Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

RPP

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Sigli

Mata Pelajaran : Pembuatan Hiasan Busana
Komp. Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)
Tahun Pembelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI ( KI )
KI – 3 KI – 4
( Pengetahuan ) ( Keterampilan )
Memahami, menerapkan, menganalisis, Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kajian tata busana pada tingkat bidang kajian tata busana
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menampilkan kinerja di bawah
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, bimbingan dengan mutu dan kuantitas
teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang terukur sesuai dengan standar
dalam konteks pengembangan potensi diri kompetensi kerja.
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia Menunjukkan keterampilan menalar,
kerja, warga masyarakat nasional, regional, mengolah, dan menyaji secara efektif,
dan internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI INDIKATOR PECAPAIAN KOMPETENSI
DASAR
3.1 Menerapkan 1. Mendiskripsikan tusuk dasar hiasan
tusuk dasar 2. Menunjukkan fungsi dan macam-macam tusuk dasar
hiasan dalam hiasan
suatu produk 3. Mengoperasikan cara mengerjakan tusuk dasar
hiasan dalam suatu produk
4. Menerapkan tusuk dasar hiasan dalam suatu produk

4.1 Membuat 1. Melakukan pemilihan tusuk dasar hiasan yang sesuai

tusuk dasar dalam suatu produk
hiasan dalam 2. Mengerjakan tusuk dasar hiasan dalam suatu produk
suatu produk

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mendiskripsikan tusuk
dasar hiasan
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menunjukkan fungsi dan
macam-macam tusuk dasar hiasan
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengoperasikan cara
mengerjakan tusuk dasar hiasan dalam suatu produk
4. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menerapkan tusuk dasar
hiasan dalam suatu produk
5. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat melakukan pemilihan
tusuk dasar hiasan yang sesuai dalam suatu produk
6. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengerjakan tusuk dasar
hiasan dalam suatu produk

D. Materi Ajar
1. Tusuk dasar hiasan

E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Model : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tinjauan Pustaka, Diskusi, dan Penugasan
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
Pendahuluan  Menyampaikan materi yang akan disampaikan, 20 menit
yaitu pembuatan tusuk dasar hiasan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru mempelihatkan macam-macam contoh
tusuk dasar hiasan dalam suatu produk.
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan tusuk dasar
hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan langkah
kerja pembuatan tusuk dasar hiasan
Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
Inti 175 menit
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat tusuk –tusuk dasar hiasan dalam
kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan tusuk –tusuk dasar untuk menghias
kain

Penutup  Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil 30 menit

 pembelajaran
 Guru memberikan penugasan untuk
mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan
dalam membuat tusuk dasar dalam menghias
busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a
yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan yaitu pembuatan tusuk dasar sulaman pada 20 menit
menghias busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa alat dan bahan yang di bawa
siswa untuk menghias busana.

Inti Mengamati 175 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan tusuk dasar
Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
  Membuat tusuk –tusuk dasar sulaman dalam
kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
 Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan tusuk –tusuk dasar untuk menghias
kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru menegaskan kepada siswa untuk
menyelesaikan macam-macam tusuk dasar dan
Penutup 30 Menit
menugaskan menjahit satu contoh sulaman
pada hias busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan ke 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan 20 menit
yaitu pembuatan tusuk dasar hiasan pada
menghias busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa hasil kerja dan tugas siswa
dalam menghias busana.
Inti Mengamati 175 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan hiasan
Menanya
  Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan tusuk dasar
Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat tusuk –tusuk dasar sulaman dalam
kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan tusuk –tusuk dasar untuk menghias
kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi tentang materi
Penutup menghias busana. 30 menit
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

G. Media/ Alat dan Bahan/Sumber Belajar

1. Buku guru dan buku siswa pembuatan hiasan busana
2. Alat dan bahan pembuatan tusuk dasar hiasan
3. Gambar Hiasan Busana
4. Laporan Hasil Diskusi Kelompok
5. LKS 1

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Tugas
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan tusuk dasar hiasan dalam
suatu produk

b. Observasi
 Ceklist lembar pengamatan kegiatan praktik
c. Portofolio
Laporan tertulis kelompok
d. Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda.

Mengetahui, Sigli, 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. M.Nasir, M.Pd Masyithah, S.Pd

NIP. 19591006 198012 1 001

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

 RPP

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Sigli

Mata Pelajaran : Pembuatan Hiasan Busana
Komp. Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)
Tahun Pembelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI ( KI )
KI – 3 KI – 4
( Pengetahuan ) ( Keterampilan )
Memahami, menerapkan, menganalisis, Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kajian tata busana pada tingkat bidang kajian tata busana
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menampilkan kinerja di bawah
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, bimbingan dengan mutu dan kuantitas
teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang terukur sesuai dengan standar
dalam konteks pengembangan potensi diri kompetensi kerja.
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia Menunjukkan keterampilan menalar,
kerja, warga masyarakat nasional, regional, mengolah, dan menyaji secara efektif,
dan internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PECAPAIAN KOMPETENSI
3.2 Menganalisis 1. Menguraikan bentuk rancangan (lab sheet)
rancangan (lab sheet) sulaman bordir
sulaman bordir dalam 2. Membedakan rancangan (lab sheet) sulaman
suatu produk bordir dalam suatu produk
3. Memilih rancangan (lab sheet) sulaman bordir
dalam suatu produk

4.2 Membuat rancangan 1. Melakukan pemilihan rancangan (lab sheet)

(lab sheet) sulaman sulaman bordir dalam suatu produk
bordir dalam suatu 2. Membuat rancangan (lab sheet) sulaman
produk bordir dalam suatu produk

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menguraikan bentuk
rancangan (lab sheet) sulaman bordir
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membedakan rancangan
(lab sheet) sulaman bordir dalam suatu produk
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Memilih rancangan (lab
sheet) sulaman bordir dalam suatu produk
4. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan pemilihan
rancangan (lab sheet) sulaman bordir dalam suatu produk
5. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membuat rancangan (lab
sheet) sulaman bordir dalam suatu produk

D. Materi Ajar
1. Rancangan (lab sheet) sulaman bordir

E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Model : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tinjauan Pustaka, Diskusi, dan Penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
Pendahuluan  Menyampaikan materi yang akan disampaikan, 20 menit
yaitu rancangan(lab sheet) sulam bordir.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru mempelihatkan macam-macam contoh
sulam bordir dalam suatu produk.
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang bentuk-bentuk rancangan(lab
sheet) sulam bordir pada hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan bentuk
rancangan(lab sheet) sulam bordir pada hiasan
Asosiasi
 Menerapkan kosep dasar rancangan(lab sheet)
Inti 175 menit
melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Melakukan rancangan(lab sheet) sulam bordir
dalam kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang bentukbentuk
rancangan(lab sheet) sulam bordir untuk
menghias kain

Penutup  Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil 30 menit

 pembelajaran
 Guru memberikan penugasan untuk
mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan
dalam membuat rancangan(lab sheet) sulam
bordir dalam menghias busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a
yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan yaitu pembuatan rancangan(lab sheet) sulam 20 menit
bordir pada menghias busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa alat dan bahan yang di bawa
siswa untuk menghias busana.

Inti Mengamati 175 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang perbedaan rancangan(lab
sheet) sulam bordir
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah-langkah memilih rancangan(lab sheet)
sulam bordir
Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
 menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat macam-macam racangan sulam
bordir dalam kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
 Presentasi kelompok tentang langkah
pemilihan rancangan(lab sheet) sulam bordir
dasar untuk menghias kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru menegaskan kepada siswa untuk
menyelesaikan pemilihan rancangan(lab sheet)
Penutup sulam bordir dan menugaskan membuat 31 menit
contoh rancangan(lab sheet) sulam bordir pada
hias busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan ke 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan yaitu pembuatan rancangan(lab sheet) sulam 20 menit
bordir pada menghias busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa hasil kerja dan tugas siswa
dalam menghias busana.
 Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan
rancangan(lab sheet) sulam bordir pada hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan rancangan(lab sheet)
sulam bordir
Asosiasi
Inti 175 menit
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat rancangan(lab sheet) sulam bordir
dalam kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan rancangan(lab sheet) sulam bordir
untuk menghias kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi tentang materi
Penutup menghias busana. 30 menit
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

G. Media/ Alat dan Bahan/Sumber Belajar

1. Buku guru dan buku siswa pembuatan hiasan busana
2. Alat dan bahan pembuatan rancangan(lab sheet) sulam bordir
3. Gambar Hiasan Busana
4. Laporan Hasil Diskusi Kelompok
5. LKS 1
H. Penilaian Hasil Belajar
a. Tugas
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan rancangan(lab sheet) sulam
bordir dalam suatu produk
b. Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan praktik
c. Portofolio
Laporan tertulis kelompok
d. Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda.

Mengetahui,
Sigli, 2018
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Drs. M.Nasir, M.Pd

Masyithah, S.Pd
NIP. 19591006 198012 1 001

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

 RPP

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Sigli

Mata Pelajaran : Pembuatan Hiasan Busana
Komp. Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)
Tahun Pembelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI ( KI )
KI – 3 KI – 4
( Pengetahuan ) ( Keterampilan )
Memahami, menerapkan, menganalisis, Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kajian tata busana pada tingkat bidang kajian tata busana
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menampilkan kinerja di bawah
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, bimbingan dengan mutu dan kuantitas
teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang terukur sesuai dengan standar
dalam konteks pengembangan potensi diri kompetensi kerja.
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia Menunjukkan keterampilan menalar,
kerja, warga masyarakat nasional, regional, mengolah, dan menyaji secara efektif,
dan internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PECAPAIAN KOMPETENSI
3.3 Menerapkan sulaman 1. Mendiskripsikan sulaman bordir
bordir dalam suatu 2. Menunjukkan fungsi dan macam-macam
produk sulaman border pada suatu produk
3. Mengoperasikan cara mengerjakan sulaman
bordir dalam suatu produk
4. Menerapkan sulaman bordir dalam suatu
produk

4.3 Membuat sulaman 1. Melakukan pemilihan jenis sulaman bordir

bordir dalam suatu yang sesuai dalam suatu produk
produk 2. Mengerjakan sulaman bordir dalam suatu
produk

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mendiskripsikan
sulaman bordir
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menunjukkan fungsi dan
macam-macam sulaman bordir pada suatu produk
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengoperasikan cara
mengerjakan sulaman bordir dalam suatu produk
4. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan sulaman
bordir dalam suatu produk
5. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan pemilihan
jenis sulaman bordir yang sesuai dalam suatu produk
6. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengerjakan sulaman
bordir dalam suatu produk

D. Materi Ajar
1. sulaman bordir

E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Model : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tinjauan Pustaka, Diskusi, dan Penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
Pendahuluan  Menyampaikan materi yang akan disampaikan, 20 menit
yaitu sulam bordir.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru mempelihatkan macam-macam contoh
sulam bordir dalam suatu produk.
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan sulam
bordir pada hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan langkah
kerja sulam bordir pada hiasan
Asosiasi
Inti 175 menit
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat macam-macam sulam bordir dalam
kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan sulam bordir untuk menghias kain
Penutup  Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil 30 menit
pembelajaran
 Guru memberikan penugasan untuk
mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan
 dalam membuat sulam bordir dalam menghias
busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a
yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan 20 menit
yaitu pembuatan sulam bordir pada menghias
busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa alat dan bahan yang di bawa
siswa untuk menghias busana.
Inti Mengamati 175 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan sulam
bordir
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan sulam bordir
Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
menghias kain melalui kegiatan praktik

Eksperimen
 Membuat macam-macam sulam bordir dalam
 kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
 Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan sulam bordir dasar untuk menghias
kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru menegaskan kepada siswa untuk
menyelesaikan macam-macam sulam bordir
Penutup 32 menit
dan menugaskan menjahit satu contoh sulaman
pada hias busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan ke 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan 20 menit
yaitu pembuatan sulam bordir pada menghias
busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa hasil kerja dan tugas siswa
dalam menghias busana.
Inti Mengamati 175 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan sulam
bordir pada hiasan
Menanya
  Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan sulam bordir
Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat sulam bordir dalam kegiatan praktik
secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan sulam bordir untuk menghias kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi tentang materi
Penutup menghias busana. 30 menit
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

G. Media/ Alat dan Bahan/Sumber Belajar

1. Buku guru dan buku siswa pembuatan hiasan busana
2. Alat dan bahan pembuatan sulam bordir
3. Gambar Hiasan Busana
4. Laporan Hasil Diskusi Kelompok
5. LKS 1

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Tugas
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan sulam bordir dalam suatu
produk

b. Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan praktik
c. Portofolio
Laporan tertulis kelompok
d. Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda.

Mengetahui,
Sigli, 2018
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Drs. M.Nasir, M.Pd

Masyithah, S.Pd
NIP. 19591006 198012 1 001

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

RPP
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Sigli
Mata Pelajaran : Pembuatan Hiasan Busana
Komp. Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)
Tahun Pembelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI ( KI )
KI – 3 KI – 4
( Pengetahuan ) ( Keterampilan )
Memahami, menerapkan, menganalisis, Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kajian tata busana pada tingkat bidang kajian tata busana
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menampilkan kinerja di bawah
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, bimbingan dengan mutu dan kuantitas
teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang terukur sesuai dengan standar
dalam konteks pengembangan potensi diri kompetensi kerja.
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia Menunjukkan keterampilan menalar,
kerja, warga masyarakat nasional, regional, mengolah, dan menyaji secara efektif,
dan internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PECAPAIAN KOMPETENSI
3.4 Menganalisis 1. Menguraikan bentuk rancangan (lab sheet)
rancangan (lab sheet) sulaman fantasi
sulaman fantasi dalam 2. Membedakan rancangan (lab sheet) sulaman
suatu produk fantasi dalam suatu produk

3. Memilih rancangan (lab sheet) sulaman

fantasi dalam suatu produk

4.4 Membuat rancangan 1. Melakukan pemilihan rancangan (lab sheet)

(lab sheet) sulaman sulaman fantasi dalam suatu produk
fantasi dalam suatu 2. Membuat rancangan (lab sheet) sulaman fantasi
produk dalam suatu produk

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menguraikan bentuk
rancangan (lab sheet) sulaman fantasi
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membedakan rancangan
(lab sheet) sulaman fantasi dalam suatu produk
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Memilih rancangan (lab
sheet) sulaman fantasi dalam suatu produk
4. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan pemilihan
rancangan (lab sheet) sulaman fantasi dalam suatu produk
5. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membuat rancangan (lab
sheet) sulaman fantasi dalam suatu produk

D. Materi Ajar
fantasi Rancangan (lab sheet) sulaman fantasi

E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Model : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tinjauan Pustaka, Diskusi, dan Penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
Pendahuluan  Menyampaikan materi yang akan disampaikan, 20 menit
yaitu rancangan(lab sheet) sulam fantasi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru mempelihatkan macam-macam contoh
sulam fantasi dalam suatu produk.
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang bentuk-bentuk rancangan(lab
sheet) sulam fantasi pada hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan bentuk
rancangan(lab sheet) sulam fantasi pada hiasan
Asosiasi
Inti  Menerapkan kosep dasar rancangan(lab sheet) 175 menit
melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Melakukan rancangan(lab sheet) sulam fantasi
dalam kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang bentukbentuk
rancangan(lab sheet) sulam fantasi untuk
menghias kain
Penutup  Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil 30 menit
pembelajaran
 Guru memberikan penugasan untuk
 mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan
dalam membuat rancangan(lab sheet) sulam
fantasi dalam menghias busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a
yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan yaitu pembuatan rancangan(lab sheet) sulam 20 menit
fantasi pada menghias busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa alat dan bahan yang di bawa
siswa untuk menghias busana.

Inti Mengamati 175 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang perbedaan rancangan(lab
sheet) sulam fantasi
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah-langkah memilih rancangan(lab sheet)
sulam fantasi

Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
 menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat macam-macam sulam fantasi dalam
kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
 Presentasi kelompok tentang langkah
pemilihan rancangan(lab sheet) sulam fantasi
dasar untuk menghias kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru menegaskan kepada siswa untuk
menyelesaikan pemilihan rancangan(lab sheet)
Penutup sulam fantasi dan menugaskan membuat 33 menit
contoh rancangan(lab sheet) sulam fantasi
pada hias busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan ke 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan yaitu pembuatan rancangan(lab sheet) sulam 20 menit
fantasi pada menghias busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.

 Guru memeriksa hasil kerja dan tugas siswa

dalam menghias busana.
 Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan
rancangan(lab sheet) sulam fantasi pada hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan rancangan(lab sheet)
sulam fantasi
Asosiasi
Inti 175 menit
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat rancangan(lab sheet) sulam fantasi
dalam kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan rancangan(lab sheet) sulam fantasi
untuk menghias kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi tentang materi
Penutup menghias busana. 30 menit
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

G. Media/ Alat dan Bahan/Sumber Belajar

1. Buku guru dan buku siswa pembuatan hiasan busana
2. Alat dan bahan pembuatan rancangan(lab sheet) sulam fantasi
3. Gambar Hiasan Busana
4. Laporan Hasil Diskusi Kelompok
5. LKS 1
H. Penilaian Hasil Belajar
a. Tugas
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan rancangan(lab sheet) sulam
fantasi dalam suatu produk
b. Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan praktik
c. Portofolio
Laporan tertulis kelompok
d. Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda.

Mengetahui,
Sigli, 2018
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Drs. M.Nasir, M.Pd

Masyithah, S.Pd
NIP. 19591006 198012 1 001

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

RPP
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Sigli
Mata Pelajaran : Pembuatan Hiasan Busana
Komp. Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)
Tahun Pembelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI ( KI )
KI – 3 KI – 4
( Pengetahuan ) ( Keterampilan )
Memahami, menerapkan, menganalisis, Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kajian tata busana pada tingkat bidang kajian tata busana
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menampilkan kinerja di bawah
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, bimbingan dengan mutu dan kuantitas
teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang terukur sesuai dengan standar
dalam konteks pengembangan potensi diri kompetensi kerja.
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia Menunjukkan keterampilan menalar,
kerja, warga masyarakat nasional, regional, mengolah, dan menyaji secara efektif,
dan internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PECAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Menerapkan sulaman 1. Mendiskripsikan pengertian sulaman fantasi
fantasi dalam suatu 2. Menunjukkan fungsi dan jenis sulaman fantasi
produk 3. Mengoperasikan cara mengerjakan sulaman
fantasi dalam suatu produk
4. Menerapkan sulaman fantasi dalam suatu
produk

4.5 Membuat sulaman 1. Melakukan pemilihan jenis sulaman fantasi

fantasi dalam suatu yang sesuai dalam suatu produk
produk 2. Mengerjakan sulaman fantasi dalam suatu
produk

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mendiskripsikan
sulaman fantasi
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menunjukkan fungsi dan
macam-macam sulaman fantasi pada suatu produk
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengoperasikan cara
mengerjakan sulaman fantasi dalam suatu produk
4. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan sulaman
fantasi dalam suatu produk
5. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan pemilihan
jenis sulaman fantasi yang sesuai dalam suatu produk
6. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengerjakan sulaman
fantasi dalam suatu produk

D. Materi Ajar
1. sulaman fantasi

E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Model : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tinjauan Pustaka, Diskusi, dan Penugasaan
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan yaitu pembuatan sulam fantasi pada menghias 20 menit
busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa alat dan bahan yang di bawa
siswa untuk menghias busana.

Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan sulam
fantasi
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan sulam fantasi
Asosiasi
Inti  Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar 175 menit
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat macam-macam sulam fantasi dalam
kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
 Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan sulam fantasi dasar untuk menghias
kain
  Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru menegaskan kepada siswa untuk
menyelesaikan macam-macam sulam fantasi
Penutup 30 menit
dan menugaskan menjahit satu contoh sulaman
pada hiasan busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan ke 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan yaitu pembuatan sulam fantasi pada menghias 20 menit
busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa hasil kerja dan tugas siswa
dalam menghias busana.

Inti Mengamati 175 menit

 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan sulam
fantasi pada hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan sulam fantasi
 Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat sulam fantasi dalam kegiatan praktik
secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan sulam fantasi untuk menghias kain

 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil

pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi tentang materi
Penutup menghias busana. 30 menit
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

G. Media/ Alat dan Bahan/Sumber Belajar

1. Buku guru dan buku siswa pembuatan hiasan busana
2. Alat dan bahan pembuatan sulam fantasi
3. Gambar Hiasan Busana
4. Laporan Hasil Diskusi Kelompok
5. LKS 1

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Tugas
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan sulam fantasi dalam suatu
produk
b. Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan praktik
c. Portofolio
Laporan tertulis kelompok
d. Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda.

Mengetahui,
Sigli, 2018
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Drs. M.Nasir, M.Pd

Masyithah, S.Pd
NIP. 19591006 198012 1 001
 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

RPP

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Sigli

Mata Pelajaran : Pembuatan Hiasan Busana
Komp. Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)
Tahun Pembelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI ( KI )
KI – 3 KI – 4
( Pengetahuan ) ( Keterampilan )
Memahami, menerapkan, menganalisis, Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kajian tata busana pada tingkat bidang kajian tata busana
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menampilkan kinerja di bawah
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, bimbingan dengan mutu dan kuantitas
teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang terukur sesuai dengan standar
dalam konteks pengembangan potensi diri kompetensi kerja.
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia Menunjukkan keterampilan menalar,
kerja, warga masyarakat nasional, regional, mengolah, dan menyaji secara efektif,
dan internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PECAPAIAN KOMPETENSI

3.6 Menganalisis 1. Menguraikan bentuk rancangan (lab sheet)
rancangan (lab sheet) sulaman aplikasi
sulaman aplikasi 2. Membedakan rancangan (lab sheet) sulaman
dalam suatu produk aplikasi dalam suatu produk
3. Memilih rancangan (lab sheet) sulaman
aplikasi dalam suatu produk

4.6 Membuat rancangan 1. Melakukan pemilihan rancangan (lab sheet)

(lab sheet) sulaman sulaman aplikasi dalam suatu produk
aplikasi dalam suatu 2. Membuat rancangan (lab sheet) sulaman
produk aplikasi dalam suatu produk

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menguraikan bentuk
rancangan (lab sheet) sulaman aplikasi
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membedakan rancangan
(lab sheet) sulaman aplikasi dalam suatu produk
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Memilih rancangan (lab
sheet) sulaman aplikasi dalam suatu produk
4. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan pemilihan
rancangan (lab sheet) sulaman aplikasi dalam suatu produk
5. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membuat rancangan (lab
sheet) sulaman aplikasi dalam suatu produk

D. Materi Ajar
1. Rancangan (lab sheet) sulaman aplikasi

E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Model : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tinjauan Pustaka, Diskusi, dan Penugasan
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
Pendahuluan  Menyampaikan materi yang akan disampaikan, 20 menit
yaitu rancangan(lab sheet) sulam aplikasi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru mempelihatkan macam-macam contoh
sulam aplikasi dalam suatu produk.
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang bentuk-bentuk rancangan(lab
sheet) sulam aplikasi pada hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan bentuk
rancangan(lab sheet) sulam aplikasi pada hiasan
Asosiasi
 Menerapkan kosep dasar rancangan(lab sheet)
Inti 175 menit
melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Melakukan rancangan(lab sheet) sulam aplikasi
dalam kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang bentukbentuk
rancangan(lab sheet) sulam aplikasi untuk
menghias kain

Penutup  Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil 30 menit

 pembelajaran
 Guru memberikan penugasan untuk
mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan
dalam membuat rancangan(lab sheet) sulam
aplikasi dalam menghias busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a
yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan ke 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan 20 menit
yaitu pembuatan rancangan(lab sheet) sulam
aplikasi pada menghias busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa hasil kerja dan tugas siswa
dalam menghias busana.
Inti Mengamati 175 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan
rancangan(lab sheet) sulam aplikasi pada hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan rancangan(lab sheet)
sulam aplikasi
Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
menghias kain melalui kegiatan praktik
 Eksperimen
 Membuat rancangan(lab sheet) sulam aplikasi
dalam kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan rancangan(lab sheet) sulam aplikasi
untuk menghias kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi tentang materi
Penutup menghias busana. 30 menit
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

G. Media/ Alat dan Bahan/Sumber Belajar

1. Buku guru dan buku siswa pembuatan hiasan busana
2. Alat dan bahan pembuatan rancangan(lab sheet) sulam aplikasi
3. Gambar Hiasan Busana
4. Laporan Hasil Diskusi Kelompok
5. LKS 1

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Tugas
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan rancangan(lab sheet) sulam
aplikasi dalam suatu produk
b. Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan praktik
c. Portofolio
Laporan tertulis kelompok
d. Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda.
 Mengetahui,
Sigli, 2018
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Drs. M.Nasir, M.Pd

Masyithah, S.Pd
NIP. 19591006 198012 1 001

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

RPP
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Sigli
Mata Pelajaran : Pembuatan Hiasan Busana
Komp. Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)
Tahun Pembelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI ( KI )
KI – 3 KI – 4
( Pengetahuan ) ( Keterampilan )
Memahami, menerapkan, menganalisis, Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kajian tata busana pada tingkat bidang kajian tata busana
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menampilkan kinerja di bawah
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, bimbingan dengan mutu dan kuantitas
teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang terukur sesuai dengan standar
dalam konteks pengembangan potensi diri kompetensi kerja.
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia Menunjukkan keterampilan menalar,
kerja, warga masyarakat nasional, regional, mengolah, dan menyaji secara efektif,
dan internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 KOMPETENSI DASAR
3.7 Menerapkan sulaman
aplikasi dalam suatu
produk
INDIKATOR PECAPAIAN KOMPETENSI
1. Mendiskripsikan pengertian sulaman aplikasi
2. Menunjukkan fungsi dan jenis sulaman
aplikasi
3. Mengoperasikan cara mengerjakan sulaman
aplikasi dalam suatu produk
4. Menerapkan sulaman aplikasi dalam suatu
produk

4.7 Membuat sulaman 1. Melakukan pemilihan sulaman aplikasi yang

aplikasi dalam suatu sesuai dalam suatu produk
produk 2. Mengerjakan sulaman aplikasi dalam suatu
produk

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mendiskripsikan
sulaman aplikasi
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menunjukkan fungsi dan
macam-macam sulaman aplikasi pada suatu produk
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengoperasikan cara
mengerjakan sulaman aplikasi dalam suatu produk
4. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan sulaman
aplikasi dalam suatu produk
5. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan pemilihan
jenis sulaman aplikasi yang sesuai dalam suatu produk
6. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengerjakan sulaman
aplikasi dalam suatu produk

D. Materi Ajar
1. sulaman aplikasi

E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Model : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tinjauan Pustaka, Diskusi, dan Penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan 20 menit
yaitu pembuatan sulam aplikasi pada menghias
busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa alat dan bahan yang di bawa
siswa untuk menghias busana.
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan sulam
aplikasi
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan sulam aplikasi
Asosiasi
Inti  Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar 175 menit
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat macam-macam sulam aplikasi dalam
kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
 Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan sulam aplikasi dasar untuk
menghias kain
Penutup  Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil 30 menit
pembelajaran
  Guru menegaskan kepada siswa untuk
menyelesaikan macam-macam sulam aplikasi
dan menugaskan menjahit satu contoh sulaman
pada hias busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.
Pertemuan ke 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan 20 menit
yaitu pembuatan sulam aplikasi pada menghias
busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa hasil kerja dan tugas siswa
dalam menghias busana.
Inti Mengamati 175 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan sulam
aplikasi pada hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan sulam aplikasi
Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat sulam aplikasi dalam kegiatan praktik
secara individu
 Komunikasi
Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan sulam aplikasi untuk menghias kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi tentang materi
Penutup menghias busana. 30 menit
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

G. Media/ Alat dan Bahan/Sumber Belajar

1. Buku guru dan buku siswa pembuatan hiasan busana
2. Alat dan bahan pembuatan sulam aplikasi
3. Gambar Hiasan Busana
4. Laporan Hasil Diskusi Kelompok
5. LKS 1
H. Penilaian Hasil Belajar
a. Tugas
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan sulam aplikasi dalam suatu
produk
b. Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan praktik
c. Portofolio
Laporan tertulis kelompok
d. Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda.

Mengetahui,
Sigli, 2018
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Drs. M.Nasir, M.Pd

Masyithah, S.Pd
NIP. 19591006 198012 1 001
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
 RPP

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Sigli

Mata Pelajaran : Pembuatan Hiasan Busana
Komp. Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)
Tahun Pembelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 5x45 menit

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI ( KI )
KI – 3 KI – 4
( Pengetahuan ) ( Keterampilan )
Memahami, menerapkan, menganalisis, Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional dasar, prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kajian tata busana pada tingkat bidang kajian tata busana
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menampilkan kinerja di bawah
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, bimbingan dengan mutu dan kuantitas
teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang terukur sesuai dengan standar
dalam konteks pengembangan potensi diri kompetensi kerja.
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia Menunjukkan keterampilan menalar,
kerja, warga masyarakat nasional, regional, mengolah, dan menyaji secara efektif,
dan internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PECAPAIAN KOMPETENSI
3.8 Menganalisis 1. Menguraikan bentuk rancangan (lab sheet)
rancangan (lab sheet) sulaman burci (payet)
sulaman burci (payet) 2. Membedakan rancangan (lab sheet) sulaman
dalam suatu produk burci (payet) dalam suatu produk
3. Memilih rancangan (lab sheet) sulaman burci
(payet) dalam suatu produk

4.8 Membuat rancangan 1. Melakukan pemilihan rancangan (lab sheet)

(lab sheet) sulaman sulaman burci (payet) dalam suatu produk
burci (payet) dalam 2. Membuat rancangan (lab sheet) sulaman burci
suatu produk (payet) dalam suatu produk

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menguraikan bentuk
rancangan (lab sheet) sulaman burci (payet)
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membedakan rancangan
(lab sheet) sulaman burci (payet) dalam suatu produk
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Memilih rancangan (lab
sheet) sulaman burci (payet) dalam suatu produk
4. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan pemilihan
rancangan (lab sheet) sulaman burci (payet) dalam suatu produk
5. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Membuat rancangan (lab
sheet) sulaman burci (payet) dalam suatu produk

D. Materi Ajar
2. Rancangan (lab sheet) sulaman burci (payet)

E. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Model : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tinjauan Pustaka, Diskusi, dan Penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
Pendahuluan  Menyampaikan materi yang akan disampaikan, 20 menit
yaitu rancangan(lab sheet) sulam burci (payet).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru mempelihatkan macam-macam contoh
sulam burci (payet) dalam suatu produk.
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang bentuk-bentuk rancangan(lab
sheet) sulam burci (payet) pada hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan bentuk
rancangan(lab sheet) sulam burci (payet) pada
hiasan
Asosiasi
Inti 175 menit
 Menerapkan kosep dasar rancangan(lab sheet)
melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Melakukan rancangan(lab sheet) sulam burci
(payet) dalam kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang bentukbentuk
rancangan(lab sheet) sulam burci (payet) untuk
menghias kain
Penutup  Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil 30 menit
 pembelajaran
 Guru memberikan penugasan untuk
mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan
dalam membuat rancangan(lab sheet) sulam
burci (payet) dalam menghias busana.
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a
yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Pertemuan ke 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
 Memberi salam
 Mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
 Menanyakan kabar siswa dan memeriksa
kehadiran siswa.
 Menyampaikan materi yang akan disampaikan,
Pendahuluan 20 menit
yaitu pembuatan rancangan(lab sheet) sulam
burci (payet) pada menghias busana.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan kali ini.
 Guru memeriksa hasil kerja dan tugas siswa
dalam menghias busana.
Inti Mengamati 175 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang teknik pembuatan
rancangan(lab sheet) sulam burci (payet) pada
hiasan
Menanya
 Diskusi teknik dasar menghias kain dan
langkah kerja pembuatan rancangan(lab sheet)
sulam burci (payet)
Asosiasi
 Menerapkan kosep letak hiasan pada dasar
 menghias kain melalui kegiatan praktik
Eksperimen
 Membuat rancangan(lab sheet) sulam burci
(payet) dalam kegiatan praktik secara individu
Komunikasi
Presentasi kelompok tentang langkah
pembuatan rancangan(lab sheet) sulam burci
(payet) untuk menghias kain
 Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi tentang materi
Penutup menghias busana. 30 menit
 Guru menutup proses pembelajaran dengan
do’a yang dipimpin oleh salah satu siswa.

G. Media/ Alat dan Bahan/Sumber Belajar

1. Buku guru dan buku siswa pembuatan hiasan busana
2. Alat dan bahan pembuatan rancangan(lab sheet) sulam burci (payet)
3. Gambar Hiasan Busana
4. Laporan Hasil Diskusi Kelompok
5. LKS 1

H. Penilaian Hasil Belajar

e. Tugas
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan rancangan(lab sheet) sulam
burci (payet) dalam suatu produk
f. Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan praktik
g. Portofolio
Laporan tertulis kelompok
h. Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda.

Mengetahui,
Sigli, 2018
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Drs. M.Nasir, M.Pd

Masyithah, S.Pd
NIP. 19591006 198012 1 001