RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 SIGLI

Kelas/Semester : X/I
Jurusan TATA BUSANA
Mata Pelajaran : DASAR POLA
Materi Pembelajaran : PERKEMBANGAN BENTUK TUBUH
Alokasi Waktu : 8 X 45 MENIT ( 2 X PERTEMUAN)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui menjaga keseimbangan bentuk tubuh
dan melestarikan keutuhan jiwa, raga manusia serta lingkungan kerja sebagai tindakan
pengalaman menurut agama yang dianutnya.
2.1. Menunjukkan perilaku amaliah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pekerjaan
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan pembelajaran dasar pola
3.1. Mendeskripsikan bentuk, bagian dan perkembangan bentuk tubuh
4.1. Mengindentifikasi perkembangan dan macam-macam bentuk tubuh

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan bentuk, bagian tubuh dan perkembangan bentuk tubuh
2. Menyebutkan macam-macam bentuk tubuh
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
1. Menjelaskan bentuk, bagian tubuh dan perkembangan bentuk tubuh.
2. Secara individu mampu menyebutkan macam-macam bentuk tubuh.

B. Materi Pembelajaran
Perkembangan Bentuk Tubuh

C. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : PBL (Problem-based Leaming)
 Metode : Paparan, diskusi, Tanya jawab, presentasi, penugasan

D. Alat dan Bahan

 Alat : Gambar-gambar bentuk tubuh
 Bahan : Penggaris, pensil warna

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
 Berdoa sebelum memulai pelajaran
 Tanya jawab seputar bentuk tubuh masing-masing siswa dan perkembangannya
b. Apersepsi : mengulas pelajaran sebelumnya
c. Mengimformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik
2. Kegiatan Inti
Langkah-langkah Pembelajaran
Mengamati
 Guru menyampaikan materi tentang perkembangan bentuk tubuh
 Guru dan siswa mengamati macam-macam bentuk tubuh, bentuk tubuh sendiri dan
teman/orang lain
Menanya
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang perkembangan bentuk
tubuh dan macam-macam bentuik tubuh
 Saling bertanya tentang bentuk tubuh masing-masing
Eksperimen
 Siswa menganalisis bentuk tubuh sendiri dan teman
3. Kegiatan Penutup
Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran
 Guru membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari yaitu perkembangan bentuk
tubuh
 Guru menyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran
perkembangan bentuk tubuh
F. Sumber Belajar
1. Media : Job sheet, modul
2. Sumber :
 Djadi Pratiwi dan Aprima Yumastuti, S. Pd Pola Dasar dan Pecah Pola Busana
Yogyakarta: KANISIUS (Anggota IKAPI)
 Permendikbud, Kurikulum 2013 Nomer : 70 tahun 2013, tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menegah Kejuruan/ Madrasah Aliah Kejuruan

G. Penilaian
(1) Penilaian Sikap
No Aspek Penilaian Skor
1 2 3 4 5
1 Kerajinan
2 Ketekunan
3 Tanggung jawab
4 Kedisiplinan
5 Kerjasama
6 Tenggangrasa
7 Kejujuran
Total skor
Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang;
3 = cukup;
4 = baik dan
5 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik,
bukan sebagai harga mati untuk KKM.

(2) Penilaian pengetahuan

Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang;
3 = cukup;
4 = baik dan
5 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik,
bukan sebagai harga mati untuk KKM.

(3) Penilaian Psikomotor

NO NILAI KARAKTER KRITERIA SKOR
1 Kreatif - Kreatif A
- Menunjukkan usaha kreatif B
 - Dibimbing untuk kreatif C
- Tidak ada kemauan untuk kreatif D
2 Tanggung jawab - Bertanggung jawab A
- Menunjukkan usaha bertanggung jawab B
- Dibimbing untuk bertanggung jawab
- Tidak ada kemauan untuk bertanggung jawab C
D
3 Kerja keras - Bekerja keras A
- Menunjukkan usaha kerja keras B
- Dibimbing untuk bekerja keras C
- Tidak ada kemauan untuk bekerja keras D
4 Mandiri - Mandiri A
- Menunjukkan usaha kurang mandiri B
- Dibimbing untuk mandiri C
- Tidak ada kemauan untuk mandiri D

Instrument Penilaian dan Penskoran :

a. Format observasi kegiatan pembelajaran
b. Lembar Kerja : Format diagnose
c. Daftar pertanyaan dan kunci jawabannya

Sigli, 3 Oktober 2016

Guru Mapel

Nusrat Hanim, S.Pd

Nip.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 SIGLI

Kelas/Semester : X/I
Jurusan TATA BUSANA
Mata Pelajaran : DASAR POLA
Materi Pembelajaran : TITIK DAN GARIS TUBUH
Alokasi Waktu : 8 X 45 MENIT ( 2 X PERTEMUAN)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui menjaga keseimbangan bentuk tubuh
dan melestarikan keutuhan jiwa, raga manusia serta lingkungan kerja sebagai tindakan
pengalaman menurut agama yang dianutnya.
2.1. Menunjukkan perilaku amaliah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pekerjaan
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan pembelajaran dasar pola
3.2. Menjelaskan cara menentukan tanda titik dan garis tubuh
4.2. Menentukan tanda titik dan garis tubuh

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mendeskripsikan cara menentukan tanda titik dan garis tubuh
2. Menyebutkan titik dan garis tubuh
3. Menjelaskan titik dan garis tubuh
A. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
1. Mendeskripsikan cara menentukan tanda titik dan garis tubuh
2. Menyebutkan dan menjelaskkan titik dan garis tubuh

B. Materi Pembelajaran
Titik dan garis tubuh

C. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : PBL (Problem-based Leaming)
 Metode : Paparan, diskusi, Tanya jawab, presentasi, penugasan

D. Alat dan Bahan

 Alat : Video dan gambar titik dan garis tubuh
 Bahan : Penggaris, pensil warna

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
 Berdoa sebelum memulai pelajaran
 Tanya jawab seputar cara menentukan titik dan garis tubuh
b. Apersepsi : mengulas pelajaran sebelumnya
c. Mengimformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik
2. Kegiatan Inti
Langkah-langkah Pembelajaran
Mengamati
 Guru dan siswa mengamati video/gambar letak titik dan garis tubuh
 Guru dan siswa mengamati letak titik dan garis tubuh model atau boneka jahit/dummy
serta masing-masing secara bergantian
Menanya
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang letak titik dan garis tubuh
 Guru menanyakan kepada siswa tentang letak titik dan garis tubuh masing-masing
Eksperimen
 Siswa memberi tanda letak titik pada gambar, boneka jahit/dummy dan pada model
teman sendiri
3. Kegiatan Penutup
Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran
 Guru membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari yaitu titik dan garis tubuh
 Guru menyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran titik dan
garis tubuh
F. Sumber Belajar
1. Media : Power point, Job sheet dan modul
2. Sumber :
 Ernawati. 2008. Tata Busana Jilid 1. Jakarta
 Permendikbud, Kurikulum 2013 Nomer : 70 tahun 2013, tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menegah Kejuruan/ Madrasah Aliah Kejuruan
Lampiran 1-a :
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP TOLERAN

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

No Indikator Penilaian
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
1 Bisa menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
konsisten ditunjukkan peserta didik
Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
2 Berempati terhadap kondisi orang lain
peserta didik
Menerima perbedaan pendapat, suku, agama, ras, budaya, Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
3
dan gender peserta didik
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan Skor 4 jika 4 indikator konsisten
4
pendapatnya ditunjukkan peserta didik

No Nama Peserta Didik 4 3 2 1

1          
2          
3          
4          
5          
6          
7          
8          
9          
10          
11          
12          
13          
14          
15          
16          
17          
18          
19          
20          
21          
22          
23          
24          
25          
26          
27          
28          
29          
30          
31          
32          
33          
34          

Lampiran 1-b :
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP DAMAI

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

No Indikator Penilaian
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
1 Menciptakan suasana kelas yang damai
konsisten ditunjukkan peserta didik
Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan
2 Membiasakan diri berperilaku anti kekerasan
peserta didik
Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan
3 Tidak membeda-bedakan gender
peserta didik
Menjaga kekerabatan di kelas yang penuh kasih Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
4
saying peserta didik
No Nama Peserta Didik 4 3 2 1

1          
2          
3          
4          
5          
6          
7          
8          
9          
10          
11          
12          
13          
14          
15          
16          
17          
18          
19          
20          
21          
22          
23          
24          
25          
26          
27          
28          
29          
30          
31          
32          
33          
34          
Lampiran 1-c:
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SANTUN

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

No Indikator Penilaian
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
1 Menghormati orangtua, guru, saudara, dan orang lain
konsisten ditunjukkan peserta didik
Bertutur kata, berperilaku, dan berpakaian sesuai dengan Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan
2
norma agama dan sosial peserta didik
Rendah hati, tidak menyombongkan diri, tidak Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan
3
meremehkan orang lain peserta didik
Skor 4 jika 4 indikator konsisten
4 Bersikap ramah dan sabar
ditunjukkan peserta didik

N
Nama Peserta Didik 4 3 2 1
o
1          
2          
3          
4          
5          
6          
7          
8          
9          
10          
11          
12          
13          
14          
15          
16          
17          
18          
 19          
20          
21          
22          
23          
24          
25          
26          
27          
28          
29          
30          
31          
32          
33          
34          

Lampiran 2:
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi

Topik : ……………………………..
…………..
Tanggal :
……………………………………….
Jumlah Siswa : …………….……… orang.

No Nama Menyampaikan Menanggapi Mempertahankan Jumlah Nilai

siswa pendapat argumentasi score
1 2 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Sesuai dengan masalah tapi belum benar
2. Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi

Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

FORMAT PENILAIAN
Nilai :
jumlah skor
x4
10
Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

1. Tuliskan pengertian dari besaran dan satuan? (skor 10 )
2. Sebutkan contoh besaran pokok dan besaran skalar beserta satuannya (skor 10)
3. Buatlah dimensi besaran untuk energi potensial?(skor 5)
4. Notasi ilmiah untuk kecepatan cahaya 300.000.000 m/s? (skor 5)
5. Vektor a = 3 satuan dan b = 4 satuan, Ia+bI=5, maka besar sudut apit oleh oleh vektor a dan b
adalah… (skor 20)

Penskoran :
jumlahs kor
Nilai = x 100
50

Kunci Jawaban
Terlampir di modul

Sigli, 11 Juli 2016

Guru Mapel
Mengetahui,
Kepala SMKN 1 SIGLI

Drs. M. Nasir, M.Pd

NIP. 19591006 198012 1 Nusrat Hanim, S.Pd
Nip.
001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 SIGLI

Kelas/Semester : X/I
Jurusan TATA BUSANA
Mata Pelajaran : DASAR POLA
Materi Pembelajaran :  TEKNIK MENGUKUR TUBUH
 MENGUKUR BONEKA JAHIT DAN TUBUH
MODEL
Alokasi Waktu : 16 X 45 MENIT ( 4 X PERTEMUAN)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar
1.2. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui menjaga keseimbangan bentuk tubuh
dan melestarikan keutuhan jiwa, raga manusia serta lingkungan kerja sebagai tindakan
pengalaman menurut agama yang dianutnya.
2.3. Menunjukkan perilaku amaliah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pekerjaan
2.4. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan pembelajaran dasar pola
3.3. Menjelaskan teknik mengukur tubuh
4.2. Mengukur boneka jahit dan tubuh model

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik mengukur tubuh
2. Mengukur dan menganalisis perbedaan ukuran boneka jahit dan tubuh model
A. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
1. Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik mengukur tubuh
2. Menganalisis perbedaan ukuran boneka jahit dan tubuh model

B. Materi Pembelajaran
 Teknik mengukur tubuh
 Mengukur boneka jahit dan tubuh model

C. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : PBL (Problem-based Leaming)
 Metode : Paparan, diskusi, Tanya jawab, demonstrasi, penugasan

D. Alat dan Bahan

 Alat : Video
 Bahan : Penggaris, pensil warna

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
 Berdoa sebelum memulai pelajaran
 Tanya jawab seputar teknik mengukur tubuh
b. Apersepsi : mengulas pelajaran sebelumnya
c. Mengimformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik
2. Kegiatan Inti
Langkah-langkah Pembelajaran
Mengamati
 Siswa membaca buku sumber teknik mengukur tubuh
 Guru dan siswa mengamati video/demonstrasi tentang teknik mengukur boneka dan
model
 Siswa saling mengamati cara mengukur tubuh masing-masing
Menanya
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang teknik mengukur tubuh
 Guru menanyakan kepada siswa tentang pengalaman siswa dalam mengambil ukuran
dan ukuran apa saja yang diperlukan untuk pembuatan pola
Eksperimen
 Siswa mengukur tubuh boneka dan model yang berbeda-beda dan menganalisis
perbedaan ukuran masing-masing model
3. Kegiatan Penutup
Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran
 Guru membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari yaitu teknik mengukur tubuh dan
mengukur boneka jahit dan tubuh model
  Guru menyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran teknik
mengukur tubuh dan mengukur boneka jahit dan tubuh model

F. Sumber Belajar
1. Media : Power point, Job sheet
2. Sumber :
 Ernawati. 2008. Tata Busana Jilid 1. Jakarta
 Permendikbud, Kurikulum 2013 Nomer : 70 tahun 2013, tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menegah Kejuruan/ Madrasah Aliah Kejuruan

G. Penilaian
(1) Penilaian Sikap
No Aspek Penilaian Skor
1 2 3 4 5
1 Kerajinan
2 Ketekunan
3 Tanggung jawab
4 Kedisiplinan
5 Kerjasama
6 Tenggangrasa
7 Kejujuran
Total skor
Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang;
3 = cukup;
4 = baik dan
5 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik,
bukan sebagai harga mati untuk KKM.

(2) Penilaian pengetahuan

Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang;
3 = cukup;
4 = baik dan
5 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik,
bukan sebagai harga mati untuk KKM.

(3) Penilaian Psikomotor

NO NILAI KARAKTER KRITERIA SKOR
 1 Kreatif - Kreatif A
- Menunjukkan usaha kreatif B
- Dibimbing untuk kreatif C
- Tidak ada kemauan untuk kreatif D
2 Tanggung jawab - Bertanggung jawab A
- Menunjukkan usaha bertanggung jawab B
- Dibimbing untuk bertanggung jawab
- Tidak ada kemauan untuk bertanggung jawab C
D
3 Kerja keras - Bekerja keras A
- Menunjukkan usaha kerja keras B
- Dibimbing untuk bekerja keras C
- Tidak ada kemauan untuk bekerja keras D
4 Mandiri - Mandiri A
- Menunjukkan usaha kurang mandiri B
- Dibimbing untuk mandiri C
- Tidak ada kemauan untuk mandiri D

Instrument Penilaian dan Penskoran :

a. Format observasi kegiatan pembelajaran
b. Lembar Kerja : Format diagnose
c. Daftar pertanyaan dan kunci jawabannya

Sigli, 3 Oktober 2016

Guru Mapel

Nusrat Hanim, S.Pd

Nip.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 SIGLI

Kelas/Semester : X/I
Jurusan TATA BUSANA
Mata Pelajaran : DASAR POLA
Materi Pembelajaran :  MACAM-MACAM POLA
 PEMBUATAN POLA DASAR DRAPPING
Alokasi Waktu : 28 X 45 MENIT ( 7 X PERTEMUAN)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui menjaga keseimbangan bentuk tubuh
dan melestarikan keutuhan jiwa, raga manusia serta lingkungan kerja sebagai tindakan
pengalaman menurut agama yang dianutnya.
2.1. Menunjukkan perilaku amaliah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pekerjaan
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan pembelajaran dasar pola
3.4. Mendeskripsikan macam-macam pola
4.4. Membuat pola dasar dengan teknik drapping

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mendeskripsikan macam-macam pola
2. Membuat pola dasar badan bagian atas dan bawah dengan teknik drapping
A. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :
1. Mendeskripsikan dan menjelaskan macam-macam pola
2. Membuat dan menganalisis pola dasar badan bagian atas dan bawah dengan teknik
drapping

B. Materi Pembelajaran
 Macam-macam pola
 Pembuatan pola dasar drapping

C. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : PBL (Problem-based Leaming)
 Metode : Paparan, diskusi, Tanya jawab, demonstrasi, penugasan

D. Alat dan Bahan

 Alat : Video dan gambar
 Bahan : Penggaris, pensil warna

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
 Berdoa sebelum memulai pelajaran
 Tanya jawab seputar pembuatan pola drapping
b. Apersepsi : mengulas pelajaran sebelumnya
c. Mengimformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik
2. Kegiatan Inti
Langkah-langkah Pembelajaran
Mengamati
 Siswa membaca buku sumber tentang macam-macam pola dan pembuatan pola
drapping
 Guru dan siswa mengamati contoh gambar macam-macam pola pada media cetak dan
buku
Menanya
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang macam-macam pola dan
pembuatan pola drapping
 Guru menanyakan kepada siswa tentang pengetahuan dan keterampilan apa yang
mereka miliki tentang pola
Eksperimen
 Siswa membuat pola dasar badan bagian atas dan bagain bawah dengan teknik drapping
 Siswa menganalisa hasil pola yang dibuat sendiri
3. Kegiatan Penutup
Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran
  Guru membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari yaitu macam-macam pola dan
pembuatan pola dasar drapping
 Guru menyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran teknik
macam-macam pola dan pembuatan pola dasar drapping

F. Sumber Belajar
1. Media : Power point, Job sheet
2. Sumber :
 Ernawati. 2008. Tata Busana Jilid 1. Jakarta
 Permendikbud, Kurikulum 2013 Nomer : 70 tahun 2013, tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menegah Kejuruan/ Madrasah Aliah Kejuruan

G. Penilaian
(1) Penilaian Sikap
No Aspek Penilaian Skor
1 2 3 4 5
1 Kerajinan
2 Ketekunan
3 Tanggung jawab
4 Kedisiplinan
5 Kerjasama
6 Tenggangrasa
7 Kejujuran
Total skor
Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang;
3 = cukup;
4 = baik dan
5 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik,
bukan sebagai harga mati untuk KKM.

(2) Penilaian pengetahuan

Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang;
3 = cukup;
4 = baik dan
5 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik,
bukan sebagai harga mati untuk KKM.
(3) Penilaian Psikomotor
NO NILAI KARAKTER KRITERIA SKOR
1 Kreatif - Kreatif A
- Menunjukkan usaha kreatif B
- Dibimbing untuk kreatif C
- Tidak ada kemauan untuk kreatif D
2 Tanggung jawab - Bertanggung jawab A
- Menunjukkan usaha bertanggung jawab B
- Dibimbing untuk bertanggung jawab
- Tidak ada kemauan untuk bertanggung jawab C
D
3 Kerja keras - Bekerja keras A
- Menunjukkan usaha kerja keras B
- Dibimbing untuk bekerja keras C
- Tidak ada kemauan untuk bekerja keras D
4 Mandiri - Mandiri A
- Menunjukkan usaha kurang mandiri B
- Dibimbing untuk mandiri C
- Tidak ada kemauan untuk mandiri D

Instrument Penilaian dan Penskoran :

a. Format observasi kegiatan pembelajaran
b. Lembar Kerja : Format diagnose
c. Daftar pertanyaan dan kunci jawabannya

Sigli, 3 Oktober 2016

Guru Mapel

Nusrat Hanim, S.Pd

Nip.