LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI

HOUSE TRAINING (IHT)

IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
BAGI GURU SMP AR RISALAH KABUPATEN BOGOR
TAHUN 2022
RABU 13 s.d. JUMAT 15 JULI 2022

Oleh:
Burhanudin, S. Hum.

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BOGOR

SMP IT AR RISALAH
Jl. Alternatif Jonggol Cariu Kampung Nyomot Tegal Panjang
KABUPATEN BOGOR
2022

i
 PENGESAHAN

Jenis Pengembangan Diri : In House Training (IHT)

Nama Pengembangan Diri : IHT Implementasi Kurikulum Merdeka bagi Guru

SMP Ar Risalah Kabupaten Bogor Tahun 2022

Waktu Pelaksanaan : Rabu s.d Jumat (13 s.d 15 Juli 2022)

Jumlah Jam : 30 Jam

Penyelenggara : SMP IT Ar Risalah Kabupaten Bogor

Sistem Pelaksanaan : Tatap Muka

Surat Undangan : Ka SMP Ar Risalah Kabupaten Bogor

No.174/SMPIT-ARSH/VII/2022
Tanggal 12 JULI 2022

Surat Tugas / Surat Keterangan : Kepala SMP IT Ar Risalah

No. 136/422.SMPIT-ARSH/VII/2022
Tanggal 13-15 JULI 2022

Sertifikat/Penghargaan : Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor

No.
Tanggal

Nama Guru : Burhanudin, S. Hum.

NIP : -
Unit Kerja : SMP IT Ar- Risalah

Disahkan di : Cariu
Pada tanggal : 29 Juli 2022

Mengetahui: Koordinator PKB

Kepala SMP IT Ar Risalah, SMP IT Ar Risalah

Ahmad Sajili, S.Pd Siti Nurlela, S.Pd

ii
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat
dan karuniaNya sehingga terlesaikan penyusunan Laporan Pengembangan Diri yang
berjudul “In House Training (IHT) Implementasi Kurikulum Merdeka” bagi Guru SMP IT
Ar Risalah Kabupaten Bogor Tahun 2022. Laporan pengembangan diri ini disusun sebagai
bentuk pertanggungjawaban peserta dan bukti fisik laporan. Sistematika laporan ini terdiri
atas 1)Bagian awal, 2)Bagian Isi, 3)Bagian Akhir, dan 4), Lampiran-Lampiran.

Pada kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor.
2. Pengawas SMP Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor
3. Kepala SMP IT Ar Risalah Kabupaten Bogor
4. Seluruh Tenaga Pendidik SMP IT Ar Risalah Kabupaten Bogor

Besar harapan saya untuk diterimanya Laporan Pengembangan Diri ini. Mohon
saran dan kritik untuk penyempurnaan laporan ini dari semua pihak. Terimakasih.

Cariu, 29 Juli 2022

Penyusun

Burhanudin, S. Hum.
NIP: -

iii
 DAFTAR ISI

SAMPUL .............................................................................................. i
PENGESAHAN........................................................................................... ii
KATA PENGANTAR....................................................................................iii
DAFTAR ISI................................................................................................. iv
A. Bagian Awal...................................................................................... 1
1. Jenis dan Judul Pengembangan Diri................................................ 1
2. Waktu, Jumlah Jam dan Tempat Pelaksanaan................................ 1
3. Tujuan Pengembangan Diri............................................................. 1
4. Surat Undangan dan Surat Tugas.................................................... 1
5. Penyelenggara ................................................................................. 1
B. Bagian Isi.......................................................................................... 2
1. Alasan mengikuti Pengembangan Diri............................................ 2
2. Deskripsi Materi................................................................................ 2
3. Rencana Tindak Lanjut .................................................................... 7
4. Dampak ............................................................................................ 7
5. Penutup............................................................................................. 7
C. Bagian Akhir..................................................................................... 8
1. Matrik Ringkasan Pengembangan Diri............................................. 8
Lampiran-Lampiran
1. Surat Undangan
2. Surat Tugas / Surat Keterangan
3. Sertifikat / Piagam
4. Daftar Hadir peserta
5. Hand Out (Materi)
6. Foto (Dokumentasi)

iv
 BAGIAN AWAL

A. Jenis dan Judul Pengembangan Diri

1. Jenis Pengembangan Diri:
 In House Training (IHT)
2. Judul Pengembangan Diri:
 In House Training (IHT) bagi Guru SMP IT Ar Risalah Kabupaten Bogor Tahun
2022

B. Waktu, Jumlah Jam dan Tempat Pelaksanaan

1. Waktu
 Rabu s.d Jumat (13 s.d 15 Juli 2022)
2. Jumlah Jam
 30 Jam
3. Tempat
 SMP IT Ar Risalah

C. Tujuan Pengembangan Diri

1. Memahami implementasi kurikulum merdeka
2. Menganalisis Capaian Pembelajaran
3. Menganalisis Tujuan Pembelajaran berdasarkan Kompetensi dan Konten
4. Menyusun alur tujuan pembelajaran
5. Menyusun modul ajar

D. Surat Undangan dan Surat Tugas (Surat Keterangan)

1. Surat Undangan
 Kepala SMP IT Ar Risalah Kabupaten Bogor
No.174/SMPIT-ARSH/VII/2022

2. Surat Tugas
 Kepala SMP IT Ar Risalah Kabupaten Bogor
No. 136-422.SMPIT-ARSH/VII/2022, Tanggal 13-15 juli

E. Penyelenggara
▪ SMP IT Ar Risalah Kabupaten Bogor

1
 BAGIAN ISI

A. Alasan mengikuti Pengembangan Diri

1. Dengan mengikuti In House Training (IHT) bagi Guru SMP IT Ar Risalah
Kabupaten Bogor Tahun 2022 maka saya dapat memperbaiki dan meningkatkan
mutu praktik pembelajaran di kelas melalui tindakan yang direncanakan, dievaluasi
dan di refleksikan dengan baik.
2. Agar saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan tentang Kurikuum merdeka
agar dapat memberikan pelayanan yang lebih baik kepada peserta didik.
3. Agar saya dapat menyelesaikan permasalahan pembelajaran dan mengeksplorasi
inovasi strategi pembelajaran.
4. Untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerja sebagai guru.

B. Deskripsi Materi
Materi pokok dalam pelatihan IHT ini sebagai berikut:
1. Pertemuan I (Rabu, 13 Juli 2022):
a. Pembukaan
b. Kebijakan tentang IKM
c. Analisi Capaian Pembelajaran
d. Analisis Tujuan Pembelajaran
e. Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran
2. Pertemuan II (Kamis, 14 Juli 2022):
a. Simulasi Analisis Capaian Pembelajaran
b. Evaluasi Analisis Capaian Pembelajaran
c. Simulasi Analisis Tujuan Pembelajaran

d. Evaluasi Analisis Tujuan Pembelajaran

e. Simulasi Analisis Alur Tujuan Pembelajaran

f. Evaluasi Analisis Alur Tujuan Pembelajaran

3. Pertemuan III (Jumat, 15 Juli 2022):

a. Modul Ajar

2
 b. Simulasi Modul Ajar

c. Evaluasi Modul Ajar

d. Rencana Tindak Lanjut

e. Tugas Mandiri (Take Home)

RESUME MATERI PELATIHAN PTK SEBAGAI BERIKUT:

Capaian pembelajaran (CP)
adalah kompetensi minimum yang harus dicapai peserta didik untuk setiap mata pelajaran.
CP dirancang dengan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan
Standar Isi, sebagaimana Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KI-KD) dalam
Kurikulum 2013 dirancang.
Capaian Pembelajaran merupakan pembaharuan dari KI dan KD, yang dirancang
untuk terus menguatkan pembelajaran yang fokus pada pengembangan kompetensi.
Hal baru dalam CP adalah: pengurangan konten, pembelajaran secara konstruktif,
penggunaan fase.
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan tujuan akhir di setiap fase pembelajaran
siswa. Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi minimum yang harus dicapai peserta
didik untuk setiap mata pelajaran. CP dirancang dengan mengacu pada Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi.
Tujuan pendidikan Indonesia adalah mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia beriman dan bertakwa kepada TYME, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreaktif,mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Untuk mencapai tujuan tersebut pemerintah menetapkan kerangka dasar kurikulum
yang terdiri dari struktur kurikulum, CP, dan prinsip pembelajaran serta asesmen

Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis
menurut urutan dari awal hingga akhir fase.
Tujuan pembelajaran yang dikembangkan perlu dicapai peserta didik dalam satu atau lebih
jam pelajaran, hingga akhirnya pada penghujung Fase mereka dapat mencapai CP. Oleh

3
karena itu, untuk CP dalam satu fase, pendidik perlu mengembangkan beberapa tujuan
pembelajaran.
Tujuan Pembelajaran (TP) terdiri atas:
Kompetensi
kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dapat
didemonstrasikan oleh peserta didik yang menunjukkan telah berhasil mencapai tujuan
pembelajaran.
Lingkup materi
ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami di akhir satu unit
pembelajaran

Kriteria Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus dikuasai secara utuh
dalam satu fase
ATP menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang linear dari awal hingga
akhir fase.
ATP menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang menggambarkan tahapan
perkembangan kompetensi dalam satu fase

Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran merupakan suatu jabaran kompetensi yang harus dicapai oleh peserta
didik. Dalam hal ini tujuan pembelajaran dapat dilaksanakan dalam satu kegiatan atau
lebih.
Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi yakni
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh siswa dalam satu atau lebih kegiatan
pembelajaran, disusun secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke
waktu yang menjadi prasyarat menuju CP.
Rumusan tujuan pembelajaran tidak hanya mencakup tahapan kognitif (mengingat,
memahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta) dan dimensi
pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, metakognitif) tetapi juga mengikutsertakan
perilaku capaian seperti kecakapan hidup (kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif)
serta profil pelajar Pancasila (Beriman, berkebinekaan global, bergotong-royong, kreatif,
bernalar kritis, dan mandiri).

4
Komponen Tujuan Pembelajaran dapat memuat 3 aspek
Kompetensi adalah kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh siswa atau
diaktualisasikan dalam bentuk produk atau kinerja (abstrak dan konkret) yang
menunjukkan siswa telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran. Gunakan Kata Kerja
Operasional dapat diamati, mengacu pada Taksonomi Bloom yang direvisi.
Contoh: Peserta didik dapat menyajikan solusi utk menangani perubahan kondisi alam
dipermukaan bumi akibat faktor manusia
Konten yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang diperoleh siswa melalui
pemahaman selama proses pembelajaran di akhir satu unit pembelajaran. Apa ilmu
pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami di akhir satu unit pembelajaran?
Pertanyaan apa yang perlu dapat dijawab siswa setelah mempelajari unit tersebut?
Contoh: perubahan kondisi alam di permukaan bumi akibat faktor manusia.

Alur Tujuan Pembelajaran

Alur tujuan pembelajaran merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun
secara sistematis dan logis. Didesain menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir
suatu fase. Strategi untuk menyusun tujuan pembelajaran dan alur tujuan pada kurikulum
merdeka. Harus memastikan TP dan ATP kurikulum merdeka yang dipetakan memenuhi
kriteria berikut ini:
Tujuan Pembelajaran yang ideal terdiri dari dari 2 komponen berikut:
Kompetensi yaitu kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
dapat didemonstrasikan oleh peserta didik yang menunjukkan peserta didik telah berhasil
mencapai tujuan pembelajaran.
Konten yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami di akhir satu
unit pembelajaran.
Kriteria Alur Tujuan Pembelajaran:
1. Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus dikuasai peserta
didik
2. ATP dalam satu fase menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang
linear dari awal hingga akhir fase.

5
 3. ATP pada keseluruhan fase menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran
yang menggambarkan tahapan perkembangan kompetensi antarfase dan jenjang

Prosedur Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran sebagai berikut:

• Melakukan analisis CP mata pelajaran pada fase yang akan dipetakan.
• Identifikasi kompetensi-kompetensi yang harus dikuasai peserta didik pada fase
tersebut.
• Rumuskan tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan kompetensi yang akan
dicapai, konten yang akan dipelajari dan variasi keterampilan berpikir apa yang
perlu dikuasai peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
• Identifikasi elemen dan atau sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan.
Setelah tujuan pembelajaran dirumuskan, susun tujuan pembelajaran secara linear
sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari

Prosedur Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Fase:

• Merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) dan menyusunnya dalam alur
pembelajaran untuk mencapai kompetensi pada fase tersebut.
• Menganalisis elemen Capaian Pembelajaran (CP) untuk mengidentifikasi
kompetensi pada akhir fase pada elemen tersebut.
Tim pendidik berkolaborasi menganalisis naskah Capaian Pembelajaran (CP) mata
pelajaran yang menjadi fokus.

Cara satuan pendidikan mengetahui alur tujuan pembelajaran yang disusun sudah
memenuhi kriteria yang ditetapkan
• Penyusunan alur tujuan pembelajaran dilakukan di tingkat satuan pendidikan oleh
tim pendidik pada mata pelajaran atau rumpun mata pelajaran yang sama.
• Alur tujuan pembelajaran yang telah dipetakan, direview bersama di dalam tim,
berdasarkan expert judgment tim pendidik untuk memastikan kesesuaiannya
dengan kriteria alur tujuan pembelajaran.
• Evaluasi pada alur tujuan pembelajaran hendaknya dilakukan sebagai bagian dari
evaluasi proses pembelajaran secara keseluruhan.

6
Apabila teridentifikasi kendala atau ketidak-efektifan dalam pembelajaran, perbaikan yang
dilakukan bisa pada perangkat ajar, tujuan pembelajaran atau pada alur tujuan
pembelajaran

C. Rencana Tindak Lanjut

Rencana tindak lanjut yang akan dilakukan setelah pelatihan IHT ini sebagai berikut:

Waktu
No. Uraian Kegiatan Tujuan Peserta
Pelaksanaan
Mensosialisasikan Guru SMP IT 18 Juli 2022
Desiminasi materi IHT
analisis CP, TP dan Ar Risalah
terhadap guru-guru di
1 menyusun modul ajar
sekolah

Mengimplementasikan Mengimplementasikan Peserta didik Juli 2022

materi dalam proses materi pelatihan
2
pembelajaran di sekolah

Membuat laporan Juli 2022

Pelaporan Kegiatan
4 kegiatan

D. Dampak (Hasil yang diperoleh)

Dampak yang diperoleh dari kegiatan pelatihan IHT ini yaitu:
1) Berdampak positip terhadap upaya perbaikan dan peningkatan mutu praktik
pembelajaran di kelas melalui tindakan yang direncanakan, dievaluasi dan di
refleksikan dengan baik.
2) Berdampak positip terhadap pelayanan yang lebih baik kepada peserta didik.
3) Berdampak positip terhadap penyelesaian permasalahan pembelajaran dan
mengeksplorasi inovasi strategi pembelajaran.
4) Berdampak positip terhadap perbaikan dan peningkatan profesionalisme guru.

E. Penutup
Demikian laporan pengembangan diri In House Training (IHT) ini dibuat
dengan sesungguhnya sesuai data dan fakta yang ada. Dengan harapan bermanfaat
bagi semua ekosistem pendidikan dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan.

7
Disampaikan banyak terimakasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam
pelaksanaan pelatihan ini.

8
 LAMPIRAN

BAGIAN AKHIR
Matriks Ringkasan Pelaksanaan Pengembangan Diri
Jenis dan Judul Tempat Jumlah
Nama Narasumber/Trainer Materi Pokok Penyelenggara Dampak
Pengembangan Diri Kegiatan Jam
▪ In House Training Tatap 30 JP 1. Pembukaan SMP IT Ar Risalah 1. Berdampak positip terhadap upaya
(IHT) Muka 1. Siti Rahayu, M.Pd 2. Kebijakan IKM Kabupaten Bogor perbaikan dan peningkatan mutu
Implementasi Pengawas Disdik Kabupaten 3. Capaian Pembelajaran praktik pembelajaran di kelas
Kurikulum Bogor 4. Tujuan Pembelajaran melalui tindakan yang
Merdeka 5. Alur Tujuan direncanakan, dievaluasi dan di
Pembelajaran refleksikan dengan baik.
6. Modul Ajar 2. Berdampak positip terhadap
7. Simulasi pelayanan yang lebih baik kepada
8. Tugas Mandiri peserta didik.
9. Rencana Tindak Lanjut 3. Berdampak positip terhadap
penyelesaian permasalahan
pembelajaran dan mengeksplorasi
inovasi strategi pembelajaran.
4. Berdampak positip terhadap
perbaikan dan peningkatan
profesionalisme guru.
Lampiran:
1. Surat Undangan
2. Surat Tugas /Surat Keterangan
3. Sertifikat Diklat
4. Daftar Hadir peserta
5. Hand Out Materi
6. Dokumentasi (Foto Kegiatan)

11