RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Pertemuan 1 )

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Batangan Pati

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas / Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Alokasi Waktu : 2JP ( 2x30 Menit ) 1 Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya*)

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
KI 2 solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
KI 3 kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
KI 4
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Time Token terhadap
berpikir kritis dan komunikasi lisan dengan metode tes, observasi, tanya jawab dan diskusi
peserta didik dapat mendeskripsikan, mengelompokkan, dan menyajikan data tentang
Perubahan lingkungan, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan rasa kepedulian terhadap lingkungan, perilaku
disiplin, jujur, aktif, responsive, santun, bertanggungjawab dan kerjasama.

C. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)

Kompetensi Dasar ( KD ) Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

 3.11 Menganalisa data perubahan
lingkungan, penyebab, dan
dampaknya bagi kehidupan.
4.11 Merumuskan gagasan pemecahan 4.11.1 Membuat rancangan proses daur ulang
masalah perubahan lingkungan
yang terjadi di lingkungan
sekitar.
3.11.1 Mengidentifikasi perubahan
lingkungan yang terjadi di lingkungan
3.11.2 sekitar.
Mengidentifikasi faktor-faktor
3.11.3 penyebab perubahan lingkungan
Menjelaskan dampak dari kerusakan
3.11.4 lingkungan.
Menyusun upaya penanganan
3.11.5 kerusakan lingkungan.
Mengidentifikasi kasus pencemaran
3.11.6 lingkungan .
Menganalisis penyebab tejadinya
3.11.7 pencemaran lingkungan.
Mengidentifikasi macam-macam
3.11.8 pencemaran lingkungan.
3.11.9 Menentukan jenis-jenis limbah.
Menentukan cara penanganan limbah.
limbah.
4.11.2 Melaksanakan proses daur ulang
limbah
4.11.3 Menampilkan hasil produk daur ulang
limbah yang telah dibuat

D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Perubahan lingkungan
b. Faktor-faktor perubahan lingkungan
c. Dampak dari kerusakan lingkungan
d. Upaya penganggulangan kerusakan lingkungan
e. Pencemaran lingkungan
f. Penyebab pencemaran lingkungan
g. Macam-macam pencemaran lingkungan
 h. Jenis-jenis limbah
i. Cara penanganan limbah (daur ulang)
j. Proses daur ulang

E. METODE PEMBELEJARAN
a. Model Pembelejaran : Problem Based Learning (PBL) dan Time Token
b. Metode Pembelajaran : Presentasi, Tanya Jawab, dan Diskusi
c. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning

F. MEDIA, ALAT/BAHAN
a. Media : Power Point, Whatsapp, Google Classroom
b. Alat/Bahan : Smartphone dan Laptop
c. Sumber Belajar : Video, Power Point, Buku Teks Biologi Kelas X,
Internet.
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku Biologi Kelas X Kemdikbud
b. Buku lain yang menunjang
c. Multimedia interaktif dan Internet

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Sintaks Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
PENDAHULUAN Orientasi 10
Guru melakukan pembukaan dengan Menit
salam dan berdoa untuk memulai
pelajaran “Assalamualaikum
Wr.Wb. Bagaimana kabar kalian?
Apakah semuanya sehat? Jika ada
yang kurang sehat atau sedang sakit
mari kita berdo’a Bersama sama
supaya senantiasa diberikan
Kesehatan dan dapat menjalankan
aktiitas dengan penuh semangat.
Sebelum memulai kegitan
pembelaaran pada hari ini silahkan
salah satu ada yang memimpin
do’a.”

Apersepsi
Guru mengingatkan Kembali materi
sebelumnya dan mengaitkannya
dengan materi yang dipelajari
“Dalam pertemuan sebelumnya, kita
telah membahas mengenai
menganalisis komponen-komponen
ekosistem dan interaksi antar
komponen? Ada yang masih ingat
materi yang diajarkan?”

Motivasi
Guru memberikan pertanyaan
menantang untuk meningkatkan
minat siswa mempelajari materi
“Apakah dari gambar pencemarn
air karena sampah ini dapat
menyebabkan perubahan
lingkungan? Apakah dari gambar
 pencemaran air karena sampah ada
dampak yang terjadi bagi
ehidupan? Maka pada
pembelajaran hari ini kita akan
belajar tentang menganalisisi data
perubahan lingkunan, penyebab,
dan dampaknya bagi kehidupan.”

Pemberian Acuan
“Dengan mempelajari bab ini
kalian diharapkan mampu
mengetahui penyebab dan dampak
perubahan lingkungan bagi
kehidupan.”
Orientasi Siswa Mengamati :
Pada Masalah Guru meminta siswa mengamati
(Sintaks PBL) video mengenai materi perubahan
Mengorganisasik lingkungan
an siswa untuk https://www.youtube.com/watch?
belajar sintaks v=y2CLOnWsc-Q
(Problem Based “Media pembelajaran apa itu 40
INTI
Learning) Perubahan Lingkungan – Kelas Menit

Membimbing Daring Biologi SMA Kelas X”

penyelidikan Durasi 10:01
individu maupun Menanya :
kelompok - Guru memberikan kesempatan
(Sintaks PBL) kepada siswa untuk
Guru mengidentifikasi masalah yang
mengkondisikan berkaitan dengan video tersebut
kelas untuk - Guru mengarakan permasalahan
melaksanakan yang diajukan siswa mengenai
diskusi klasikal penyebab dan dampak
(Sintaks Time perubahan lingkungan bagi
Token) kehidupan
Guru memberi
tugas pada siswa “Berdasarkan video tersebut kira-
(Sintaks Time kira apa itu Pencemaran air? Apa
Token) penyebab dan dampaknya?”
Mengembangkan
dan menyajikan - Guru membagi siswa menjadi 6
hasil diskusi kelompok, yang terdiri dari 4-5
(Sintaks PBL) siswa
Guru - Guru mengkoordinasikan siswa
memberikan untuk berkelompok dan
kupon berbicara berdiskusi melalui Whatsapp
dengan waktu ± Group
30 detik Mencoba:
perkupon setiap - Siswa diberi kesempatan untuk
siswa (Sintaks mengerjakan LKPD berbasis
Time Token) Problem Based Learning
Siswa bersama kelompoknya masing-
memberikan masing
kupon sebelum - Siswa menjawab pertanyaan
siswa berbicara yang ada di LKPD Problem
(Sintaks Time Based Learning, dan jika
Token) diperlukan siswa dapat mencari
Menganalisis dan di literatur lain
mengevaluasi
proses (Sintaks Mengkomunikasikan:
PBL) - Guru menjelaskan kepada siswa
bagaimana cara
mempresentasikan dengan
 model pembelajaran kooperatif
tipe Time Token
- Guru memberikan kesempatan 5
kali untuk setiap kelompok
(Setiap anggota kelompok diberi
kesempatan untuk berbicara)
berbicara dengan waktu ±30
detik
- Sebelumnya guru menyiapkan
daftar nama tiap kelas untuk
mencatat siswa yang sudah
menggunakan kesempatannya.

Guru meminta siswa untuk memberi

tanda ”Raise Hand” sebelum
menyajikan hasil diskusinya. Setiap
tampil berbicara satu kesempatan.
Siswa dapat tampil lagi setelah
bergiliran dengan siswa lainnya dan
kelompok yang telah habis
kuponnya tidak dapat berbicara

- Guru membimbing siswa untuk

menarik kesimpulan terhadap
materi yang dipelajari

Guru memberikan konirmasi atas

hasil diskusi siswa melalui tayangan
power point dan pembahasan LKPD
berasis Problem Based Learning
PENUTUP Kesimpulan 10
Guru memberikan kesempatan Menit
kepada peserta didik untuk
menyimpulkan materi penyebab dan
dampak perubahan lingkungan bagi
kehidupan.
“Baik untuk mengakhiri pelajaran
hari ini siapa yang dapat
menyimpulkan materi pembelajaran
hari ini mengenai penyebab dan
dampak perubahan lingkungan bagi
kehidupan?”

Evaluasi
Guru mengajukan sejumlah
pertanyaan yang mengarah pada
kesimpulan materi pelajaran atau
konsep yang dipelajari sebagai
konfirmasi tercapainya tujuan
pembelajaran.
“Hari ini kita sudah mempelajari
penyebab dan dampak perubahan
lingkungan bagi kehidupn. Sesuai
yang disampaikan diawal
pembelajaran hari ini agar siswa
dapat menjelaskan penyebab dan
dampak perubahan lingkungan di
kehiduupan. Sekarang untuk
mengetahui sejauh mana tujuan
pembelajaran tercapai, ibu akan
mengadakan permainan dan
bertanya secara acak mengenai
penyebab dan dampak perubahan
lingkungan bagi kehidupan ”

- Guru mengakhiri kegiatan

pembelajaran dengan memerikan
 pesan untuk tetap belajar
“Terimakasih atas pertemuan
pembelajaran hari ini, tingkatkan
kemampuan belajar kalian,
Wassalamualaikum Wr. Wb.”

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

INSTRUMEN
ASPEK IPK TEKNIK BENTUK
PENELITIAN
Pengetahuan 3.11.1 Mengidetifikasi
perubahan
lingkungan yang
Tes Tulis ESSAY Terlampir
terjadi di
lingkungan sekitar.

3.11.2 Mengidentifikasi
faktor-faktor
penyebab Tes Tulis ESSAY Terlampir
perubahan
lingkungan
3.11.3 Menjelaskan
dampak dari
kerusakan Tes Tulis ESSAY Terlampir
lingkungan.

3.11.4 Menyusun upaya

penanganan
kerusakan Tes Tulis ESSAY Terlampir
lingkungan.

3.11.5 Mengidentifikasi
kasus pencemaran Tes Tulis ESSAY Terlampir

lingkungan
 INSTRUMEN
ASPEK IPK TEKNIK BENTUK
PENELITIAN

3.11.6 Menganalisis
penyebab tejadinya
pencemaran Tes Tulis ESSAY Terlampir
lingkungan.

3.11.7 Mengidentifikasi
macam-macam
pencemaran Tes Tulis ESSAY Terlampir
lingkungan.

3.11.8 Menentukan jenis-

jenis limbah. Tes Tulis ESSAY Terlampir

3.11.9 Menentukan cara

penanganan
Tes Tulis ESSAY Terlampir
limbah.

Keterampila 4.11.1 Membuat Penilaian

n rancangan proses LKPD
daur ulang limbah. berbasis
Non Tes Terlampir
Problem
Based
Learning
4.11.2 Melaksanakan Penilaian
proses daur ulang LKPD
limbah berbasis
Non Tes Terlampir
Problem
Based
Learning
4.11.3 Menampilkan hasil Non Tes Penilaian Terlampir
 INSTRUMEN
ASPEK IPK TEKNIK BENTUK
PENELITIAN
produk daur ulang LKPD
limbah yang telah berbasis
dibuat Problem
Based
Learning

Mengetahui Pati, Mei 2022

Kepala Sekolah,

Sri Indarni, S.Pd, M.Pd Ade Ayu Fitriany

NIP. NIM. 16320056