MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
PAI KELAS 4 BAB 4
MENYAMBUT USIA BALIG
SUB BAB: A. TANDA – TANDA BALIG MENURUT ILMU FIKIH
B. TANDA – TANDA BALIG DALAM PANDANGAN ILMU BIOLOGI
C. KEWAJIBAN SETELAH USIA BALIG

1. INFORMASI UMUM

A. Identitas modul

Nama Penyusun : SRI SUMAINATUL QO’DAH, S.Pd

Instansi : SDN PERCOBAAN 2

Tahun penyusunan : 2022

Fase : B

Kelas : 4

Alokasi waktu : 4 X 4 JP

B. Kompetensi awal

Siswa mampu membiasakan sikap Santun dan Syukur

C. Profil Pelajar Pancasila

Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri, kreatif

D. Sarana dan Prasarana

1. Laptop
2. Sound speaker
3. Stick (tongkat kecil)
4. Worksheet (lembar kerja)
5. Kartu
6. Spidol
7. Lem
8. Selotip/Lakban
9. Kertas plano
10. Spidol warna
11. Selotip/lakban

E. Target Peserta Didik

 Peserta didik regular, Peserta didik dengan kesulitan belajar, Peserta didik dengan pencapaian
tinggi.

F. Model Pembelajaran

Tatap Muka

2. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran

1) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menyebutkan tanda-tanda usia
balig atau kedewasaan menurut Ilmu fikih dengan benar.

2) Menyebutkan tanda-tanda usia balig atau kedewasaan menurut Ilmu biologi dengan
benar.

3) Membuat paparan mengenai tanda-tanda usia balig dalam pandangan ilmu fikih danilmu
biologi dengan benar.

4) Membiasakan sikap bersyukur, taat beribadah dan bertangung jawab

B. Pertanyaan Pemantik

1) Apakah kalian telah mengetahui tanda-tanda balig menurut fikih?

2) Apakah ada perbedaan antara anak laki-laki dan perempuan?

3) Tahukan kalian tanda - tanda anak laki-laki yang masuk masa puber?

4) Sebagai pemantik peserta didik mengerjakan tugas kelompok yaitu menemukan

contoh kewajiban pada anak balig pada aspek aqidah, ibadah dan akhlak. Guru
meminta kelompok untuk menemukan 4 contoh pada masing-masing aspek.

C. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)

1) Siswa dan guru berdoa bersama, menyanyikan lagu Indonesia Raya, pembacaan teks
Pancasila

2) Guru melaksanakan presensi kehadiran

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai

Inti (10 menit)

A. TANDA – TANDA BALIG MENURUT ILMU FIKIH

a) Guru menyiapkan sebuah tongkat (satu kelas).
b) Peserta didik diminta membaca kisah tentang mimpi basah.
c) Setelah selesai membaca kisah tentang mimpi basah dan memahaminya, peserta didik
menutup bukunya.
d) Guru memberikan kepada peserta didik secara acak dan bergiliran, setelah itu guru
memberikan pertanyaan atau memberikan kesempatan untuk menceritakan kisah yang telah
dikuasainya.
e) Peserta didik yang memegang tongkath harus menjawabnya atau menjelaskannya, demikian
seterusnya hingga sebagian besar peserta didik mendapat tugas untuk menjawab pertanyaan
atau menceritakan kisah.
f) Peserta didik menyampaikan kesimpulan.
g) Pada rubrik Aktivitasku peserta didik membuat kesimpulan tentang mimpi basah.
h) Pada materi haid kegiatan pembelajaran hampir serupa dengan kegiatan pembelajaran pada
materi mimpi basah. Guru diharapkan dapat berinovasi agar pembelajaran tidak
membosankan. Misalnya dengan ice breaking yang menghibur atau iringan instrumen lagu
pada metode ¬talking stick.
i) Setelah melakukan kegiatan aktivitas kelompok, peserta didik mempelajari materi tanda ke 3
usia balig yakni berumur lima belas tahun dalam hitungan kalender hijriyah.
j) Pada materi tata cara mandi wajib, guru dengan metode demonstrasi memeragakan tatacara
mandi sesuai urutan di Buku Siswa 92 Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD Kelas IV
k) Peserta didik mempraktikkan tata cara mandi wajib bagi yang berhadas besar.
l) Peserta didik membaca larangan-larangan bagi orang yang berhadas besar.
m) Dengan metode artikulasi peserta didik menyebutkan halhal yang dilarang bagi orang yang
berhadas besar.
- Peserta didik menerima informasi berkaitan dengan kompetensi yang ingin dicapai.
- Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil (jumlah kelompok disesuaikan)
- Salah satu peserta didik (ahli) dalam kelompok diberi materi untuk dihapal.
- Salah satu peserta didik (penyampai) dari kelompok itu ditugaskan untuk menyampaikan
materi yang baru dikuasainya kepada pasangan di sampingnya (penerima) sambil
membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran secara bergiliran. Semua
peserta dalam kelompok mendapatkan materi, begitu juga kelompok lainnya.
- Secara bergiliran/diacak peserta didik menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman
kelompoknya hingga sebagian besar peserta didik menyampaikan hasil wawancaranya
- Peserta didik menyampaikan kesimpulan.
- Peserta didik mendapat penguatan materi dan kesimpulan sesuai dengan kompetensi
yang ingin dicapai.
n) Guru Bersama peserta didik meyegarkan suasana belajar dengan tepuk pada rubrik Ayo
Tepuk. Guru dapat memodifikasi dan mengimprovisasi kegiatan ini supaya peserta didik
semakin senang dan semangat belajar.
B. TANDA – TANDA BALIG DALAM PANDANGAN ILMU BIOLOGI

a) Peserta didik mendapatkan kartu (ukuran disesuaikan).

b) Tiap kartu berisi materi tanda-tanda balig bagi anak lakilaki dan kartu lainnya berisi
tanda-tanda balig bagi anak perempuan..
c) Untuk menguatkan penguasaan materi, setiap peserta didik mendapat satu kartu supaya
dipelajari lebih kurang 5 menit.
d) Semua peserta didik diminta berdiri dan mencari pasangannya untuk saling memberi
informasi. Setiap peserta didik harus menulis nama pasangannya pada kartu contoh.
e) Demikian selanjutnya sehingga tiap peserta bisa saling memberi dan menerima materi
masing-masing (take and give).
f) Untuk menilai keberhasilan, peserta didik diberi pertanyaan yang tak sesuai dengan
kartunya (kartu orang lain).
g) Metodedapat dimodifikasi sesuai kondisi.
h) Peserta didik menyampaikan kesimpulan.

C. KEWAJIBAN SETELAH USIA BALIG

a) Peserta didik menerima informasi yang berkaitan dengan kompetensi yang ingin
dicapai
b) Guru menyajmpaikan materi
c) Peserta didik diberi kesempatan supaya menjelaskan kepada peserta didik yang lain,
misalnya melalui bagan/peta konsep.
d) Guru membuat kesimpulan materi dari peserta didik.
e) Guru menjelaskan materi yang disajikan.
f) Peserta didik menyampaikan kesimpulan
g) Peserta didik mendapat penguatan materi dan kesimpulan sesuai dengan kompetensi
yang ingin dicapai.

Penutup (5 menit)

1) Siswa bersama guru membuat kesimpulan hasil belajar.

2) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut

3) Guru mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri pembelajaran).

D. Asesmen

1) Asesmen Diagnostik untuk melihat kesiapan peserta didik (tidak masuk penilaian) Dengan
pertanyaan pemantik dengan tanya jawab di awal pembelajaran
2) Asesmen Formatif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Arti mimpi basah?
 2. Arti Haid?
3. Tanda – tanda balig laki laki dan perempuan menurut ilmu fikih dan biologi!
4. Balig secara bahasa berarti ….
5. Cermati tanda-tanda balig berikut!
6. a. Mimpi basah Tanda-tanda balig pada daftar tersebut yang terjadi pada anak laki-laki
b. Haid

c. Berumur 15 tahun dan perempuan adalah ….

7. Ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup disebut ….
8. Hormon yang berfungsi untuk pembentukan sperma di dalam testis yaitu….
9. Anak yang sudah balig disebut mukalaf. Mukalaf artinya ….

A. Perbaikan dan Pengayaan

a). Kegiatan Tindak Lanjut

1) Perbaikan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang
belum memenuhi KKM dengan cara meminta mereka mengulang
materi yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu mencoba memberikan
penilaian kembali.
2) Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah
memenuhi KKM. Kegiatan pengayaan dapat berupa pendalaman
materi dengan melakukan aktivitas pengayaan dan literasi yang
terdapat pada buku siswa.

3. LAMPIRAN

A. Rubrik Penilaian

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

C. Glosarium

D. Daftar Pustaka
 RUBRIK
PENILAIAN
Penilaian hasil kerja individu
ASPEK PENILAIAN
N JUMLAH
NAMA SISWA KETEPATAN BAHASA
O NILAI
JAWABAN
Pedoman skor
N SKO PREDIKAT KRITERIA
O R
1 4 Sangat Baik Semua jawaban benar/ tepat
2 3 Baik Sebagian besar jawaban benar
3 2 Cukup Separuh jawaban benar
4 1 Kurang Sebagian kecil jawaban benar

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100

8
Catatan:
Rubrik penilaian bisa menggunkan format lain yang sesuai dengan
kondisi siswa.
Pada rubrik Aktivitas Kelompok peserta didik mencari informasi
tentang pengalaman kakak, tetangga, teman atau siapa saja
bermimpi basah. Kegiatan wawancara sesuai petunjuk di buku siswa.
Penilaian kelompok dilakukan untuk memberikan umpan balik
terhadap kinerja kelompok sekaligus memotivasi siswa dalam
berinteraksi dengan orang lain dalam satu kelompok.
ASPEK PENILAIAN
N NAMA JUMLAH
KEKOMPAKA PERFORMAN
O KELOMPOK KETERTIBAN NILAI
N CE

Pedoman Skor
N SKO PREDIKAT KRITERIA
O R
1 4 Sangat baik Semua anggota kelompok tertib, kompak,
percaya diri
2 3 Baik Sebagian besar anggota kelompok tertib,
kompak, percaya diri
3 2 Cukup Separuh anggota kelompok tertib, kompak,
percaya diri
4 1 Kurang Sebagian kecil anggota kelompok tertib,
kompak, percaya diri

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100

12
Penilaian Hasil Kerja Kelompok
ASPEK YANG DINILAI (SKOR
MAKSIMAL 4)
N KELOMPO JUMLA
PEDOMAN SUMBE LAPORAN
O K H NILAI
WAWANCA R WAWANCAR
RA DATA A

Pedoman Skor
N SKO
PREDIKAT KRITERIA
O R
1 4 Sangat baik Aspek yang dinilai (pedoman wawancara, sumber data
dan laporan wawancara) benar
2 3 Baik Sebagian besar aspek yang dinilai (pedoman wawancara,
sumber data dan laporan wawancara) benar
3 2 Cukup Separuh aspek yang dinilai (pedoman wawancara, sumber
data dan laporan wawancara) benar
4 1 Kurang Sebagian kecil aspek yang dinilai (pedoman wawancara,
sumber data dan laporan wawancara) benar
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100
12
Catatan:
a. Rubrik penilaian bisa menggunkan format lain yang sesuai
dengan kondisi siswa.
b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok berdasar
nilai tertinggi dalam aspek tertentu Misalnya: kelompok terbaik
kategori ketertiban, kekompakan, performance atau berdasarkan
hasil kerjanya
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
B. Tanda – tanda Balig dalam Pandangan ilmu Biologi
 GLOSARIUM
-

DAFTAR PUSTAKA

N Media/Sumber Deskripsi
o Sumber
1 Website • Rumah Belajar oleh Pusdatin Kemendikbud (https://belajar.
kemdikbud.go.id)
• TV Edukasi Kemendikbud (https://tve.kemdikbud.go.id)
• Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan SEAMOLEC Kemendikbud
(https://rumahbelajar.id)
• Laman Guru Berbagi (https://guruberbagi.kemdikbud.go.id)
2 Youtube ● https://youtu.be/7ZZI4OGBfhQ
● https://youtu.be/6zkgDvpP6aw
● https://youtu.be/RtnZjqxq6uM
● https://youtu.be/zgMPQN5SRD8

3 Buku • Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

untuk SD Kelas 4, Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat