PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA

Hakikat Fisika 3.1 dan 3.2

Disusun oleh : Silfiyana Fitria (06111381924027)

Junita Insyirah Nur Huwaida (06111381924052)

Dosen pembimbing : Apit Fathurrohman, S.Pd., M.Si., Ph.D.

Dr.Leni Marlina, S.Pd., M.Si.

Prodi : Pendidikan Fisika

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

TAHUN 2020/2021
 Bab 1

Pendahuluan

I. Latar belakang pentingnya bahan ajar

Bahan ajar adalah komponen atau bahan yang digunakan sbagai pedoman guru
dalam proses pembelajaran. Dalam bahan ajr, program pembelajaran dibuat dan
dilaksanakan secara lebih teratur dan terstruktur karena guru sebagai pelaksana
pendidikan harus memiliki pedoman materi yaang jelas. Pengembangan bahan ajar juga
memiliki kriteria yang harus di penuhi seperti, ketersediaan bahan ajar yang harus sesuai
dengan untutan kurikulum, ketersediaan bahan ajar yang sesuai dengan karaakteristik
peserta didik, dan ketersediaan bahan ajaar yang sesuai dengan tuntutan pemecahaan
masalah belajar.
Pengembangan bahan ajar harus memerhatikan tuntutan kurikulum, yang artinya
bahan ajar yang akan dikembangkan harus sesuai dengan kurikulum yang dugunakan.
Pada Kurikukulum Tingkat Satuan Pendidikan, standa kompetensi lulusan telah
ditetapkan oleh pemerintah, namun untuk mencapainya dan bahan ajar yang digunakan di
serahkan pada para pendidik sebagai tenaga professional. Dalam hal ini guru dituntut
untuk mengembangkan bahan ajar yang akan diberikan kepada siswa. Dalam
mengembangkan bahan ajar dapat menggunakan aataau mengaambil dari berbagai
sumber baik dari pengalamaan sendiri ataupun dari pengetahuan lainnya. Begitupun
dengan referensi yang dapat digunakan ssebagai bahaan ajar ddiperoleh dari buku-buku,
media masa, ataupu melalui internet.
Bahan ajar yang diharapkan dapat menjadi pedoman bagi pelaksanaan
pembelajaran diharpkan dapat memenuhi kebutuhan materi paada sisswa dan menjawab
lessulitan siswa untuk memahami penjelasan dari materi tersebut.

II. Rumusan masalah dari hakikat fisika

a) Menjelaskan hakikat fisika
b) Menjelakan metode ilmiah dan keselamatan kerja
c) Menerapkan hakikat fisika dalam kehidupan sehari-hari

III. Tujuan
a) Dapat menjelaskan hakikat fisika
b) Dapat menjelaskan metode ilmiah dan keselamatan kerja
c) Dapat menerapkan hakikat fisika dalam kehidupan sehari-hari
 BAB II
Kajian Teoritis

Isi yang terdapat dalam bahan ajar

1. Pengetahuan, meliputi
 Konsep
Konsep dalam bahan ajar yang merupakan segala hal yang berupa
pengertian, definisi, ciri khusus, inti, isi, hakikat, dan lain
sebagainya
 Fakta
Fakta yang berupa kebenaran dan kenyataan, meliputi nama objek,
lambang, sejarah, nama orang, nama tempat, dan sebagainya.
 Prosedur
Prosedur merupakan langkah-langkah yang sistematis atau
berurutan dalam mengerjakan aktivitas tertentu sesuai kronologi
yang terjadi
 Prinsip
Prinsip yaitu hal pokok, yang mempunyai psisi yang paling
penting, meliputi rumus, teori, serta hubungan anatar konsep yang
menggambarkan dampak sebab akibat.

2. Keterampilan
Keterampilan yaitu yang berhubungan dengan
kemamppuan mengembaangkan ide, menggunakan bahan,
mengaplikasikan bahan, teknik kerja, dan lain sebagainya.
Keterampilan sendiri dilihat dari kemampuan peserta didik, dengan
memperhatikan aspek minat, bakat, dan harapan peserta didik
tersebut, tujuannya yaitu agar peserta didik mampu
mengembangkan penguasaaan keterampilan bekerja yang
ditunjang dari keterampilan hidup.

3. Sikap dan Nilai

Sikap dan nilai yang dimaksud yaitu;
 Nilai Kejujuran, dalam pembelaajaaran peserta ddidik dinilai dari
sikap kejujurannya dalam melaksanakan eksperimen maupun
observasi
 Nilai kebersamaan, dalam pembelajaran peserta didik melakukan
kegiatan bekerja secara berkelompok dengan orang lain
  Nilai tolong menolong, mengajarkan  peserta didik agaar mau
membantu orang lain yang membutuhkan tanpa meminta dan
mengharapkan balas jasa
 Nilai semangat dan minat belajar, yaitu peserta didik mempunyai
kemauan, minat, semangat, dan rasa ingin tau yang besar dalam
belajar.
 Nilai semangat bekerja mengajari peserta didik mempunayi rasa
untuk bekerja keras dan belajar dengan giata
 Bersedia menerima dan menghargai pendapat orang lain

Pengertian Buku Teks

Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang
merupakan buku standar yang disusun oleh para pakar dalam bidang tersebut
untuk maksud dan tujuan instruksional, yang diperlengkapi dengan sarana
pengajaran yang sesuai dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolah-
sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program
pengajaran.

Tujuan Buku Teks

a) Membantu peserta didik dalam melaksanakan kurikulum karena disusun
berdasarkan kurikulum yang berlaku.
b) Buku teks akan memudahkan peserta didik dalam melaksanakan
pembelajaran, baik di kelas maupun di rumah.
c) Menjadi pegangan guru dalam menentukan metode pengajaran.
d) Memberi kesempatan bagi peserta didik untuk mengulangi pelajaran atau
mempelajari materi yang baru.
e) Memberikan pengetahuan bagi peserta didik maupun pendidik.
f) Menjadi sumber penghasilan jika diterbitkan.

Fungsi Buku Teks

 Sebagai referensi atau bahan pembelajara oleh peserta didik

 Sebagai bahan evaluasi
 Sebagai alat bantu pendidik dalam melaksanakan kurikulum
 Sebagai salah satu penentu metode atau teknik pengajaran yang akan
digunakan pendidik

Manfaat atau Kegunaan Buku Teks Pelajaran

 Membantu peserta didik dalam melaksanakan kurikulum karena disusun

berdasarkan kurikulum yang berlaku
  Menjadi pegangan guru dalam menentukan metode pengajaran
 Memberi kesempatan bagi peserta didik untuk mengulangi pelajaran atau
mempelajari materi yang baru
 Memberikan pengetahuan bagi peserta didik maupun pendidik

Kelebihan Buku Teks

 Menggunakan bahasa yang menarik untuk dibaca siswa, penyampaian

kalimat yang komunikatif dengan pembaca
 Mampu menambah kosa kata baru bagi siswa
 Materi yang cukup lengkap, ilustrasi, teks bacaan, peta konsep, latihan,dan
soal
 Adanya konsep kunci,dan rangkuman yang memudahkan siswa untuk
mengetahui intimateri yang disampaikan

Kekurangan Buku Teks

 Kurang cermatnya menggunakan kaidah penulisan kalimat

 Kesalahan pengetikan juga terdapat dalam buku teks
 Kesalahan atau kekurangan pada tanda baca yang digunakan
 BAB III

Penelitian tentang Pengembangan Bahan Ajar

A. Analisis Silabus

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Semester : Ganjil
 
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsifdan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI 3 :
 
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahKI 4 :
 
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

KD 3.1 : Menerapkan hakikat ilmu fisika, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium
serta peran fisika dalam kehidupan
KD 4.1 : Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya padaa pengukuran
kalor
 B. Analisis Buku Pelajaran

Buku pelajaran merupakan salah satu sumber pengetahuan bagi siswa di sekolah yang
merupakan sarana yang sangat menunjang proses kegiatan belajar mengajar.

Literasi sains yang digunakan untuk menganalisis buku ajar sains sebagai berikut:

1. Pengetahuan Sains (the knowledge of science). Kategori ini digunakan jika tujuan dari
teks pada buku yang dianalisis adalah:

a) Menyajikan fakta-fakta, konsep-konsep, prinsipprinsip dan hukum-hukum.

b) Menyajikan hipotesis-hipotesis, teori-teori dan model-model.
c) Meminta siswa untuk mengingat pengetahuan atau informasi.

2. Penyelidikan Hakikat Sains (the investigative nature of science). Kategori ini

digunakan jika tujuan dari teks pada buku yang dianalisis adalah:

a) Mengharuskan siswa untuk menjawab pertanyaan melalui penggunaan materi.

b) Mengharuskan siswa untuk menjawab pertanyaan melalui penggunaan grafik-
grafik, tabel- tabel, dll.
c) Mengharuskan siswa untuk membuat kalkulasi.
d) Mengharuskan siswa untuk menerangkan jawaban.
e) Melibatkan siswa dalam eksperimen atau aktivitas berfikir.

3. Sains sebagai Cara Berfikir (science as a way of thinking). Kategori ini digunakan jika
tujuan dari teks pada buku yang dianalisis adalah:

a) Menggambarkan bagaimana seorang ilmuwan melakukan eksperimen.

b) Menunjukkan perkembangan historis dari sebuah ide.
c) Menekankan sifat empiris dan objektivitas ilmu sains.
d) Mengilustrasikan penggunaan asumsi-asumsi.
e) Menunjukkan bagaimana ilmu sains berjalan dengan pertimbangan induktif dan
deduktif.
f) Memberikan hubungan sebab dan akibat.

g. Mendiskusikan fakta dan bukti. h. Menyajikan metode ilmiah dan pemecahan masalah.

4. Interaksi Sains, Teknologi dan Masyarakat (Interaction of Science, Technology, and

Society). Kategori ini digunakan jika tujuan dari teks pada buku yang dianalisis adalah:

a) Menggambarkan kegunaan ilmu sains dan teknologi bagi masyarakat.

 b) Menunjukkan efek negatif dari ilmu sains dan teknologi bagi masyarakat.
c) Mendiskusikan masalah-masalah sosial yang berkaitan dengan ilmu sains atau
teknologi.
d) Menyebutkan karir-karir dan pekerjaan-pekerjaan di bidang ilmu dan teknologi.

C. Analisis Mata Pembelajaran