SMK Negeri 1 Cilamaya

MODUL AJAR
INFORMASI UMUM
Nama Sekolah SMK Negeri 1 Cilamaya Tahun Ajaran 2022/2023
Kelas/ Semester X/ 1 (Ganjil) Mapel Matematika
Alokasi Waktu 2 × 45 menit Guru Ary Dwijayanti, S.Pd.
Jurusan APHP, TKR, TKJ, TM Fase/ Elemen E/ Bilangan
Deskripsi/ Capaian Peserta didik dapat Menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat
Pembelajaran (termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan
deret aritmetika dan geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal
dan bunga majemuk
Materi Pokok Eksponen (Bilangan Berpangkat)
Kompetensi Awal Perkalian bilangan
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berbudi pekerti berdoa di awal dan akhir kegiatan pembelajaran.
2. Bernalar Kritis menemukan rumus umum deret aritmatika.
3. Kreatif dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual pada
materi deret aritmatika.
Sarana & Prasarana yang 1. Media : Power point, LCD projector, slide presentasi, vidio pembelajaran
Digunakan LKPD.
2. Alat : LCD proyektor, whiteboard, Spidol, lembar obesrvasi
kegiatan,
foto,video.
Target Peserta Didik Peserta didik reguler/ umum
Model Pembelajaran yang Pendekatan kontekstual dan TPACK
Digunakan Model problem based learning (PBL)
Metode ceramah, diskusi, penugasan, dan presentasi.

KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
1. Mendefinisikan perkalian bilangan bulat berulang sebagai bilangan berpangkat (eksponen)
2. Menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan Bentuk eksponen

Pemahaman Bermakna
Penerapan eksponensial dalam bidang biologi biasanya digunakan untuk menghitung pertumbuhan suatu
bakteri, dalam bidang ekonomi biasanya digunakan dalam perbankan, salah satunya adalah dalam perhitungan
bunga majemuk, dalam bidang sosial biasanya digunakan dalam perhitungan pertumbuhan penduduk dalam
jangka waktu tertentu.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan 34 ?
2. Bagaimana menggambarkan bentuk eksponen?
3. Masalah sehari-hari apa yang dapat diselesaikan dengan eksponen?
 SMK Negeri 1 Cilamaya

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Guru mengingatkan kembali materi yang prasyarat ketika SMP yang telah
diajarkan terkait Bilangan Berpangkat
d. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan sebagai pemantik terkait
konsep Eksponen

Kegiatan Inti a. Siswa membaca dan mengidentifikasi bentuk permasalahan yang

diberikan berupa membedakan dan mengidentifikasi bentuk pangkat dan
perkalian berulang yang diberikan oleh guru
b. Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi
masalah yang diberikan.
c. Siswa diberikan waktu untuk mengumpulkan dan mengolah data dari
permasalahan mengidentifikasi sifat- sifat eksponen pada LKPD 1
d. Siswa secara acak diberikan kesempatan untuk menjawab dari pertanyaan
yang sudah dikerjakan secara lisan.
e. Guru memberikan Konfirmasi pada setiap jawaban siswa dan memberikan
Afirmatif berupa penghargaan dalam bentuk tepuk tangan.
f. Guru mengingatkan kembali langkah menyelesaiakan sifat-sifat
eksponen dalam bentuk soal sebagai dasar memahami materi berikutnya
Penutup a. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran
yang telah dipelajari.
b. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
pada LKPD
c. Penutup dan Do’a

ASSESMEN
Assesmen Formatif
Bentuk Instrumen Waktu
Penilaian Teknik Keterangan
Instrumen dan Rubrik Pelaksanaan
Sikap Observasi Jurnal Terlampir Selama proses Penilaian
pembelajaran untuk
pembelajaran
Pengetahuan Tes Tertulis LKPD Terlampir Selama proses Penilaian
pembelajaran pencapaian
pembelajaran
Soal Terlampir Akhir proses Penilaian
pembelajaran pencapaian
pembelajaran
Keterampilan Portofolio LKPD Terlampir Selama proses Penilaian
pembelajaran pencapaian
pembelajaran
Praktik Lembar Terlampir Selama proses Penilaian
Pengamatan pembelajaran pencapaian
Presentasi pembelajaran
 SMK Negeri 1 Cilamaya

Assesmen Sumatif
Bentuk Instrumen dan Waktu
Penilaian Teknik Keterangan
Instrumen Rubrik Pelaksanaan
Pengetahuan Tertulis Soal Terlampir Setelah Penilaian
pembelajaran pencapaian
pembelajara
n

Pengayaan& Remidial
1. Perbaikan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan dan keterampilan kurang
dari KKM (72).
a) Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM ≤50% maka bentuk perbaikan
dengan mengerjakan soal evaluasi dan LKPD hingga nilai mencapai KKM, paling banyak 3 kali
mengerjakan. Selebihnya akan diberikan tugas individu dengan tingkat kesulitan soal
diturunkan.
b) Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM 51-80% maka diberikan tugas
secara berkelompok dan mengikuti tes ulang.
c) Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM >80% maka dilakukan kegiatan
remedial (pembelajaran ulang) bagi siswa tersebut, kemudian mengikuti tes ulang.
2. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan dan keterampilan lebih
dari atau sama dengan KKM (72).
Bentuk pengayaan dapat dilakukan secara berkelompok maupun individu dengan
diberikan penugasan. Jenis tugas yang diberikan berupa permasalahan yang memuat
kemampuan berpikir tingkat tinggi/ HOTs.

Refleksi Peserta Didik & Guru

1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Cilamaya Wetan, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Matematika
SMK Negeri 1 Cilamaya

Drs. Abdillah Ary Dwijayanti, S.Pd.

NIP. 196210271988031005 NIP. 199311072022212021
 SMK Negeri 1 Cilamaya

LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD )

Materi : Eksponen Kelas : ……

Alokasi Waktu : 15 Menit
Angggota Kelompok:
Petunjuk:
1. Diskusikan LKPD ini bersama anggota kelompok kalian 1. ………….........
2. Isilah titik-titik pada setiap pertanyaan yang ada dengan 2. ……….............
teliti
3. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan, 3. ……….…........
dapat bertanya kepada Guru.

Menemukan Sifat – Sifat Eksponen

A. Definisi Eksponen
n
a  a  a  a  .... a

sebanyak n

B. Sifat – Sifat Eksponen

m n
1. Bentuk a a
a  a  a  a  a  .... a   a  a  a  .... a 
m n

sebanyak m sebanyak ….
 a  a  a  a  a  .... a

sebanyak ……………..

.........
a
m n
Jadi a  a  ....
m
a
2. Bentuk n
a

sebanyak m

am a  a  a  .... a

a  a  a  .... a
n
a

sebanyak ….
 a  a  a  a  a  .... a  a .........

sebanyak ……………..
m
a
Jadi n  ........
a
SMK Negeri 1 Cilamaya
3. Bentuka  m n

a   a   a   a   .... a 
m n m m m m

sebanyak n

 a  a  .... a   a  a  .... a   a  a  .... a   .... a  a  ....

a

sebanyak m sebanyak m sebanyak m sebanyak m

sebanyak ……….

 a  a  a  a  a  .... a  a .........

sebanyak ……………..
0
4. Bentuk a
0 n−n
a a
a .....  ....
 .....
a
0
Jadi a  ....
5. Selanjutnya dari sifat yang sudah kalian temukan, tentukan sifat untuk bentuk berikut.
−m
a  ....
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
ab n
 ....
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
a m
b n   ....
p

................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
m p
a 
 n   ....
b 
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

A. PANGKAT BULAT POSITIF

Jika a R dan n > 1, n A maka
an = a.a.a.a.a.a.a.....a

sebanyak n kali
a disebut bilangan pokok
n disebut pangkat / eksponen
Sifat-sifat eksponen bulat positif
Jika a dan b bilangan real, m dan n bilangan bulat positif
1. am. an = am + n
2. am: an = am - n
3. (am) n = amn
4. (a.b)m = am .bm

5.

Contoh :
Sederhanakan :
1. a3.a5 = a3 + 5 = a8
2. a7 : a2 = a7 – 2 = a5
3. (a3b6c4)2 = a3.2b6.2c4.2 = a6b12c8
4. (a8 : a6)3 = (a8 – 6)3 = a2.3 = a6

5.

B. PANGKAT BULAT NEGATIF DAN RASIONAL

Jadi

Bilangan rasional yaitu bilangan yang dapat dinyatakan dengan dan dan .

merupakan bilangan dengan pangkat tak sebenarnya.

Contoh :
1. Nyatakan dengan eksponen positif :

a.

b.
 2. Sederhanakan :

a.

b.

c.

3. Sederhanakan :

a.

b.

Glosarium
:
Basis Bilangan pokok.
Pangkat, bilangan atau variabel yang ditulis di
:
Eksponen sebelah kanan atas bilangan lain (variabel) yang
menunjukkan pangkat.
:
Eksponensial Bersifat atau berhubungan dengan eksponen
Eksponen pangkat yang diperlukan untuk
memangkatkan bilangan dasar supaya
:
Logaritma mendapatkan bilangan tertentu (jika
bilangan dasarnya 10, maka log 100 = 2, artinya 10
pangkat 2 = 100).

D. Daftar Pustaka

Susanto, Dicky. 2021. Matematika SMA/SMK/ Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Nurdiansyah, Hadi dkk. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X (Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam). Jakarta : Yrama Widya
Indryastuti. 2013. Perspektif Matmatika 1. Solo : Tiga Serangkai
 SMK Negeri 1 Cilamaya

PERANGKAT PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Eksponen
Hari, tanggal : .........................

Berikan skor pada kolom aspek penilaian sesuai dengan rubrik penilaian sikap.
Nama Peserta Bekerja Jumlah Nilai
No Berdoa Keaktifan Toleran Predikat
didik sama Skor Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Rubrik penilaian sikap:

Aspek yang Kriteria
dinilai 1 2 3 4
1. Berdoa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu
tidak berdoa berdoa sebelum berdoa sebelum berdoa sebelum dan
sebelum atau atau setelah dan setelah setelah kegiatan
setelah kegiatan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran. (hanya salah satu) namun tidak serius dengan khusuk
2. Keaktifan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu
tidak aktif dalam kurang aktif dalam terlibat aktif dalam terlibat aktif dalam
pembelajaran pembelajaran pembelajarantetapi pembelajaran
belum ajeg
3. Bekerja Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu
sama tidakbekerja sama kurang bekerja bekerja sama dalam bekerja sama dalam
dalam kegiatan sama dalam kegiatan kelompok kegiatan kelompok
kelompok kegiatan kelompok tetapi belum ajeg
4. Toleran Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu
tidaktoleran kurangtoleran toleran terhadap toleran terhadap
terhadap perbedaan terhadap perbedaan perbedaan pendapat perbedaan pendapat
pendapat pendapat tetapi belum ajeg

Keterangan : A Sangat baik jika nilai akhir

B Baik jika nilai akhir 81-85
C Cukup jika nilai akhir 72-80
D Kurang jika nilai akhir <72
 2. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi soal Evaluasi Post Test
HOTS/ Teknik Bentuk No
Tujuan Indikator Soal
LOTS Penilaian Instrumen soal
Menerapkan sifat Siswa dapat menerapkan LOTS Tes esay 1
eksponen untuk sifat eksponen untuk (C2)
menyederhanakan Bentuk menyederhanakan bentuk
eksponen eksponen
LOTS Tes esay 2
(C2)

Tugas I
1. Sederhanakan :
a.

b.

c.

d.

2. Tentukan nilai dari :

a.

b.
Rekap Nilai Pengetahuan:
Nilai Post Nilai Akhir
Kelompok Nama Peserta Didik Nilai LKPD
Test Pengetahuan
1.

2.

3.

4.

Pedoman Penilaian Pengetahuan :

Nilai Akhir =( Nilai LKPD + Nilai Postest) : 2
3. Penilain Keterampilan
Lembar Pengamatan Keterampilan

Mata Pelajaran : Matematika

Materi :
Hari, tanggal : .........................

LKPD Presentasi

Bertanya dan
Berpendapat
Percaya Diri
Jumlah

pertanyaan
Kreativitas

Menjawab
Ketepatan

Ketepatan
Jawaban
Kelp Nama siswa NA

Waktu
Skor

Pedoman Penskoran dan Penilaian

 Rubrik penilaian LKPD dan Presentasi:

Kriteria
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Penyeles 1.Ketepatan Jawaban pada Jawaban pada Jawaban pada Jawaban pada
aian jawaban LKPD tidak LKPD sedikit tepat LKPD kurang LKPD sangat tepat
masalah sesuai tujuan sesuai tujuan tepat sesuai tujuan sesuai tujuan
dari 2.Ketepatan LKPD belum LKPD belum Kelompok LKPD selesai
LKPD waktu dikerjakan saat selesai saat waktu mengumpulkan sebelum waktu
waktu habis habis terlambat habis/ tepat waktu
3.Hasil Kelompok Kelompok kurang Kelompok mampu Kelompok mampu
Pekerjaan tidak mampu Mengidentifikasi mengidentifikasi
LKPD mengerjakan mengidentifikasi permasalahan tetapi permasalahan dan
LKPD permasalahan dan tidak mampu mengerjakan LKPD
kurangmampu mengerjakan dengan baik
mengerjakan LKPD LKPD dengan baik
dengan baik atau sebaliknya
Presentasi 1.Percaya diri Perwakilan Perwakilan Perwakilan Perwakilan
kelompok kelompok kelompok kelompok
tidak mampu presentasi tidak presentasi dengan presentasi dengan
presentasi percaya diri kurang percaya diri sangat percaya diri
2.Bertanya Kelompok sering
Kelompok Kelompok sering
dan berpen Kelompok jarang bertanya dan
tidak bertanya bertanya dan
dapat bertanya dan berpendapat tetapi
dan berpendapat sesuai
berpendapat sebagian diluar
berpendapat dengan konteks
konteks
3.Menjawab Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
pertanyaan tidak menjawab menjawab menjawab
menjawab pertanyaan tetapi pertanyaan tetapi pertanyaan dengan
pertanyaan tidak tepat kurang tepat sangat tepat