JUMIKA Vol 8 No.

2 (2021) – ISSN : 2355-7494 – EISSN : 2541-6316

JURNAL MANAJEMEN INFORMATIKA

Halaman Jurnal: http://jurnal.stmik-dci.ac.id/index.php/jumika/
Halaman LPPM STMIK DCI : http://lppm.stmik-dci.ac.id/

PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS ANDROID

MENGGUNAKAN SMART APPS CREATOR 3

Igo Prasetio 1, Hari Antoni Musril 2

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer,
Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi
Email : igoprasetio07@gmail.com1, hariantonimusril@iainbukittinggi.ac.id2

ABSTRAK

Media pembelajaran adalah segala sesuatu baik berupa fisik maupun teknis
dalam proses pembelajaran yang dapat membantu guru untuk mempermudah dalam
menyampaikan materi pelajaran kepada siswa sehingga memudahkan pencapaian
tujuan pembelajaran. Penelitian yang penulis lakukan yaitu perancangan perancangan
media pembelajaran Fisika berbasis android menggunakan smart apps creator 3 di
jurusan teknik komputer dan jaringan kelas X SMKN 1 Bukittinggi merupakan
penelitian yang bertujuan untuk memudahkan guru dan juga siswa untuk
melaksanakan proses pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah
metode penelitian Research and Development (R&D). Menggunakan model
pengembangan versi 4-D (four D). 4D terdiri dari define, design, develop, dessiminatte.
Model pengembangan sistemnya menggunakan model pengembangan multimedia
Luther – Sutopo. Hasil dari penelitian media pembelajaran fisika berbasis android ini
mendapatkan nilai uji validitas dengan nilai rata-rata yaitu 0,97 yaitu sangat valid, uji
praktikalitas dengan nikai rata-rata 0,97 dengan kategori sangat tinggi, dan uji
efektivitas dengan nilai rata-rata 0,90, berdasarkan hasil uji produk media
pembelajaran fisika berbasis android ini dapat membantu guru dan juga siswa dalam
melaksanakan proses pembelajaran fisika.

Kata Kunci: media pembelajaran, android, fisika, smar apps creator 3

I. PENDAHULUAN sebagai manusia yang berada di era

Pada saat sekarang ini, manusia
sangat mudah dalam melaksanakan
segala aktifitas dan juga rutinitas yang
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari
berkat kemajuan teknologi yang
semakin lama semakin berkembang
dan juga melaju sangat pesat. Kita
perkembangan teknologi dan
informasi tersebut tentu sudah tidak
merasa aneh lagi. Ketika kita berada
baik itu di sekolah, di kantor, di pasar
dan di manapun itu, semua kegiatan
dan pekerjaan yang kita lakukan tidak
akan terlepas dari yang namanya

91
 Igo Prasetio, Hari Antoni Musril/ Jurnal Manajemen Informatika Vol 8. No. 2 (2021) 91 - 100
teknologi, baik itu berupa komputer
atau pun smarthphone yang mana
kedua benda ini sudah sangat sering
kita jumpai, dengan adanya teknologi
tersebut semua pekerjaan dan juga
kegiatan yang kita lakukan bisa
dilakukan dengan mudah dan cepat,
baik itu seperti pengolahan data yang
akan sulit kita kerjakan denga cara
manual, dengan bantuan dari
teknologi seperti komputer dan
smartphone tersebut maka semua
pekerjaan yang sulit akan menjadi
lebih mudah untuk menyelesaikannya.
Dalam meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan siswa
dalam proses belajar dan mengajar
dibutuhkan guru yang kreatif. Ada
banyak cara menjadi guru yang kreatif
dalam kegiatan belajar mengajar di
kelas, salah satunya yaitu dengan
memanfaatkan media pembelajaran
dalam proses belajar mengajar.
Pengertian media pembelajaran
menurut Umar, bahwa media
pembelajaran adalah alat, metodik dan
teknik yang digunakan sebagai
perantara komunikasi antara seorang
guru dan murid dalam rangka lebih
mengefektivkan komunikasi dan
interaksi antara guru dan siswa dalam
proses pendidikan pengajaran di
sekolah (Kuswanto, 2018:15) . Media
merupakan sebuah alat yang
mempunyai fungsi menyampaikan
pesan (Nurhalimah, 2017:160).
II. LANDASAN TEORI
2.1. Media Pembelajaran
Menurut terminologinya, kata
media berasal dari bahasa latin
“medium” yang artinya perantara.
Istilah media sama artinya dengan alat
peraga, audio visual aids (alat bantu
pandang/dengar). Saat ini dikenal
92
dengan instructional media (media
pendidikan atau media pembelajaran).
Media pembelajaran adalah sebuah
alat yang digunakan sebagai
penyampai sebuah informasi dan juga
pesan dari seseorang kepada
sipenerima yaitu dari guru kepada
siswa agar proses belajar dan mengajar
berjalan dengan baik sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai. Media
pembelajaran terbagi atas dua macam
yaitu bisa berupa perangkat lunak
seperti aplikasi dan juga bisa berupa
perangkat keras yaitu seperti alat
peraga, buku dan sebagainya (Musril,
2020:83). Dalam proses belajar dan
mengajar sebuah media sangat
dibutuhkan sekali terutama dalam
mendukung sebuah proses
pembelajaran agar bisa berlansung
degan baik, untuk itu sebuah media
perlu untuk diciptakan dan
dikembangkan baik itu berupa
perangkat lunak maupun perangkat
keras (Musril, 2020:83). Berdasarkan
penjelasan di atas dapat disimpulkan
bahwa, media pembelajaran
merupakan suatu alat yang berfungsi
sebagai penyampai informasi dari
seseorang kepada sipenerima yaitu
guru kepada siswa agar tujuan
pembelajaran tercapai.
2.2. Fisika
Fisika adalah bagian dari sains.
Sains berasal dari kata Scientia yang
berarti pengetahuan. Menurut Koes H
membicarakan hakikat Fisika
merupakan bagian yang tak
terpisahkan dari sains. Oleh karena itu,
karakteristik Fisika pada dasarnya
sama dengan karakteristik sains pada
umumnya. Kaitannya dalam
pembelajaran Fisika, objek yang
diajarkan adalah Fisika. Sedangkan
 Igo Prasetio, Hari Antoni Musril/ Jurnal Manajemen Informatika Vol 8. No. 2 (2021) 91 - 100
Fisika pada dasarnya sama dengan
karakteristik sains pada umumnya,
maka dalam belajar fisika tidak
terlepas dari penguasaan konsep -
konsep dasar fisika, teori, atau
masalah baru yang memerlukan
jawaban melalui pemahaman sehingga
ada perubahan dalam diri siswa
(Kurniawati, 2018:68).
2.3. Android
Menurut Satyaputra dan
Aritonang, andorid adalah sebuah
sistem operasi untuk smartphone dan
tablet. Sistem operasi dapat
diilustrasikan sebagai ‘jembatan’
antara peranti (device) dan
penggunanya, sehingga pengguna
dapat berintraksi dengan devicenya
dan menjalankan aplikasi - aplikasi
yang tersedia pada device. Sedangkan
menurut Nazrudin Safaat H dalam M.
Ichwan, Fifin Hakiky, android adalah
sebuah sistem operasi untuk
perangkat mobile berbasis linux yang
mencakup sistem operasi, middleware,
dan aplikasi. Android adalah sistem
operasi untuk telepon seluler yang
berbasis linux. Android menyediakan
platform terbuka bagi para
pengembang untuk membuat aplikasi
mereka sendiri. Selanjutnya
Murtiwiyati & Glenn Lauren, android
adalah sebuah sistem operasi untuk
perangkat mobile berbasis linux yang
mencakup sistem operasi, middleware
dan aplikasi (Kuswanto, 2018:15).
2.4. Smart Apps Creator 3
Smart Apps Creator
3 merupakan aplikasi untuk membuat
aplikasi mobile Android dan iOS tanpa
kode pemrograman, serta dapat
menghasilkan format HTML5 dan .exe
(Deriwanto, 2020:524).Kelebihan dari
93
Smart Apps Creator 3 merupakan tool
multimedia yang sangat mudah karena
bisa dibuat tanpa programming
sehingga guru yang tidak mempunyai
latar belakang programming dapat
membuat mobile apps dengan baik
dan menarik, tampilan yang mudah
dimengerti, dan tidak memakan
banyak RAM. Kekurangannya yaitu
hanya dapat membuat aplikasi
sederhana. Smart Apps Creator 3 di
dukung oleh berbagai feature dan tools
untuk mempermudah pembuatan
media. Diantara kegunaan tools nya
adalah menu insert atau untuk
memasukkan gambar, musik, video,
teks dan lain sebagainya, menu edit
untuk mengatur atau merapikan teks,
menu interaction untuk memberikan
efek pada gambar atau animasi
(Amajida, 2020:10).
2.5. Adobe Photoshop
Adobe Photoshop merupakan
aplikasi yang memang digunakan
untuk memanipulasi foto, mengedit
gambar, menciptakan sebuah karya
original, dan masih banyak lagi yang
berhubungan denga seni gambar dan
foto (Musmuliadi, 2018:20). Adapun
pendapat lain bahwa Adobe Photoshop
adalah perangkat lunak editor citra
buatan Adobe System yang di
khususkan untuk pengeditan foto,
gambar, dan pembuatan efek,
perangkat lunak ini banyak digunakan
oleh fotografer digital dan perusahaan
iklan sehingga dianggap sebagai
pemimpin pasar (market leader) untuk
perangkat lunak pengolah gambar, dan
Bersama Adobe Acrobat, dianggap
sebagai produk terbaik yang pernah
diproduksi oleh Adobe Systems
(Musmuliadi, 2018:20).
 Igo Prasetio, Hari Antoni Musril/ Jurnal Manajemen Informatika Vol 8. No. 2 (2021) 91 - 100

2.6. Storyboard mengggunakan alat tersebut secara

Papan cerita (storyboard) adalah bergantian saat proses pembelajaran.
salah satu cara alternatif untuk Maka dari itu permasalahan dan
mensketsakan kalimat penuh sebagai kendala yang dialami dalam proses
alat perencanaan. Papan cerita pembelajaran tersebut menyebabkan
menggabungkan alat bantu narasi dan rata-rata nilai siswa pada
visualisasi pada selembar kertas matapelajaran Fisika masih rendah.
sehingga naskah dan visual
terkoordinasi (Afrianti, 2021:2). Tabel 3.1
Storyboard merupakan alat Nilai Rata-rata rapor semester ganjil
perencanaan berupa sketsa atau TP. 2020/2021 Kelompok Mata
deskripsi dari setiap scene yang secara Pelajaran Umum kelas X jurusan TKJ
jelas menggambarkan objek SMKN 1 Bukittinggi
multimedia serta perilakunya. Rata-
Mata Pelajaran
Storyboard ini di dalamnya dibuat No rata
Umum
frame-frame berisi perilaku yang akan Nilai
dilakukan dalam film dokumenter, lalu Pendidikan Agama 78,00
1
merencanakan instrumen musik yang Islam
akan digunakan dalam setiap frame. Pendidikan Pancasila 76,00
Selain itu juga dilakukan perencanaan 2 dan
durasi setiap frame nya (Sardi, Kewarganegaraan
2021:78). 3 Bahasa Indonesia 77,00
4 Matematika Umum 76,50
III. ANALISIS MASALAH 5 Bahasa Inggris 74,25
6 Seni Budaya 81,50
Berdasarkan hasil wawancara Pendidikan Jasmani 75,25
penulis dengan guru mata pelajaran 7
dan Olahraga
Fisika di SMK N 1 Bukittinggi yaitu Ibuk 8 Fisika 72,25
Sri Rahayu, M.Pd,pada tanggal 6 9 Kimia 81,50
Januari 2021, dalam proses
pembelajaran beliau masih Penulis juga telah
menggunakan metode ceramah, mewawancarai 20 orang siswa SMKN 1
diskusi, dan kelompok. Media Bukittinggi pada jurusan Teknik
pembelajaran yang digunakan saat
Komputer dan Jaringan (TKJ) pada
mengajar masih menggunakan buku
tanggal 24 Februari 2021. Penulis
cetak, dan alat peraga. Metode dan
menyimpulkan bahwa siswa masih
media yang digunakan tersebut masih
cukup sulit dalam memahami materi
belum efektiv, metode ceramah, pembelajaran Fisika yang disampaikan
diskusi, serta kelompok cendrung oleh guru, menurut siswa mata
monoton dan membosankan sehingga pelajaran Fisika termasuk salah satu
berpengaruh pada gairah peserta didik
matapelajaran yang cukup sulit dan
untuk belajar. Alat peraga yang
media pembelajaran yang digunakan
digunakan yaitu berupa bandul yang
masih berupa buku cetak, papan tulis
jumlahnya juga masih terbatas,
dan spidol sehingga sulit untuk
sehingga menyebabkan siswa harus memahami materi yang disampaikan

94
 Igo Prasetio, Hari Antoni Musril/ Jurnal Manajemen Informatika Vol 8. No. 2 (2021) 91 - 100

oleh guru dan pembelajaran menjadi IV. PERANCANGAN SISTEM

membosankan. Pengembangan perangkat lunak
Dengan media pembelajaran untuk implementasi dalam penelitian
berbasis Android maka akan sangat ini menggunakan metode multimedia
mendukung dan membantu guru Development Life CycleversiLuther
dalam meyampaikan materi, bukan Sutopo yang terdiri dari 6 tahap
hanya disekolah, siswa juga dapat (Sugiarto, 2018:26):
mengulang kembali materi pelajaran
dirumah melalui Smartphone yang 2. Design
dimilikinya, sehingga membantu siswa
3. Material
agar lebih mudah dalam memahami 1. Concept Collecting
dan meningkatkan minat belajar. Dari
hasil wawancara dengan Ibuk Sri 6. Distribution
4. Assembly
Rahayu, M.Pd saat proses
pembelajaran siswa dibolehkan 5. Testing

menggunakan Smartphone Android

untuk mendukung proses
Gambar 4.1
pembelajaran, dan hasil dari
Tahapan Pengembangan Multimedia
wawancara dengan siswa dijurusan
Luther Sutopo
Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ),
semua siswa tersebut memliki
4.1 Concept
Smartphone Android.
Media pembelajaran ini
Media pembelajaran berbasis
dirancang untuk guru mata pelajaran
Android ini dirancang dengan
fisika agar dapat mengajar, dan media
menggunakan aplikasi Smart Apps
ini juga dapat digunakan oleh siswa
Creator 3. Smart Apps Creator 3
jurusan Teknik Komputer dan Jaringan
merupakan aplikasi untuk membuat
(TKJ) SMKN 1 Bukittinggi baik itu untuk
aplikasi mobile android dan iOS yang
membantu proses pembelajaran di
mempunyai beberapa kelebihan, yang
kelas maupun sebagai bahan
mana kita dapat membuat aplikasi
pembelajaran mandiri.
tanpa ilmu programming, serta dapat
melakukan exporting project html5,
4.2 Design
dan juga windows app yang berformat
Pada tahap ini dilakukan
.exe. Selain itu Smart Apps Creator 3
perancangan struktur Navigasi,
juga memiliki tampilan yang mudah
Storyboard dan user interface.
dimengerti serta penggunaan memory
yang sedikit. Dengan pembuatan
4.2.1 Desain Struktur Navigasi
media pembelajaran berbasis Android
Struktur menu pada media
ini proses belajar mengajar menjadi
pembelajaran fisika berbasis android
efektiv, menarik dan menyenangkan
ini menggunakan desain struktur
bagi siswa.
navigasi hirarki, karena menu yang ada
saling berhubungan sehingga
memungkinkan user untuk brinteraksi
dan lebih banyak navigasi.

95
 Igo Prasetio, Hari Antoni Musril/ Jurnal Manajemen Informatika Vol 8. No. 2 (2021) 91 - 100

1
INTRO
2
TOMBOL
MULAI
3
MENU
UTAMA
4
PROFILE Scane 4 Pendahuluan
Scane 5 KD & Indikator
5
INFORMAS
I Scane 6 Materi
6
PETUNJUK
Scane 7 Soal Latihan
Scane 8 Log out
7
PENDAHU
LUAN

4.3 Material Collecting

8
KD DAN
INDIKATO
R

9
Material Collecting adalah tahap
MATERI
pengumpulan bahan. Bahan yang di
10
kumpulkan adalah image atau gambar,
SOAL
LATIHAN
audio, foto digital, background, Gif,
11
LOG OUT
dan image-image pendukung lain nya.

Gambar 4.2 4.4 Assembly

Struktur Navigasi Menu Utama Assembly adalah tahap
pembuatan seluruh objek multimedia
1
INTRO
berdasarkan perancangan yang telah
2
MENU
dilakukan sebelumnya.
UTAMA
1. Pembuatan Objek dan
9
MATERI
Background
Contoh nya adalah gambar
9.1
BAB I
9.2
BAB II
9.3
BAB III
9.4
BAB IV
background menu intro yang dapat
dilihat pada gambar di bawah ini:
MATERI MATERI MATERI MATERI
A A A A

MATERI MATERI MATERI MATERI

B B B B

MATERI MATERI MATERI MATERI

C C C C

MATERI MATERI MATERI

D D D

MATERI

Gambar 4.4
MATERI MATERI
E E E

MATERI MATERI MATERI

Halaman Intro
F F F

2. Pembuatan Tombol Navigasi

Gambar 4.3
Struktur Navigasi Menu Utama

Tabel 4.1
Storyboard Ringkas

Daftar Scane Isi Scane

Gambar 4.5
Scane 1 Profile
Tombol Navigasi
Scane 2 Informasi
Scane 3 Petunjuk

96
 Igo Prasetio, Hari Antoni Musril/ Jurnal Manajemen Informatika Vol 8. No. 2 (2021) 91 - 100

3. Interaction Pada Tombol

Navigasi
Untuk memberikan action pada
tombol navigasi bisa dengan
menggunakan fitur interaction yang
terdapat pada aplikasi smart apps Gambar 4.8
creator 3 dengan cara, pilih tombol Tampilan Halaman Informasi
yang akan diberikan action, kemudian
pilih touch, dan pilih objek yang akan
diberikan action, selanjutnya pilih jenis
action yang akan diberikan.

4. Tes Aplikasi
Setelah tahap pembuatan Gambar 4.9
aplikasi selesai, tahap selanjutnya Tampilan Halaman Petunjuk
adalah melakukan test terhadap
aplikasi dengan tujuan untuk
mengetahui apakah aplikasi media
pembelajaran fisika ini dapat berjalan
dengan baik atau tidak. Jika masih
terdapat beberapa kesalahan maka
yang harus dilakukan adalah Gambar 4.10
melakukan perbaikan hingga aplikasi Tampilan HalamanPendahuluan
ini berjalan sesuai dengan apa yang
diharapkan. Test aplikasi ini akan
menghasilkan file dengan ekstensi
*.apk

5. Tampilan Aplikasi
Gambar 4.11
Tampilan Halaman KD dan Indikator

Gambar 4.6
Tampilan Halaman Intro

Gambar 4.7
Tampilan Halaman Menu Utama
Gambar 4.12
Tampilan Halaman Materi

97
 Igo Prasetio, Hari Antoni Musril/ Jurnal Manajemen Informatika Vol 8. No. 2 (2021) 91 - 100

nanti aplikasi media pembelajaran

fisika berbasis android ini akan
mengalami banyak perbaikan
berdasarkan saran dan masukan dari
pihak terkait, baik dari Dosen, guru
Gambar 4.13 mata pelajaran fisika kelas X TKJ SMKN
Tampilan Halaman Kuis 1 Bukittinggi, maupun ahli ahli yang
telah menguji validitas, praktikalitas
dan efektivitas dari aplikasi media
pembelajaran fisika berbasis android.

V. IMPLEMENTASI
5.1 Hasil Uji Produk
5.1.1 Hasil Uji Validitas Produk
Gambar 4.14
Hasil Validitas dari aplikasi
Tampilan Halaman Soal Latihan
media pembelajaran fisika berbasis
android ini dilakukan oleh 2 orang
4.5 Testing
dosen ahli dan 1 orang guru fisika.
Testing adalah tahap pengujian
Mendapatkan nilai akhir 0,97 yang
aplikasi yang telah selesai. Apabila
dihitung dengan rumus Statistik
terjadi kesalahan, maka aplikasi akan
Aiken’s V, maka nilai dari aplikasi
diperbaiki kembali, jika sudah berjalan
media pembelajaran fisika berbasis
dengan baik, proses akan masuk ke
android ini dinyatakan sangat valid.
tahap selanjutnya yaitu distribution.
5.1.2 Hasil Uji Praktikalitas Produk
Tahap testing dilakukan setelah tahap
Hasil uji kepraktikalitasan
pembuatan dan seluruh data
produk penelitian ditujukan kepada 1
dimasukkan. Pada tahap pengujian,
orang dosen komputer, 1 orang guru
aplikasi diuji dengan metode blackbox.
mata pelajaran fisika dan 5 orang
Pengujian dengan menggunakan
siswa, didapatkan nilai akhir 0,97
metode blackbox adalah pengujian
setelah diterapkan menggunakan
yang dilakukan antar muka perangkat
moment kappa nilai kepraktikalitasan
lunak, pengujian ini dilakukan untuk
tersebut berada pada Interval 0,81 –
memperlihatkan bahwasanya fungsi –
100 dengan kategori sangat tinggi.
fungsi bekerja dengan baik dalam
artian masukan diterima dengan benar
5.1.3 Hasil Uji Efektivitas Produk
dan keluaran yang dihasilkan benar –
Untuk uji efektivitas produk
benar tepat, pengintegrasian dapat
ditujukan kepada 1 orang guru mata
berjalan dengan baik.
pelajaran fisika dan 12 orang siswa
didapat nilai akhir 0,90.
4.6 Disseminate
Untuk tahap awal ini
VI. KESIMPULAN DAN SARAN
penyebaran aplikasi media
6.1 Kesimpulan
pembelajaran fisika hanya dilakukan
Berdasarkan hasil penelitian dan
kepada guru mata pelajaran fisika kelas
pembahasan yang telah diuraikan pada
X TKJ SMKN 1 Bukittinggi. Hal ini
bab sebelumnya, maka peneliti dapat
dimaksudkan karena dalam prosesnya

98
 Igo Prasetio, Hari Antoni Musril/ Jurnal Manajemen Informatika Vol 8. No. 2 (2021) 91 - 100
mengambil kesimpulan yakni aplikasi
media pembelajaran fisika berbasis
android ini telah dirancang dan dibuat
menggunakan smart apps creator 3
yang menghasilkan output berbentuk
apk sehingga bisa dijalankan pada
smartphone android. Dan aplikasi
media pembelajaran fisika berbasis
android ini dapat membantu para
siswa terutama siswa Teknik Komputer
dan Jaringan (TKJ) kelas X SMKN 1
Bukittinggi yang bisa membantu dalam
memahami materi pembelajaran
fisika, serta belajar dimana saja tanpa
harus membawa buku dan hanya
memanfaatkan smartphone mereka.
Dengan adanya aplikasi ini diharapkan
bisa membantu guru dalam
menjelaskan pelajaran terutama
pelajaran yang berkaitan dengan
hitung-hitungan dan simulasi gerak
dan gaya, pada mata pelajaran fisika,
sehingga dengan adanya aplikasi ini
diharapkan dapat memudahkan guru
dalam mengajar dan memudahkan
siswa dalam belajar agar hasil proses
pembelajaran akan lebih valid, praktis
dan efektiv.
6.2 Saran
Dalam aplikasi media
pembelajaran fisika berbasis android
pada mata pelajaran fisika kelas X
Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ)
SMKN 1 Bukittinggi ini penulis
menyarankan kepada mahasiswa,
guru, atau dosen yang akan melakukan
penelitian dalam bidang Pendidikan
agar penelitian dapat dilanjutkan
untuk melihat keberhasilan
penggunaan aplikasi media
pembelajaran fisika berbasis android
ini kepada siswa. Bagi pengguna atau
siswa agar memberikan saran dan
kritikan yang membangun kepada
99
peneliti agar apliaksi media
pembelajaran fisika berbasis android
ini bisa lebih bermanfaat lagi bagi
orang banyak.
Simpulan menyajikan ringkasan
dari uraian mengenai hasil dan
pembahasan, mengacu pada tujuan
penelitian. Dapat memberikan saran,
Saran disusun berdasarkan temuan
penelitian yang telah dibahas. Saran
dapat mengacu pada tindakan praktis,
pengembangan teori baru, dan/atau
penelitian lanjutan.
DAFTAR PUSTAKA
J. Kuswanto and F. Radiansah, “Media
Pembelajaran Berbasis Android
Pada Mata Pelajaran Sistem
Operasi Jaringan Kelas XI,” J.
Media Infotama Vol. 14 No. 1,
Februari 2018, vol. 14, no. 01,
pp. 15–20, 2018.
S. R. Nurhalimah, S. Suhartono, and U.
Cahyana, “Pengembangan
Media Pembelajaran Mobile
Learning Berbasis Android pada
Materi Sifat Koligatif Larutan,”
JRPK J. Ris. Pendidik. Kim., vol. 7,
no. 2, pp. 160–167, 2017.
H. A. Musril, J. Jasmienti, and M.
Hurrahman, “Implementasi
Teknologi Virtual Reality Pada
Media Pembelajaran Perakitan
Komputer,” J. Nas. Pendidik.
Tek. Inform., vol. 9, no. 1, pp.
83–95, 2020.
R. Okra and Y. Novera,
“Pengembangan Media
Pembelajaran Digital IPA Di SMP
N 3 Kecamatan Pangkalan,” J.
Educ. J. Educ. Stud., vol. 4, no. 2,
p. 121, 2019.
 Igo Prasetio, Hari Antoni Musril/ Jurnal Manajemen Informatika Vol 8. No. 2 (2021) 91 - 100
I. D. Kurniawati and S.- Nita, “Media
Pembelajaran Berbasis
Multimedia Interaktif Untuk
Meningkatkan Pemahaman
Konsep Mahasiswa,”
DoubleClick J. Comput. Inf.
Technol., vol. 1, no. 2, pp. 68–
75, 2018.
A. D. A. M. D. J. Deriwanto,
“Pengembangan Media
Pembelajaran Mobile Learning
Berbasis Android pada Konsep
Sistem Peredaran Darah di
Sekolah Dasar,” J. basicedu, vol.
3, no. 2, pp. 524–532, 2020.
J. Amajida, Pengembangan Media
Mobile Learning Berbasis
Android Pada Materi Himpunan
Siswa Kelas Vii Di Mts Nu Hasyim
Asy ’ Ari 03 Kudus. Salatiga:
Institut Agama Islam Negeri
Salatiga, 2020.
A. P. Musmuliadi, “Pengaruh Media
Desain Grafis Berbasis Adobe
100
Photoshop,” J. Teknol. Pendidik.,
vol. 3, no. 1, pp. 20–28, 2018.
S. Afrianti and H. A. Musril,
“Perancangan Media
Pembelajaran TIK Menggunakan
Aplikasi Autoplay Media Studio
8 di SMA Muhammadiyah
Padang Panjang,” J. Inform.
Upgris, vol. 6, no. 2, pp. 2–7,
2021.
A. Sardi, Syamswisna, and Titin,
“Feasibility of Submatery
Documentary Film of Diversity
Concepts, Types, Ecosystems
Based on Nepenthes,”
Mangifera Edu, vol. 5, no. 2, pp.
78–92, 2021.
H. Sugiarto, “Penerapan Multimedia
Development Life Cycle Pada Aplikasi
Pengenalan Abjad Dan Angka,” IJCIT
(Indonesian J. Comput. Inf. Technol.,
vol. 3, no. 1, pp. 26–31, 2018.