PERANGKAT PEMBELAJARAN

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

( KKM )
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris.
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /1

Nama Guru : HAMSIANNUR, S.Pd

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : MTs. Al-Kautsar Tenggarong

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
 PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )

Penetapan KKM

Analisis Pencapai
KKm

RAMBU-RAMBU
 KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran
 KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah
 KKM dinyatakan dalam bentuk persentase berkisar antara 0 – 100
 Kriteria ditetapkan untuk masing-masing Indikator Pencapaian Kompetensi idealnya
berkisar 75%
 Sekolah dapat menetapkan KKM di bawah kriteria ideal
 Dalam menentukan KKM dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata
peserta didik, kompleksitas Indikator Pencapaian Kompetensi dan kemampuan sumber
daya pendukung.
 KKM dapat di cantumkan dalam LHBS sesuai model yang dipili sekolah.

CONTOH LANGKAH-LANGKAH YANG MENGGUNAKAN KKM

KKM
INDIKATOR PENCAPAIAN KKM
KOMPETENSI KD

KKM KKM
SK MP

KRITERIA PENERAPAN KKM

 Kompleksitas Indikator Pencapaian Kompetensi (Kesulitan & Kerumitan)
 Daya dukung (sarana/prasarana, kemampuan guru, lingkungan, dan biaya)
 Intake siswa (masukan kemapuan siswa)
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

Nama Sekolah : MTs. Al-Kautsar Tenggarong

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nilai KKM : 75

DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
Aspek : 1.1 Merespon Merespon 1 1 2 2 68
Mendengarkan makna dalam ungkapan ungkapan
percakapan
1. memahami transaksional 1. Sapaan
makna dalam ( to get things orang yang sudah
percakapan done ) dan / belum dikenal
transaksional interpersonal
dan (bersosialisasi ) 2. Perkenalan 1 2 1 2 67
interpersonal yang diri sendiri /
sangat mengunakan orang lain
sederhana ragam bahasa
untuk lisan sangat
berinteraksi sederhana 3. Perintah / 1 2 1 2 67
dengan secara akurat, larangan
lingkungan lancar dan
terdekat berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur :
menyapa orang
yang
belum/sudah
dikenal,
memperkenalka
n diri sendiri /
orang lain, dan
memerintah
atau melarang

KKM KOMPETENSI DASAR 1.1. 67

 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
1.2. Merespon Merespon 1 1 2 2 68
makna dalam ungkapan-ungkapan
percakapan :
transaksional ( 1. Meminta
to get things dan memberi
done ) dan informasi
interpersonal
(bersosialisasi ) 2. Ungkapan 1 2 1 2 67
yang terima kasih
mengunakan
ragam bahasa
lisan sangat 3. Permintaan 1 2 1 2 67
sederhana secara maaf
akurat, lancar
dan berterima 4. Kesantunan 1 1 2 2 68
untuk
beriteraksi
dengan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur :
meminta dan
memberi
informasi,
mengucapkan
terima kasih,
meminta maaf,
dan
mengungkapkan
kesantunan
KKM KOMPETENSI DASAR 1.2. 67
KKM STANDAR KOMPETENSI 1 67
Aspek : 2.1 Merespon 1. menentukan 1 2 1 1 56
Mendengarkan makna tindak makna dalam teks
2. Memahami tutur yang lisan fungsional
makna dalam terdapat dalam pendek berupa:
teks lisan teks lisan - Instruksi
fungsional fungsional - Daftar benda /
pendek sangat pendek sangat barang
sederhana untuk sederhana (Shoping list )
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
berinteraksi secara akurat, - Ucapan
dengan lancar dan selamat
lingkungan berterima untuk - Pengumuman
terdekat berinteraksi
dengan 2. Mengidentifikasi 1 2 1 2 68
lingkungan tujuan teks
terdekat fungsional

3. Mengidentifikasi 1 2 1 1 56
bentuk teks
fungsional

KKM KOMPETENSI DASAR 2.1. 60

2.2. Merespon 1. 1 2 1 1 56
makna gagasan Mengidentifikasi
yang terdapat makna gagasan
dalam teks lisan dalam teks lisan
fungsional fungsional
pendek sangat pendek berupa:
sederhana secara - Instruksi
akurat, lancar - Shopping list
dan berterima - Greeting card
untuk - Announcemen
berinteraksi t
dengan
lingkungan
terdekat 2. Mengidentifikasi 1 2 1 2 68
makna
interpersonal
teks lisan
fungsional
pendek

3.Mengidentifikasi 1 2 1 1 56
makna tersirat
dalam teks lisan
fungsional
pendek
KKM KOMPETENSI DASAR 2.2. 60
KKM STANDAR KOMPETENSI 2
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
Aspek : Berbicara 3.1 Mengungkapkan 1 2 1 1 56
3. Mengungkapkan Mengungkapkan berbagai tindak
makna dalam makna dalam tutur:
percakapan percakapan 1. Menyapa
transaksional transaksional yang
dan dan belum/suda
interpersonal interpersonal h dikenal
sangat dengan 2. Memperken 1 2 1 2 68
sederhana untuk menggunakan alkan diri
berinteraksi ragam bahasa sendiri/oran
dengan lisan sangat g lain.
lingkungan sederhana secara
3. Memerinta 1 2 1 1 56
terdekat akurat, lancar
h/melarang
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur :
orang menyapa
yang belum
dikenal,
memperkenalka
n diri sendiri /
orang lain, dan
memerintah atau
melarang

KKM KOMPETENSI DASAR 3.1. 60

3.2 Bertanya dan 1 2 1 1 56
Mengungkapkan menjawab
makna dalam tentang :
percakapan 1. Meminta dan
transaksional memberi
dan informasi
interpersonal
dengan 2. Mengucapkan 1 2 1 2 68
menggunakan terima kasih
ragam bahasa
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
lisan sangat 3. Meminta 1 2 1 1 56
sederhana secara maaf
akurat, lancar
dan berterima 4. Mengungkap 1 2 1 1 56
untuk kan dan
berinteraksi merespons
dengan kesantunan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur :
meminta dan
memberi
informasi,
mengucapkan
terima kasih
meminta maaf
dan
mengungkapkan
kesantunan

KKM KOMPETENSI DASAR 3.2. 59

KKM KOMPETENSI DASAR 3.3. 59
KKM STANDAR KOMPETENSI 3
Aspek : Berbicara 4.1 1.Memberi instruksi 1 2 1 1 56
4. Mengungkapkan Mengungkapka
makna dalam n makna tindak 2.Menyebut daftar 1 2 1 2 68
teks lisan tutur fungsional benda
fungsional pendek sangat
pendek sangat sederhana
3.Mengucapkan 1 2 1 1 56
sederhana secara akurat,
selamat
untuk lancar dan
berinteraksi berterima untuk
dengan berinteraksi 4.Mengumumkan 1 2 1 1 56
lingkungan dengan dengan
terdekat lingkungan singkat
terdekat

KKM KOMPETENSI DASAR 4.1 59

4.2 Menulis surat  Mampu 1 2 1 1 56
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
pribadi dengan menentukan
memperhatikan perbedaan
komposisi, isi, komposisi surat
dan bahasa pribadi dengan
surat resmi
 Mampu menulis 1 2 1 1 56
surat pribadi
dengan bahasa
yang komunikatif
KKM KOMPETENSI DASAR 4.2 56
4.2.Mengungkapkan 1. Memberi 1 2 1 1 56
makna gagasan insruksi secara
dalam teks lisan lisan.
fungsional
pendek sangat 2. Menyebutkan 1 2 1 2 68
sederhana secara daftar barang
akurat, lancar, yang
dan berterima dibutuhkan.
untuk
berinteraksi
3. Memberi 1 2 1 1 56
dengan
ucapan selamat
lingkungan
terdekat
4. Mengumumkan 1 2 1 1 56
sesuatu

KKM KOMPETENSI DASAR 4.3 59

KKM STANDAR KOMPETENSI 4 60
Aspek : Membaca 5.1 Membaca 1. Melafalkan 1 2 1 1 56
5. Memahami nyaring kata, frasa dan
makna dalam bermakna kata, kalimat dengan
teks tulis frasa, dan baik dan benar
fungsional kalimat dengan
pendek sangat ucapan, tekanan 2. Membaca kata 1 2 1 2 68
sederhana yang dan intonasi frasa dan
berkaitan yang berterima kalimat dengan
dengan yang berkaitan intonasi yang
lingkungan dengan benar
terdekat lingkungan
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
terdekat 3. Membaca 1 2 1 1 56
nyaring dengan
baik dan benar.

KKM KOMPETENSI DASAR 5.1 60

1 2 1 1 56
5.2 Merespon 1. Mengidentifikasi
makna yang berbagai
terdapat dalam informasi dalam
teks tulis teks fungsional
fungsional pendek berbentuk
pendek sangat :
sederhana  Instruksi
secara akurat,  Daftar
lancar dan barang
berterima yang  Kartu
berkaitan ucapan
dengan
lingkungan  Pengumum
terdekat an
2. Mengidentifikasi 1 2 1 2 68
ciri kebahasaan
teks yang dibaca
3. Membahas tujuan 1 2 1 1 56
masing-masing
teks fungsional
yang telah
dibahas.
KKM KOMPETENSI DASAR 5.2 60
KKM STANDAR KOMPETENSI 5
Aspek : Menulis 6.1 Mengungkap- 1.Melengkapi teks 1 2 1 1 56
kan makna fungsional pendek
6. makna dalam gagasan dalam
teks tulis teks tulis 1 2 1 2 68
fungsional fungsional 2.Menyusun
pendek sangat pendek sangat kata/urutan kata
sederhana untuk sederhana menjadi kalimat
berinteraksi dengan yang padu
dengan menggunakan
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
lingkungan ragam bahasa 1 2 1 1 56
terdekat tulis secara 3.Menulis teks
akurat, lancar fungsional pendek
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat
KKM KOMPETENSI DASAR 6.1 60
6.2.Mengungkapkan 1. Membuat teks 1 2 1 1 56
langkah retorika fungsional
dalam teks tulis pendek
fungsional
pendek sangat 2. Menggunakan 1 2 1 2 68
sederhana langkah retorika
dengan dalam menulis
menggunakan teks fungsional
ragam bahasa pendek
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat
KKM KOMPETENSI DASAR 6.2 62
KKM STANDAR KOMPETENSI 6 62
KKM SEMESTER 1 (SATU) 60

Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang
tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).

Catatan :
 Mengetahui, Tenggarong, 16 Juli 2018
Kepala MTs. Al-Kautsar Guru Mapel Bahasa Inggris
Tenggarong

(Drs. H. FAHRUDDIN) ( HAMSIANNUR, S.Pd )

 PERANGKAT PEMBELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris.
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /2

Nama Guru : ERNI HERAWATI, A.Md

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : MTs. Al-Kautsar Tenggarong

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012

Nama Sekolah : MTs. Al-Kautsar Tenggarong

Kelas/Semester : VII/2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nilai KKM : 70

DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
Aspek : 7.1 Merespon makna Merespon 1 1 2 2 68
Mendengarkan dalam percakapan ungkapan-
transaksional (to ungkapan :
7. Memahami makna get things done ) 1.Meminta &
dalam dan interpersonal memberi jasa
percakapan (bersosialisasi)
transaksional dan sangat sederhana 1 2 1 2 67
interpersonal secara akurat, 2. Meminta &
sangat sederhana lancar dan
memberi
untuk berterima untuk
berinteraksi berinteraksi barang
dengan dengan lingkungan 1 2 1 2 67
lingkungan terdekat yang 3.Meminta &
terdekat melibatkan tindak memberi
tutur : meminta fakta
dan memberi jasa,
meminta dan
memberi barang,
serta meminta dan
memberi fakta
KKM KOMPETENSI DASAR 7.1. 67
7.2 Merespon makna Merespon 1 2 1 1 56
dalam percakapan ungkapan-
transaksional ungkapan :
( to get things 1. Meminta dan
done) dan memberi
interpersonal pendapat
(bersosialisasi )
sangat sederhana
2.Menyatakan 1 2 1 2 68
secara akurat,
lancar dan suka dan tidak
berterima untuk suka
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
berinteraksi 3.Meminta 1 2 1 1 56
dengan lingkungan klarifikasi
terdekat yang
melibatkan tindak 4. Merespon 1 2 1 1 56
turur : meminta secara
dan memberi interpersonal
pendapat dan
menyatakan suka
dan tidak suka,
meminta
klarifikasi, dan
merespon secara
interpersonal

KKM KOMPETENSI DASAR 7.2. 59

KKM STANDAR KOMPETENSI 7
Aspek : 8.1 Merespon makna 1.Merespon makna 1 1 2 2 68
Mendengarkan yang terdapat dalam teks fung-
dalam teks lisan sional pendek :
8. Memahami makna fungsional pendek - Instruksi
dalam teks lisan sangat sederhana - Daftar barang
fungsional dan secara akurat, belanjaan
monolog pendek lancar dan
- Ucapan
sangat sederhana berterima untuk
selamat
yang berbentuk berinteraksi
descriptive dan dengan lingkungan - Pngumuman
procedure untuk terdekat 1 2 1 2 67
berinteraksi 2. Menentukan
dengan Fungsi komuni-
lingkungan katif teks yang
terdekat didengar.

3. Menentu kan ciri 1 2 1 2 67

kebahasaan dari
masing-masing
teks fungsional
yang didengar

KKM KOMPETENSI DASAR 8.1. 67

 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
8.2 Merespon makna  Merespon 1 1 2 2 68
yang terdapat informasi dalam
dalam monolog teks lisan
sangat sederhana monolog
secara akurat, berbentuk :
lancar dan - Diskriptif
berterima untuk - Procedur
berinteraksi
dengan lingkungan
 Menentukan ciri 1 2 1 2 67
terdekat dalam
kebahasaan teks
teks berbentuk
descriptive dan yang didengar.
procedure
 Menentukan 1 2 1 2 67
fungsi
komunikatif teks
yang didengar.

KKM KOMPETENSI DASAR 8.2. 67

KKM STANDAR KOMPETENSI 8
Aspek : Membaca 9.1 Mengungkapkan * Bertanya dan 1 1 2 2 68
9. mengungkapkan makna dalam menjawab berbagai
makna dalam percakapan informasi :
percakapan transaksional ( to 1.Meminta dan
transaksional dan get things done ) memberi jasa
interpersonal dan interpersonal
sangat sederhana ( bersosialisasi ) 2.Meminta dan 1 2 1 2 67
untuk sangat sederhana memberi
berinteraksi dengan barang
dengan menggunakan
ragam bahasa
lisan secara 3.Meminta dan 1 2 1 2 67
akurat, lancar dan memberi fakta
berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan tindak
tutur : meminta
dan memberi jasa,
meminta dan
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
memberi barang,
dan meminta
memberi fakta

KKM KOMPETENSI DASAR 9.1. 67

9.2 Mengungkapkan Bertanya dan 1 2 1 1 56
makna dalam menjawab berbagai
percakapan Informasi :
transaksional (to 1. Meminta &
get things done) memberi
& interpersonal pendapat
(bersosialisai)
sangat sederhana
2. Menyatakan 1 2 1 2 68
dengan
suka dan tidak
menggunakan
suka
ragam bahasa
lisan secara 1 2 1 1 56
akurat, lancar dan 3. Meminta
berterima untuk klarifikasi
berinteraksi
dengan 4. Merespon secara 1 2 1 1 56
lingkungan interpersonal
terdekat yang
melibatkan tindak
tutur : meminta
dan memberi
pendapat,
menyatakan suka
dantidak suka,
meminta
klarifikasi,
merespon secara
interpersonal

KKM KOMPETENSI DASAR 9.2. 59

KKM STANDAR KOMPETENSI 9
Aspek : Berbicara 10.1. Mengungkapkan Mengungkapkan 1 2 1 1 56
10. Mengungkapkan makna yang makna dalam teks
makna dalam teks terdapat dalam fungsional
lisan fungsional teks lisan pendek berbentuk
dan monolog fungsional :
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
pendek sangat pendek sangat Instruksi
sederhana sederhana Daftar barang
berbentuk dengan Pengumuman
descriptive dan menggunakan Ucapan
procedure untuk ragam bahasa selamat
berinteraksi lisan secara  Memberi 1 2 1 2 68
dengan akurat, lancar, instruksi secara
lingkungan dan berterima
lisan.
terdekat untuk
berinteraksi  Menyebutkan 1 2 1 1 56
dengan daftar barang
lingkungan tertentu.
terdekat  Mengumumkan 1 2 1 1 56
sesuatu
 Mengucapkan 1 2 1 2 68
selamat

KKM KOMPETENSI DASAR 10.1 60

10.2 Mengungkapkan 1. Mengungkapkan 1 2 1 1 56
makna dalam berbagai
monolog pendek informasi
sangat sederhana dalam teks
dengan monolog
menggunakan berbentuk
ragam bahasa -Descriptive
lisan secara -Procedure
akurat, lancar
dan berterima 2.Menyebutkan 1 2 1 2 68
untuk fugsi
berinteraksi komunikatif teks
dengan yang didengar.
lingkungan
terdekat dalam
teks berbentuk 3.Menyebutkan ciri 1 2 1 1 56
descriptive dan kebahasaan teks
procedure yang didengar.
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
4.Melakukan 1 2 1 1 56
monolog
dalam bentuk
deskriptif /
prosedur

KKM KOMPETENSI DASAR 10.2 59

KKM STANDAR KOMPETENSI 10
Aspek : Membaca 11.1. Merespon 1.mengidentifikasi 1 2 1 1 56
11. Memahami makna yang berbagai
makna teks tulis terdapat dalam informasi
fungsional dan teks tulis dalam teks
esai pendek fungsional fungsional
sangat sederhana pendek sangat pendek
berbentuk sederhana secara berupa:
descriptive dan akurat, lancar - Instruksi
procedure yang dan berterima
- Daftar barang
berkaitan dengan yang berkaitan
- Ucapan
lingkungan dengan
terdekat lingkungan selamat
terdekat - Pengumuman
2.Merespon 1 2 1 2 68
berbagai
informasi dalam
teks fungsional
pendek

3.Membaca nyaring 1 2 1 1 56
teks fungsional /
pendek.

KKM KOMPETENSI DASAR 11.1 60

11.2 Merespon 1. Mengidentifikasi 1 2 1 1 56
makna dan berbagai
langkah retorika informasi
secara akurat, dalam teks
lancar dan descriptive dan
berterima dalam procedure
esai sangat
1 2 1 2 68
sederhana yang
berkaitan dengan 2. Mengidentifikasi
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
lingkungan fungsi
terdekat dalam omunikatif
teks berbentuk teks deskriptif /
descriptive/proc procedure.
edure 1 2 1 1 56
3. Mengidentifikasi
langkah retorika
teks deskriptif
/prosedur
1 2 1 1 56
4 menyebutkan
ciri kebahasaan
teks descriptive
/ procedure.

KKM KOMPETENSI DASAR 11.2 59

11.3 membaca nyaring  Melafalkan kata, 1 2 1 1 56
bermakna teks frasa dan kalimat
fungsional dan dengan baik dan
esai pendek dan benar
sangat sederhana
berbentuk  Membaca kata 1 2 1 2 68
descriptive/ frasa dan kalimat
procedure dengan dengan intonasi
ucapan, tekanan yang benar
dan intonasi yang
berterima
 Membaca nyaring 1 2 1 1 56
teks
descriptive/proce
dure dengan baik
dan benar.

KKM KOMPETENSI DASAR 11.3 60

KKM STANDAR KOMPETENSI 11
Aspek : Menulis 12.1 Mengungkapkan  Menulis teks 1 2 1 2 68
makna dalam teks fungsional
12. Mengungkapkan tulis fungsional pendek
makna dalam teks pendek sangat berbentuk :
tulis fungsional sederhana dengan - Instruksi
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
dan esai pendek menggunakan - Daftar barang
sangat sederhana ragam bahasa - Pengumuman
berbentuk tulis secara - Ucapan
descriptive dan akurat, lancar dan Selamat
procedure untuk berterima untuk 
berinteraksi berinteraksi
dengan dengan  Menulis 1 2 1 1 56
lingkungan lingkungan kalimat
terdekat terdekat sederhana
KKM KOMPETENSI DASAR 12.1 62
12.2 Mengungkapkan 1. Melengkap 1 2 1 1 56
makna dan i teks -
langkah retorika descriptive
dalam esai - procedure
pendek sangat
sederhana dengan 2. Menyusun 1 2 1 2 68
menggunakan teks
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar dan 3. Menulis 1 2 1 1 56
berterima untuk teks berbentuk
berinteraksi - Descriptive/
dengan procedure
lingkunguan
terdekat dalam
teks berbentuk
descriptive/
procedure

KKM KOMPETENSI DASAR 12.2 60

KKM STANDAR KOMPETENSI 12
KKM SEMESTER 2 (DUA) 60

Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang
tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).

Catatan :
 Tenggarong, 1 Januari 2014
Mengetahui, Guru Mapel Bahasa Inggris
Kepala MTs. Al-Kautsar Tenggarong

( Drs. H. FAHRUDDIN. ) ( ERNI HERAWATI, A.Md )