Silabus1 2

SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan)

Kelas / Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak
langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3)
dan Kompetensi Keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui
observasi, penilaian diri, penilaian antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah, konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif dan mapu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Materi
Pokok/ Kegiatan Wakt Sumber Nilai
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajara Pembelajaran u Belajar Karakter
n
3.1 Menerapkan - Cause and Mengamati  Memahami Sikap 16 x - Buku - Bersahabat
fungsi sosial, effect  Mengamati fungsi sosial, - Observasi 45’ bahasa dan /komunikatif
dan unsur tindakan struktur teks Pengetahuan Sastra - Disiplin
kebahasaan memberi dan dan unsur - Penugasan Inggris - Gemar
teks interaksi meminta kebahasaan (tugas (Peminatan) membaca
transaksional informasi such .. that dan terstruktur/ XII - Kreatif
lisan dan tulis terkait so .. that untuk tugas mandiri/ - Buku - Tanggung
yang hubungan meminta dan tes tertulis paket jawab
melibatkan sebab akibat memberi Keterampilan - Buku
tindakan  Memahami informasi - Portofolio referensi
memberi dan informasi terkait - Proyek lain
meminta tentang hubungan
informasi penggunaan sebab dan
Materi
n
terkait unsur akibat
hubungan kebahasaan
sebab akibat, such ... that
sesuai dengan dan so ... that
konteks Menanya
penggunaanny  Merumuskan
a (perhatikan tindakan
unsur memberi dan
kebahasaan meminta
such ... that; informasi
so ... that) terkait
4.1 Menyusun teks hubungan  Menganalisis
interaksi sebab akibat fungsi sosial,
traksaksional - Merumuskan struktur teks dan
lisan dan tulis pertanyaan unsur
yang melibatkan tentang kebahasaan such
tindakan penggunaan ... that dan so ...
memberi dan unsur that untuk
meminta kebahasaan memberi dan
informasi terkait such ... that meminta
hubungan sebab dan so ... that informasi terkait
akibat dengan Mengumpulkan hubungan sebab
memerhatikan Informasi dan akibat
fungsi sosial, - Mengumpulkan - Memprak-
dan unsur informasi tikkan dialog
kebahasaan tentang tentang tindakan
yang benar dan tindakan meminta dan
sesuai konteks memberi dan memberi
meminta informasi terkait
informasi hubungan sebab
terkait akibat
hubungan - Menulis
sebab akibat kalimat, teks
- Mengumpulkan atau dialog
informasi menggunakan
tentang unsur
penggunaan kebahasaan such
unsur ... that dan so ...
kebahasaan that untuk
such ... that meminta dan
dan so ... that memberi
- Mencari informasi terkait
sumber belajar hubungan sebab
lain seperti dan akibat
buku
penunjang lain
atau dari
internet
Menalar/
Mengasosiasi
- Menganalisis
Materi
n
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
hubungan
sebab akibat
- Menganalisis
jawaban
pertanyaan
mengenai
penggunaan
unsur
kebahasaan
such ... that
dan so ... that
Mengomunika-
sikan
- Mempresenta-
sikan hasil
analisis
tentang
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
hubungan
sebab akibat
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
penggunaan
unsur
kebahasaan
such ... that
dan so ... that
- Menjawab
pertanyaan
dari buku
bahasa dan
sastra inggris
(peminatan)
XII, buku
paket dan buku
referensi lain
3.2 Menerapkan - The man who Mengamati - Memahami Sikap 16 x - Buku - Bersahabat
fungsi sosial, is standing - Memahami fungsi sosial, - Observasi 45’ bahasa dan /komunikatif
struktur teks, over the ice tindakan struktur teks, Pengetahuan Sastra - Disiplin
Materi
n
cream stall memberi dan dan unsur - Penugasan Inggris - Gemar
dan unsur meminta kebahasaan dari (tugas (Peminatan) membaca
kebahasaan teks informasi prepositional terstruktur/ XII - Kreatif
interaksi terkait benda phrase, tugas mandiri/ - Buku - Tanggung
transaksional dengan adjective tes tertulis paket jawab
lisan dan tulis pewatas berupa clause, dan kata Keterampilan - Buku
yang sifat, jenis dan kerja finite dan - Portofolio referensi
melibatkan fakta keadaan/ non-finite - Proyek lain
tindakan kejadian - Menganalisis
memberi dan - Memahami informasi
meminta informasi tentang
informasi tentang penggunaan
terkait benda penggunaan unsur
dengan pewatas unsur kebahasaan
berupa sifat, kebahasaan prepositional
jenis, dan fakta prepositional phrase,
keadaan/ phrase, adjective
kejadian, sesuai adjective clause, dan kata
dengan konteks clause, dan kerja finite dan
penggunaannya kata kerja finite non-finite
(perhatikan dan non-finite - Memprakti-
unsur Menanya kkan dialog
kebahasaan - Merumuskan terkait unsur
prepositional tindakan kebahasaan
phrase, memberi dan prepositional
adjective meminta phrase,
clause, finite informasi adjective
dan non-finite terkait benda clause, dan
dengan
4.2 Menyusun teks pewatas berupa
insteraksi sifat, jenis dan
traksaksional fakta
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan keadaan/ kata kerja finite
meminta kejadian dan non-finite
informasi terkait - Merumuskan - Menulis
benda dengan pertanyaan kalimat, teks
pewatas berupa mengenai atau dialog
sifat, jenis, dan penggunaan terkait
fakta keadaan/ prepositional tindakan
kejadian dengan phrase, memberi dan
memerhatikan adjective meminta
fungsi sosial, clause, dan informasi yang
struktur teks, kata kerja finite melibatkan
dan unsur dan non-finite prepositional
kebahasaan Mengumpulkan phrase,
yang benar dan Informasi adjective
sesuai konteks - Mengumpulkan clause, dan
Materi
n
informasi kata kerja
tentang finite dan non-
tindakan finite
memberi
informasi
terkait benda
dengan
pewatas berupa
sifat, jenis dan
fakta keadaan/
kejadian
- Mengumpulkan
informasi
tentang
penggunaan
prepositional
phrase,
adjective
clause, dan
kata kerja finite
dan non-finite
- Mencari
sumber belajar
lain seperti
buku
penunjang lain
atau dari
internet
Menalar/
Mengasosiasi
- Menganalisis
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait benda
dengan
pewatas berupa
sifat, jenis dan
fakta keadaan/
kejadian
- Menganalisis
tentang
jawaban
pertanyaan
mengenai
penggunaan
prepositional
phrase,
adjective
clause, dan
Materi
n
kata kerja finite
dan non-finite
Mengomunika-
sikan
-
Mempresentasi
- kan hasil
analisis tentang
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait benda
dengan
pewatas berupa
sifat, jenis dan
fakta keadaan/
kejadian
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
penggunaan
unsur
kebahasaan
prepositional
phrase,
adjective
clause, dan
kata kerja finite
dan non-finite
- Menjawab
pertanyaan dari
buku Bahasa
dan Sastra
Inggris
(Peminatan)
XII, buku paket
dan buku
referensi lain
3.3 Menerapkan - Finite and Mengamati Sikap 16 x - Buku - Bersahabat
fungsi sosial, non- finite - Memahami - Observasi 45’ bahasa dan /komunikatif
struktur teks, clause tindakan Pengetahuan Sastra - Disiplin
dan unsur memberi dan - Penugasan Inggris - Gemar
kebahasaan teks meminta (tugas (Peminatan) membaca
interaksi informasi terstruktur/ XII - Kreatif
transaksional terkait tugas mandiri/ - Buku - Tanggung
lisan dan tulis keterangan tes tertulis paket jawab
yang melibatkan (circumstance) Keterampilan - Buku
tindakan - Memahami - Portofolio referensi
memberi dan informasi - Proyek lain
Materi
n
meminta tentang
informasi terkait penggunaan
keterangan unsur
(cicum-stance), kebahasaan
sesuai dengan
konteks klausa finte dan - Memahami
penggunaannya non finite fungsi sosial,
(perhatikan Menanya struktur teksm
unsur - Merumuskan dan unsur
kebahasaan tindakan kebahasaan dari
klausa finite memberi dan klausa finite dan
atau klausa non meminta non- finite
finite) informasi - Menganalisis
4.3 Menyusun terkait fungsi sosial,
teks interaksi keterangan struktur teks,
transaksional (circumstance) dan unsur
lisan dan tulis - Merumuskan kebahasaan dari
yang melibatkan pertanyaan klausa finite dan
tindakan mengenai non finite
memberi dan penggunaan - Memprakti-
meminta unsur kkan dialog
informasi terkait kebahasaan menggunakan
(cicum-stance), klausa finte dan klausa finite dan
sesuai dengan non finite non finite
konteks Mengumpulkan - Menulis
penggunaannya Informasi kalimat, teks
(perhatikan - Mengumpulkan atau dialog
fungsi sosial, informasi menggunakan
struktur teks dan tentang klausa finite dan
unsur tindakan non finite
kebahasaan memberi dan
yang benar dan meminta
sesuai konteks informasi
terkait
keterangan
(circumstance)
- Mengumpulkan
informasi
tentang
penggunaan
unsur
kebahasaan
klausa finte dan
non finite
- Mencari
sumber belajar
lain seperti
buku
penunjang lain
atau internet
Menalar/
Materi
n
Mengasosiasi
- Menganalisis
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keterangan
(circumstance)
- Menganalisis
tentang
jawaban
pertanyaan
mengenai
penggunaan
unsur
kebahasaan
klausa finite
dan non finite
Mengomunika-
sikan
-
Mempresentasi
- kan hasil
analisis tentang
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keterangan
(circumstance)
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
penggunaan
unsur
kebahasaan
klausa finite -
dan non finite
- Menjawab
pertanyaan dari
buku Bahasa
dan Sastra
Inggris
(Peminatan)
XII, buku
paket, dan
buku referensi
lain
Materi
n
3.4 Menerapkan - If I Mengamati - Memahami Sikap 16 x - Buku - Bersahabat
fungsi sosial, remembered - Memahami fungsi sosial, - Observasi 45’ bahasa dan /komunikatif
struktur teks, that I had the tindakan struktur teks, Pengetahuan Sastra - Disiplin
dan unsur task, I would... memberi dan dan unsur - Penugasan Inggris - Gemar
kebahasaan teks meminta kebahasaan (tugas (Peminatan) membaca
insteraksi informasi kalimat terstruktur/ XII - Kreatif
transaksional terkait pengandaian tugas mandiri/ - Buku - Tanggung
lisan dan tulis pengandaian tipe 2 dan 3 tes tertulis paket jawab
yang melibatkan terjadinya/ - Menganalisis Keterampilan - Buku
tindakan dilakukannya fungsi sosial, - Portofolio referensi
memberi dan sesuatu yang struktur teks, - Proyek lain
meminta tidak nyata dan unsur
informasi terkait pada saat ini kebahasaan
pengandaian dan pada waktu kalimat
terjadinya/ lampau pengandaian
dilakukannya - Memahami tipe 2 dan 3
sesuatu yang informasi
tidak nyata pada tentang
saat ini dan penggunaan
pada waktu kalimat
lampau, sesuai pengandaian
dengan konteks tipe 2 dan 3
(perhatikan Menanya
unsur - Merumuskan
kebahasaan tindakan
conditional : memberi dan
past dan past meminta
perfect informasi
4.4 Menyusun teks terkait - Mempraktik-
interaksi pengandaian kan dialog yang
transaksional terjadinya/ menggunakan
lisan dan tulis dilakukannya kalimat
yang melibatkan sesuatu yang pengandaian
tindakan tidak nyata tipe 2 dan 3
memberi dan pada saat ini - Menganalisis
meminta dan pada waktu fakta kalimat
informasi terkait lampau pengandaian
pengandaian - Merumuskan tipe 2 dan 3
terjadinya pertanyaan - Menulis
sesuatu yang mengenai kalimat, teks
tidak nyata pada penggunaan atau dialog
saat ini dan kalimat menggunakan
pada waktu pengandaian kalimat
lampau, dengan tipe 2 dan 3 pengandaian
memerhatikan Mengumpulkan tipe 2 dan 3
struktur teks, Informasi
dan unsur - Mengumpulkan
kebahasaan informasi
yang benar dan tentang
sesuai konteks tindakan
memberi dan
Materi
n
meminta
informasi
terkait
pengandaian
terjadinya/
dilakukannya
sesuatu yang
tidak nyata
pada saat ini
dan pada
waktu lampau
- Mengumpulkan
informasi
tentang
penggunaan
kalimat
pengandaian
tipe 2 dan 3
- Mencari
sumber belajar
lain seperti
buku
penunjang lain
atau dari
internet
Menalar/
Mengasosiasi
- Menganalisis
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pengandaian
terjadinya/
dilakukannya
sesuatu yang
tidak nyata
pada saat ini
dan pada waktu
lampau
- Menganalisis
tentang
jawaban
pertanyaan
mengenai
penggunaan
kalimat
pengandaian
tipe 2 dan 3
Mengomunikasi-
Materi
n
kan
- Mempresenta-
sikan hasil
analisis terkait
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pengandaian
terjadinya/
dilakukannya
yang tidak
nyata pada saat
ini dan pada
waktu lampau
- Memaparkan
hasil
pengamatan
terkait
penggunaan
kalimat
pengandaian
tipe 2 dan 3
- Menjawab
pertanyaan dari
buku Bahasa
dan Sastra
Inggris
(Peminatan)
XII, buku
paket, dan
buku referensi
lain
3.5 Menerapkan - Contrastive Mengamati Sikap 12 x - Buku - Bersahabat
fungsi sosial conjuction - Memahami - Observasi 45’ bahasa dan /komunikatif
struktur teks, tindakan Pengetahuan Sastra - Disiplin
dan unsur memberi dan - Penugasan Inggris - Gemar
kebahasaan teks meminta (tugas (Peminatan) membaca
interaksi informasi terstruktur/ XII - Kreatif
transaksional terkait tugas mandiri/ - Buku - Tanggung
lisan dan tulis hubungan tes tertulis paket jawab
yang melibatkan pertentangan Keterampilan - Buku
tindakan dan kebalikan - Portofolio referensi
memberi dan - Memahami - Proyek lain
meminta informasi
informasi terkait tentang
hubungan penggunaan
pertentangan unsur - Memahami
dan kebalikan, kebahasaan fungsi sosial,
sesuai dengan contrastive struktur teks,
Materi
n
konteks conjuction dan unsur
penggunaannya Menanya kebahasaan
(perhatikan - Merumuskan contrastive
unsur tindakan conjunction
kebahasaan memberi dan - Menganalisis
even if ... meminta fungsi sosial,
unless ... informasi struktur teks
however, on the terkait dan unsur
other hand, in hubungan kebahasaan
contrast, never pertentangan contrastive
theless dan kebalikan conjunction
- Membedakan
jenis-jenis
contrastive
conjunction
- Merumuskan
pertanyaan
mengenai
4.5 Menyusun teks penggunaan
interaksi unsur
transaksional kebahasaan
lisan dan tulis contrastive
yang melibatkan conjunction
tindakan Mengumpulkan
memberi dan Informasi
meminta - Mengumpul-
informasi terkait kan informasi
hubungan tentang
pertentangan tindakan
dan kebalikan, memberi dan
dengan meminta
memerhatikan informasi
fungsi sosial, terkait
struktur teks, hubungan
dan unsur pertentangan
kebahasaan dan kebalikan
yang benar dan - Mengumpul-
sesuai konteks kan informasi
tentang
penggunaan
unsur
kebahasaan
contrastive
conjunction
- Mencari
sumber belajar
lain seperti
buku penunjang
lain atau dari
internet
Menalar/
Materi
n
Mengasosiasi
- Menganalisis
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
hubungan
pertentangan
dan kebalikan
- Menganalisis
tentang jawaban
pertanyaan
mengenai
penggunaan
unsur
kebahasaan
contrastive
conjunction
Mengomunika-
sikan
- Mempresenta-
sikan hasil
analisis tentang
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
hubungan
pertentangan
dan kebalikan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
terkait
penggunaan
unsur
kebahasaan
contrastive
conjunction
- Menjawab
pertanyaan dari
buku Bahasa
dan Sastra
Inggris
(Peminatan)
XII, buku paket,
dan buku
referensi lain
Mengetahui Jambi, 05 Agustus 2022
Kepala Sekolah SMAS Pertiwi Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. Rusiani, M.Pd Olivia, S.Pd

NIP. 19660302 198903 2 015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Kelas / Semester : XII/1
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleransi, damai) santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan such ... that : so ... that)
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator : - Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
such... that : so ... that untuk memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
such .. that: so ... that untuk memberi dan meminta informasi
- Menulis kalimat, teks atau dialog menggunakan unsur kebahasaan
such .. that: so ... that untuk memberi dan meminta informasi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami fungsi sosial, such .. that: so ... that untuk memberi dan
meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
- Siswa dapat menganalisis memahami fungsi sosial, such .. that: so ... that untuk
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
- Siswa dapat mempraktikkan dialog tentang tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat
- Siswa dapat menulis kalimat, teks, dan dialog menggunakan unsur kebahasaan
such .. that: so ... that untuk memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab
akibat
B. Materi Pembelajaran
Cause and effect
Pertemuan Ke-1 s.d 8
Cause and effect (Such ... that vs so ... that)
Both “so ... that” and “such ... that”, are used to show cause and effect. There are some
similarities and differences of them, such as :
 having the same meaning as each other is a sentence
 used to explain an opinion about something (which are mentioned before)
 used to explain both the cause and the result/effect of a situation in a sentece
 having differences in their use in the sentence
1. “Such ... that”
We can use “such” with adjective + noun + that” to explain the result. It is also used
to express extreme feelings or an opinion about something. Different from “so ...
that”, we should add noun after the adjective following the word “such”.
Pattern :
Such + adjective + noun + that + result

2. “So ... that”
We can use “so” with “adjective/adverb + that” to state the cause explaining the
result. In addition. It is also used to indicate that something happens at extreme
points. However, while using “that” is opitional, we cannot use “very” to replace
“so”.
Pattern :
Such + judgmental noun + that + result
We can use “so” with quantifiers (many/few/much/little) + “that” to explain the

result. However, using “that” is optional.
Pattern :
Such + judgmental noun + that + result
We can use “so” with “adjective/adverb + that” to state the cause explaining the
result. In addition. It is also used to indicate that something happens at extreme
points. However, while using “that” is opitional, we cannot use “very” to replace
“so”.
Pattern :
So + many/few + plural contable nouns + that + result

So + much/little + uncountable nouns + that + result
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 s.d 8
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas,
kesiapan buku dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa terkait tindakan memberi
informasi terkait hubungan sebab akibat menggunakan unsur kebahasan such … that
… dan so… that.
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa
yang berhubungan dengan materi guru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sebab akibatr
menggunakan unsur kebahasaan such… that dan so that, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (660 Menit)

Mengamati :
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa dialog dan teks
mengenai hubungan dan akibat menggunakan unsur kebahasaan such… that dan so
that sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai penggunaan unsur kebahasaan
such… that dan so that untuk menunjukkan hubungan sebab akibat, sesuai dengan
konteks penggunaannya, sehingga menimbulkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru,
lingkungan dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/ komunikatif, disiplin,
gemar membaca, kreatif dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya :
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
yang menarik dan menantang untuk didalami.
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang hubungan sebab dan akibat
menggunakan unsur kebahasaan such… that dan so that sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi mengenai penggunaan unsur
kebahasaan such… that dan so that sesuai konteks penggunaannya
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi mengenai penggunaan unsur
kebahasaan such… that dan so that sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengumpulkan Informasi :
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang kegiatan sehari-sehari
yang berkaitan dengan hubungan sebab akibat menggunakan unsur kebahasaan
such ... that dan so ... that, sesuai dengan konteks penggunaannya.\
2. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi yang didapat bdari buku dan
penjelasan guru mengenai hubungan sebab akibat menggunakan unsur kebahasaan
such ... that dan so ... that
3. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Exercise dan Activity di buku
Bahasa dan Bahasa Sastra Inggris (Peminatan) XII dan mencari sumber belajar lain
4. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku paket dan referensi lain
5. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas
jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
6. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan
Mengasosiasi :
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan penggunaan unsur kebahasaan
such ... that dan so ... that, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan
1. Mengerjakan latihan dan mengevaluasi beberapa sosal yang ada di dalam buku
Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan) XII, buku paket dan referensi lain
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliput tanya jawab untuk mengonfirmasi,
sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Penutup (30 Menit)

1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan.
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang
disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau
sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi,
program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Sumber Belajar
Sumber belajar : - Buku Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan) XI
- Buku Paket
- Buku referensi lain
F. Penilaian
1. Teknik/ jenis : kuis, tugas invidu/kelompok, unjuk kerja dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Keterangan

Penilaian Penilaia Penilaian
n
1 Bersahabat/ Pengamatan Proses Lembar Pengamatan
komunikatif
2 Disiplin Pengamatan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamatan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggung Jawab Pengamatan Proses Lembar Pengamatan
`
Keterangan :
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami fungsi sosial, struktur Tes Uraian 1. Why does the greenhouse
teksi, dan unsur kebahasaan tertulis effect rise temperature at the
such ... that dan so ... that untuk planet’s surface?
meminta dan meberi informasi 2. What human activitues do
terkait hubungan sebab dan increase discharge of carbon
akibat dioxide?
2. Menganalisis fungsi sosial, 3. Where do half the world
struktur teksi, dan unsur populations live?
kebahasaan such ... that dan so ... 4. What is the impact of global
that untuk meminta dan meberi warming related to sea?
informasi terkait hubungan sebab 5. What is the text about?
dan akibat
3. Mempraktikkan dialog tentang
tindakan menggunakan unsur
kebahasaan such ... that dan so ...
that untuk meminta dan meberi
informasi terkait hubungan sebab
dan akibat
4. Menulis kalimat, teks dan dialog
menggunakan unsur kebahasaan
such ... that dan so ... that untuk
meminta dan meberi informasi
terkait hubungan sebab dan
akibat
Mengetahui Jambi,

NIP. 19660302 198903 2 015


memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis dan
fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan prepositional phrase, adjective
clause : finite dan non finite)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda
dengan pewatas berupa sifat, jenis dan fakta keadaan/ kejadian,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Indikator : - Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
prepositional phrase, adjective clause : finite dan non finite)
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
dari prepositional phrase, adjective clause : finite dan non finite)
- Mempraktikkan dialog terkait unsur dan unsur kebahasaan dari
- Menulis kalimat, teks atau dialog terkait tindakan memberi dan
meminta informasi yang melibatkan prepositional phrase,
adjective clause : finite dan non finite)
- Siswa dapat memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- Siswa dapat menganalisis fungsi soaial, struktur teks dan unsur kebahasaan
- Siswa dapat mempraktikkan dialog terkait unsur kebahasaan prepositional phrase,
adjective clause : finite dan non finite)
- Siswa dapat menulis kalimat, teks atau dialog terkait tindakan memberi dan meminta
yang melibatkan prepositional phrase, adjective clause : finite dan non finite)
The man who is standing over the ice cream stall
1. Prepositional phrase
A prepositional phrase is a group of words containing a preposition, a noun or
pronoun object of the preposition and any modifier the object. A preposition phrase is
a group of words that lacks either a verb a subject, and that functions as a unified part
of speech. It normally consists of a preposition and a noun or a preposition and a
pronoun.
Remember the following for preposition phrase and you will find using them
becomes much easier :
- Prepositional phrase always consist of two basic pasrts at minimum : the object
and the preposition.
- In formal English, prepositions almost always followed by objects.
- Adjectives can be placed between the prepositions and objects in prepositional
phrase
- Prepositional phrase can act as adverbs or adjective. When they are used as
adjective, they modify nouns and pronouns in the same way single-word
adjectives do.
- when prepositional phrase are used as adverbs, they do at the same way as single-
word adverbs and adverb clauses do : modifyng adjectives, verbs, and other
adverbs.
Here are some examples of the most basic prepositional phrase

about behid in to above
before inside through after between
near under across by instead
of until on with along
2. Adjective clause
You’re probably already familiar with adjectives. They modify nouns and pronouns,
providing a description or information. A clause is also a part of a sentence. An
adjective clause, usually also called relative clause, tells us about which person or
thing (or what kind of person or thing) the speaker means.
Pay attention to the table below to know about their patterns!
Adjective clause Followed by
Who Verb
People Whom Object
Whose Possesive (noun)
Which Verb
Animal/ thing Which Object
Of wich The + possesive (noun)
What Verb
3. Finite and non-finite verbs

A Verb may be finite of non finite. A verb is said to be finite when tenses and
number effect it. It’s non finite when tenses or number doesn’t affect it.
To form non finite verbs, we can the following ways :
a. Use ‘to (to + verb 1)
b. Use gerund (verb + -ing
c. Use past participle
d. Use present participle

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa terkait tindakan memberi dan
meminta informasi yang melibatkan unsur kebahasaan prepositional phrase,
adjective clause, dan kata kerja finite dan non finite.
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab terkait tindakan memberi dan
meminta informasi yang melibatkan unsur kebahasaan prepositional phrase,

Mengamati :
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa kalimat, dialog dan teks
yang terkait tindakan memberi dan meminta informasi menggunakan unsur
kebahasaan prepositional phrase, adjective clause, dan kata kerja finite dan non
finite.
2. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai beberapa kalimat, dialog dan teks
yang berisi tentang meminta dan memberi informasi yang melibatkan unsur
finite, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
Menanya :
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tindakan memberi dan meminta
informasi menggunakan unsur kebahasaan prepositional phrase, adjective clause,
dan kata kerja finite dan non finite, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi mengenai penggunaan unsur
finite.
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan informasi terkait,
tindakan memberi dan meminta informasi yang melibatkan unsur kebahasaan
prepositional phrase, adjective clause, dan kata kerja finite dan non finite.
1. Guru membimbing untuk menggali informasi terkait tindakan memberi dan meminta
informasi yang melibatkan unsur kebahasaan prepositional phrase, adjective clause,
dan kata kerja finite dan non finite.
2. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi yang didapat dari buku dan
penjelasan guru mengenai unsur kebahasaan prepositional phrase, adjective clause,
dan kata kerja finite dan non finite.
Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan) XII dan mencari sumber belajar lain
menjawab pertanyaan.
Mengasosiasi :
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan informasi terkait tindakan memberi
dan meminta informasi yang melibatkan unsur kebahasaan prepositional phrase,
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan
1. Mengerjakan latihan dan mengevaluasi beberapa soal yang ada di dalam buku Bahasa
dan Sastra Inggris (Peminatan) XII, buku paket dan referensi lain.
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,
sanggahan dan alasan, tambahan informasia atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)

klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran yang telah dilakukan
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalm bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
E. Sumber Belajar
- Buku Paket
F. Penilaian
1. Teknik/ jenis : kuis, tugas individu/ kelompok, unjuk kerja dan portofolio
Penilaian Sikap
Teknik Waktu Instrumen

No. Aspek yang Dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1 Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar Pengamatan
Keterangan :
Penilaian Hasil
Teknis Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami fungsi sosial, struktur Tes Uraian 1. What is the text about?
teks, dan unsur kebahasaan tertulis 2. Mention the
prepositional phrase, adjective prepositional phrase
clause, dan kata kerja finite dan you can find in the text!
non finite 3. What kind of verbs in
2. Menganalisis fungsi sosial, the underlined phrase?
struktur teks dan unsur 4. How long did the
kebahasaan prepositional phrase, writer wait for his
adjective clause, dan kata kerja luggage?
finite dan non finite 5. “... because everyone
3. Mempraktikkan dialog terkait has helped me finding
unsur kebahasaan prepositional my luggage”. What
phrase, adjective clause, dan kata does the underlined
kerja finite dan non finite pronoun refer to?
4. Menulis kalimat, teks atau dialog
terkait tindakan memberi dan
meminta informasi yang
melibatkan prepositional phrase,
adjective clause, dan kata kerja
finite dan non finite
Mengetahui Jambi,

NIP. 19660302 198903 2 015

memecahkan masalah.
memberi dan meminta informasi terkait keterangan
(circumstance), sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan klausa finite dan klausa non-finite.
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi keterangan
(circumstance), dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : - Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
klausa finite dan non-finite
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan kebahasaan dari
- Mempraktikkan dialog menggunakan klausa finite dan non-finite
- Menulis kalimat, teks atau dialog menggunakan klausa finite dan
non-finite
Alokasi Waktu : - 16 jam (8 x pertemuan)
- Siswa dapat memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari klausa
- Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
- Siswa dapat mempraktikkan dialog menggunakan klausa finite dan non-finite
- Siswa dapat menulis kalimat, teks atau dialog menggunakan klausa finite dan non-
finite
Karakter siswa yang diharapkan
- Bersahabat/ komunikatif, disiplin, gemar membaca, kreatif dan tanggung jawab
Finite and non finite clause
Finite and non finite clause
1. Finite clause
A finite clause may stand alone as a complete sentence. It contains a subject and a
verb that can be inflected (suffixed) for tense, person and sometimes number. It is
independent clause (matrix clause). The clause can be coordinated with or
subordinated to another finite clause. Pay attention to the underlined clause in the
table below carefully!
Main Clause (Independent/matrix) Subordinate
- Cantika practices her vocal regularly - We know that Bian raises his hand
- She practices her vocal regularly and constantly
she learns a lot at her vocal class - Bian’s raised his hand si that he
could ask a question
- Bian’s curiosity is due to the fact that
he asks so many questions
- Other children are anooyed because
Bian raises his hand constantly
- The teacher will ignore Bian if he
waves his hand widly
2. Non-finite clause
A non-finite clause cannot stand alone. It rarely includes a subject, and its verb is a
secondary verb form (infinival, gerund-participle or past participle) which cannot be
inflected for lense person, or number. It is a dependent clause serving as a subject or
a complaement to a verb, preposition, or noun. Pay attention to the explanation
below!
a. As subject
- to speak in class is encouraged
- Speaking in class is encouraged
b. As verb complement
- He loves to participate in the poem writing competition
- He dislike sitting quitly
c. As preposition complement
- Charlie smiled after answering the question
- Charlie is used to answer question
- Charlie is interested in hearing the answers
d. As noun complement
- Prepared student excel in class
- Students encoyraged by their well taugt teacher

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami klausa finite dan non-
finite, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai unsur kebahasaan berupa
klausa finite dan non-finite, sesuai dengan konteks penggunaannya

Mengamati :
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa kalimat, dialog dan teks
yang menggunakan unsur kebahasaan berupa klausa finite dan non-finite.
2. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai beberapa kalimat, dialog dan teks
yang berisi tentang meminta dan memberi informasi yang melibatkan unsur
kebahasaan klausa finite dan non-finite, sehingga menimbulkan rasa ingin tahu siswa
Menanya :
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang penggunaan klausa finite dan
non-finite.
3. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi mengenai penggunaan klausa
finite dan non-finite, sesuai dengan konteks penggunaannya
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan klausa finite dan
non-finite, dalam beberapa kalimat, dialog dan teks
1. Guru membimbing untuk menggali informasi tentang penggunaan klausa finite dan
non-finite, sesuai dengan konteks penggunaannya
penjelasan guru mengenai unsur klausa finite dan non-finite, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Mengasosiasi :
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan penggunaan klausa finite dan non
finite, sesuai dengan konteks penggunaannya
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan :
1. Mengerjakan latihan dan mengevaluasi beberapa soal yang ada di dalam buku
Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan) XII, buku paket dan referensi lain.
tanggapan lainnya
Penutup (30 Menit)

dilakukan
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalm bentuk pembelajaran remidi,
program pengayaan, layanan konseling dan atau memberikan tugas baik tugas
E. Sumber Belajar
- Buku Paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap

Keterangan :
Penilaian Hasil
Teknis Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami fungsi sosial, Tes Uraian 1. What are they talking
struktur teks dan unsur tertulis about ?
kebahasaan dari klausa finite 2. What is the place
dan non-finite about ?
2. Menganalisis fungsi sosial, 3. What is engraved on
struktur teks, dan unsur the wall?
kebahasaan dari klausa klausa 4. Underline the finite
finite dan non-finite and non finite clause
3. Mempraktikkan dialog on the text!
menggunakan klausa klausa 5. “It shows dioramas,
finite dan non-finite carved reliefs, and
4. Menulis kalimat, teksm atau collections of clothes
dialog menggunakan klausa and weapons.”
klausa finite dan non-finite What does the
underlined word refer
to?
Mengetahui Jambi,

NIP. 19660302 198903 2 015


memecahkan masalah.
memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/
dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada
waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan conditional; past dan past perfect)
pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata
pada saat ini dan pada waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
kalimat pengandaian tipe 2 dan 3
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- Mempraktikkan dialog yang menggunakan kalimat pengandaian
tipe 2 dan 3
- Menganalisis fakta kalimat pengandaian tipe 2 dan 3
- Menulis kalimat, teks atau dialog menggunakan kalimat
pengandaian tipe 2 dan 3
- Siswa dapat memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan kalimat
- Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan kalimet
- Siswa dapat mempraktikkan dialog yang menggunakan kalimat pengandaian tipe 2
dan 3
- Siswa dapat menganalisis fakta kalimat pengandaian tipe 2 dan 3
- Siswa dapat menulis kalimat, teks atau dialog menggunakan kalimat pengandaian
tipe 2 dan 3
If remembered that I had this task, I would ...
1. Conditional sentence type 2
Conditional sentence also know as conditional clauses of if clauses. They are used to
express that the action in the main clause (without if) can only take place if a certain
condition (in the clause with if) is fulfielled.
Conditional type 2 is present but it is very unilkey that the condition will be fulfilled.
Patterns :
If + S + verb 2 + S + would + verb 1 (bare infinitive Or S + would + verb 1 (bare infinitive) + If + S + Verb 2
2. Conditional sentence type 3

Conditional sentence type 3 is about a condition which is impossible to be fulfilled
because it refers to the past.
If + Subject + had + v3 (past participle) + subject + would have + v3 (past participle)
Or
If + Subject + had been + adjective/noun + subject + would have been + adjective/noun

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami bentuk-bentuk
meminta informasi yang melibatkan unsur kebahasaan kalimat pengandaian tipe 2
dan 3 sesuai dengan konteks penggunaannya

Mengamati :
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa bentuk kalimat
2. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai informasi dari beberapa kalimat,
dialog dan teks yang menggunakan pola kalimat pengandaian tipe 2 dan 3, sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lingkungan dan sumber belajar
Menanya :
yang menarik dan menantang untuk dialami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang bentuk-bentuk kalimat
3. Guru membimbing siswa unruk menggali informasi mengenai penggunaan kalimat
pengandaian tipe 2 dan 3 sesuai dengan konteks penggunaannya
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan bentuk kalimat
1. Guru membimbing untuk menggali informasi tentang penggunaan kalimat
pengandaian tipe 2 dan 3 dengan konteks penggunaannya
penjelasan guru mengenai kalimat pengandaian tipe 2 dan 3, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Mengasosiasi :
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan penggunaan klausa finite dan non
finite, sesuai dengan konteks penggunaannya
sebelumnya
Mengomunikasikan :
tanggapan lainnya
Penutup (30 Menit)

dilakukan
E. Sumber Belajar
- Buku Paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap

Keterangan :
Penilaian Hasil
Teknis Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami fungsi sosial, Tes Uraian 1. What is Ardan doing
struktur teks, dan unsur tertulis when his sister
kebahasaan kalimat comes?
pengandaian tipe 2 dan 3 2. Why doesn’t Adrian
2. Menganalisis fungsi sosial, send the application
struktur teks, dan unsur letter directly?
kebahasaan kalimat 3. What is Adrian’s
pengandaian tipe 2 dan 3 sister hope to him?
3. Mempraktikkan dialog yang 4. In what condition
menggunakan kalimat wouldn’t Adrian get
pengandaian tipe 2 dan 3 stomachache?
4. Menganalisis fakta kalimat 5. What is the fact of the
pengandaian tipe 2 dan 3 underlined sentence
5. Menulis kalimat, teks, atau in the dialogue?
dialog menggunakan kalimat
Mengetahui Jambi,

NIP. 19660302 198903 2 015


memecahkan masalah.
memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan
dan kebalikan, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan even if ... unless ... however, on the other hand,
in contrast, nevertheless)
hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
contrastive dan conjunctions
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
- Membedakan jenis-jenis contrastive dan conjunctions
- Mempraktikkan dialog yang menggunakan contrastive dan
conjunctions
- Menulis kalimat, teks dan dialog yang melibatkan contrastive dan
conjunctions
- Siswa dapat memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan contrastive
dan conjunctions
- Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
- Siswa dapat membedakan jenis-jenis contrastive dan conjunctions
- Siswa dapat mempraktikkan dialog yang menggunakan contrastive dan conjunctions
- Siswa dapat menulis kalimat, teks atau dialog yang melibatkan contrastive dan
conjunctions
Contrastive conjunction
Contrastive conjunction are used to emphasize the contrast between two ideas and to link
two ideas statements that are considered to be different. There are some kond of
contractive conjunctions, such as :
1. However
However is a conjunction that joins two sentences or clauses of a sentence that
present or introduce opposing ideas, the use of however expresses suprise, but it is
able convey contrast as well as concession
2. On the other hand
On the other hand is a conjunction adverb. It is used to compare two situations or two
people and to show that there is an important difference between them
3. Even if ...
Even if emphasizes that something will happen, would happen, or would have
happened whatever the condition is.
4. Unless
Unless is following by an affirmative verb to express “if ... not”.
5. In contrast
In contrast is used when we are comparing two things or people and saying that the
second one is very different from the first
Pattern :
In contrast to + someone Or By contrast with + something
cont
6. Nevertheless
Nevertheless is a transition and links two sentences or clauses of a sentence, often
presenting contrasting ideas. It can easly be used in place of ‘however ‘, but not
always. ‘Nevertheless’ is used to show the relationship between two clauses or
sentence. This relantionship is mostly the one of concession which is not expected
and is surprising.

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami contrastive dan
conjunction sesuai dengan konteks penggunaannya
meminta informasi yang melibatkan unsur kebahasaan contrastive dan conjunction
sesuai dengan konteks penggunaannya

Mengamati :
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa bentuk kalimat, dialog
dan teks yang menggunakan contrastive dan conjunction
2. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai informasi dari beberapa kalimat,
dialog dan teks yang menggunakan contrastive dan conjunction, sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lingkungan dan sumber belajar
Menanya :
yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang penggunaan contrastive dan
conjunction
3. Guru membimbing siswa unruk menggali informasi mengenai penggunaan
contrastive dan conjunction, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan contrastive dan
conjunction bentuk kalimat, dialog dan teks.
1. Guru membimbing untuk menggali informasi tentang penggunaan contrastive dan
conjunction sesuai dengan konteks penggunaannya.
penjelasan guru mengenai contrastive dan conjunction sesuai dengan konteks
penggunaannya
Mengasosiasi :
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan penggunaan contrastive dan
conjunction, sesuai dengan konteks penggunaannya
sebelumnya
Mengomunikasikan :
tanggapan lainnya
Penutup (30 Menit)

dilakukan
E. Sumber Belajar
1. Alat : - Pemutar musik
2. Sumber belajar : - Buku Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan) XI
- Buku Paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap

Keterangan :
Penilaian Hasil
Teknis Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami fungsi sosial, Tes Uraian 1. What does the text tell
struktur teks dan unsur tertulis us about?
kebahasaan contrastive 2. What are the
conjunction advantage of joining
2. Menganalisis fungsi sosial, extracurricular
struktur teks, dan unsur activities?
kebahasaan contrastive 3. What is the
conjunction disadvantage of
3. Membedakan jenis-jenis extracurricular
contrastive conjunction activities ?
4. Mempraktikkan dialog yang 4. Why does
menggunakan contrastive participating
conjunction extracurricular
5. Menulis kalimat, teks atau activities is better on
dialog yang melibatkan the university
contrastive conjunction application?
5. “... they still need to
pay for some
equipments and
uniform”
(Paragraph)
What does the
underlined word refer
to?
Mengetahui Jambi,

NIP. 19660302 198903 2 015

Silabus1 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus1 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan)

Dra. Hj. Rusiani, M.Pd Olivia, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan)

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Such + adjective + noun + that + result

Such + judgmental noun + that + result

We can use “so” with quantifiers (many/few/much/little) + “that” to explain the

Such + judgmental noun + that + result

So + many/few + plural contable nouns + that + result

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (660 Menit)

Penutup (30 Menit)

No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Keterangan

Dra. Hj. Rusiani, M.Pd Olivia, S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan)

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Here are some examples of the most basic prepositional phrase

3. Finite and non-finite verbs

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (660 Menit)

Penutup (30 Menit)

Teknik Waktu Instrumen

Dra. Hj. Rusiani, M.Pd Olivia, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (660 Menit)

Penutup (30 Menit)

Teknik Waktu Instrumen

Dra. Hj. Rusiani, M.Pd Olivia, S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan)

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Conditional sentence type 3

If + Subject + had + v3 (past participle) + subject + would have + v3 (past participle)

If + Subject + had been + adjective/noun + subject + would have been + adjective/noun

Kegiatan Inti (480 Menit)

Penutup (30 Menit)

Teknik Waktu Instrumen

Dra. Hj. Rusiani, M.Pd Olivia, S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan)

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (480 Menit)

Penutup (30 Menit)

Teknik Waktu Instrumen

Dra. Hj. Rusiani, M.Pd Olivia, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai