RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 9 Malang

Kelas / Semester : XI MIPA 5 / Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Fluida Dinamis
Alokasi Waktu : 1 JP (1 60 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsive dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, procedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkretdan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi
4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida

C. Indikator Pencapaian
3.4.1 Mengidentfikasi ciri-ciri atau karakteristik dari Fluida Ideal
3.4.2 Menganalisis prinsip Azas kontinuitas
3.4.3 Menerapkan prinsip Azas Kontinuitas dalam kehidupan sehari-hari
3.4.4 Mengidentifikasi konsep Azas Bernoulli
3.4.5 Menganalisis penerapan Azas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
4.4.1 Merancang dan melakukan percobaan Azas Kontinuitas secara virtual melalui simulasi
phet
4.4.2 Merancang dan melakukan percobaan Azas Bernoulli secara virtual melalui simulasi
phet
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran dan percobaan sederhana secara
virtual menggunakan simulasi phet, diharapkan peserta didik dapat:
1. Mengidentfikasi ciri-ciri atau karakteristik dari Fluida Ideal
2. Menganalisis prinsip Azas kontinuitas
3. Menganalisis hubungan antara luas penampang dengan kecepatan aliran fluida pada
persamaan kontinuitas
4. Menerapkan prinsip Azas Kontinuitas dalam kehidupan sehari-hari
5. Mengidentifikasi konsep Azas Bernoulli
6. Menghitung gaya angkat sayap pesawat terbang.
7. Menerapkan Azas Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi Pembelajaran
1. Karakteristik Fluida Ideal
Konsep :
Karakteristik fluida ideal ada 4, yaitu:
1) Fluida tidak kental : semua gesekan yang muncul akibat viskositas
fluida diabaikan
2) Aliran Fluida tidak kompressibel : aliran tidak mengalami perubahan massa jenis
3) Alirannya laminar (tunak) : kecepatan fluida pada setiap titik tetap konstan
4) Alirannya tidak turbulen : aliran fluida dianggap laminar (streamline)

2. Azas Kontinuitas
Fakta :
Orang menyiram tanaman menggunakan selang air, air akan mengalir dengan kecepatan
berbeda jika permukaan tempat selang ditutup sebagian dan tidak ditutup

Konsep :
- Debit fluida adalah volume fluida yang mengalir melalui suatu penampang tertentu
dalam satuan waktu tertentu.
- Azas kontinuitas menyatakan bahwa pada aliran fluida ideal, hasil kali antara laju
aliran fluida dengan luas penampang adalah konstan.
- Azas kontinuitas adalah debit fluida nilainya selalu tetap.
- Luas penampang berbanding terbalik dengan kecepatan aliran fluida.

Prinsip :
- Debit dari fluida merupakan hasil kali luas penampang dengan laju aliran fluida,
dapat ditentukan menggunakan persamaan :

- Persamaan kontinuitas :
 Prosedural :
- Melakukan percobaan asas kontinuitas menggunakan simulasi phet

3. Azas Bernoulli
Fakta :
- Gaya angkat pesawat terbang
- Kertas yang ditiup di sisi atas justru akan mengangkat ke atas
- Pintu rumah yang tiba-tiba tertutup karena ada angina yang berhembus dari luar ke
dalam rumah
Konsep :
- Konsep azas Bernoulli menyatakan bahwa besar tekanan dipengaruhi oleh fluida yang
bergerak akibat adanya perubahan energi mekanik
- Pada kasus fluida diam atau tidak mengalir, persamaan Bernoulli merupakan
persamaan tekanan hidrostatis dalam zat cair pada kedalaman tertentu.
- Pada kasus fluida yang mengalir pada pipa mendatar, persamaan Bernoulli
menyatakan bahwa tekanan fluida berbanding terbalik dengan kecepatan aliran
fluidanya.
Prinsip :
- Persamaan Bernoulli :

Prosedural :
- Melakukan percobaan asas bernoulli menggunakan simulasi phet

4. Penerapan Azas Bernoulli dalam kehidupan

Fakta :
- Pesawat terbang dapat megudara di angkasa, penyemprot parfum, tabung pitot,
venturimeter, tabung bocor

Konsep :
- Teorema Torricelli menyatakan bahwa kecepatan semburan air melalui lubang yang
berjarak h dari permukaan air sama dengan kecepatan benda jatuh bebas dari
ketinggian h.
- Tabung venturi adalah pipa yang memiliki bagian yang menyempit.
- Venturimeter adalah alat tabung venturi yang berfungsi untuk mengukur kecepatan
aliran fluida.
- Venturimeter terdiri dari dua macam, yaitu venturimeter dengan manometer dan
tanpa manometer. Manometer adalah alat terdiri dari suatu kolom cairan yang
digunakan untuk mengukur tekanan.
- Tabung pitot adalah alat yang digunakan untuk mengukur kelajuan gas.
- Pesawat terbang saat mengudara mendapatkan gaya dari berbagai arah, yaitu gaya
berat yang dipegaruhi oleh gravitasi bumi yang mengarah ke bawah, gaya dorong
akibat gesekan udara yang arahnya sejalan dengan arah gerak pesawat, gaya hambat
akibat gesekan udara yang arahnya berlawanan dengan arah gerak pesawat, dan gaya
angkat pesawat yang arahnya ke atas.
- Laju aliran udara pada bagian atas sayap pesawat lebih cepat dibandingkan di bagian
bawah sayap pesawat sehingga tekanan udara di bagian bawah pesawat lebih besar
dibandingkan tekanan udara yang ada dibagian atas sapay pesawat.
- Syarat agar pesawat dapat terangkat adalah gaya angkat pesawat harus lebih besar
daripada gaya beratnya.

Prinsip :

- Kecepatan semburan air melalui lubang yang memiliki ketinggian h dari permukaan
air adalah :

- Laju aliran fluida pada tabung venturimeter tanpa manometer adalah dapat diketahui
melalui persamaan :

- Laju aliran fluida pada tabung venturimeter dengan manometer adalah dapat
diketahui melalui persamaan :
 - Laju aliran fluida yang melewati tabung pitot dapat diketahui menggunakan
persamaan :

- Berdasarkan Azas Bernoulli, gaya angkat pesawat terbang dapat dirumuskan sebagai
berikut.

F. Sumber Belajar
Media pembelajaran : e-front, grup whatsapp
Sumber belajar : video pembelajaran fluida dinamis, modul pembelajaran fluida
dinamis, video pembelajaran fluida dinamis dan Buku paket fisika untuk SMA kelas XI

G. Model Pembelajaran
Metode eksperimen menggunakan bantuan simulasi phet
H. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran Guru Peserta Didik (menit)
Pertemuan 1
1. Pendahuluan Mengucapkan salam melalui Menjawab salam dan 3 menit
grup WA dan meminta peserta melakukan presensi
didik untuk melakukan
presensi di e front
Meminta peserta didik Mengunduh Modul dan
mendownload modul dan LKPD Fluida Dinamis di e
LKPD Fluida Dinamis yang front
sudah di unggah di e-front
Memberikan apersepsi melalui Menjawab apersepsi yang
LKPD yang dibagikan kepada diberikan oleh guru di LKPD
siswa berupa pertanyaan :
1. Pernahkah Anda menyiram
tanaman dengan
menggunalan selang air?
apa yang terjadi jika Anda
menutup sedikit
permukaan selangnya?
aliran air akan semakin
cepat dan dapat meluncur
lebih jauh bukan?
Mengapa hal tersebut
dapat terjadi?
2. Bagaimana pesawat
terbang dapat mengudara?
2. Inti Membagi peserta didik Terbagi menjadi beberapa 55 menit
kedalam beberapa kelompok kelompok

Menuntun peserta didik untuk Menyiapkan masing-masing

mempersiapkan kelompok
yang telah dibentuk
sebelumnya dalam grup WA
Meminta peserta didik untuk
mencermati permasalahan
yang ada pada LKPD Fluida
Dinamis yang telah dibagikan
sebelumnya
Meminta setiap kelompok
untuk memulai percobaan
secara virtual sesuai petunjuk
pada LKPD pada materi
Kontinuitas
kelompok yang telah dibentuk
Mencermati permasalahan
yang ada pada LKPD FLuida
Dinamis
Bekerjasama melakukan
percobaan Azas Kontinuitas
secara virtual bersama
kelompoknya
 Meminta setiap kelompok Bekerjasama melakukan
untuk memulai percobaan percobaan Azas Bernoulli
secara virtual sesuai petunjuk secara virtual bersama
pada LKPD pada materi Azas kelompoknya
Bernoulli
Meminta peserta didik Berdiskusi bersama kelompok
berdiskusi dalam grup WA untuk mengolah hasil
untuk mengolah hasil percobaan
percobaan
Membimbing peserta didik Berdiskusi bersama kelompok
berdiskusi dalam grup WA untuk menjawab
untuk menjawab permasalahan permasalahan dan pertanyaan
dan pertanyaan yang telah pada LKPD
diberikan pada LKPD
Membimbing peserta didik Membuat kesimpulan dari
untuk membuat kesimpulan hasil percobaan dan diskusi
dari hasil percobaan dan
diskusi
Memberikan penguatan materi Melihat video pembelajaran
dalam bentuk video yang di upload guru pada e
pembelajaran pada materi front atau grup whatssap
Fluida Dinamis
3. Penutup Menghimbau peserta didik Mengikuti himbauan dari 2 menit
untuk mengumpulkan tugas- guru
tugas yang telah dikerjakan
melalui email yang meliputi
LKPD dan bukti screen shoot
diskusi masing-masing
kelompok melalui grup
Whatsapp.
Pertemuan 2
Memberikan soal ulangan Mengerjakan ulangan harian 60 menit
harian Fluida Dinamis melalui Fluida Dinamis melalui efront
efront

I. Penilaian

Jenis teknik penilaian Instrumen Penilaian

Tes 1. Penilaian ulangan harian Fluida Dinamis
2. Penilaian LKPD Fluida Dinamis

Non Tes 1. Penilaian sikap diskusi (diskusi)

2. Penilaian sikap individu
 LAMPIRAN

1. Instrumen Penilaian Tes

a. Lembar Penilaian Siswa

No Nama Siswa Nilai Skor Akhir

LKPD 1 LKPD 2 UH
1.
2.
3.
4.
5.
6.
*LKPD 1 : LKPD Percobaan Asas Kontinuitas
LKPD 2 : LKPD Percobaan Asas Bernoulli

Skor rata-rata =

b. Instrumen penilaian Ulangan Harian Fluida Dinamis

No Indikator Indikator Butir Soal Kunci Ranah Skor

Pencapaian Soal Jawaban Kognitif
Kompetensi
1. Mengindetifikasi Disajikan ciri- Dibawah ini yang merupakan ciri-ciri fluida adalah C C3 Benar : 1
karakteristik dari ciri fluida, siswa a) Rotasional Salah : 0
Fluida Ideal dapat b) Kental
menentukan c) Tidak termampatkan
yang termasuk d) Steady
ciri-ciri fluida e) Turbulent
ideal f) Termampatkan
g) Tidak kental
 Yang termasuk ciri-ciri fluida ideal adalah
A. a), b), d), dan f)
B. a), d), f), dan g)
C. c), d) dan g) saja
D. a), d) dan e) saja
E. c) dan d) saja

2. Mengidentifikasi Disajikan salah Andi menghisap rokok yang terbakar ketika asap E C3 Benar : 1
karakteristik dari satu rokok naik secara teratur, beberapa saat kemudian Salah : 0
Fluida Ideal karakteristik asap sudah tidak bergerak secara teratur lagi tetapi
fluida ideal berubah menjadi lingkaran-lingkaran kecil dan
yaitu contoh menyerupai pusaran. Aliran rokok tersebut
aliran fluida merupakan …
pada kasus asap A. Aliran laminar
rokok, siswa B. Aliran viscous dan aliran non viscous
diharapkan C. Aliran rotational dan irrotational
dapat D. Aliran steady dan non steady
menetukan jenis E. Aliran turbulen
aliran asap
rokok
3. Menganalisis Disajikan aliran Air mengalir melalui pipa yang memiliki tiga luas E C4 Benar : 1
prinsip Azas fluida yang penampang berbeda seperti pada gambar berikut : Salah : 0
Kontinuitas melewati
penampang
yang berbeda,
peserta didik
diminta
menentukan
perbandingan
kecepatan aliran Jika kecepatan aliran di masing-masing penampang
fluida pada I, II, dan III berturut-turut yaitu ,
masing-masing
penampang. maka pernyataan yang benar mengenai kecepatan
 aliran air saat melalui pipa adalah …

A.

B.

C.

D.

E.

4. Menerapkan Disajikan suatu Darah mengalir dari pembuluh darah yang besar E C3 Benar : 1
prinsip Azas permasalahan dengan jari-jari 0,3 cm, dimana kelajuannya 10 Salah : 0
Kontinuitas penerapan Azas cm/s, ke dalam daerah dimana jari-jari berkurang
dalam Kontinuitas menjadi 0,2 cm karena penebalan dinding
kehidupan mengenai darah (arteriosclerosis). Berapakah kelajuan darah di
sehari-hari yang mengalir bagian yang lebih kecil ?
pada pembuluh A. 0,006 cm/s
darah. Siswa B. 4,44 cm/s
dapat C. 6,67 cm/s
menentukan D. 15 cm/s
kelajuan darah E. 22,5 cm/s
pada pembuluh
darah yang kecil
5. Menerapkan Diberikan Suatu rumah memiliki tandon air dengan luas C C3 Benar : 1
prinsip Azas permasalahan penampang sebesar A1. Air mengalir dengan Salah : 0
Kontinuitas mengenai kecepatan v1. Air tersebut disalurkan pada suatu
dalam tandon air yang kran. Saat kran dibuka maka air akan memancar
kehidupan dihubungkan keluar melalui kran tersebut. Besar luas penampang
sehari-hari dengan keran pada kran sehingga air memancar dari kran dengan
dan diketahui kecepatan 3 kali lebih besar dari kecepatan
perbandingan pertamanya adalah …
kecepatan aliran
 air saat mengalir
di tandon A.
12endon12n.
Peserta didik B.
diharapkan
dapat C.
menentukan
luas penampang
kran D.
E. 9
6. Menerapkan Disajikan aliran Sungai yang memiliki lebar 3 m dengan kecepatan D C3 Benar : 1
prinsip Azas air pada sungai aliran sebesar dibagi menjadi tiga bagian yaitu Salah : 0
Kontinuitas yang dibagi
dalam menjadi 3 dalam satu aliran yang sama oleh
kehidupan bagian yang
sehari-hari berbeda. Peserta dua plat tipis. Lebar bagian-bagian sungai setelah
didik dapat dibagi menjadi tiga bagian adalah .
menganalisis
hubungan luas Jika kecepatan aliran di dan berturut-
penampang
dengan laju turut adalah dan , maka hubungan ketiga
aliran sungai laju aliran sungai adalah …

A.

B.

C.

D.

E.
7. Mengidentifikasi Disajikan suatu Ketika kita berdiri di dekat rel kereta api dengan A C3 Benar : 1
 prinsip Azas permasalahan posisi menghadap rel kereta dan kebetulan ada Salah : 0
Bernoulli mengenai kereta api melintas dengan cepat maka badan kita
seseorang ysng akan terasa tertarik menuju kereta api tersebut. Hal
berdiri di dekat tersebut terjadi karena ...
rel kereta api
dengan posisi
menghadap
kereta, Siswa
dapat
menentukan
alasan kenapa
ketika kereta api A. Tekanan udara antara badan kita sisi depan dan
melintas dengan kereta api lebih kecil dibandingkan dengan
cepat badan tekanan udara antara badan kita sisi belakang
seseorang akan B. Tekanan udara antara badan kita sisi depan dan
merasa tertarik kereta api lebih besar dibandingkan dengan
menuju kereta tekanan udara antara badan kita sisi belakang
api. C. Tekanan udara antara badan kita sisi depan dan
kereta api sama dengan tekanan udara antara
badan kita sisi belakang
D. Udara yang berada di antara sisi depan badan
kita dan kereta api bergerak sangat lambat,
sehingga semakin kecil kecepatannya, maka
semakin kecil tekanannnya.
E. Udara yang berada di antara sisi depan badan
kita dan kereta api bergerak sangat cepat,
sehingga semakin besar kecepatan, maka
semakin besar tekanannnya.

8. Mengidentifikasi Disajikan Air yang mengalir ke atas melalui pipa seperti pada B C3 Benar : 1
prinsip Azas permasalahan gambar memiliki debit sebesar 14,4π L/s. Jik Salah : 0
Bernoulli tentang air yang tekanan pada ujung bawah pipa adalah 87,5 kPa,
mengalir ke atas maka tekanan pada ujung atas pipa adalah …
 melalui pipa,
siswa dapat
menentukan
tekanan pada
ujung atas pipa

A. 50 kPa
B. 60 kPa
C. 70 kPa
D. 80 kPa
E. 100 kPa

9. Menganalisis Disajikan Sebuah tabung berisi zat cair (ideal). Pada E C4 Benar : 1
persamaan pada sebuah tabung dindingnya terdapat dua lubang kecil (jauh lebih Salah : 0
Hukum berisi zat cair kecil dari penampang tabung) sehingga zat cair
Bernoulli yang ideal, memancar (terlihat seperti pada gambar).
dimana pada Perbandingan antara x1 dan x2 adalah ….
dinding tabung
tersebut terdapat
dua lubang kecil
sehingga zat cair
memancar,
siswa dapat
menentukan
perbandingan
antara x1 dan x2

a. 2 : 3
b. 2 : 5
c. 3 : 4
 d. 3 : 5
e. 4 : 5
10. Menganalisis Disajikan Gambar di bawah ini merupakan penampang B C4 Benar : 1
persamaan pada gambar melintang sebuah sayap pesawat terbang yang Salah : 0
Hukum penampang sedang bergerak di landasan pacu dengan laju c m/s.
Bernoulli sayap pesawat Garis di atas dan di bawah sayap menggambarkan
terbang yang aliran udara. Pesawat terangkat jika ....
sedang
bergerak, siswa
dapat
menentukan
syarat agar
pesawat dapat
terangkat. a. v2 > v1 sehingga P1 < P1
b. v2 > v1 sehingga P1 > P2
c. v1 > v2 sehingga P1 < P2
d. v2 > v2 sehingga P1 > P2
e. v1 < v2 sehingga P1 < P2

Skor ulangan harian =

 c. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Fluida Dinamis

LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK
Azas Kontinuitas
Kelas :
Kelompok :
Nama Anggota : 1. …………………………………………………………
2. …………………………………………………………
3. …………………………………………………………
4. …………………………………………………………
5. …………………………………………………………
6. …………………………………………………………

PERMASALAHAN

Keluarga Alya memiliki kebun bunga yang sangat luas di belakang rumahnya. Setiap sore, Alya
membantu ibu dan ayahnya untuk menyiram bunga-bunga yang ada di taman tersebut
menggunakan selang air. Pada suatu hari, Ibu dan Ayah Alya pergi ke luar kota sehingga ia harus
menyiram bunga-bunga yang ada di taman itu seorang diri. Selang yang biasa digunakan
keluarga Alya untuk menyiram bunga ada 2 macam, yaitu selang berwarna merah yang
berdiameter kecil dan selang yang berwarna biru yang berdiameter besar dengan panjang yang
sama. Karena harus menyiram Bunga yang ada di taman luas seorang diri, maka Alya ingin
menggunakan selang yang dapat mengjangkau bunga yang paling jauh dan mengeluarkan air
yang paling cepat, sehingga pekerjaannya cepat selesai. Maka selang manakah yang harus dipilih
Berdasarkan permasalahan di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai dengan
hasil diskusi kelompok! Kalian bisa menggunakan modul, buku paket, maupun video
pembelajaran fluida dinamis sebagai referensi.

1. Menurut pendapat kelompok Anda, selang manakah yang harus dipilih Alya agar kegiatan
menyiram bunga di taman dapat terselesaikan dengan cepat dan mudah? Jelaskan beserta
alasannya!
Jawab :

2. Berdasarkan konsep kontinuitas yang Anda ketahui, bagaimanakah laju aliran air pada selang
yang merah dan selang biru?
Jawab :

Untuk mengetahui apakah jawaban kalian benar, maka lakukanlah percobaan

Asas Kontinuitas secara virtual menggunakan simulasi phet secara berkelompok
 berikut. Bangun kerjasama, kekompakan, dan komunikasi yang baik diantara
anggota kelompok.

RUMUSAN MASALAH
Bagaimanakah hubungan antara luas penampang pipa terhadap kecepatan aliran fluida pada pipa dan
debit air yang mengalir?

// TUJUAN PERCOBAAN
1. Menganalisis prinsip Asas Kontinuitas
2. Menganalisis hubungan antara luas penampang dengan kecepatan aliran fluida pada persamaan
kontinuitas
3. Merumuskan persamaan kontinuitas melalui percobaan
4. Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan prinsip Asas Kontinuitas

ALAT DAN BAHAN

Alat dan bahan yang dibutuhkan untuk melakukan percobaan Kontinuitas adalah:

1. Laptop
2. Simulasi Phet “ Fluid pressure and flow”
Link simulasi : https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/fluid-pressure-and-flow/latest/fluid-
pressure-and-flow.html?simulation=fluid-pressure-and-flow&locale=in

///
PROSEDUR PERCOBAAN
1. Bukalah link Phet Simulation yang telah dibagikan pada LKPD ini
2. Setelah terbuka klik tombol flow atau aliran
3. Buatlah aliran yang terdiri dari pipa kecil dan pipa besar dengan cara memperkecil diameter pipa
pada salah satu bagian
4. Ukurlah diameter pipa besar dan tulis hasilnya sebagai A1 dan diameter pipa yang telah diperkecil
sebagai A2.
5. Ukurlah kecepatan aliran air pada pipa besar dan catat hasilnya sebagai v1 dan kecepatan aliran
air pada pipa sebagai v2
6. Lakukan langkah 3-5 dengan memvariasi diameter pipa hingga mendapat 3 data hasil percobaan.

Langkah-langkah percobaan Azas Kontinuitas menggunakan phet dapat dilihat pada SIMULASI
dengan link berikut : https://drive.google.com/file/d/1kiTdjaABY_sJotcDjRg5Ovwdgx4f5tXn/view?
usp=sharing
/ DATA PERCOBAAN
No Luas A1 Luas A2 (m2) Kecepatan Kecepatan A1 x v1 A2 x v2
(m2) v1 (m/s2) v2 (m/s2) (m3/s) (m3/s)
1.

2.

3.

ANALISIS DATA

/
 BAHAN DISKUSI
/

1. Bagaimana hubungan luas penampang pipa kecil terhadap kecepatan aliran air pada pipa
tersebut?
/
Jawab:

2. Bagaimana hubungan luas penampang pipa besar terhadap kecepatan aliran air pada pipa
besar tersebut?
/
Jawab:

3. Dari tabel data yang telah kalian isi, gambarkan grafik yang menunjukkan hubungan antara
luas penampang pipa terhadap kecepatan aliran air dalam pipa!
//
Jawab: v (m/s)
/

A (m2)
//
4. Berikan penjelasan tentang grafik pada soal no 3!

Jawab:

5. Tentukan debit dari pipa kecil dan pipa besar secara berpasangan pada masing-masing
percobaan!
/
Jawab:

KESIMPULAN
Berdasarkan hasil percobaan di atas, maka kesimpulan yang didapat adalah
 BUKTI DISKUSI
Lampirkan bukti percobaan dan bukti diskusi dalam bentuk screenshot layar ketika melakukan percobaan
virtual dan screenshot diskusi mengerjakan LKPD di grup sesuai dengan kelompok masing-masing ! (Wajib
diisi)

1. Screenshot percobaan virtual menggunakan phet simulation

SS saat mengambil data

2. Screenshot grup WA ketika diskusi mengerjakan LKPD

 Azas Bernoulli

Kelas :
Kelompok :
Nama Anggota : 1. …………………………………………………………
2. …………………………………………………………
3. …………………………………………………………
4. …………………………………………………………
5. …………………………………………………………
6. …………………………………………………………

PERMASALAHAN

Hari ini Doni dan teman-temannya sedang bermain layangan di tanah lapang. Setelah Doni
berhasil menerbangkan layangannya hingga tinggi mengudara, tiba-tiba ada pesawat terbang
yang melintas. Saat melihat pesawat terbang yang melintas di udara, Doni bertanya kepada
salah satu temannya yaitu Rudi “Bagaimana pesawat terbang dapat mengudara di udara?”.
Untuk dapat membantu Rudi menjawab pertanyaan Doni, mari kita lakukan percobaan Asas
Bernoulli menggunakan simulasi phet berikut!
 TUJUAN PERCOBAAN

1. Mengidentifikasi konsep Asas Bernoulli

2. Mengidentifikasi prinsip hubungan antara kecepatan aliran dan tekanan terhadap energi
mekanik pada fluida mengalir
3. Menentukan persamaan Bernoulli berdasarkan hasil percobaan

ALAT DAN BAHAN

a. Laptop/ Komputer
b. Aplikasi Java
c. Simulasi Phet “Fluid Pressure and Flow”
Link phet : https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/fluid-pressure-and-flow/latest/fluid-
pressure-and-flow.html?simulation=fluid-pressure-and-flow&locale=in

PROSEDUR PERCOBAAN
1. Buat aliran, terdiri dari aliran pipa kecil di sebelah kiri (D1) dan pipa besar di sebelah kanan
(D2) dengan diameter yang berbeda sesuai dengan data yang telah dilampirkan
2. Atur ketinggian posisi pipa sesuai dengan data
3. Ukur kecepatan (v1) pada pipa 1 (kiri) dan kecepatan (v2) pada pipa 2.
4. Ukur tekanan di pipa kiri dan kanan
5. Catat data langkah 3 dan 4 pada tabel pengamatan. Dengan memperhatikan fungsi virtual
PhET pada Gambar 1. dan catat pula nilai massa jenis fluida dan grafitasi (g= 9,8 m/s2)
Langkah-langkah percobaan Azas Kontinuitas menggunakan phet dapat dilihat pada
SIMULASI dengan link berikut : https://drive.google.com/file/d/1hY-0ypN0-AT-
PcM27Hytaicc1La0B3js/view?usp=sharing
 2 3

4
1

Gambar 1.

Keterangan Gambar:
1. Flow Rate, untuk pembacaan data mengenai aliran
2. Speed, untuk pembacaan kecepatan aliran (v)
3. Pressure, untuk pembacaan tekanan aliran (p)
4. Ruler, untuk pembacaan ketinggian aliran
5. Flux meter, untuk membaca luas penampang Area(A)
6. Aliran 2, aliran untuk pipa 2
7. Aliran 1, aliran untuk pipa 1
8. Fluida Density, untuk mengetahui massa jenis fluida
 DATA PERCOBAAN
Gravitasi : 9,8 m/s2
Massa jenis : 103 kg/m3
Diameter Diameter Tinggi Tinggi Kecepatan Kecepatan Tekanan Tekanan
(D1) (D2) (h1 ) (h2) (V1) (V2) (p1) (p2)

m m m m m/s m/s Pa Pa

1 2.6 3 4.2

1.5 3 3.8 5

ANALISIS DATA
 BAHAN DISKUSI

1. Bagaimana usaha yang dilakuakan fluida dalam melewati aliran yang berbeda
ketinggiannya?
Jawab:

2 Apakah ada hubungan usaha dan energi mekanik yang terjadi, jelaskan?
Jawab:

3. Bagaimana persamaan Bernoulli menjelaskan peristiwa ini?

Jawab:
4. Berdasarkan hasil percobaan yang telah kalian lakukan, jawablah permasalahan mengenai
pesawat di atas!
Jawab :

KESIMPULAN
Berdasarkan hasil percobaan di atas, maka kesimpulan yang didapat adalah
 BUKTI DISKUSI
Lampirkan bukti percobaan dan bukti diskusi dalam bentuk screenshot layar ketika melakukan percobaan
virtual dan screenshot diskusi mengerjakan LKPD di grup sesuai dengan kelompok masing-masing ! (Wajib
diisi)

3. Screenshot percobaan virtual menggunakan phet simulation

SS saat mengambil data

4. Screenshot grup WA ketika diskusi mengerjakan LKPD

2. Instrumen Penilaian Non-tes
a. Lembar penilaian non tes

No Nama Siswa Aspek sikap yang dinilai Skor

Diskusi Individu Akhir
(Kelompok)

Skor akhir =

b. Lembar penilaian diskusi (kelompok)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nilai

Kelompok : …
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama kelompok (komunikasi)
3. Hasil tugas relevan dengan yang diminta pada
LKPD
4. Pembagian tugas dalam kelompok
5. Mengumpulkan tugas kelompok tepat waktu sesuai
dengan batas waktu yang telah ditentukan
Jumlah Nilai Kelompok

Nilai :

c. Rubrik penilaian diskusi kelompok :

No Aspek yang dinilai Skor Rubrik

1. Menyelesaikan tugas
kelompok dengan baik
4 Melakukan percobaan, berdiskusi, dan
mngerjakan semua pertanyaan yang ada
di LKPD dengan baik
3 Melakukan percobaan, berdiskusi,
mengerjakan semua pertanyaan yang
ada di LKPD namun ada jawaban yang
salah
2 Melakukan percobaan, mengerjakan
LKPD dengan benar, namun tidak
berdiskusi

2. Kerjasama kelompok
(komunikasi)
3. Hasil tugas relevan dengan
yang diminta pada LKPD
4. Pembagian tugas dalam
kelompok
5. Mengumpulkan tugas
kelompok tepat waktu sesuai
1 Melakukan percobaan, mengerjakan
LKPD walaupun tidak semua jawaban
benar, namun tidak berdiskusi
0 Tidak mengerjakan LKPD, berdiskusi
maupun percobaan
4 Semua anggota kelompok dapat bekerja
sama dengan baik
3 Semua anggota bekerjasama namun
komunikasi tidak baik
2 Hanya 1 orang yang tidak bekerjasama
1 Hanya setengah anggota kelompok
yang dapat bekerjasama
0 Tidak ada kerjasama
4 Data percobaan yang didapat sesuai
konsep, jawaban pertanyaan sesuai
dengan yang diminta, dapat
menyimpulkan dengan benar
3 Beberapa data yang didapat tidak sesuai
dengan konsep, jawaban pertanyaan
sesuai dengan yang diminta, dapat
menyimpulkan dengan benar
2 Beberapa data yang didapat tidak sesuai
dengan konsep, hanya beberapa
jawaban pertanyaan sesuai dengan yang
diminta, dapat menyimpulkan dengan
benar
1 Beberapa data yang didapat tidak sesuai
dengan konsep, hanya beberapa
jawaban pertanyaan sesuai dengan yang
diminta, tidak dapat menyimpulkan
dengan benar
0 Semua data percobaan salah, jawaban
pertanyaan salah, tidak dapat
meyimpulkan dengan benar
4 Semua anggota mendapatkan
pembagian tugas dengan adil
3 Beberapa anggota mendapatkan
pembagian tugas dengan adil
2 Pembagian tugas dilimpahkan kepada
anggota tertentu
1 Pembagian tugas dilimpahkan kepada
ketua kelompok
0 Hanya satu anggota yang mengerjakan
tugas
4 Mengumpulkan tugas tepat waktu
sesuai dengan waktu yang telah
 dengan batas waktu yang telah
ditentukan
ditentukan
3 Terlambat 60 menit
2 Terlambat 60 menit, namun masih
pada hari yang sama
1 Terlambat > 1 hari
0 Tidak mengumpulkan

d. Lembar Penilaian Sikap Peserta Didik

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 Total Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Skor akhir =

e. Rubrik Penilaian Sikap Peserta Didik

Kode Aspek yang dinilai Skor Rubrik

A1 Disiplin 3 Melakukan absen atau log in di efront
tepat waktu, mengumpulkan tugas
tepat waktu, mengikuti pembelajaran
full 60 menit
2 Memenuhi 2 indikator penilaian pada
skor 3
1 Hanya memenuhi 1 indikator penilaian
pada skor 3
A2 Aktif 3 Aktif dan berkontribusi dalam diskusi,
baik diskusi kelas maupun diskusi
kelompok
2 Cukup aktif dan berkontribusi dalam
diskusi, baik diskusi kelas maupun
diskusi kelompok
1 Tidak aktif dan berkontribusi dalam
diskusi, baik diskusi kelas maupun
diskusi kelompok
A3 Kerja sama 3 Mampu bekerjasama dengan anggota
 kelompok saat melakukan percobaan
dan diskusi kelompok
2 Cukup mampu bekerjasama dengan
anggota kelompok saat melakukan
percobaan dan diskusi kelompok
1 Tidak mampu bekerjasama dengan
anggota kelompok saat melakukan
percobaan dan diskusi kelompok