SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN 1 TALANG MUANDAU

Kelas/Semester : VII/Genap
Mata Pelajaran : PAI & BP
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber

Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
1.4 Beriman kepada Ingin  Religius 1.4.1 Menjelaskan  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementeria  Tes
malaikat- Meneladani  Mandiri+ pengertian iman komentar gambar atau n Tertulis
malaikat Allah Ketaatan kepada malaikat- tayangan yang terkait Pendidikan  Tes Lisan
 Gotong royong
Swt. malaikat Allah. dengan iman kepada  Proyek,
Malaikat-  Kejujuran dan
2.4 Menunjukkan 1.4.2 Menjelaskan tugas- malaikat Allah Swt. pengamata
perilaku disiplin Malaikat Allah  Kerja keras tugas malaikat Kebudayaan
 Menyimak dan membaca n,
sebagai cerminan  Percaya diri 2.4.1 Menjelaskan tugas- penjelasan mengenai iman . 2017. Buku wawancar
makna iman tugas malaikat kepada malaikat Allah Siswa Mata a
 Kerjasama
kepada malaikat. 3.4.1 Mengidentifikasi Swt. Pelajaran  Portofolio
3.4 Memahami perilaku beriman  Membaca dalil naqli Pendidikan / unjuk
makna iman kepada malaikat tentang iman kepada Agama kerja
kepada malaikat 3.4.2 Menerangkan malaikat Allah Swt.  Produk
Islam dan
berdasarkan dalil keterkaitan tugas beserta artinya.
naqli. malaikat dengan Budi
 Mengajukan pertanyaan
4.4 Menyajikan perbuatan Pekerti:
tentang malaikat Allah,
contoh perilaku 4.4.1 Menyebutkan dalil atau pertanyaan lain yang Jakarta:
yang naql³ dan 'aql³ relevan. Kementeria
mencerminkan tentang iman  Mengajukan pertanyaan n
iman kepada kepada Malaikat. mengenai manfaat beriman Pendidikan
malaikat Allah 4.4.2 Menunjukkan kepada malaikat Allah dan
Swt. contoh perilaku Swt. dalam kehidupan
beriman kepada Kebudayaan
sehari-hari.

1
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
malaikat.  Mencari dalil naqli yang .
4.4.3 Melaksanakan menjelaskan iman kepada  Kementeria
perintah Allah atas malaikat Allah Swt. n
dasar iman kepada  Secara berkelompok Pendidikan
malaikat mengumpulkan contoh-
dan
contoh nyata perilaku yang
mencerminkan beriman Kebudayaan
kepada malaikat Allah . 2017. Buku
Swt. Siswa Mata
 Mendiskusikan makna Pelajaran
beriman kepada malaikat Pendidikan
Allah Swt. Agama
 Menghubungkan tugas Islam dan
para malaikat dengan
Budi
fenomena kehidupan
sehari-hari. Pekerti:
 Merumuskan makna Kementeria
beriman kepada malaikat n
Allah Swt. Dalam Pendidikan
kehidupan sehari-hari. dan
 Menyajikan paparan Kebudayaan
contoh-contoh nyata
.
perilaku yang
mencerminkan beriman  Internet,
kepada malaikat Allah Swt  Sumber lain
dalam kehidupan sehari- yang
hari. relevan
 Menyajikan paparan
makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan

2
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.6 Menyakini Berempati Itu  Religius 1.6.1 Menjelaskan perilaku  Mengamati dan memberi 6 JP  Kementeria  Tes
bahwa hormat Mudah,  Mandiri+ hormat dan patuh komentar gambar atau n Tertulis
dan patuh Menghormati kepada orang tua dan tayangan yang terkait Pendidikan  Tes Lisan
 Gotong royong
kepada orang itu Indah guru sesuai dengan dengan empati, hormat  Proyek,
 Kejujuran dan
tua dan guru, Q.S. al-Baqarah/2:83 terhadap orang tua dan pengamata
dan berempati  Kerja keras dan hadis Yang guru dalam kehidupan Kebudayaan
n,
terhadap  Percaya diri terkait. sehari-hari. . 2017. Buku wawancar
sesama adalah 2.6.1 Menunjukkan contoh  Menyimak dan membaca Siswa Mata a
 Kerjasama
perintah perilaku empati penjelasan mengenai Pelajaran  Portofolio
agama. terhadap sesama empati,hormat terhadap Pendidikan / unjuk
2.6 Menunjukkan sebagai implementasi orang tua dan guru dalam Agama kerja
perilaku dari Q.S. kehidupan sehari-hari.  Produk
Islam dan
hormat dan an-Nisa'/4:8.  Mengajukan pertanyaan
patuh kepada 2.6.2 Menjelaskan makna Budi
tentang cara
orang tua dan perilaku empati menumbuhkan sikap Pekerti:
guru, dan terhadap sesama empati, hormat terhadap Jakarta:
berempati sebagai implementasi orang tua dan guru. Kementeria
terhadap dari Q.S.  Mengajukan pertanyaan n
sesama dalam an-Nisa'/4:8. mengenai manfaat sikap Pendidikan
kehidupan 3.6.1 Menjelaskan arti empati, hormat terhadap dan
sehari-hari. tentang perilaku orang tua dan guru, atau
3.6 Memahami empati terhadap Kebudayaan
pertanyaan lain yang
makna hormat sesama sebagai relevan. .
dan patuh implemen- tasi dari  Secara berkelompok  Kementeria
kepada kedua Q.S. an-Nisa'/4:8. mencari contoh-contoh n
orang tua dan 4.6.1 Menampilkan nyata sikap empati, hormat Pendidikan
guru, dan perilaku empati terhadap orang tua dan dan
empati terhadap sesama guru di sekolah dan di
terhadap sebagai implementasi Kebudayaan
masyarakat.
sesama. dari Q.S. . 2017. Buku
 Mendiskusikan dan

3
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
4.6 Menyajikan an-Nisa'/4:8. mengelompokkan data dan Siswa Mata
makna hormat 4.6.2 Menunjukkan contoh informasi tentang manfaat Pelajaran
dan patuh perilaku hormat dan yang diperoleh dari sikap Pendidikan
kepada kedua patuh kepada orang empati, hormat terhadap Agama
orang tua dan tua dan guru sebagai orang tua dan guru dalam
guru, dan implementasi dari kehidupan sehari-hari. Islam dan
empati Q.S. al-Baqarah/2:83  Merumuskan makna Budi
terhadap dan hadis yang empati, hormat terhadap Pekerti:
sesama terkait. orang tua dan guru. Kementeria
4.6.3 Menampilkan  Menghubungkan dalil n
perilaku hormat dan naqli tentang empati, Pendidikan
patuh kepada orang hormat terhadap orang tua dan
tua dan guru sebagai dan guru dengan
implementasi dari Kebudayaan
kenyataan dalam
Q.S. al-Baqarah/2:83 kehidupan sehari-hari. .
dan hadis yang  Memaparkan makna  Internet,
terkait. empati, hormat terhadap  Sumber lain
4.6.4 Menyebutkan arti orang tua dan guru. yang
tentang perilaku  Memaparkan hubungan relevan
hormat dan patuh dalil naqli tentang empati,
kepada orang tua dan hormat terhadap orang tua
guru sesuai dengan dan guru dengan
Q.S. al-Baqarah/2:83 kenyataan dalam
dan hadis yang kehidupan sehari-hari.
terkait.  Menyajikan penerapan
perilaku empati, hormat
kepada kedua orang tua
dan guru melalui
demonstrasi, sosiodrama,
atau bentuk lainnya.
 Menanggapi pertanyaan
dan memperbaiki paparan.

4
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
 Menyusun kesimpulan.
1.9 Menunaikan Memupuk Rasa  Religius 1.9.1 Menunaikan salat  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementeria  Tes
salat Jum’at Persatuan Pada  Mandiri+ Jum’at sebagai komentar gambar atau n Tertulis
sebagai Hari Yang Kita implementasi tayangan yang terkait Pendidikan  Tes Lisan
 Gotong royong
implementasi Tunggu pemahaman dengan salat Jum’at.  Proyek,
 Kejujuran dan
pemahaman (Ketentuan ketaatan  Menyimak dan membaca pengamata
ketaatan Salat Jumat)  Kerja keras beribadah. Kebudayaan
penjelasan mengenai tata n,
beribadah.  Percaya diri 2.9.1 Menunjukkan cara salat Jum’at. . 2017. Buku wawancar
2.9 Menunjukkan perilaku peduli  Membaca dalil naqli Siswa Mata a
 Kerjasama
perilaku peduli terhadap sesama mengenai salat Jum’at. Pelajaran  Portofolio
terhadap dan lingkungan  Mengajukan pertanyaan Pendidikan / unjuk
sesama dan sebagai tentang ketentuan salat Agama kerja
lingkungan implementasi Jum’at.  Produk
Islam dan
sebagai pelaksanaan salat  Mengajukan pertanyaan
implementasi Jum’at. Budi
terkait dengan tata cara
pelaksanaan 3.9.1 Memahami Pekerti:
pelaksanaan salat Jum’at.
salat Jum’at. ketentuan salat  Secara berkelompok Jakarta:
3.9 Memahami Jum’at. mencari data dan informasi Kementeria
ketentuan salat 1.3.1 Mempraktikkan tentang dalil naqli, n
Jum’at. salat Jum’at. ketentuan, tata cara, Pendidikan
4.9 Mempraktikka manfaat, dan halangan dan
n salat Jum’at. salat Jum’at. Kebudayaan
 Mendiskusikan dalil naqli, .
ketentuan, tata cara,
manfaat, dan halangan  Kementeria
salat Jum’at. n
 Berlatih mempraktikkan Pendidikan
salat Jum’at. dan
 Mengolah informasi Kebudayaan
mengenai dalil naqli, . 2017. Buku
ketentuan, tata cara, Siswa Mata

5
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
manfaat, dan halangansalat Pelajaran
Jum’at menjadi paparan Pendidikan
yang menarik. Agama
 Merumuskan prosedur Islam dan
praktik salat Jum’at.
Budi
 Menyajikan paparan
mengenai dalil naqli, Pekerti:
ketentuan, tata cara, Kementeria
manfaat, dan halangan n
salat Jum’at. Pendidikan
 Mendemonstrasikan dan
praktik salat Jum’at. Kebudayaan
 Menanggapi pertanyaan .
dalam diskusi.
 Internet,
 Merumuskan kesimpulan.
 Sumber lain
yang
relevan
1.10 Menunaikan Islam Itu  Religius 1.10.1 Menunaikan salat  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementeria  Tes
salat jamak Memberikan  Mandiri+ jamak qasar komentar gambar atau n Tertulis
qasar ketika Kemudahan ketika bepergian tayangan yang terkait Pendidikan  Tes Lisan
 Gotong royong
bepergian jauh Melalui Salat jauh (musafir) dengan salat jamak qasar.  Proyek,
 Kejujuran dan
(musafir) Jamak Qasar sebagai  Menyimak dan membaca pengamata
sebagai  Kerja keras implementasi Kebudayaan
penjelasan mengenai tata n,
implementasi  Percaya diri pemahaman cara salat jamak qasar. . 2017. Buku wawancar
pemahaman ketaatan  Membaca dalil naqli Siswa Mata a
 Kerjasama
ketaatan beribadah. mengenai salat jamak Pelajaran  Portofolio
beribadah. 2.10.1 Menunjukkan qasar. Pendidikan / unjuk
2.10 perilaku disiplin  Mengajukan pertanyaan Agama kerja
Menunjukkan sebagai tentang ketentuan salat  Produk
Islam dan
perilaku implementasi jamak qasar.
disiplin sebagai pelaksanaan salat Budi
 Mengajukan pertanyaan

6
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
implementasi jamak qasar. terkait dengan tata cara Pekerti:
pelaksanaan 3.10.1 Memahami pelaksanaan salat jamak Jakarta:
salat jamak ketentuan salat qasar. Kementeria
qasar. jamak qasar.  Secara berkelompok n
3.10 Memahami 4.9.1 Mempraktikkan mencari data dan informasi
ketentuan salat salat jamak dan Pendidikan
tentang dalil naqli,
jamak qasar. qasar. ketentuan, tata cara, dan dan
4.10 Mempraktikka hikmah salat jamak qasar. Kebudayaan
n salat jamak  Mendiskusikan dalil naqli, .
dan qasar. ketentuan, tata cara, dan  Kementeria
hikmah jamak qasar. n
 Berlatih mempraktikkan Pendidikan
salat jamak qasar.
dan
 Mengolah informasi
Kebudayaan
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan . 2017. Buku
hikmahsalat jamak qasar Siswa Mata
menjadi paparan yang Pelajaran
menarik. Pendidikan
 Merumuskan prosedur Agama
praktik salat jamak qasar. Islam dan
 Menyajikan paparan
Budi
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan Pekerti:
hikmah salat jamak qasar. Kementeria
 Mendemonstrasikan n
praktik salat jamak qasar. Pendidikan
 Menanggapi pertanyaan dan
dalam diskusi. Kebudayaan
 Merumuskan kesimpulan. .
 Internet,

7
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
 Sumber lain
yang
relevan
1.12 Menghayati Hijrah Ke  Religius 1.12.1 Menghayati  Mengamati dan memberi 3 JP  Kementeria  Tes
perjuangan Madinah  Mandiri+ perjuangan Nabi komentar gambar atau n Tertulis
Nabi Sebuah Kisah Muhammad saw. tayangan yang terkait Pendidikan  Tes Lisan
 Gotong royong
Yang dengan perjuangan Nabi  Proyek,
Muhammad  Kejujuran Periode Madinah dan
Membanggakan Muhammad saw. periode pengamata
saw. Periode  Kerja keras dalam Kebudayaan
Madinah. n,
Madinah menegakkan  Menyimak dan membaca . 2017. Buku
 Percaya diri wawancar
dalam risalah Allah Swt. penjelasan mengenai Siswa Mata a
 Kerjasama
menegakkan 2.12.1 Meneladani perjuangan Nabi Pelajaran  Portofolio
risalah Allah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Pendidikan / unjuk
Swt. Muhammad saw. Madinah. Agama kerja
periode Madinah.  Mengajukan pertanyaan  Produk
2.12 Meneladani Islam dan
3.12.1 Memahami sejarah mengenai keadaan
perjuangan Budi
perjuangan Nabi masyarakat Madinah
Nabi Pekerti:
Muhammad saw. sebelum datangnya nabi
Muhammad
periode Madinah. Muhammad saw. Jakarta:
saw. periode
4.12.1 Menyajikan  Mengajukan pertanyaan Kementeria
Madinah.
strategi perjuangan terkait hijrahnya Nabi n
3.12 Memahami
yang dilakukan Muhammad saw. dan para Pendidikan
sejarah
Nabi Muhammad sahabat ke Madinah.
perjuangan dan
saw. periode  Mengumpulkan data dan
Nabi Kebudayaan
Madinah fakta (waktu, tempat,
Muhammad .
saw. periode peristiwa, dan tokoh)
Madinah. terkait dengan hijrahnya  Kementeria
4.12 Menyajikan Nabi Muhammad saw. dan n
strategi para sahabat ke Madinah. Pendidikan
perjuangan  Mengumpulkan informasi dan
yang mengenai hubungan antara Kebudayaan
dilakukan sahabat Muhajirin dan

8
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
Nabi Anshar. . 2017. Buku
Muhammad  Mengumpulkan informasi Siswa Mata
saw. periode mengenai hubungan antara Pelajaran
Madinah kaum muslimin dengan Pendidikan
warga non-muslim di
Agama
Madinah.
 Mengumpulkan informasi Islam dan
mengenai hubungan antara Budi
kaum muslimin dengan Pekerti:
orang-orang kafir Makkah. Kementeria
 Mengumpulkan data dan n
fakta (waktu, tempat, Pendidikan
peristiwa, dan tokoh) dan
terkait dengan peristiwa
Kebudayaan
fathu Makkah.
 Mendiskusikan strategi .
dakwah Nabi Muhammad  Internet,
saw. periode Madinah.  Sumber lain
 Menghubungkan antara yang
waktu, tempat, peristiwa, relevan
dan tokoh, dalam sejarah
perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode
Madinah mulai dari
peristiwa hijrah sampai
fathu makkah dalam
bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi
mengenai hubungan antara
sahabat Muhajirin dan
Anshar, kaum muslimin
dengan warga non-muslim

9
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
di Madinah, dan kaum
muslimin dengan dengan
orang-orang kafir Makkah.
 Merumuskan strategi
dakwah Nabi Muhammad
saw.periode Madinah.
 Menyajikan paparan
diagram alur mengenai
sejarah perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode
Madinah mulai dari
peristiwa hijrah sampai
fathu makkah.
 Menyajikan informasi
mengenai hubungan antara
sahabat Muhajirin dan
Anshar, kaum muslimin
dengan warga non-muslim
di Madinah, dan kaum
muslimin dengan dengan
orang-orang kafir Makkah.
 Memaparkan strategi
perjuangan yang dilakukan
Nabi Muhammad saw.
periode Madinah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.13 Menghayati Al-Khulafa Al -  Religius 1.13.1 Menghayati  Mengamati dan memberi 6 JP  Kementeria  Tes
perjuangan Rasyidun  Mandiri+ perjuangan dan komentar gambar atau n Tertulis
dan Penerus kepribadian al- tayangan yang terkait Pendidikan  Tes Lisan
 Gotong royong
kepribadian Perjuangan Khulafa al- dengan perjuangan al-  Proyek,

10
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
al-Khulafa al- Nabi  Kejujuran Rasyidun sebagai Khulafa al-Rasyidun. dan pengamata
Rasyidun Muhammad  Kerja keras penerus  Menyimak dan membaca Kebudayaan n,
sebagai SAW perjuangan Nabi penjelasan mengenai sikap . 2017. Buku wawancar
 Percaya diri
penerus Muhammad saw. terpujial-Khulafa al- a
 Kerjasama Siswa Mata
perjuangan dalam Rasyidun.  Portofolio
Nabi menegakkan Pelajaran
 Mengajukan pertanyaan / unjuk
Muhammad risalah Allah Swt. mengenai sikap yang Pendidikan kerja
saw. dalam 2.13.1 Meneladani dimiliki oleh al-Khulafa Agama  Produk
menegakkan perilaku terpuji al- al-Rasyidun. Islam dan
risalah Allah Khulafa al-  Mengajukan pertanyaan Budi
Swt. Rasyidun. terkait kronologi Pekerti:
2.13 Meneladani 3.13.1 Memahami kepemimpinan al-Khulafa Jakarta:
perilaku sejarah perjuangan al-Rasyidun atau
terpuji al- dan kepribadian Kementeria
pertanyaan lain yang
Khulafa al- al-Khulafa al- n
relevan.
Rasyidun. Rasyidun.  Mengumpulkan data dan Pendidikan
3.13 Memahami 4.13.1 Menyajikan fakta (waktu, tempat, dan
sejarah strategi perjuangan peristiwa, dan tokoh) Kebudayaan
perjuangan dan kepribadian mengenai perkembangan .
dan al-Khulafa al- Islam pada masa  Kementeria
kepribadian Rasyidun. kepemimpinan al-Khulafa
al-Khulafa al- n
al-Rasyidun.
Rasyidun. Pendidikan
 Mengumpulkan informasi
4.13 Menyajikan mengenai kepribadian al- dan
strategi Khulafa al-Rasyidun. Kebudayaan
perjuangan  Mendiskusikan strategi . 2017. Buku
dan perjuangan al-Khulafa al- Siswa Mata
kepribadian Rasyidun.
al-Khulafa al- Pelajaran
 Menghubungkan data dan Pendidikan
Rasyidun.
fakta (waktu, tempat, Agama
peristiwa, dan tokoh)
Islam dan
mengenai perkembangan

11
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
Islam pada masa Budi
kepemimpinan al-Khulafa Pekerti:
al-Rasyidun dalam bentuk Kementeria
diagram alur. n
 Mengolah informasi
Pendidikan
mengenai kepribadian al-
Khulafa al-Rasyidun dan
dalam bentuk paparan. Kebudayaan
 Merumuskan strategi .
perjuangan al-Khulafa al-  Internet,
Rasyidun.  Sumber lain
 Menyajikan perkembangan yang
Islam pada masa relevan
kepemimpinan
Khulafaurrasyidin berupa
diagram alur yang memuat
waktu, tempat, peristiwa,
dan tokoh.
 Menyajikan informasi
mengenai kepribadian al-
Khulafa al-Rasyidun
dalam bentuk paparan.
 Memaparkan strategi
perjuangan al-Khulafa al-
Rasyidun.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
1.2 Terbiasa Hidup Menjadi  Religius 1.2.1 Terbiasa membaca  Menyimak bacaanQ.S. an- 12 JP  Kementeria  Tes
membaca al- Lebih Damai  Mandiri+ al-Qur’ān dengan Nisá/4: 146, Q.S. al- n Tertulis
Qur’ān dengan Dengan Ikhlas meyakini bahwa Baqarah/2: 153, dan Q.S. Pendidikan  Tes Lisan
 Gotong royong
meyakini bahwa Sabar dan Allah mencintai Áli Imrān/3: 134.  Proyek,
 Kejujuran dan
Allah mencintai Pemaaf orang-orang yang  Mencermati arti Q.S. an-

12
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
orang-orang  Kerja keras ikhlas, sabar, dan Nisá/4: 146, Q.S. al- Kebudayaan pengamata
yang ikhlas,  Percaya diri pemaaf. Baqarah/2: 153, dan Q.S. . 2017. n,
sabar, dan 2.2.1 Menunjukkan Áli Imrān/3: 134. Buku Siswa wawancar
 Kerjasama
pemaaf. perilaku ikhlas,  Menyimak penjelasan a
Mata
2.2 Menunjukkan sabar, dan pemaaf tentang hukum bacaan nun  Portofolio
perilaku ikhlas, sebagai Pelajaran
sukun, tanwin, dan mim / unjuk
sabar, dan implementasi sukun. Pendidikan kerja
pemaaf sebagai pemahaman Q.S.  Mengajukan pertanyaan Agama  Produk
implementasi an-Nisá/4: 146, tentang pentingnya belajar Islam dan
pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: al-Qur’ān, apa manfaat Budi
Q.S. an-Nisá/4: 153, dan Q.S. Áli belajar ilmu tajwid, atau Pekerti:
146, Q.S. al- Imrān/3: 134, dan pertanyaan lain yang Jakarta:
Baqarah/2: 153, Hadis terkait. relevan dan aktual.
dan Q.S. Áli 3.2.1 Memahami Q.S. Kementeria
 Menanyakan cara
Imrān/3: 134, an-Nisá/4: 146, n
membaca dan
dan Hadis Q.S. al-Baqarah/2: menghafalkan Q.S. an- Pendidikan
terkait. 153, dan Q.S. Áli Nisá/4: 146, Q.S. al- dan
3.2 Memahami Q.S. Imrān/3: 134 serta Baqarah/2: 153, dan Q.S. Kebudayaan
an-Nisá/4: 146, hadis terkait Áli Imrān/3: 134. .
Q.S. al- tentang ikhlas,  Mengajukan pertanyaan  Kementeria
Baqarah/2: 153, sabar, dan pemaaf. mengenai hukum bacaan
dan Q.S. Áli 4.2.1 Membaca Q.S. an- n
nun sukun, tanwin, dan
Imrān/3: 134 Nisá/4: 146, Q.S. mim sukun. Pendidikan
serta hadis al-Baqarah/2: 153,  Diskusi menyusun arti dan
terkait tentang dan Q.S. Áli perkata Q.S. an-Nisá/4: Kebudayaan
ikhlas, sabar, Imrān/3: 134 146, Q.S. al-Baqarah/2: . 2017.
dan pemaaf. dengan tartil. 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: Buku Siswa
4.2.1Membaca Q.S. 4.2.2 Menunjukkan 134menjadi terjemah
an-Nisá/4: 146, hafalan Q.S. an- Mata
secara utuh. Pelajaran
Q.S. al- Nisá/4: 146, Q.S.  Secara berpasangan
Baqarah/2: 153, al-Baqarah/2: 153, Pendidikan
membaca dan
dan Q.S. Áli dan Q.S. Áli menghafalkan Q.S. an- Agama

13
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
Imrān/3: 134 Imrān/3: 134 Nisá/4: 146, Q.S. al- Islam dan
dengan tartil. dengan lancar. Baqarah/2: 153, dan Q.S. Budi
4.2.2Menunjukkan 4.2.3 Menyajikan Áli Imrān/3: 134. Pekerti:
hafalan Q.S. an- keterkaitan  Secara berkelompok Kementeria
Nisá/4: 146, ikhlas, sabar, dan mencari dan
Q.S. al- pemaaf dengan n
mengumpulkan macam-
Baqarah/2: 153, pesan Q.S. an- macam hukum bacaan nun Pendidikan
dan Q.S. Áli Nisá/4: 146, Q.S. sukun, tanwin, dan mim dan
Imrān/3: 134 al-Baqarah/2: 153, sukun di dalam mushaf al- Kebudayaan
dengan lancar. dan Q.S. Áli Qur’ān. .
4.2.3Menyajikan Imrān/3: 134  Mengumpulkan informasi  Internet,
keterkaitan mengenai ikhlas, sabar,
ikhlas, sabar,  Sumber lain
dan pemaaf dari berbagai
dan pemaaf yang
sumber.
dengan pesan relevan
 Merumuskan, mengoreksi,
Q.S. an-Nisá/4: dan memperbaiki hasil
146, Q.S. al- penterjemahan Q.S. an-
Baqarah/2: 153, Nisá/4: 146, Q.S. al-
dan Q.S. Áli Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Imrān/3: 134. Áli Imrān/3: 134.
 Mengidentifikasi dan
mengklasifikasi hukum
bacaan nun sukun, tanwin,
dan mim sukun dalam Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap
hasil pengumpulan contoh-
contoh hukum bacaan nun
sukun, tanwin, dan mim

14
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
sukun.
 Membuat paparan
hubungan keterkaitan
ikhlas, sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
 Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
maknaQ.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menanggapi paparan
maknaQ.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum bacaan
nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan
mengenai hubungan
keterkaitan ikhlas, sabar,
dan pemaaf dengan pesan
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyusun kesimpulan

15
 Nilai Karakter Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
makna ayat dengan
bimbingan guru.

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Tasik Serai, Januari 2022
SMPN 1 Talang Muandau Guru Mata Pelajaran

HELMINA SIJABAT, S.Pd JUMILAH, S.Pd.I

NIP. 19750807 200801 2 012

16