkatkan akreditasi sekolah,
mengikuti perkembangan zaman,
Menurut Meidawati, dkk (2019)
memudahkan mengelolah informasi
manfaat pembelajaran Oline (Daring) yaitu
akademik, pengelolaan administrasi sekolah
mampu membbentuk komunikasi antara
lebih terstruktur, mengurangi penggunaan
pendidik dengan siswa, siswa dan siswa
kertas, memudahkan penyebaran informasi
lainnya, juga dapat memudahkan interaksi
kepada wali siswa dan siswa.
antara peserta didik dan guru, orang tua
peserta didik dan guru, sarana yang tepat Manfaat edumu untuk guru yaitu
untuk pemberian ujian, dan guru juga dapat merapikan data akademik siswa, mudah
memberikan materi dalam bentuk video memproses nilai ujian dan raport, kemudahan
ataupun gambar, selain itu siswa juga dapat bersinergi dengan orang tua, memudahkan
mengunduh materi tersebut, dan guru lebih pemberian materi, tugas, dan ujian, proses
mudah dalam membuat materi ataupun belajar lebih efektif dan efisien, metode
memberikan soal atau kuis dimana saja dan pembelajaran digital sesuai dengan
tanpa batas waktu. zamannya.

Pembelajaran Daring juga mampu
membuat siswa tertantang pada hal-hal baru
yang mereka dapatkan pada proses belajar,
baik teknik interaksi dalam pembelajaran
maupun penggunaan media-media
pembelajaran yang beraneka ragam. Siswa
juga secara otomatis, tidak hanya mempelajari
materi ajar yang diberikan guru, melainkan
mempelajari cara belajar itu sendiri
B. EduMu
EduMu merupakan rancangan khusus
oleh Muhammadiyah berupa aplikasi digital
yang diperuntukkan oleh pihak sekolah, guru,
wali siswa dan murid. Aplikasi Edumu
diperuntukkan dalam menginput dan
mengakses informasi sekolah dan akademik
secara langsung.
Manfaat EduMu untuk siswa yaitu belajar
dilingkungan digital sesuai zamannya, belajar
diharapkan lebih menyenangkan, riwayat
pendidikan siswa mudah diakses, kegiatan
belajar di sekolah terpantau langsung oleh
orang tua, dan materi belajar mudah diakses
oleh siswa.
C. Minat Belajar
Minat belajar adalah aspek
psikologis seseorang yang menampakkan
diri dalam beberapa gejala seperti : gairah,
keinginan, semangat, perasaan, suka untuk
melakukan proses perubahan tingkah laku
melalui berbagai kegiatan yang meliputi
mencari pengetahuan dan pengalaman ,
dengan kata lain minat belajar itu adalah
perhatian, rasa suka, ketertarikan seseorang
 (warga belajar) terhadap proses belajar yang minat berkaitan dengan gaya gerak yang
dijalaninya dan yang kemudian ditunjukkan memacu seseorang untuk dapat berurusan
melalui keantusiasan, partisipasi dan dengan orang, benda, kegiatan, serta
keaktifan dalam mengikuti proses belajar pengalaman yang berasal dari keinginan itu
yang ada. sendiri. Menurut Safari (2005) indikator
minat belajar ada empat yaitu Perasaan
Adanya minat belajar, mampu
senang, Ketertarikan siswa, Perhatian siswa,
memperkuat ingatan terhadap apa yang telah
dan Keterlibatan Siswa.
dipelajarinya. Sehingga dapat dijadikan
sebagai fondasi seseorang dalam proses III. METODE PENELITIAN
pembelajaran di kemudian hari. Minat
Penelitian ini dilaksanakan di SMA
mengarah pada perbuatan untuk suatu tujuan
Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar dengan
dan merupakan motivasi bagi perbuatan
jenis penelitian yang digunakan yaitu
tersebut. Dalam diri manusia terdapat motif-
penelitian deskriptif kuantitatif. Populasi pada
motif yang memotivasi atau mendorong
penelitian ini yaitu peserta didik jurusan
manusia untuk melakukan interaksi dengan
MIPA kelas X,XI dan XII tahun ajaran
dunia luar, motif menggunakan dan
2020/2021 yang berjumlah 77 peserta didik.
menyelidiki dunia luar (manipulate and
exploring motives). Penelitian ini menggunakan teknik
pengambilan sampel yaitu sampling jenuh.
Minat sering disangkutpautkan
Menurut Sugiyono (2017 : 124) sampling
terhadap ketertarikan pada sesuatu yang
jenuh adalah teknik pengumpulan sampel bila
berasal dalam diri seseorang itu sendiri tanpa
semua anggota populasi digunakan seagai
adanya faktor luar dari diri seseorang. The
sampel. Jadi jumlah sampel pada penelitian
Liang Gie (1994) menyatakan bahwa minat
ini berjumlah 77 peserta didik.
berarti sibuk, tertarik, atau terlibat seutuhnya
dengan suatu kegiatan karena memahami Jumlah sampel yang sebanyak 77
pentingnya kegiatan itu. Dari manipulasi dan diberikan angket mengenai minat belajar
eksplorasi yang dilakukan terhadap dunia luar fisika peserta didik terhadap penggunaan
itu, lama-kelamaan timbullah minat terhadap aplikasi EduMu dan diisi secara online.
sesuatu tersebut. Menurut Slameto (2003)
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
minat adalah rasa lebih suka dan rasa
keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, A. Hasil Penelitian

tanpa ada yang menyuruh. Sedangkan 1. Hasil Analisis Statistik Deskriptif

menurut Djaali (2008) mengatakan bahwa

 Histogram 4.1. Persentase Minat Belajar Peserta Didik
100%
80%
Persentase
60%
40%
20%
0%
Perasaan SenangKeterlibatan
Series 1 27.89% 31.95%
Berdasarkan histogram 4.1. diketahui
bahwa minat belajar fisika peserta didik di
SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar,
yang memiliki presentase paling besar yaitu
pada indikator keterlibatan peserta didik dan
yang memiliki presentase palinng rendah
yaitu pada indikator perhatian peserta didik
ketika pembelajaran fisika menggunakan
aplikasi Edumu. Besar presentase minat
belajar fisika peserta didik pada indikator
perasaan senang peserta didik yaitu 27,89%,
indikator keterlibatan peserta didik memiliki
presentase 31,95%, pada indikator perhatian
peserta didik memiliki presentase sebesar
16,98%, dan pada inkator ketertarikan peserta
didik memiliki besar presentase 23,18%.
B. Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis deskriptif,
pada angket pembelajaran menggunakan
EduMu nilai mean atau rata-rata dari analisis
statistik yaitu 3,23. Dan nilai rata-rata yang
diperoleh dari angket minat belajar fisika
Perhatian Ketertarikan
16.98% 23.18%
peserta didik sebesar 3,40. Pada pembagian
angket penelitian yang diberikan kepada
peserta didik mencakup empat indikator
minat belajat yaitu perasaan senang peserta
didik,keterlibatan peserta didik, perhatian
peserta didik dan ketertarikan peserta
didik.pembelajaran Daring yang dilakukan Di
SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar
menggunakan aplikasi Edumu, dari hasil
penelitian diperoleh besar minat belajar fisika
peserta didik. Pada indikator pada indikator
perasaan senang peserta didik memiliki besar
presentase yaitu 27,89%, indikator
keterlibatan peserta didik memiliki
presentase 31,95%, pada indikator perhatian
peserta didik memiliki presentase sebesar
16,98%, dan pada inkator ketertarikan peserta
didik memiliki besar presentase 23,18%. Dari
hasil tersebut diketahui bahwa peserta didik
memiliki keterlibatan yang sangat besar pada
proses pembelajaran dibandingkan indicator
lain dimana pada indicator keterlibatan siswa
sepereti mengumpulkan tugas, bertanya dan
sebagainya. Sedangkan pada indicator yang Pada Materi Fisika Kelas XI IPA SMA
memiliki presentase paling rendah yaitu pada Tanete Rilau. Skripsi Tidak diterbitkan.
indicator perhatian peserta didik, setelah Makassar: UIN Alauddin Makassar
berbincanag-bincang dengan beberapa [4] E. Meltzer, David Addendum. The
peserta didik, ternyata hal tersebut Relationship between Mathematical
diakibatkan oleh rasa bosannya peserta didik Preparation and Conceptual Learning
belajar dirumah sendiri, tanpa bertemu teman Gains in Physic: a Possible hidden
sehinggan minat mereka menurun. Variable “in Diagnostic Pretest Scores”,
dari http://physic.iastate.
V. SIMPULAN Edu/per/docs/Addendum on normalized

Berdasarkan penelitian yang telah gain pdf.

dilakukan dapat disimpulkan peserta didik [5] Jauhar, Mohammad. 2011. Implementasi

memiliki minat belajar yang cukup baik Paikem Dari Behavioristik Sampai

menggunakan aplikasi EduMu, dan memiliki Kontruktivitas. Jakarta : Prestasi Pustaka

keterlibatan yang cukup besar pada saat Publisher

pembelajaran berlangsung. Namun, perhatian [6] Nurgiantoro, Burhan. 1988. Dasar Dasar

peserta didik saat belajar terbilang rendah hal Pengembangan Kurikulum Sekolah.

tersebut diakibatkan oleh rasa bosannya Yogyakarta : BFEE

peserta didik belajar dirumah sendiri, tanpa [7] Sudjana, Nana. 1989. Cara Belajar Siswa

bertemu teman sehinggan minat mereka Aktif Dalam Proses Belajar Mengajar.

menurun. Bandung : Sinar Baru Algesindo Bandung

[8] Sukardi. 2009. Evaluasi Pendidikan
Prinsip & Operasionalnya. Jakarta : Bumi
PUSTAKA
Aksara
[1] Arikunto,Suharsimi.2013.Dasar-Dasar
Evaluasi dan Motivasi Belajar- [9] Sugiyono, 2018. Metode Penelitian
Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Pendidikan pendekatan kuantitatif,
Persada
[2] As’ad, Salahudin. 2015. Pengaruh kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Pembelajaran Inkuiri Terbimbing [10] Suprihatiningsih,2016. Perspektif

Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Manajemen Pembelajaran Keterampilan.

Peserta Didik Kelas X Teknik Audio Yogyakarta: Deepublish

Video Smk N 3 Mataram Mata Pelajaran [11] Uno, Hamzah B., 2014. Model

Teknik Elektronika Dasar. Yogyakarta : Pembelajaran-Menciptakan Proses

Universitas Negeri Yogyakarta Belajar Mengajar yang Kreatif Dan

[3] Anwar, Nurul Hikmah, 2017. Efektivitas Efektif. Jakarta: Bumi Aksara

Media Pembelajaran EdmodoTerhadap

Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa
[12] Djamar, Syaiful Bahri dan Azwan Zain, Pendekatan Ilmiah. Purwodadi: CV.
2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Sarnu Untung
PT Rineka [16] Ernawati, 2018. Pengaruh Penggunaan
[13] Mustofa, Maria Ulfa. 2020. Cultural Aplikasi Google Classroom terhadap
Representation Of English Materials In Kualitas Pembelajaran dan Hasil Belajar
EduMu Application. Skripsi Tidak Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi
diterbitkan. Surabaya. Uin Sunan Ampel Kelas XI Di MAN 1 Kota Tangerang
Surabaya Selatan. Skripsi Tidak diterbitkan.
[14] Syaputra, Edy. 2020. Snowball Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah
Throwing Tingkat Minat dan Hasil [17] Slameto, 2010. Belajar dan Faktor-
Belajar. Sukabumi:Haura Publishing Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
[15] Pohan, Albert Efendi. 2020. Konsep Rineka Cipta
Pembelajaran Daring Berbasis [18] Safei, Muh. Media Pembelajaran (cet. I;
Makasar: All Right Reserved, 2011)