GGGB6013

KAEDAH PENYELIDIKAN 1

TUGASAN :

TUGASAN 2 INDIVIDU - ANALISIS PROPOSAL (KUALITATIF)

NAMA PENSYARAH :

DR SHAHLAN BIN SURAT

DR NORHAYATI BT MOHD NOOR

NAMA PELAJAR & NOMBOR MATRIK :

SITI HAJAR BINTI ABDOL HAMID (P117637)

1
 INTEGRASI PENDEKATAN SPIRITUAL DAN AGAMA DALAM MENANGANI
KES KAUNSELING KELUARGA DAN PERKAHWINAN DI MALAYSIA

SENARAI SEMAK KANDUNGAN TESIS

PENDEKATAN PENYELIDIKAN KUALITATIF

Bab 1 Pengenalan

1.1 Pendahuluan

Bil Perkara Status Muka Catatan

(Y/T) surat
Menyatakan senario semasa yang berkaitan Y 7 -8 Pengkaji menyatakan
1 dengan masalah kajian secara keseluruhan dengan jelas masalah
kajian secara kolektif.
Membincangkan beberapa sub-idea masalah Y 6-21 Beberapa sub-dea
kajian di atas yang disokong oleh rujukan masalah kajian disokong
2
oleh rujukan.

Membincangkan secara ringkas konsep masalah Y 9 Konsep masalah kajian

3 kajian dibincangkan dengan
jelas
Menjuruskan kepada satu sub-idea dari beberapa Y 17 Sub-idea disusun dengan
sub-idea masalah kajian di atas yang disokong huraian yang berkaitan
4 oleh 2-3 rujukan yang menjadi “landmark” kepada
topic kajian.

**Bergantung pada bidang, fakulti dan preference penyelia, ada yang menggunakan
‘Pendahuluan’ diikuti dengan ‘Pengenalan’ dan ‘Latarbelakang kajian’.

1.2 Pernyataan masalah

Status Muka
Bil Perkara Catatan
(Y/T) surat
1 Mengenalkan latarbelakang topic secara umum Y 21-22 Pengkaji ada
dan mengenalkan topik kajian dengan huraian mengenalkan latar
ringkas belakang topik secara
umum dengan huraian
ringkas.

Unit keluarga dilihat

2
 berada di tengah-tengah
kebanyakan sistem
keagamaan. Agama-
agama besar dunia
seperti Islam, Yahudi,
Kristian, Hindu, Buddha,
Confucius dan Taoisme
memberi perhatian
khusus kepada institusi
perkahwinan dan
keluarga.
Jurang Praktikal Y 22-23 Ada membuktikan
Membuktikan kewujudan masalah kajian masalah kajian
(dengan data/jadual jika ada) berdasarkan berdasarkan rujukan-
rujukan-rujukan yang sah samada buku, jurnal, rujukan
artikel, prosiding, laporan-laporan dan sumber-
sumber lain Contoh : Kajian Mazidah
Mohd Dagang, Rusnani,
Sidek dan Maznah
2 (2013) mendapati
kaunselor kurang
berkemampuan dan tidak
bersedia dari segi
pengalaman dan
pengetahuan dalam
mengaplikasikan elemen
keagamaan dalam
kaunseling.
3 Mengulas masalah kajian dalam konteks usaha- Y 21-24 Ulasan dari perspektif
usaha penyelesaian yang telah diambil dari aspek kajian lampau.
program / aktiviti / dasar / cadangan / resolusi dll
yang telah dijalankan Contoh : Kajian lalu di
Malaysia dalam bidang
kaunseling keluarga dan
perkahwinan tidak
memberi penekanan
kepada aspek spiritual
dan agama. Kajian-kajian
tersebut memfokuskan
kepada proses kaunseling
serta keberkesanan
rawatan dan intervensi
yang dijalankan
(Norhayati Mohd Noor
2012; Rusni A. Ghani
2013; Saedah A. Ghani

3
 2004).
Jurang Teoretikal Y 23 Pengkaji mengemukakan
Mengulas masalah kajian dalam konteks kajian- secara ringkas sampel
kajian lepas (tajuk-tajuk) yang berkaitan/hampiir dan dapatan kajian serta
sama dalam bidang kajian yang dikaji dengan meneliti aspek-aspek
 mengemukakan secara ringkas sampel yang dikaji dan belum
dan dapatan kajian dikaji.
4
 meneliti aspek-aspek yang dikaji dan
belum dikaji dalam kajian-kajian tersebut
(membanding beza aspek-aspek seperti
konsep, elemen-elemen, pembolehubah,
dan metodologi kajian seperti sampel,
instrumen dan prosedur)
Berdasarkan maklumat dalam 3 dan 4, Y 23 Perbincangan merujuk
mensintesis dan merumuskan ‘jurang’ (gap) kepada aspek kajian yang
yang wujud antara penyelesaian yang telah berkaitan dengan
dibuat dan penyelesaian yang belum diambil masalah kajian yang
5 tindakan (dari aspek praktikal dan aspek telah dijalankan dan
teoretikal). belum dijalankan.
Perbincangan perlu merujuk kepada aspek-aspek
kajian yang berkaitan dengan masalah kajian
yang telah dijalankan dan belum dijalankan
Berdasarkan ‘jurang’ (gap) di atas, jadikan Y 24 Rasional kajian
6 rasional/keperluan menjalankan kajian ke atas dinyatakan.
tajuk yang dipilih
Menyatakan ‘framework’ atau arah tuju kajian Y 24 Pengkaji menyatakan
dalam bentuk hasilan/dapatan yang hendak arah tuju kajian dengan
7 dicapai dan manafaatnya kepada pihak-pihak jelas.
tertentu (ringkas sahaja dalam 1-2 ayat)

*rujuk Creswell (2005) dan Schumacher (2000)

1.3 Tujuan kajian

Bil Perkara Status Muka

Catatan
(Y/T) surat
1 Menghuraikan secara am arah tujuan kajian Ya, pengkaji ada
dalam bentuk matlamat kajian dengan Y 24 menghuraikan secara am
menggunakan tajuk kajian sebagai asas dimana arah tujuan kajian dan
setiap konstruk dan konsep-konsep yang mengikut garis panduan

4
 mendokonginya (pembolehubah-pembolehubah dan model.
dalam objektif kajian) dihuraikan secara
ringkas maksudnya.

1.4 Objektif kajian

Status Muka
Bil Perkara Catatan
(Y/T) surat
1 Bagi penyelidikan kuantitatif rekabentuk
survei, pastikan setiap ayat objektif kajian
mempunyai unsur jenis dan nilai ‘hubungan’ - -
yang hendak dikenalpasti, pembolehubah--
pembolehubah (bersandar dan tidak bersandar)
yang hendak diukur dan sampel yang akan
digunakan.

Formula: “Hubungan” +V1….V2….V3….+

Sampel”
“Hubungan”= tahap, korelasi, perbezaan,
pengaruh, factor-faktor, kesan interaksi
Contoh:
 hubungkaitan/korelasi antara
pembolehubah yang hendak dikaji
(Correlation r)
 pengaruh dan kesan/akibat antara
pemboleh ubah (Chi square, multiple
regression)
 perbezaan antara pembolehubah (t-test,
Anova, Ancova, Mancova, Factorial
Design)
 tahap/status sesuatu fenomena (data
deskriptif-mean, peratus, kekerapan etc)

Bagi penyelidikan kuantitatif rekabentuk

experimental, pastikan ada pengukuran
pencapaian bagi kumpulan kawalan dan
experimental, kemudian baru mengenalpasti
pencapaian tersebut dengan faktor-faktor lain
(pembolehubah).

Bagi penyelidikan kuantitatif rekabentuk

penilaian dan kajian keperluan (Gap Study),
pastikan objektifnya ditulis mengikut langkah
dalam model penilaian tersebut, barulah

5
 digabungkan dengan cara menulis objektif
kajian untuk rekabentuk survei.

Bagi penyelidikan kuantitatif rekabentuk

pembangunan modul/program/software dll,
pastikan objektifnya mengikut langkah dalam
model pembangunan rekabentuk instruksi (ID),
dan model pembelajaran tertentu, model
permainan dll. Kemudian digabungjalinkan
dengan objektif kajian rekabentuk survei atau
experimental yang dipiih untuk menilai produk
pembangunan.

Bagi penyelidikan kaedah gabungan, pastikan

objektif kajiannya bermula dengan samada
kaedah kuantitatif atau kualitatif dulu yang
dipilih penyelidik. Biasanya, jika hendak
membina instrumen tertentu, kaedah kualitatif
dipilih dahulu untuk membina dimensi-dimensi
dalam konstruk yang kemudiannya
dibangunkan instrumen untuk menjalankan
kajian kuantitatif.

Bagi penyelidikan Tindakan, pastikan objektif

kajian ditulis mengikut langkah-langkah dalam
model kajian tindakan dan digabungkan dengan
objektif kajian rekabentuk survei/rekabentuk
kualitatif/ujian pencapaian tertentu.

2 Bagi penyelidikan kualitatif semua

rekabentuk (kajian ethnografi, kajian Y
grounded theory dan naratif), pastikan ayat 25
objektif kajian menggambarkan ‘penerokaan’
kearah memahami

a. bagaimana sesuatu konstruk itu

dikonsepsikan/diterjemahkan, atau
b. bagaimana proses/pendekatan sesuatu
konstruk itu dilakukan, atau
c. Bagaimana (konsep-konsep/langkah-
langkah/teknik-teknik/strategi-strategi)
yang terkandung dalam sesuatu konstruk itu
berinteraksi/berkait.
d. apakah cadangan (cth: model, pendekatan,
strategi dll) yang akan diketengahkan
hasilan daripada dapatan-dapatan di atas.

6
3 Memastikan senarai objektif kajian mewakili
semua konsep/pembolehubah yang Y 6
mendokongi konstruk dalam tajuk kajian.
4 Memastikan senarai objektif kajian mewakili
semua konsep/pembolehubah yang Y 6
mendokongi konstruk dalam tajuk kajian juga
selari dengan komponen-komponen yang
digambarkan dalam model/teori (kerangka
konseptual kajian/kerangka teoritikal kajian)
dan pernyataan masalah

Sila lihat lampiran contoh bentuk menulis objektif kajian bagi setiap rekabentuk
kajian.

1.1 Persoalan kajian

Bil Perkara Status Muka

Catatan
(Y/T) surat
1 Menyatakan setiap objektif kajian di atas dalam
bentuk ayat tanya dan jika perlu dipecahkan Y 7
lagi kepada beberapa persoalan kajian yang
lebih terperinci/kecil mengikut jumlah
pemboheubah dan hubungan antara
pembolehubah yang hendak dicari.

1.1.1 Hipotesis kajian

Hypothesis adalah apa yang dijangkakan akan berlaku

Bil Perkara Status Muka

Catatan
(Y/T) surat
1 Menunjukkan pernyataannya berdasarkan Y
objektif kajian dan persoalan kajian yang telah
disenaraikan sebelum itu.
2 Memastikan pernyataannya ádalah ayat Y
hipotesis nol.
3 Ada objektif kajian yang tidak perlukan
hypothesis, hanya persoalan kajian. Contohnya, -
objektif kajian kualitatif dan objektif kajian
kuantitatif yang tidak melibatkan statistik
parametrik/inference

7
 1.2 Kerangka konseptual kajian/Kerangka Teoritikal Kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Memastikan gambarajah yang menunjukkan Y 29 Gambar rajah
hubungkaitan antara komponen-komponen menunjukkan hubungkait
dalam satu model/kerangka teori adalah betul. antara komponen dalam
satu kerangka konseptual
kajian
2 Menghuraikan/menjelaskan setiap komponen Y 28 Pengkaji menghuraikan
dalam model/kerangka teori yang digambarkan setiap komponen dalam
dan hubungannya antara satu sama lain dengan kerangka teori dengan
berdasarkan bagaimana pembina/penyaran jelas.
kerangka teori/model membangunkannya.

3 Bagi kerangka konseptual kajian (satu model Y 28 &29 Gabungan dua model
atau gabungan 2-3 model kemudian iaitu ASERVIC
diadaptasi), jelaskan teori/kajian-kajian 2009(Cashwell & Watts
berkaitan yang dirujuk sebagai ‘jambatan’ atau 2010) dan Model FACE-
‘bridge’ yang digunakan sebagai asas SPIRIT(Horton-Parker &
menggabungkannya dan jelaskan bagaimana Fawcett 2010). Pengkaji
kerangka ini sesuai sebagai dasar untuk menjelaskan teori kajian
menerangkan hubungan antara yang berkaitan.
konstruk/pembolehubah dan akan membantu
menjawab persoalan-persoalan kajian.

4 Bagi kerangka teoritikal kajian, jelaskan teori T Tiada kerangka teoritikal

yang dirujuk secara mendalam oleh penyaran
dan bagaimana kerangka ini sesuai untuk
menjawab persoalan-persoalan kajian yang
telah disenaraikan
5 Membuat rumusan ringkas secara keseluruhan T
dengan memberikan rasional kepada pemilihan
kerangka konseptual/teoritikal kajian dalam
konteks ‘kesesuaiannya’ menjawab persoalan
kajian

6 Pastikan ada KESELARIAN DAN Y 29

KESELARASAN (setiap komponen dalam
kerangka konseptual/teoritikal kajian dan anak
panahnya) dengan (setiap
konstruk/pembolehubah dan hubungannya
diantaranya) dengan (setiap faktor/isu yang
dibincangkan dalam pernyataan masalah
kajian)

8
 **Perkataan ‘kerangka kajian’ salah digunakan dalam konteks ini (bab 1) tetapi hanya
sesuai digunakan dalam bab 3 kerana ia bermaksud ‘carta aliran’ prosedur kajian.

1.3 Kepentingan kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Menunjukkan bagaimana kepentingannya akan
menyumbang kepada kajian dalam bidang yang
sama dari aspek: 31
a. Pembolehubah-pembolehubah baru Y
yang akan dikaji atau gabungan
lama dengan baru.
b. Metodologi kajian lain digunakan.
c. Sampel kajian lain digunakan.
d. Hasilan baru yang disasarkan
e. Perspektif/sudut/fokus baru/lain
yang digunakan.

1.4 Batasan kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Menyatakan had kajian dari aspek metodologi Y 30
kajian seperti sampel yang dipilih, instrumen
yang dilaksanakan dan prosedur kajian yang
dijalankan.
2 Menyatakan had kesahan dan T
kebolehpercayaan kajian dari aspek
ketekalan/replikasi dan generalisasi kajian
(sampel yang dipilih).
3 Menyatakan had kajian dari aspek skop kajian Y 30
seperti sebahagian daripada bidang yang lebih
besar

1.5 Definisi Operasional/Definisi Istilah

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Bagi penyelidikan kuantitatif, pastikan - -
konstruk/konsep/pembolehubah yang
terkandung dalam objektif kajian diberikan

9
 definisi yang operasional (yang boleh diukur
nilainya dalam bentuk skala tertentu) serta
berdasarkan rujukan-rujukan yang sah.

2 Bagi penyelidikan kualitatif, pastikan konsep- Y 32 Ya, pengkaji ada

konsep utama/konstruk yang terkandung dalam memberikan makna
objektif kajian diberikan maknanya konsep utama yang
berdasarkan konsepsi-konsepsi yang disarankan terkandung dalam objektif
dalam kajian kepustakaan yang dipilih oleh kajian antaranya definisi
penyelidik ‘integrasi pendekatan
spiritual agama’
3 Pastikan definisi yang diberi hanya yang Y 32-37 Ya, definisi yang diberi
dipakai oleh penyelidik untuk seluruh tesis dan dipakai oleh pengkaji bagi
tidak perlu menyatakan definisi-definisi lain seluruh tesis.
yang juga ada. (Straight forward)

Bab 2 Tinjauan Kepustakaan

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Pastikan bahagian pendahuluan Y 38 Ya, pengkaji
menggambarkan topik-topik yang akan menggambarkan topik-
dibincangkan dalam bab ini secara ringkas dan topik yang akan
keseluruhan. dibincangkan di dalam bab
dengan ringkas.
2 Bagi kajian-kajian tertentu, perlu dimuatkan T
maklumat-maklumat latarbelakang yang
difikirkan perlu pembaca tahu untuk konteks
perbincangan seterusnya. (Contohnya, tentang
sesuatu institusi, sistem dll).

3 Membincangkan topik berkaitan huraian Y 38-94 Pengkaji menggunakan

definisi konstruk/konsep dalam tajuk kajian rujukan yang sah bagi
dengan berdasarkan rujukan-rujukan yang sah. definisi konsep dalam
tajuk kajian.
4 Membincangkan topik berkaitan huraian Y 38-66 Pengkaji membincangkan
komponen konstruk/konsep dalam tajuk kajian topik huraian komponen
dengan berdasarkan rujukan-rujukan yang sah. konsep berdasarkan
rujukan-rujukan yang sah.
5 Membincangkan topik berkaitan setiap Y 38-66 Pengkaji membincangkan
konstruk/pembolehubah dalam semua objektif topik berkaitan setiap
kajian yang telah disenaraikan dengan pembolehubah dalam
berdasarkan rujukan-rujukan yang sah. objektif kajian yang

10
 Pastikan setiap konsep dan elemen yang disenaraikan dengan
membina maksud konstruk/pembolehubah rujukan yang sah.
telah digali sehingga tepu dari sebanyak
mungkin rujukan.

6 Membincangkan teori-teori yang mendasari T

model/kerangka konseptual yang digunakan
dalam bab 1.

7 Membincangkan model-model yang ada selain Y 84 Ya ada. Pengkaji

yang diketengahkan dalam bab 1 dengan tujuan membincangkan model
memberi gambaran keseluruhan dan mengapa selain dalam bab 1 iaitu
model yang dipilih dalam bab 1 paling sesuai. Model Tan

8 Membincangkan kajian-kajian lepas yang Y Ya pengkaji membuat

berkaitan dengan objektif kajian dan sintesis bagi kajian-kajian
pernyataan masalah dengan Kritis (Contoh, lepas yang dibincangkan
membuat síntesis dan memberi hujah) dan memberi hujah.
9 Membuat rumusan dengan mensintesis arah Y 94 Rumusan yang dibuat oleh
aliran ‘ilmu’ yang menjadi asas kepada tesis pengkaji jelas dan ringkas.
berdasarkan maklumat-maklumat yang
dinyatakan sebelumnya

Bab 3 Metodologi kajian

3.1 Pendahuluan

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Menerangkan secara ringkas komponen Pengkaji menerangkan
kandungan dalam bab ini. Y 95 dengan jelas komponen
kandungan dalam babi ni.

3.2 Rekabentuk kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Membincangkan rekabentuk kajian Y 97 Pengkaji membincangkan
kuantitatif, kualitatif atau kajian gabungan reka bentuk kajian kualitatif
(Mixed Method) yang dipilih iaitu: menggunakan reka bentuk
a)maksud rekabentuk dengan merujuk pelbagai Y 97-98 kajian kes.
sumber rujukan. Pengkaji ada menjelaskan
b)bagaimana dan mengapa ia sesuai untuk Y 99 maksud reka bentuk dengan

11
 menjawab objektif / persoalan/hypothesis pelbagai sumber rujukan
kajian yang dinyatakan dalam
penulisan.
Pengakjai ada menyatakan
mengapa kajian reka bentuk
ini sesuai dan menjawab
objektif kajian.

2 Memberikan rasional kepada pemilihan Y 98 Pengkaji memberikan

rekabentuk dalam konteks rasional kepada pemilihan
reka bentuk konteks.

3.3 Responden/sampel kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Membincangkan rasional pemilihan Y 102 Pengkaji ada
sampel/responden yang terlibat dalam membincangkan rasional
memberikan data kepada penyelidik pemilihan responden .
2 Menerangkan jenis teknik persampelan yang Y 102 Pengkaji menerangkan jenis
digunakan (secara rawak, sistematik, berstrata, persampelan iaitu kaedah
purposive dll) serta prosedurnya persampelan bertujuan.
3 Bagi penyelidikan Kuantitatif, terangkan - - -
faktor-faktor yang diambilkira untuk
menentukan saiz sample seperti dari aspek
statistical power analysis, subgroup analysis,
attrition, reliability of measures dan jenis
penyelidikan (correlational-min-30,
causal/comparative and experimental-min-15,
survey-min-100 (major group) or 20-50
(subgroup) **rujuk Gall and Gall 2003, Cohen,
Cochran dan Krejcie dan Morgan.
Bagi rekabentuk experimental pula, jelaskan
kaedah pemilihan kumpulan kawalan dan
experimental supaya sampel homogenous dan
meminimumkan bias.
Bagi penyelidikan kualitatif pula, terangkan Y 102- Pengkaji ada menerangkan
bagaimana setiap responden dipilih supaya ada 103 kriteria responden yang
homogeneity disitu. Kebiasaannya, jumlah dipilih dalam kajian ini.
responden adalah 4-8 untuk kajian kes dan
lebih dari 30 untuk kajian grounded theory.

4 Menyatakan peranan yang dimainkan oleh T

sampel/responden dalam konteks memberikan
input/data yang perlu.

12
 3.4 Lokasi kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Menerangkan tentang tempat data dikutip (ada Y 101-102 Pengkaji ada menerangkan
kaitan dengan teknik random sampling dalam tempat data dikutip iaitu
rekabentuk tinjauan iaitu beberapa lokasi nama pusat dan juga
dipilih sebagai contoh; selain itu mengapa negeri dinyatakan.
kawasan yang dipiih relevan dengan
permasalahan kajian)
2 Menerangkan mengapa lokasi berkenaan Y 102 Pengkaji menyatakan
dipilih dalam konteks menepati objektif kajian pemilihan berdasarkan
kewujudan pusat
kaunseling keluarga dan
perkahwinan serta latar
belakang kaunselor yang
memenuhi kriteria kajian.

3.5 Instrumen kajian

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N Surat
1 Menerangkan format instrumen yang digunakan Y 103- Pengkaji ada menerangkan
untuk mengutip data 104 format instrument yang
digunakan untuk mengutip
data iaitu protocol soalan
temu bual, refleksi
kaunselor dan senarai semak
borang pemerhatian
rakaman video kaunseling
keluarga.
2 Jika membangunkan instrumen sendiri: Y 104 Pengkaji membangunkan
Menerangkan tentang bagaimana item-item instrument sendiri
instrumen ini dibina bagi konstruk-konstruk yang berdasarkan kajian literatur
hendak diukur (content validity) serta senarai yang diperoleh dari buku
rujukan bagi setiap item yang dibina. teks, jurnal dan tesis dalam
Terangkan proses-proses kesahan dan dan luar negara.
kebolehpercayaan yang digunakan seperti face
validty, construct validity, items reliability, factor
analysis atau test retest prosedures, dsbnya.
Sebelum itu, pastikan anda menyenaraikan rujukan-
rujukan yang digunakan kerana memilih item-item
bagi setiap konstruk (Kesahan dan

13
 kebolehpercayaan)

3 Setelah langkah di atas diambil, terangkan proses Y 107 Kajian rintis dijalankan ke
kajian rintis untuk memurnikan instrumen dengan atas dua orang peserta
melaporkan reliability coefficientnya. (Kesahan kajian.
dan kebolehpercayaan)
4 Menerangkan pembaikan item-item instrumen yang Y
dibuat berdasarkan maklumbalas dari kajian rintis
di atas. (Kesahan dan kebolehpercayaan)

5 Jika mengadaptasi instrumen yang sedia ada, Y Instrumen dilakukan oleh

jelaskan sumbernya, telah mendapatkan kebenaran, pengkaji dengan merujuk
nyatakan mengapa dan bagaimana adaptasi model yang berkaitan
dilakukan. Sebagai contoh, jelaskan bagaimana seperti model Face Spirit.
konstruk dan item-item yang terkandung
didalamnya sesuai dengan konstruk-konstruk dalam
kajian anda sendiri. Sebagai contoh, definisi
operasionalnya betul dab bias budaya telah
dibersihkan.

6 Jika anda menterjemahkan dalam bahasa lain, T

terangkan bagaimana anda mendapatkan pakar
bahasa mengesahkan ketepatan terjemahannya.
(Kesahan dan kebolehpercayaan )
7 Bagi penyelidikan kualitatif, pastikan protokol Y 106 Pengkaji ada menyebut
kajian iaitu soalan berstruktur temubual/thinking tetapi penambahan tidak
aloud/restrospektif/focus group discussion FGD dinyatakan.
yang dibina berdasarkan objektif kajian, rekabentuk
kajian, kajian literatur dan model kajian yang
dikemukakan.
Terangkan prosedur kajian rintis yang dijalankan
menggunakan protokol yang baru dibina dan
bagaimana penambahbaikan dilakukan.
8 Bagi penyelidikan kualitatif, pastikan elemen yang Y 106 Pengkaji telah merujuk tiga
hendak dibuat pemerhatian selari dengan item-item orang pakar dalam
dalam soalan berstruktur di atas. penyelidikan kualitatif dan
bidang kaunseling spiritual
agama.
9 Bagi penyelidikan kualitatif, pastikan dokumen Y 109 Dokumen yang akan
yang akan dianalisis dijelaskan mengapa ia sesuai dianalisis dijelaskan oleh
untuk ditriangulasikan maklumatnya serta sebutkan pengkaji.
nama/jenis/penerbit dokumen yang dianalisis
10 Kesahan dan kebolehpercayaan dibincangkan Y 110 Kesahan dan
dengan jelas untuk mengelakkan kekeliruan. kebolehprecayaan pengkaji
Sebagai contoh, 1) prosedur triangulasi, 2) prosedur dipastikan dengan teknik
semakan peserta, 3) prosedur audit trail/jejak audit, refleksiviti pengkaji,

14
 4) prosedur cohen cappa. triangulasi dan jejak Audit.

3.6 Tatacara/prosedur pemerolehan data

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N Surat
1 Bagi penyelidikan kuantitatif, menerangkan - -
tentang prosedur atau langkah mengutip data
(survei) atau intervensi (experimental) yang
dilakukan dari aspek:
Masa
Pelaksanaan kepada sampel
Tempat/lokasi:

**Bincangkan, kesan hawthorn, bias disebabkan

kehadiran penyelidik dan perakam video dalam
tempat kajian jika relevan (bagi kajian
experimental)

2 Bagi penyelidikan kualitatif , jika gunakan kaedah Y 104- Ya pengkaji telah

pemerhatian dan temubual nyatakan dengan jelas 108 menyatakan kaedah temu
siapa yang menjalankan pemerhatian dan temubual, bual, kaedah rakaman
waktu dan bilangan jumlah jam pemerhatian dan dengan jelas.
temubual, lokasi dan bagaimana menjalankannya.
Jelaskan bagaimana dokumen akan didapati dari
sumber mana dan kerelevanannya

3.7 Tatacara penganalisisan data

Bil Perkara Status Muka Catatan

Y/N surat
1 Bagi penyelidikan kuantitatif, pastikan skala bagi - -
setiap pembolehubah yang hendak diukur betul.

2 Menerangkan tentang alat statistik apa yang akan - -

dipakai untuk menganalisis data bagi setiap
objektif/soalan kajian dan mengapa alat statistik
tersebut sesuai.
3 Terangkan jadual kunci penentu tahap kekuatan - -
skor berasaskan skala pengukuran yang digunakan.
(sebagai contoh, kalau ujian-rubriknya, skala likert-
jadual kuncinya)

15
3 Bagi penyelidikan kualitatif, terangkan pendekatan Y 130 Pengkaji menerangkan
analisis data yang dipakai dan bagaimana ia akan pendekatan analisis data
dilakukan. Cth: Constant comparative method, yang dipakai iaitu perisian
inductive analysis dll NVIVO 11 dalam
menguruskan data yang
diperoleh melalui Teknik
temu bual, rakamn video
dan kutipan dokumen.
4 Bagi data kualitatif, terangkan bagaimana Y 132 Pengkaji menerangkan
pengkodan dilakukan, kategori, tema, proposition, penggunaan perisian
paten dan model dihasilkan. NVIVO 11
5 Bagi penyelidikan kualitatif, terangkan bagaimana Y 134 Pengkaji menerangkan
reliability dan validity dipastikan – 1) triangulasi, 2) dengan jelas.
semakan peserta, 3) jejak audit, 4) Cohen Kappa.
6 Untuk memudahkan analisis data kualitatif, T
sediakan jadual kemungkinan kod, kategori, tema
dan propositions dengan memberikan sumber
rujukannya.

Rujukan dan lampiran

Bil Perkara Status Muka Catatan
Y/N surat
1 Pastikan rujukan ditulis dengan betul dan tepat T Bab rujukan tidak
mengikut gaya yang ditentukan oleh universiti. Cth: dinyatakan
Gaya UKM, APA dll
2 Pastikan semua rujukan yang digunakan dalam tesis T Tiada bab rujukan
disenaraikan dalam ruangan ini.
3 Pastikan semua lampiran dilabelkan dengan betul T Tiada lampiran
mengikut mukasurat yang menyatakan ‘sila rujuk
lampiran A’ sebagai contoh.

16