TELAAH KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DAN

KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD

A. PERBEDAAN KTSP DAN KURIKULUM 2013 PADA MATA

PELAJARAN MATEMATIKA SD

Komponen KTSP Kurikulum 2013

Pengertian Matematika di SD adalah Matematika dapat
pembelajaran dengan proses didefinisikan sebagai studi
menemukan dan membangun dengan logika yang ketat dari
konsep melalui serangkaian topik seperti kuantitas, struktur,
kegiatan yang terencana ruang, dan perubahan.
sehingga siswa memperoleh Matematika merupakan tubuh
kompetensi tentang bahan pengetahuan yang dibenarkan
matematika yang dipelajari. (justified) dengan argumentasi
Mata pelajaran matematika deduktif, dimulai dari aksioma-
diberikan untuk membekali aksioma dan definisi-definisi.
siswa dengan kemampuan
berpikir logis, analitis,
sistematis, kritis, dan kreatif,
serta kemampuan bekerjasama,
agar peserta didik dapat
memiliki kemampuan
memperoleh, mengelola, dan
memanfaatkan informasi untuk
bertahan hidup pada keadaan
yang selalu berubah, tidak pasti,
dan kompetitif.
Tujuan 1. Memahami konsep 1. Mengembangkan kecakapan
matematika, menjelaskan atau kemahiran matematika
keterkaitan antar konsep dan terutama dalam
mengaplikasikan konsep atau pengembangan penalaran,
 algortima, secara luwes, komunikasi, dan pemecahan
akurat, efesien, dan tepat masalah- masalah yang
dalam pemecahan masalah. dihadapi dalam kehidupan
2. Menggunakan penalaran pada siswa sehari-hari.
pola dan sifat, melakukan 2. Sebagai sarana komunikasi
manipulasi matematika yang kuat, singkat dan jelas,
dalam membuat generalisasi, untuk menyajikan informasi
menyusun bukti, atau dalam berbagai cara.
menjelaskan gagasan dan 3. Meningkatkan kemampuan
pernyataan matematika. berpikir logis, ketelitian dan
3. Memecahkan masalah yang kesadaran keruangan.
meliputi kemampuan 4. Memberikan kepuasan
memahami masalah, terhadap usaha memecahkan
merancang model masalah yang menantang.
matematika, menyelesaikan 5. Mengembangkan
model dan menafsirikan kreaktivitas.
solusi yang diperoleh. 6. Sebagai sarana untuk
4. Mengkomunikasikan gagasan meningkatkan kesadaran
dengan simbol, tabel, terhadap perkembangan
diagram, atau media lain budaya.
untuk memperjelas keadaan
atau masalah.
5. Memiliki sikap menghargai
kegunaan matematika dalam
kehidupan, yaitu memiliki
rasa ingin tahu, perhatian dan
minat dalam mempelajari
matematika sifat-sifat ulet
dan percaya diri dalam
pemecahan masalah.
Ruang 1. Bilangan. Cakupan materi matematika
lingkup 2. Geometri dan pengukuran. di SD meliputi bilangan asli,
3. Pengolahan data. bulat, dan pecahan, geometri dan
pengukuran sederhana, dan
statistika sederhana serta
kompetensi matematika dalam
mendukung pencapaian
kompetensi lulusan SD
ditekankan pada:
1. Menunjukkan sikap positif
bermatematika: logis, kritis,
cermat dan teliti, jujur,
bertanggung jawab, dan tidak
mudah menyerah dalam
menyelesaikan masalah,
sebagai wujud implementasi
kebiasaan dalam inkuiri dan
eksplorasi matematika.
2. Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3. Menghargai perbedaan dan
dapat mengidentifikasi
kemiripan dan perbedaan
berbagai sudut pandang.
4. Mengklasifikasi berbagai
benda berdasar bentuk,
warna, serta alasan
pengelompokannya.
5. Mengidentifikasi dan
menjelaskan informasi dari
komponen, unsur dari benda,
 gambar atau foto dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Menjelaskan pola bangun
dalam kehidupan sehari-hari
dan memberikan dugaan
kelanjutannya berdasarkan
pola berulang.
7. Memahami efek penambahan
dan pengambilan benda dari
kumpulan objek, serta
memahami penjumlahan dan
pengurangan bilangan asli,
bulat dan pecahan.
8. Menggunakan diagram,
gambar, ilustrasi, model
konkret atau simbolik dari
suatu masalah dalam
penyelesaian masalah.
9. Memberikan interpretasi dari
sebuah sajian informasi/data.

B. PERBEDAAN MATEMATIKA SD KELAS RENDAH KTSP DAN

KURIKULUM 2013
Daya KTSP Kurikulum 2013
Pembeda
Konten Konten dikembangkan secara Matematika termasuk mata
mandiri oleh tingkat satuan pelajaran kelompok A yang
pendidikan kontennya dikembangkan oleh
pusat
Pendekatan Tematik terpadu diterapkan di Tematik Terpadu diterapkan di
Pembelajaran kelas rendah I-III SD dan kelas I-III dan sudah
belum terintegratif. terintegratif, dikemas dalam
 tema yang tidak memiliki batas
antara satu mata pelajaran
dengan mata pelajaran lainnya.

Alokasi Waktu 4 x 30 menit. 5 x 30 menit (5JP).

Beban belajar kelas I 26 jam, Beban belajar kelas I 32 jam,
kelas II 27 jam dan kelas III kelas II 34 jam dan kelas III 36
28 jam. jam.
Pengembangan Mengacu pada Standar Mengacu pada Kompetensi
Bahan Ajar Kompetensi (SK) dan Inti(KI) dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KD) (KD)
Proses Terdiri dari Eksplorasi, Menggunakan pendekatan
Pembelajaran Elaborasi, dan Konfirmasi ilmiah (saintific approach), yaitu
standar proses dalam
pembelajaran terdiri dari
mengamati, menanya, mengolah,
menyajikan, menyimpulkan, dan
mencipta
Keterlibatan Dalam proses Dalam proses pembelajarannya
Siswa pembelajarannya, cenderung siswa dituntut untuk aktif karena
kurang menuntut siswa untuk standar proses dalam
aktif. pembelajaran terbagi menjadi
beberapa, yaitu mengamati,
menanya, mengolah,
menyajikan, menyimpulkan, dan
mencipta.

C. PERBEDAAN MATEMATIKA SD KELAS TINGGI KTSP DAN

KURIKULUM 2013
Daya KTSP KURIKULUM 2013
Pembeda
Konten Konten dikembangkan secara Matematika termasuk mata
mandiri oleh tingkat satuan pelajaran kelompok A yang
pendidikan kontennya dikembangkan oleh
pusat
Pendekatan menggunakan pendekatan menggunakan pendekatan
Pembelajaran mata pelajaran. tematik.
Alokasi Waktu 5 x 35 menit 6 x 35 menit
Pengembangan mengacu pada Standar mengacu pada Kompetensi
Bahan Ajar Kompetensi (SK) dan Inti(KI) dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KD) (KD)
Pengintegrasia Menggunakan pendekatan Diintegrasikan dengan berbagai
n Mata untuk masing-masing materi materi pelajaran.
Pelajaran pelajaran secara spesifik
dalam tiap bab yang berbeda.
Teknis Untuk jangka pendek, siswa Untuk jangka panjang, siswa
Pembelajaran akan lebih mudah menerima mendapat keuntungan yang luar
materi, karena dalam setiap biasa dengan pemahaman atas
satuan waktu, materi yang interkoneksitas baik antar materi
dipelajari lebih terfokus pada pelajaran maupun antar bidang
materi tertentu, tidak pelajaran dan tidak adanya
berintegrasi atau tidak tumpang tindih materi.
terkoneksi dengan materi
lain.
Untuk jangka panjang, siswa
akan sedikit ketinggalan pada
pengetahuan tentang
interkoneksitas antar materi
pelajaran, dimana akan
menghasilkan pemahaman
yang lebih utuh.
Cara Penyajian Sebenarnya pembelajaran Masalah-masalah yg dipelajari
berpusat pada siswa, akan dalam kurikulum 2013
 tetapi dalam praktiknya diupayakan selalu dikaitkan
siswa lebih sering menerima dengan masalah dalam
pengetahuan bukan mencari kehidupan nyata.
pengetahuan.
D. PERBEDAAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SD KTSP DAN
KURIKULUM 2013
1. KELAS I
a. KTSP

Standar Kompetensi Dasar Materi

Kompetensi
SEMESTER 1
Bilangan cacah 0 sampai
Bilangan
1. Melakukan 1.1 Membilang banyak dengan 20
penjumlahan benda 1. bilangan 1 sampai 5
dan 1.2 Mengurutkan banyak 2. bilangan 6 sampai 10
pengurangan benda 3. bilangan 11 sampai 20
bilangan 1.3 Melakukan Penjumlahan dan
sampai 20 penjumlahan dan pengurangan bilangan
pengurangan bilangan 1. penjumlahan dan
sampai 20 pengurangan bilangan
1.4 Menyelesaikan masalah sampai 20
yang berkaitan dengan 2. terjemahan bentuk
penjumlahan dan penjumlahan dan
pengurangan sampai 20 pengurangan
3. penggunaan simbol + –
dan =
4. sifat operasi hitung
5. penyelesaian masalah
operasi hitung
2.1 Menentukan waktu Satuan waktu dan panjang
Geometri dan
Pengukuran (pagi, siang, malam), 1. satuan waktu
2. Menggunakan hari, dan jam (secara 2. pengenalan panjang
 bulat) 3. penyelesaian masalah
pengukuran
waktu dan 2.2 Menentukan lama suatu
kejadian berlangsung
panjang
2.3 Mengenal panjang suatu
benda melalui kalimat
sehari-hari (pendek,
panjang) dan
membandingkan-nya
2.4 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
waktu dan panjang
3.1 Mengelompokkan Bangun ruang
3. Mengenal
berbagai bangun ruang 1. pengelompokan bangun
beberapa
sederhana (balok, ruang sederhana
bangun ruang
prisma, tabung, bola, dan 2. urutan benda benda ruang
kerucut)
3.2 Menentukan urutan
benda-benda ruang yang
sejenis menurut besarnya
SEMESTER II
4.1 Membilang banyak Nilai tempat dan
Bilangan
4. Melakukan benda penggunaannya

penjumlahan 4.2 Mengurutkan banyak 1. bilangan dan urutan

dan benda banyak benda

pengurangan 4.3 Menentukan nilai 2. nilai tempat puluhan dan

bilangan tempat puluhan dan satuan

sampai dua satuan 3. penjumlahan dua bilangan

angka dalam 4.4 Melakukan 4. pengurangan dua bilangan

pemecahan penjumlahan dan 5. sifat operasi pertukaran

masalah pengurangan bilangan dan pengelompokan

dua angka 6. pemecahan masalah sehari
4.5 Menggunakan sifat hari
 operasi pertukaran dan
pengelompokan
4.6 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
dua angka
5.1 Membandingkan berat Satuan berat
Geometri dan
Pengukuran benda (ringan, berat) 1. perbandingan berat benda
5. Menggunakan 5.2 Menyelesaikan masalah 2. penyelesaian masalah
pengukuran yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
berat berat benda berat benda
6.1 Mengenal segitiga, segi Bangun datar
6. Mengenal
empat, dan lingkaran 1. mengenal segitiga segi
bangun datar
6.2 Mengelompokkan empat dan lingkaran
sederhana
bangun datar menurut 2. pengelompokan bangun
bentuknya datar

b. Kurikulum 2013

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran

ajaran agama yang agama yang dianutnya
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti,
disiplin, tanggung jawab, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
santun, peduli, dan percaya disiplin waktu serta tidak mudah
diri dalam berinteraksi menyerah dalam mengerjakan tugas.
dengan keluarga, teman, dan 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan
guru ketertarikan pada matematika yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
 KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
2.3 Memiliki sikap objektif dan menghargai
pendapat dan karya teman sebaya dalam
diskusi kelompok maupun aktivitas
sehari-hari
3.1 Mengenal lambang bilangan dan
mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99
dengan menggunakan benda-benda
yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau
tempat bermain
3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola
bilangan sederhana menggunakan
gambar-gambar/benda konkrit
3.4 Menunjukkan pemahaman tentang
besaran dengan menghitung maju
sampai 100 dan mundur dari 20
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun
ruang menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau
tempat bermain.
3.6 Menemukan bangun yang membentuk
pola pengubinan sederhana
3.7 Menentukan pola dari barisan bangun
datar sederhana menggunakan benda-
benda yang ada di lingkungan sekitar
3.8 Mengenal panjang, luas, waktu, dan
suhu
3.9 Membandingkan dengan
memperkirakan lama suatu aktivitas
 KOMPETENSI INTI
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
berlangsung menggunakan istilah
sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
3.10 Membandingkan dengan
memperkirakan berat suatu benda
menggunakan istilah sehari-hari (lebih
berat, lebih ringan)
3.11 Membandingkan dengan
memperkirakan panjang suatu benda
menggunakan istilah sehari-hari (lebih
panjang, lebih pendek)
3.12 Menentukan urutan berdasarkan
panjang pendeknya benda, tinggi
rendahnya tinggi badan, dan urutan
kelompok berdasarkan jumlah
anggotanya
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai
dengan 99 sebagai hasil penjumlahan
atau pengurangan dua buah bilangan
asli lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
4.2 Menggunakan benda konkrit untuk
menelusuri pecahan dan jumlah uang
4.3 Mengemukakan kembali dengan
kalimat sendiri dan memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan terkait
dengan aktivitas sehari-hari serta
memeriksa kebenarannya
4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan
membuat pola yang berulang
4.5 Membentuk berbagai bangun datar
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

dengan menggunakan papan berpaku

atau media lainnya
4.6 Melakukan pengubinan dari bangun
datar sederhana tertentu
4.7 Membentuk dan menggambar bangun
baru dari bangun-bangun datar atau pola
bangun datar yang sudah ada
4.8 Mengelompokkan teman sekelas
berdasarkan tinggi badannya
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data
pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa
menggunakan urutan label pada sumbu
horizontal
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data
pokok yang ditampilkan pada grafik
konkrit dan piktograf

Pembelajaran matematika di kelas I dengan menggunakan kurikulum

2013 dilakukan dengan mengintegrasikannya bersama dengan mata
pelajaran lain dan dikemas dalam 8 tema. Berikut tema, subtema dan
pembelajaran yang didalamnya terdapat mata pelajaran matematika.

Tema Subtema Pembelajaran dan Kompetensi Dasar

1. Diriku 1. Aku dan teman 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.1 dan 4.1)
baru 2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.2, 3.5,
3.12, 4.1, 4.7 dan 4.8)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.4 dan 4.1)
4. Pembelajaran ke-6 (KD 3.5 dan 4.7)
2. Tubuhku 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.1, 3.2 dan
4.1)
2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.1, 3.2 dan
4.1)
3. Merawat tubuhku 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.1 dan 4.3)
 2. Pembelajaran ke-5 (KD 3.2 dan 4.3)
3. Pembelajaran ke-6 (KD 3.2, 4.1 dan
4.3)
4. Aku istimewa 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.12 dan
4.8)
2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.2, 4.6, 4.9
dan 4.10)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.12 dan
4.10)
4. Pembelajaran ke-6 (KD 3.2 dan 4.3)
2. Kegemaran 1. Gemar 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.3 dan 4.4)
ku berolahraga 2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.2 dan
4.10)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.11 dan
4.9)
4. Pembelajaran ke-6 (KD 3.1 dan 4.1)
2. Gemar bernyanyi 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.12 dan
dan menari 4.10)
2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.2 dan
4.10)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.11 dan
4.9)
4. Pembelajaran ke-6 (KD 3.1 dan 4.1)
3. Gemar 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.12 dan
menggambar 4.10)
2. Pembelajaran ke-5 (KD 3.5 dan 4.7)
4. Gemar membaca 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.1 dan 4.7)
2. Pembelajaran ke-6 (KD 3.11 dan
4.8)
3. Kegiatanku 1. Kegiatan pagi 1. Pembelajaran ke-3 (KD 4.9)
hari 2. Pembelajaran ke-4 (KD 3.9)
3. Pembelajaran ke-6 (KD 3.2 dan 4.3)
2. Kegiatan siang 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.5 dan 4.7)
hari 2. Pembelajaran ke-6 (KD 3.9)

3. Kegiatan sore 1. Pembelajaran ke-1 (KD 4.9)

hari 2. Pembelajaran ke-2 (KD 3.12)
3. Pembelajaran ke-6 (KD 4.9 dan
4.10)
 4. Kegiatan malam 1. Pembelajaran ke-2 (KD 4.1)
hari 2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.2 dan
3.12)
3. Pembelajaran ke-4 (KD 4.1)
4. Keluargaku 1. Anggota 1. Pembelajaran ke-3 (KD 3.2 dan 4.3)
keluargaku 2. Pembelajaran ke-4 (KD 3.2 dan 4.3)
3. Pembelajaran ke-5(KD 3.11 dan
4.8)
4. Pembelajaran ke-6 (KD 3.1 dan 4.3)
2. Kegiatan 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.2 dan 4.3)
keluargaku 2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.9 dan 4.9)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.2 dan 4.3)
3. Keluarga besarku 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.2 dan 4.3)
2. Pembelajaran ke-2 (KD 3.2 dan 4.3)
3. Pembelajaran ke-3 (KD 3.4 dan 4.3)
4. Pembelajaran ke-4 (KD 3.5 dan 4.7)
5. Pembelajaran ke-6 (KD 3.5 dan 4.7)
4. Kebersamaan 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.10 dan
dalam keluarga 4.9)
2. Pembelajaran ke-6 (KD. 3.3 dan
4.4)
5. Pengalama 1. Pengalaman masa 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.1, 3.2 dan
nku kecil 4.1)
2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.1, 3.2 dan
4.1)
3. Pembelajaran ke-4 (KD 3.1, 3.4 dan
4.1)
4. Pembelajaran ke-5 (KD 3.4 dan 4.1)
2. Pengalaman 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.1, 3.4 dan
bersama teman 4.1)
2. Pembelajaran ke-4 (KD 3.1 dan 4.1)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.1 dan 4.1)
3. Pengalaman di 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.4 dan 4.1)
sekolah 2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.4 dan 4.1)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.5, 3.7 dan
4.7)
4. Pembelajaran ke-6 (KD 4.9 dan
4.10)
4. Pengalaman yang 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.2 dan 4.1)
berkesan 2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.8 dan 4.9)
 3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.11 dan
4.9)
4. Pembelajaran ke-6 (KD 3.8 dan 4.9)
6. Lingkungan 1. Lingkungan 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.1, 3.2, 3.4
bersih, rumahku dan 4.1)
2. Pembelajaran ke-2 (KD 3.4 dan 4.1)
sehat dan
3. Pembelajaran ke-4 (KD 3.2 dan 4.1)
asri 4. Pembelajaran ke-5 (KD 3.4 dan 4.3)
2. Lingkungan 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.5 dan 4.7)
sekitar rumahku 2. Pembelajaran ke-5 (KD 3.5)
3. Pembelajaran ke-6 (KD 3.5)
3. Lingkungan 1. Pembelajaran ke-4 (KD 3.8 dan 4.5)
sekolahku 2. Pembelajaran ke-5 (KD 3.1, 4.3)

4. Bekerjasama 1. Pembelajaran ke-2 (KD 4.9 dan

menjaga 4.10)
2. Pembelajaran ke-4 (KD 3.8 dan
kebersihan dan
3.10)
kesehatan 3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.11 dan
lingkungan 4.3)
7. Benda, 1. Benda hidup dan
1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.2 dan 4.3)
hewan dan benda tak hidup 2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.4 dan 4.4)
3. Pembelajaran ke-4 (KD 3.10 dan
tanaman di di sekitarku
4.8)
sekitarku 4. Pembelajaran ke-5 (KD 3.11 dan
4.8)
2. Hewan di 1. Pembelajaran ke-2 (KD 3.12 dan
sekitarku 4.8)
2. Pembelajaran ke-4 (KD 3.2 dan 4.3)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.2 dan 4.3)
4. Pembelajaran ke-6 (KD 3.2 dan 4.3)
3. Tanaman di 1. Pembelajaran ke-3 (KD 3.12 dan
sekitarku 4.9)
2. Pembelajaran ke-4 (KD 3.7 dan 4.4)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.12 dan
4.9)
4. Bentuk, warna, 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.2 dan 4.2)
ukuran dan 2. Pembelajaran ke-2 (KD 3.6 dan 4.6)
3. Pembelajaran ke-4 (KD 3.6 dan 4.6)
permukaan benda
4. Pembelajaran ke-5 (KD 3.2 dan 4.2)
 8. Peristiwa 1. Cuaca 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.3 dan 4.4)
alam 2. Pembelajaran ke-4 (KD 3.3 dan 4.4)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.4 dan 4.4)
2. Musim kemarau 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.7 dan 4.4)
2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.3 dan 4.4)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.7 dan 4.4)
3. Musim 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.8)
penghujan 2. Pembelajaran ke-3 (KD 3.8)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.8)
4. Pembelajaran ke-6 (KD 3.8)
4. Bencana alam 1. Pembelajaran ke-1 (KD 3.12, 4.10)
2. Pembelajaran ke-4 (KD 3.12, 4.10)
3. Pembelajaran ke-5 (KD 3.12, 4.9)
4. Pembelajaran ke-6 (KD 3.12, 4.9)

2. Kelas II
a. KTSP
Standar kompetensi Kompetensi Dasar Materi
SEMESTER 1
Membandingkan
Bilangan
1.1 Membandingkan bilangan
1. Melakukan
bilangan sampai 500 1. membaca lambang
penjumlahan dan
1.2 Mengurutkan bilangan dari 101
pengurangan
bilangan sampai 500 sampai 500
bilangan sampai 500
1.3 Menentukan nilai 2. menulis lambang
tempat ratusan,
bilangan 101 sampai
puluhan, dan satuan
dengan 500
1.4 Melakukan
penjumlahan dan 3. menentukan suatu
pengurangan bilangan “lebih dari”,
bilangan sampai 500 “kurang dari” atau
“sama dengan”
bilangan lain
4. mengurutkan
bilangan yang terdiri
 dari menyusun
bilangan dari terkecil
ke terbesar dan
menyusun bilangan
dari terbesar ke
terkecil
Nilai tempat

Penjumlahan dan
pengurangan

Geometri dan 2.1 Menggunakan alat Pengukuran waktu

Pengukuran ukur waktu dengan 1. membaca jam
satuan jam 2. mengatur letak jarum
2. Menggunakan
pengukuran waktu, 2.2 Menggunakan alat jam
ukur panjang tidak
panjang dan berat 3. menentukan tanda
baku dan baku (cm,
dalam pemecahan m) yang sering waktu yang
masalah digunakan ditunjukkan oleh
2.3 Menggunakan alat jarum jam
ukur berat 4. menunjukkan jam
2.4 Menyelesaikan dalam kehidupan
masalah yang
sehari-hari
berkaitan dengan
berat benda 5. menyatakan lama
waktu kegiatan
dalam suatu jam.
Pengukuran panjang
1. membandingkan
panjang dua benda
2. mengukur panjang
benda dengan satuan
tidak baku dan baku
3. menggunakan alat
ukur panjang yang
 sesuai dengan benda
yang diukur
Pengukuran berat
1. membandingkan
berat dua benda
2. mengukur berat
benda dengan satuan
baku
3. memilih alat ukur
berat yang sesuai
dengan benda yang
diukur

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi

SEMESTER 2

Bilangan 3.1 Melakukan perkalian 1. Perkalian

3. Melakukan bilangan yang 2. Pembagian
perkalian dan hasilnya bilangan 3. Operasi hitung
dua angka
pembagian campuran
3.2 Melakukan
bilangan sampai
pembagian bilangan
dua angka dua angka
3.3 Melakukan operasi
hitung campuran
1. mengelompokkan
Geometri dan 4.1 Mengelompokkan
Pengukuran bangun datar bangun datar
4. Mengenal unsur- 4.2 Mengenal sisi-sisi 2. mengenal unsur-
unsur bangun datar bangun datar unsur bangun datar
sederhana 4.3 Mengenal sudut- yang meliputi sisi
sudut bangun datar
dan sudut

b. Kurikulum 2013
 Kurikulum 2013 tidak hanya menekankan aspek kognitif saja, namun
juga mengembangkan kompetensi sikap dan keterampilan. Rumusan
Kompetensi Sikap Spiritual dalam kurikulum 2013 adalah “Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi siswa. Sedangkan Kompetensi pengetahuan dan
kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
(KETERAMPILAN)
4. menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 menjelaskan makna bilangan
cacah dan menentukan
lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara
membacanya
3.2 membandingkan dua bilangan
4.1 membaca dan menyajikan
bilangan cacah dan
lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan
model konkret
4.2 mengurutkan bilangan-
bilangan dari bilangan
 KOMPETENSI DASAR
cacah
3.3 menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan
3.4 menjelaskan perkalian dan
pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian
3.5 menjelaskan nilai dan kesetaraan
pecahan mata uang
3.6 menjelaskan dan menentukan
panjang, berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
3.7 menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 ,
dan 1/4 menggunakan benda-
benda konkret
KOMPETENSI DASAR
terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya
4.3 menyelesaikan masalah
penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 999 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.4 menyelesaikan masalah
perkalian dan pembagian
yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian
4.5 mengurutkan nilai mata uang
serta mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan pecahan
mata uang
4.6 melakukan pengukuran
panjang, berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang
berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
4.7 menyajikan pecahan 1/2, 1/3,
dan 1/4 yang bersesuaian
dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda
 KOMPETENSI DASAR
3.8 menjelaskan dan menentukan
jarak antara dua tempat dengan
satuan baku yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
3.9 menjelaskan ruas garis dengan
menggunakan model konkret
bangun datar dan bangun ruang
3.10 menjelaskan bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya
3. 11 menjelaskan pola barisan bangun
datar dan bangun ruang
menggunakan model konkret
KOMPETENSI DASAR
konkret
4.8 mengukur jarak antara dua
tempat dengan satuan baku
yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
4.9 mengidentifikasi ruas garis
dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan
bangun ruang
4.10 mengklasifikasi bangun
datar dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya
4.11 memprediksi pola barisan
bangun datar dan bangun
ruang menggunakan model
konkret

Dilihat dari KI KD diatas, materi matematika kelas 2 dalam kurikulum

2013 hampir sama dengan materi dalam kurikulum KTSP, namun cakupan
materi dan keluasannya saja yang berbeda. Selain itu dalam kurikulum 2013
materi-materi yang dipelajari selalu direpresentasikan dengan benda konkret
atau yang berkaitan dengan kehidupan siswa sehari-hari siswa.
Selain itu ada beberapa materi dalm kurikulum 2013 yang tidak termasuk
dalam cakupan materi di KTSP diantaranya mengenai pecahan pecahan 1/2, 1/3,
dan 1/4 yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret,
mengurutkan nilai mata uang, dan mengukur jarak antara dua tempat dengan
satuan baku yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

3. Kelas III

Materi KTSP Kurikulum 2013

Bilangan 1. Melakukan operasi 3.2 Menunjukkan perilaku adil
 hitung bilangan sampai dalam membagikan satu
tiga angka. potong atau beberapa potong
1.1 Menentukan letak kue, buah dan sejenisnya
bilangan pada garis kepada sejumlah orang dalam
bilangan menerapkan konsep pecahan
1.2 Melakukan penjumlahan 3.1 Memahami sifat-sifat operasi
dan pengurangan tiga hitung bilangan asli melalui
angka pengamatan pola penjumlahan
1.3 Melakukan perkalian dan perkalian
yang hasilnya bilangan 3.2 Memahami letak bilangan
tiga angka dan pada garis bilangan
pembagian bilangan tiga 3.3 Memahami konsep pecahan
angka sederhana menggunakan
1.4 Melakukan operasi benda-benda yang
hitung campuran konkrit/gambar, serta
1.5 Memecahkan masalah menentukan nilai terkecil dan
perhitungan termasuk terbesar
yang berkaitan dengan 3.8 Menentukan strategi
uang pemecahan masalah dengan
3 Memahami pecahan mengurangi, menambah, dan
sederhana dan penggu- menukarkan sejumlah uang
naannya dalam 4.1 Menyelesaikan masalah yang
pemecahan masalah. berkaitan dengan penjumlahan,
3.1 Mengenal pecahan pengurangan, perkalian,
sederhana pembagian, bilangan bulat,
3.2 Membandingkan waktu, panjang, berat benda
pecahan sederhana dan uang terkait dengan
3.3 Memecahkan masalah aktivitas sehari-hari di rumah,
yang berkaitan dengan sekolah, atau tempat bermain
pecahan sederhana dan memeriksa kebenarannya
serta menyatakan kalimat
matematikanya dan
 mengemukakan dengan
kalimat sendiri
Geometri dan 2. Menggunakan pengu- 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin
Pengukuran kuran waktu, panjang dan tepat waktu datang ke
dan berat dalam sekolah dengan
pemecahan masalah memperhatikan alat ukur
2.1 Memilih alat ukur sesuai waktu
dengan fungsinya 2.4 Menunjukkan perilaku cermat
(meteran, timbangan, dan teliti dalam mentabulasi
atau jam) hasil pengukuran tinggi badan
2.2 Menggunakan alat ukur teman sekelas
dalam pemecahan 3.7 Mengenal hubungan antar
masalah satuan waktu, antar satuan
2.3 Mengenal hubungan panjang, dan antar satuan
antar satuan waktu, antar berat yang biasa digunakan
satuan panjang, dan antar dalam kehidupan sehari-hari
satuan 3.14 Memahami penghitungan
4. Memahami unsur dan waktu berdasarkan data sehari-
sifat-sifat bangun datar hari
sederhana 4.2 Menunjukkan hasil rotasi dan
4.1 Mengidentifikasi pencerminan suatu bangun
berbagai bangun datar datar dengan menggunakan
sederhana menurut sifat gambar
atau unsurnya 4.3 Menggambar berbagai bangun
4.2 Mengidentikasi berbagai datar dengan keliling atau luas
jenis dan besar sudut yang sama
5. Menghitung keliling, 4.4 Menaksir panjang, luas, dan
luas persegi dan persegi berat suatu benda dan memilih
panjang, serta satuan baku yang sesuai
penggunaannya dalam 4.5 Membentuk dan menggambar
pemecahan masalah berbagai bangun datar yang
5.1 Menghitung keliling diperoleh melalui kegiatan
 persegi dan persegi melipat dan menggunting atau
panjang cara lainnya
5.2 Menghitung luas persegi 4.14 Membuat dan mengambar
dan persegi panjang berbagai bangun datar
5.3 Menyelesaikan masalah dengan kelililing atau luas
yang berkaitan dengan yang telah ditentukan
keliling, luas persegi dan 4.15 Menghasilkan berbagai
persegi panjang bangun datar yang
diperoleh melalui kegiatan
melipat dan menggunting
atau cara lainnya
4.9 Memperkirakan dan
mengukur panjang, keliling,
luas, kapasitas, massa, waktu,
dan suhu menggunakan satuan
baku dan tidak baku
Pengolahan 3.6 Mengetahui perbandingan data
data menggunakan tabel, grafik
batang, dan grafik kue serabi
4.6 Mengumpulkan, mencatat,
menata, dan menampilkan
data menggunakan tabel dan
grafik batang
4.7 Membuat tabel frekuensi
sederhana berdasarkan
tabulasi hasil pengukuran
tinggi badan teman sekelas
4.11 Membaca,
mendeskripsikan, dan
menginterpretasikan data
pokok yang ditampilkan pada
bagan dan grafik, termasuk
 grafik batang vertikal dan
horizontal
4.12 Mengumpulkan dan
menata data kategorikal atau
diskrit dan menampilkan data
menggunakan bagan dan
grafik, termasuk grafik batang
vertikal dan horisontal dengan
label terurut sesuai dengan
grafik batang horizontal

Hasil analisis dari kedua muatan materi yang ada dia atas yaitu bahwa
dalam materi matematika dengan menggunakan KTSP ada dua bab besar yang
dibahas yaitu bilangan dan geometri dan pengukuran, kedua bab ini ditemukan
ada semester satu dan dua. Pada semester satu kedua bab ini membahas yang
sifatnya sederhana lalu kemudian diperdalam lagi pada semester dua. Dalam bab
mengenai bilangan hanya ada satu Standar kompetensi yang dibahas di setiap
semesternya, akan tetapi untuk materi mengenai geometri dan pengukuran pada
semester satu ada satu SK sedangkan pada semester dua ada 2 SK. Sedangkan
dalam kurikulum 2013, hampir sama dengan mater yang dibahas pada KTSP
hanya saja tingkat kedalam materi matematika di kurikulum 2013 tidak sedalam
materi yang dibahas menggunakan KTSP. Dalam KD yang dijabarkan antara
materi bab bilangan atau geometri tidak disusun secara urut, melainkan
bercampur antara materi satu dengan materi yang lainnya. Selain itu juga dalam
materi matematika yang menggunakan kurikulum 2013 ini ada satu materi baru
yang ditambahkan yaitu mengenai pengolahan data. Dalam pembelajaran
matematika di kurikulum 2013 tidak hanya menekankan pada kognitif saja,
melainkan juga pada aspek keterampilan. Hal ini terbukti dalam KD yang
dijabarkan ada beberapa produk yang harus dibuat oleh siswa, yaitu seperti
gambar bangun datar dan bangun datar sungguhan. Matematika dalam
kurikulum ini sudah bercampur dengan mata pelajaran lain, yaitu SBDP.
4. Kelas IV
a. KTSP
Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran matematika
di sekolah dasar kelas IV dengan menggunakan kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP) adalah sebagaiu berikut:

Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Dasar Materi

Kompetensi

Bilangan
1. Memahami 1.1 Mengidentifikasi Operasi Hitung Bilangan
dan menggu- sifat-sifat operasi
c. Sifat-Sifat Operasi
hitung
nakan sifat- Hitung
1.2 Mengurutkan
sifat operasi bilangan d. Bilangan
hitung 1.3 Melakukan operasi e. Operasi Perkalian dan
bilangan perkalian dan
pembagian Pembagian
dalam
1.4 Melakukan operasi f. Operasi Hitung
pemecahan hitung campuran Campuran
masalah 1.5 Melakukan g. Penaksiran dan
penaksiran dan
pembulatan Pembulatan
1.6 Memecahkan masalah h. Masalah yang
yang melibatkan uang Melibatkan Uang

Kelipatan dan Faktor

2. Memahami 2.1 Mendeskripsikan
konsep faktor dan a. Konsep Kelipatan dan
dan menggu-
 Standar Kompetensi Dasar Materi
Kompetensi
Faktor Bilangan
nakan faktor kelipatan
2.2 Menentukan kelipatan b. Kelipatan dan Faktor
dan keli-
dan faktor bilangan Suatu Bilangan
patan dalam
2.3 Menentukan kelipatan c. Masalah Kelipatan
pemecahan persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor Persekutuan Terkecil
masalah
persekutuan terbesar KPK dan FPB
(FPB)
d. Masalah yang
2.4 Menyelesaikan
masalah yang Berkaitan dengan
berkaitan dengan KPK dan FPB
KPK dan FPB
Geometri dan
Pengukuran
Pengukuran 3.1 Menentukan besar
sudut dengan satuan a. Besar Sudut dengan
3. Menggunaka
tidak baku dan satuan
n pengukuran Satuan tidak Baku dan
derajat
sudut, 3.2 Menentukan Satuan Derajat
hubungan antar satuan b. Hubungan Antar
panjang, dan
waktu, antar satuan
berat dalam panjang, dan antar Satuan Waktu, Antar
satuan berat Satuan
pemecahan
3.3 Menyelesaikan Panjang, dan Antar
masalah masalah yang
berkaitan dengan Satuan Berat
satuan waktu, panjang c. Masalah yang
dan berat
Berkaitan dengan
3.4 Menyelesaikan
masalah yang Satuan Waktu,
berkaitan dengan Panjang, dan Berat
satuan kuantitas
d. Menyelesaikan
Masalah yang
Berkaitan dengan
Satuan Kuantitas
 Standar Kompetensi Dasar Materi
Kompetensi
Pengukuran
4. Menggunakan 4.1 Menentukan keliling
dan luas jajargenjang a. Keliling dan Luas
konsep keliling
dan segitiga
Jajargenjang dan
dan luas bangun 4.2 Menyelesaikan
masalah yang Segitiga
datar sederhana
berkaitan dengan b. Masalah yang
dalam keliling dan luas
jajargenjang dan Berkaitan dengan
pemecahan
segitiga Keliling dan Luas
masalah
Jajargenjang dan
Segitiga .
Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Dasar Materi

Kompetensi

Bilangan
Penjumlahan dan
5. Menjumlahkan 5.1 Mengurutkan
dan mengurangkan bilangan bulat Pengurangan Bilangan
bilangan bulat 5.2 Menjumlahkan Bulat
bilangan bulat
a. Mengurutkan dan
5.3 Mengurangkan
bilangan bulat Membandingkan

5.3 Melakukan operasi Bilangan Bulat

hitung campuran b. Menjumlahkan
Bilangan Bulat
c. Mengurangkan
Bilangan Bulat
d. Melakukan Operasi
Hitung Campuran
Pecahan
6. Menggunakan 6.1 Menjelaskan arti
pecahan dalam pecahan dan a. Arti Pecahan dan
pemecahan urutannya
Urutannya
masalah 6.2 Menyederhanakan
berbagai bentuk b. Menyederhanakan
pecahan Berbagai Bentuk
6.3 Menjumlahkan Pecahan
pecahan
c. Penjumlahan Pecahan
6.4 Mengurangkan
pecahan d. Pengurangan Pecahan
6.5 Menyelesaikan e. Masalah yang
masalah yang Berkaitan dengan
berkaitan dengan
pecahan Pecahan
 Standar Kompetensi Dasar Materi
Kompetensi
Bilangan Bulat dan
7. Menggunakan 7.1 Mengenal lambang
lambang bilangan Romawi Romawi
bilangan 7.2 Menyatakan bilangan a. Lambang Bilangan
Romawi cacah sebagai
bilangan Romawi dan Romawi
sebaliknya b. Bilangan Cacah
sebagai Bilangan
Romawi dan
Sebaliknya
Geometri
Geometri dan
Pengukuran a. Sifat-Sifat Bangun
8.1 Menentukan sifat-
8. Memahami sifat bangun ruang Ruang Sederhana
sifat bangun sederhana
ruang b. Jaring-Jaring Balok
8.2 Menentukan jaring-
sederhana dan dan Kubus
jaring balok dan
hubungan antar kubus c. Benda-Benda dan
bangun datar
8.3 Mengidentifikasi Bangun Datar Simetris
benda-benda dan
bangun datar simetris d. Hasil Pencerminan
8.4 Menentukan hasil suatu Bangun Datar
pencerminan suatu
bangun datar

b. Kurikulum 2013
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan
dengan cara mengamati dan menanya faktual dalam bahasa yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang jelas, sistematis dan logis,
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam karya yang estetis,
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam gerakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan mencerminkan anak sehat, dan
tempat bermain dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
 beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 menjelaskan pecahan-pecahan 4.1 mengidentifikasi pecahan-
senilai dengan gambar dan pecahan senilai dengan gambar
model konkret dan model konkret
3.2 menjelaskan berbagai bentuk 4.2 mengidentifikasi berbagai
pecahan (biasa, campuran, bentuk pecahan (biasa,
desimal, dan persen) dan campuran, desimal, dan persen)
hubungan di antaranya dan hubungan di antaranya
3.3 menjelaskan dan melakukan 4.3 menyelesaikan masalah
penaksiran dari jumlah, selisih, penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua hasil kali, dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun pecahan bilangan cacah maupun pecahan
3.4 menjelaskan faktor dan kelipatan 4.4 mengidentifikasi faktor dan
suatu bilangan kelipatan suatu bilangan
3.5 menjelaskan bilangan prima 4.5 mengidentifikasi bilangan prima
3.6 menjelaskan dan menentukan 4.6 menyelesaikan masalah yang
faktor persekutuan, faktor berkaitan dengan faktor
persekutuan terbesar (FPB), persekutuan, faktor persekutuan
kelipatan persekutuan, dan terbesar (FPB), kelipatan
kelipatan persekutuan terkecil persekutuan, dan kelipatan
(KPK) dari dua bilangan persekutuan terkecil (KPK) dari
berkaitan dengan kehidupan dua bilangan berkaitan dengan
sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.7 menjelaskan dan melakukan 4.7 menyelesaikan masalah
pembulatan hasil pengukuran pembulatan hasil pengukuran
panjang dan berat ke satuan panjang dan berat ke satuan
terdekat terdekat
3.8 menganalisis segibanyak 4.8 mengidentifikasi segibanyak
beraturan dan segibanyak tidak beraturan dan segibanyak tidak
beraturan beraturan
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.9 menjelaskan dan menentukan 4.9 menyelesaikan masalah

keliling dan luas daerah persegi, berkaitan dengan keliling dan
persegipanjang, dan segitiga luas daerah persegi,
persegipanjang, dan segitiga
3.10 menjelaskan hubungan antar 4.10 mengidentifikasi hubungan
garis (sejajar, berpotongan, antar garis (sejajar,
berhimpit) menggunakan model berpotongan, berhimpit)
konkret menggunakan model konkret
3.11 menjelaskan data diri siswa 4.11 membaca data diri siswa dan
dan lingkungannya yang disajikan lingkungannya yang disajikan
dalam bentuk diagram batang dalam bentuk diagram batang
3.12 menjelaskan dan menentukan 4.12 mengukur sudut pada bangun
ukuran sudut pada bangun datar datar dalam satuan baku dengan
dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat
menggunakan busur derajat

Pembelajaran matematika di kelas 4 dengan menggunakan kurikulum

2013 dilakukan dengan mengintegrasikannya bersama dengan mata pelajaran lain
dan dikemas dalam 9 tema. Berikut pembelajaran yang didalamnya terdapat mata
pelajaran matematika.

Kelas : IV
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Mata Pelajaran Indikator Kegiatan
Pembelajaran
Matematika
Menaksir jumlah uang  Menyelesaikan soal  Menyelesaikan soal
untuk berbelanja atau cerita sederhana cerita yang
jumlah dan jenis melalui permainan jual berhubungan jual-beli
benda yang beli yang melibatkan  Menaksir harga barang
 diperlukan untuk uang yang akan dibeli
suatu kegiatan amal  Menyelesaikan soal dengan uang hasil
sehingga sesuai cerita yang sumbangan di kelas
kebutuhan (k2) berhubungan dengan yang akan
menaksir jumlah uang disumbangkan dalam
yang diperlukan dengan kegiatan
barang yang dibeli
untuk kegiatan amal
 Mengemukakan  Menyamakan penyebut  Mengidentifikasi
kembali dengan dua pecahan dalam pecahan dengan
kalimat sendiri , operasi penjumlahan mencari KPK dari
menyatakan kalimat dan pengurangan penyebutnya
matematika dan dengan menggunakan kemudian
memecahkan masalah KPK menyamakan
dengan efektif penyebutnya pada
permasalahan yang operasi penjumlahan
berkaitan dengan dan pengurangan
KPK dan FPB, satuan
kuantitas, decimal dan
persen terkait dengan
aktivitas sehari-hari di
rumah, sekolah, atau
tempat bermain serta
memeriksa
kebenarannya (K4)

Kelas : IV
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Mata Pelajaran Indikator Kegiatan
Pembelajaran
Matematika
Melakukan  Menghitung luas daerah  Melakukan pengukuran
pengubinan dari bangun datar yang lantai ruang kelasnya
menggunakan akan dipasang ubin secara kelompok
segibanyak beraturan  Mendiskusikan hasil
tertentu (K4) pengukuran dalam
kelompok
 Membuat laporan
tentang hasil kerja
kelompok terkait
dengan luas daerah
yang diukur,
dilanjutkan presentasi
kelompok
Melakukan
pengubinan  Menentukan banyaknya  Mengukur luas sebuah
menggunakan ubin untuk menutup luas ruangan/halaman/lapan
segibanyak beraturan daerah yang telah gan untuk menentukan
tertentu (K4) ditentukan banyaknya ubin yang
diperlukan untuk
menutup luas daerah
yang telah diukur
luasnya
 Mendiskusikan hasil
perhitungan dalam
kelompok
 Membuat laporan hasil
kerja kelompok terkait
perhitungan yang
dilakukan dan
dilanjutkan dengan
presentasi kelompok
Melakukan
pengubinan  Menentukan banyak  Menggambar
 menggunakan ubin segibanyak pengubinan yang
segibanyak beraturan beraturan pada luas sudah diketahui luas
tertentu (K4) daerah tertentu daerah dan banyaknya
ubin
 Menggambar
pengubinan
menggunakan
segibanyak beraturan
(segi empat, segi lima,
dan segi enam)
 Menentukan
banyaknya ubin
segibanyak yang
diperlukan untuk
menutup luas daerah
tertentu
Kelas : IV
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Mata Pelajaran Indikator Kegiatan
Pembelajaran
Matematika
Pecahan senilai dan  Mengenal konsep  Bereksplorasi dengan
melakukan operasi pecahan senilai dan pecahan yang
hitung pecahan melakukan operasi merupakan bagian dari
hitung pecahan suatu benda utuh
menggunakan benda  Memilih sepuluh
kongkrit/gambar. pecahan dari pohon
 Mengurai sebuah secara acak dan
pecahan menjadi mengurutkannya dari
sebagai hasil yang terbesar hingga
penjumlahan atau terkecil
pengurangan dua buah  Menentukan Urutan
 pecahan lainnya pecahan
dengan berbagai  Mendiskusikan
kemungkinan penerapan pecahan di
kehidupan sehari-hari
 Memperkirakan
pecahan sederhana
dengan cara
menggambarkan
digambar pohon
 Menemukan pecahan
senilai dalam bentuk
peta pikiran
 Menemukan hasil
hitung penjumlahan
pecahan yang
berpenyebut sama.
 Menuliskan operasi
hitung pecahan

Kelas : IV
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Mata Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran
Matematika
Memahami  Menjelaskan ciri  Menjelaskan ciri bilangan
faktor dan bilangan prima prima
kelipatan  Menentukan barisan  Menemukan bilangan prima 1
bilangan serta bilangan yang – 100 dengan cara mencoret
bilangan prima merupakan kelipatan dan menggunakan tabel
(k3) sebuah bilangan tertentu  Mendiskusikan pola bilangan
 Menentukan berbagai yang dibentuk dari kelipatan
bilangan yang bilangan
merupakan faktor dari  Menentukan berbagai
 sebuah bilangan bilangan yang merupakan
 Menulis model/kalimat factor dari sebuah bilangan
matematika dari  Menuliskan model/ kalimat
masalah yang berkaitan matematika dari masalah
dengan konsep yang berkaitan dengan konsep
kelipatan atau faktor kelipatan atau faktor bilangan
bilangan  Menentukan penyelesaian
 Menentukan dari masalah yang berkaitan
penyelesaian dari dengan konsep kelipatan atau
masalah yang berkaitan faktor bilangan
dengan konsep
kelipatan atau faktor
bilangan
Menentukan
kelipatan  Menentukan kelipatan  Mendiskusikan cara
persekutuan dua persekutuan terkecil menentukan kelipatan
buah bilangan (KPK) dari dua bilangan persekutuan terkecil ( KPK)
dan menentukan dengan menggunakan menggunakan prinsip
kelipatan prinsip kelipatan kelipatan pesekutuan
persekutuan pesekutuan  Mendiskusikan cara
terkecil (KPK)  Menentukan faktor menentukan faktor prima
(K3) prima sebuah bilangan sebuah bilangan
 Menentukan KPK dari  Menemukan cara menentukan
dua bilangan dengan kelipatan persekutuan terkecil
faktorisasi prima atau (KPK) dari dua bilangan
tabel pemfaktoran dengan menggunakan prinsip
kelipatan bilangan melalui
diskusi kelompok
 Menemukan cara menentukan
kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan
dengan menggunakan prinsip
 faktorisasi prima atau
menggunakan tabel
pemfaktoran melalui diskusi
kelompok
 Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dari dua bilangan dengan cara
yang dianggap paling mudah
oleh peserta didik
Membuat suatu
jadwal kegiatan  Menyajikan masalah  Mendiskusikan cara
yang berulang yang berkaitan dengan menyajikan masalah yang
dan efektif KPK ke dalam bentuk berkaitan dengan KPK ke
menggunakan diagram, gambar, dalam bentuk diagram,
prinsip KPK simbol, tabel atau gambar, simbol, tabel atau
dalam kalender bentuk lainnya bentuk lainnya
(k2)  Menulis model/kalimat  Mengidentifikasi masalah
matematika dari sehari-hari yang dapat
masalah yang berkaitan diselesaikan dengan
dengan KPK menggunakan prinsip KPK
 Menentukan melalui diskusi kelompok
penyelesaian dari  Menemukan cara
masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah
dengan KPK sehari-hari yang
 Membuat suatu jadwal menggunakan prinsip KPK
kegiatan yang berulang melalui diskusi kelompok
dan efektif  Menggunakan KPK untuk
menggunakan prinsip membuat suatu jadwal
KPK dalam kalender kegiatan yang berulang dan
efektif dalam kalender
Kelas : IV
Tema 5 : Menghargai Jasa Pahlawan
Mata Pelajaran Indikator Kegiatan
Pembelajaran
Matematika
Menentukan faktor  Menentukan faktor  Mendiskusikan cara
persekutuan dua buah persekutuan dua bilangan menentukan faktor
bilangan dan faktor  Menentukan faktor persekutuan dua
persekutuan terbesar persekutuan terbesar bilangan
(FPB) (K3) (FPB) dari dua bilangan  Menemukan cara
dengan menggunakan menentukan faktor
factor persekutuan persekutuan terbesar
 Menentukan FPB dari (FPB) dari dua
dua bilangan dengan bilangan dengan
faktorisasi prima atau menggunakan prinsip
tabel pemfaktoran faktor persekutuan
melalui diskusi
kelompok
 Menemukan cara
menentukan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan
dengan menggunakan
prinsip faktorisasi prima
atau menggunakan tabel
pemfaktoran melalui
diskusi kelompok
 Menentukan kelipatan
faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
 bilangan dengan cara
yang dianggap paling
mudah oleh peserta
didik
Matematika
Menentukan faktor  Menyajikan masalah  Mendiskusikan cara
persekutuan dua buah yang berkaitan dengan menyajikan masalah
bilangan dan faktor FPB ke dalam bentuk yang berkaitan dengan
persekutuan terbesar diagram, gambar, FPB ke dalam bentuk
(FPB) (K3) simbol, tabel atau diagram, gambar,
bentuk lainnya simbol, tabel atau
 Menulis model/kalimat bentuk lainnya
matematika dari  Mengidentifikasi
masalah yang berkaitan masalah sehari-hari
dengan FPB yang dapat
 Menentukan diselesaikan dengan
penyelesaian dari menggunakan prinsip
masalah yang berkaitan FPB melalui diskusi
dengan FPB kelompok
 Menemukan cara
menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang menggunakan
prinsip FPB melalui
diskusi kelompok
Matematika  Menulis model/kalimat
Melakukan operasi matematika dari  Mendiskusikan
hitung campuran kegiatan/kejadian model/kalimat
dengan menggunakan sehari-hari yang matematika dari
prosedur/aturan yang berkaitan dengan kegiatan/kejadian
benar (k2) operasi hitung sehari-hari yang
campuran berkaitan dengan operasi
 Menghitung hasil hitung campuran
operasi hitung  Melakukan
campuran sesuai penghitungan hasil
dengan level atau operasi hitung campuran
tingkat operasi sesuai dengan level atau
hitungnya, yaitu: tingkat operasi
operasi dalam kurung hitungnya, yaitu: operasi
selalu dilaksanakan dalam kurung selalu
lebih dulu, perkalian dilaksanakan lebih dulu,
dan pembagian adalah perkalian dan
setara, perkalian atau pembagian adalah
pembagian setara, perkalian atau
dilaksanakan lebih pembagian dilaksanakan
dulu dari penjumlahan lebih dulu dari
atau pengurangan, penjumlahan atau
serta penjumlahan dan pengurangan, serta
pengurangan adalah penjumlahan dan
setara pengurangan adalah
 Menentukan operasi setara
hitung campuran  Melakukan operasi
dengan hasil terbesar hitung campuran dengan
atau terkecil dari hasil terbesar atau
angka-angka dan terkecil dari angka-
simbol operasi yang angka dan simbol
diberikan operasi yang diberikan
 Menentukan unsur/apa  Menentukan
yang diketahui dari penyelesaian dari
masalah yang masalah yang berkaitan
berkaitan dengan dengan operasi hitung
operasi hitung
campuran
 Menentukan
 penyelesaian dari
masalah yang
berkaitan dengan
operasi hitung
campuran

Kelas : IV
Tema 6 : Indahnya Negeriku
Mata Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran
Matematika  Menggambar berbagai
Mengamati dan segi banyak yang  Mengamati benda-benda
menemukan bangun dibentuk oleh gabungan di sekitar yang
segibanyak beraturan bangun datar sederhana berbentuk segitiga,
maupun tak beraturan segiempat, segilima, dst.
yang membentuk  Mengidentifikasi benda-
pola pengubinan(K4) benda yang termasuk
sebagai segibanyak
beraturan dan
segibanyak tak beraturan
 Menggambar berbagai
segibanyak menjadi
bagian-bagian yang
merupakan bangun datar
sederhan
 Menggambar berbagai
segibanyak yang
dibentuk oleh gabungan
bangun datar sederhana
Matematika  Menentukan luas
Mengamati dan segibanyak sebagai luas  Menggambar
menemukan bangun gabungan bangun datar segibanyak menjadi
segibanyak beraturan sederhana bagian-bagian yang
 maupun tak beraturan  Menentukan luas berupa bangun datar
yang membentuk segibanyak beraturan sederhana
pola pengubinan(K4) dengan menggunakan  Menentukan luas
aturan pola pengubinan segibanyak dengan
menjumlahkan luas
bangun datar sederhana
penyusunnya
 Menentukan luas
segibanyak beraturan
dengan menjumlahkan
pola aturan dari
pengubinan

Kelas : IV
Tema 7 : Cita-citaku
Mata Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran
Matematika
Mengurai dan  Mengurai model  Menguraikan model
menyusun kembali bangun ruang menjadi bangun ruang yang telah
jaring-jaring bangun jaring-jaring bangun ditentukan menjadi
ruang sederhana ruang jaring-jaring bangun
 Menyusun jaring- ruang
jaring bangun ruang  Menggambar jaring-
menjadi model bangun jaring bangun ruang
ruang yang ditemukan
 Menyusun jaring-jaring
bangun ruang menjadi
model bangun ruang
Matematika
 Membuat benda-  Menggambar model  Menyebutkan nama
benda berdasarkan bangun ruang bangun ruang yang
jaring-jaring bangun  Menggambar berbagai diperlihatkan guru
 ruang yang jaring-jaring bangun  Menggambar model
ditemukan dengan ruang bangun ruang
memanfaatkan berdasarkan
barang-barang bekas pengamatan
yang ada di sekitar  Menggambar berbagai
rumah sekoalah atau jaring-jaring bangun
tempat bermain (k2) ruang

Kelas : IV
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Mata Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran
Matematika  Menuliskan nilai
Mengenal konsep  Menuliskan nilai pecahan dari gambar
pecahan senilai dan pecahan dari gambar atau kuantitas yang
melakukan operasi atau kuantitas yang diberikan
hitung pecahan diberikan  Membandingkan suatu
menggunakan benda  Membandingkan suatu pecahan lebih dari atau
kongkrit/gambar (k3) pecahan lebih dari atau kurang dari pecahan
kurang dari pecahan lain berdasarkan
lain berdasarkan representasi gambarnya
representasi gambarnya  Menyajikan berbagai
 Menyajikan berbagai pecahan ke bentuk
pecahan ke bentuk gambar atau garis
gambar atau garis bilangan dan
bilangan dan mengurutkannya
mengurutkannya  Menyajikan suatu
 Menyajikan suatu pecahan ke berbagai
pecahan ke berbagai bentuk gambar
bentuk gambar  Menyajikan berbagai
 Menyajikan berbagai pecahan senilai ke
pecahan senilai ke berbagai bentuk
 berbagai bentuk gambar
gambar  Menentukan bentuk
 Menentukan bentuk paling sederhana dari
paling sederhana dari sekelompok pecahan
sekelompok pecahan senilai
senilai  Menyederhanakan
 Menyederhanakan pecahan dengan
pecahan dengan membaginya dengan
membaginya dengan FPB dari pembilang
FPB dari pembilang dan penyebut
dan penyebut
Matematika
Mengenal konsep  Menentukan hasil  Menentukan hasil
pecahan senilai dan operasi hitung operasi hitung
melakukan operasi penjumlahan dan penjumlahan dan
hitung pecahan pengurangan pecahan pengurangan pecahan
menggunakan benda  Menentukan hasil  Menentukan hasil
kongkrit/gambar (k3) operasi hitung operasi hitung
perkalian dan perkalian dan
pembagian pecahan pembagian pecahan
 Menentukan hasil
operasi hitung
perkalian dan
pembagian pecahan
Matematika  Mengubah pecahan ke
 Menyatakan bentuk desimal (untuk  Mendiskusikan
pecahan ke bentuk jumlah desimal terbatas) penggunaan pecahan,
decimal dan persen  Mengubah bentuk desimal, dan persen
(K4) desimal ke bentuk dalam kehidupan sehari-
pecahan hari
 Mengubah pecahan ke  Mengubah pecahan ke
bentuk persen bentuk desimal
  Mengubah bentuk  Mengubah desimal ke
persen ke bentuk bentuk pecahan
pecahan  Mengubah pecahan ke
bentuk persen
 Mengubah bentuk
persen ke bentuk
pecahan

Kelas : IV
Tema 9 : Makanan Sehat dan Bergizi
Mata Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran
Matematika
 Menentukan
Bersikap teliti dan  Menyelesaikan masalah
penyelesaian dari
cermat dalam yang disuguhkan
masalah yang berkaitan
mengambil keputusan berkaitan dengan
dengan penggunaan
memilih jenis barang penggunaan uang dalam
uang.
yang ditawarkan kehidupan sehari-hari
 Menghitung diskon dari
dengan diskon yang  Menghitung diskon
penawaran harga suatu
menarik dari toko barang yang ditawarkan
barang
atau pada saat dari harga suatu barang
 Menentukan pilihan
memilih jenis  Menentukan pilihan
jenis barang yang
tabungan dengan yang tepat tentang jenis
ditawarkan berdasarkan
bunga yang menarik barang berdasarkan
besarnya diskon
dari Bank (k2) besarnya diskon yang
 Menghitung banyak
ditawarkan
uang yang diperlukan
 Menghitung banyak
untuk membayar barang
uang yang diperlukan
setelah mendapat discon
untuk membayar barang
setelah mendapat
diskon
Matematika
Bersikap teliti dan  Menentukan pilihan  Menghitung bunga yang
cermat dalam tabungan berdasarkan ditawarkan dari suatu
mengambil keputusan bunga yang menarik Bank
memilih jenis barang dari Bank  Menentukan pilihan
yang ditawarkan yang tepat berhubungan
dengan diskon yang dengan harga barang
menarik dari toko dan bunga Bank
atau pada saat
memilih jenis
tabungan dengan
bunga yang menarik
dari Bank (k2)

Matematika
 Menyebutkan contoh
Menggunakan  Menyebutkan alat ukur
alat ukur waktu, jarak
pembulatan dalam yang ditampilkan guru
dan berat
membaca hasil  Mendiskusikan masing-
 Melakukan pengukuran
pengukuran dengan masing kegunaan alat
dengan alat ukur yang
alat ukur (k3) ukur waktu, jarak dan
sesuai
berat
(waktu,jarak/panjang,
 Melakukan pengukuran
berat)
dengan alat ukur yang
 Mengukur dan
sesuai seperti untuk
menuliskan hasil
menentukan waktu
pengukuran yang
dengan menggunakan
ditunjukkan oleh alat
jam, ukuran panjang
ukur waktu dengan
menggunakan meteran,
pembulatan terdekat
dan menentukan berat
 Mengukur dan
dengan menggunakan
menuliskan hasil
timbangan
pengukuran yang
 Melakukan pengukuran
ditunjukkan oleh alat
dan menuliskan hasil
ukur panjang dengan
 pembulatan terdekat pengukuran yang
 Mengukur dan ditunjukkan oleh alat
menuliskan hasil ukur waktu dengan
pengukuran yang pembulatan terdekat
ditunjukkan oleh alat  Mengukur dan
ukur berat dengan menuliskan hasil
pembulatan terdekat pengukuran yang
ditunjukkan oleh alat
ukur panjang dengan
pembulatan terdekat
Mengukur dan
menuliskan hasil
pengukuran yang
ditunjukkan oleh alat
ukur berat dengan
pembulatan terdekat
 Melakukan pengukuran
dan menuliskan hasil
pengukuran yang
ditunjukkan oleh alat
ukur berat dengan
pembulatan terdekat

5. Kelas V
a. KTSP
Standar
Kompetensi Dasar Materi
Kompetensi
Semester 1
1. Melakukan 1.1 Melakukan operasi hitung
1. Sifat Operasi hitung
operasi hitung bilangan bulat termasuk
bilangan bulat
bilangan bulat penggunaan sifat-sifatnya,
2. Penggunaan sifat
dalam pembulatan, dan penaksiran komutatif, Asosiatif, dan
pemecahan Distributif
masalah 3. Pembulatan bilangan
dalam satuan, puluhan,
dan ratusan terdekat

2.1 Menggunakan faktor prima 1. Menaksir hasil operasi

untuk menentukan KPK hitung dua bilangan
dan FPB 2. KPK dan FPB
3. Penggunaan KPK dan
FPB untuk memecahkan
masalah sehari-hari
Penggunaan KPK dan
FPB untuk memecahkan
masalah sehari-hari

3.1 Melakukan operasi hitung 1. Operasi Hitung Bilangan

campuran bilangan bulat Bulat
2. Membaca dan Menulis
Bilangan Bulat
3. Operasi Penjumlahan
dan pengurangan
4. bilangan bulat
5. Operasi Perkalian dan
pembagian bilangan
bulat positif
6. Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang
melibatkan operasi
hitung bilangan bulat

4.1 Menghitung perpangkatan 1. Perpangkatan dan Akar

dan akar sederhana Sederhana
2. Menuliskan
 perpangkatan dua
sebagai perkalian
berulang
3. Operasi hiitung yang
melibatkan bilangan
berpangkat dua
4. Penarikan akar pangkat
dua dari bilangan kuadrat
5. Membandingkan
Bilangan bertanda akar
kuadrat dengan bilangan
lain

5.1 Menyelesaikan masalah 1. Perpangkatan dan Akar

yang berkaitan dengan Sederhana
operasi hitung, KPK dan 2. Memecahkan masalah
FPB sehari-hari yang
melibatkan akar pangkat
dua dan bilangan yang
berpangkat dua
6. Menggunakan 6.1 Menuliskan tanda waktu Pengukuran Waktu
pengukuran dengan menggunakan 1. Menentukan tanda waktu
waktu, sudut, notasi 24 jam dengan notasi 12 jam
jarak, dan 2. Menentukan tanda waktu
kecepatan dalam dengan notasi 24 jam
7.1 Melakukan operasi hitung Pengukuran Waktu
satuan waktu 8. Operasi hitung yang
melibatkan satuan waktu

9.1 Melakukan pengukuran Pengukuran Sudut

sudut 1. Menentukan dan
menaksir besar suatu

9.2 Mengenal satuan jarak dan
kecepatan
9.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
waktu, jarak, dan kecepatan
sudut
2. Menggambar dan
mengukur besar sudut
dengan busur derajat
1. Pengukuran Jarak dan
kecepatan
2. Satuan Jarak
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
jarak dan kecepatan

10. Menghitung 10.1 Menghitung luas Geometri

luas bangun trapesium dan layang
Menentukan Luas Bangun
datar
Datar Sederhana
sederhana
dan 11.1 Menyelesaikan masalah
Geometri
menggunaka yang berkaitan dengan luas
Menyelesaikan masalah
nnya dalam bangun datar
yang berkaitan dengan luas
pemecahan
bangun datar
masalah

12. Menghitung 12.1 Menghitung volume

Geometri
Volume kubus dan balok
Menemukan volume
Kubus Dan
kubus dan balok
Balok Dan
Menggunaka
13.1 Menyelesaikan masalah Menyelesaikan permasalah
nnya Dalam
yang berkaitan dengan sehari-hari yang berkaitan
Pemecahan
volume kubus dan balok dengan volume kubus dan
Masalah
balok

Semester 2

5. Menggunakan 5.1. Mengubah pecahan ke Operasi penjumlahan dan

pecahan dalam bentuk persen dan desimal pengurangan
 pemecahan serta sebaliknya 1. Mengubah Pecahan
masalah Biasa Menjadi Persen
dan Sebaliknya
2. Mengubah pecahan
Biasa menjadi desimal
dan sebaliknya

5.2. Menjumlahkan dan Operasi penjumlahan dan

mengurangkan berbagai pengurangan
bentuk pecahan 1. Menjumlahkan dan
mengurangkan berbagai
bentuk pecahan
2. Pemecahan masalah
sehari-hari yang
melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan pecahan

5.3. Mengalikan dan Operasi Perkalian dan

membagi berbagai bentuk pembagian
pecahan 1. Perkalian Pecahan
2. Pembagian pecahan

5.4. Menggunakan pecahan Pecahan dan perbandingan

dalam masalah 1. Mengenal arti pecahan
perbandingan dan skala sebagai perbandingan
sebagian dengan
keseluruhan
2. Operasi Hitung dengan
menggunakan
Perbandingan dan skala

6. Memahami sifat- 6.1. Mengidentifikasi Sifat-sifat bangun datar

sifat bangun dan sifat-sifat bangun datar 1. Bangun Datar dan
hubungan antar Bangun ruang
2. Bangun datar
 bangun 6.2. Mengidentifikasi Sifat-sifat bangun datar
sifat-sifat bangun ruang Sifat Bangun Ruang

6.3. Menentukan jaring-

jaring berbagai bangun Bangun ruang
ruang sederhana

6.4. Menyelidiki sifat- 1. Kesebanguan dan

sifat kesebangunan dan Simetri pada bangun
simetri Datar
2. Menunjukkan
kesebangun
antarbangun datar
3. Menentukan simetri
lipat dan simetri
putar

6.5. Menyelesaikan 6.6. Menyelesaikan

masalah yang berkaitan permasalahan
dengan bangun datar dan sehari-hari yang
bangun ruang sederhana berkaitan dengan
bangun datar dan
bangun ruang
sederhana

b. Kurikulum 2013

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi

KOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)
3. memahami Menghitung pemangkatan
3.1 menjelaskan dan
pengetahuan faktual (pangkat dua dan tiga)
melakukan pemangkatan
dan konseptual dan
(pangkat dua dan tiga) dan
dengan cara Menghitung cara
penarikan akar (akar
mengamati dan penarikan akar (akar
pangkat dua dan tiga)
menanya berdasarkan pangkat dua dan tiga)
bilangan cacah
rasa ingin tahu suatu bilangan cacah
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, di sekolah,
dan tempat bermain
Meghitung bilangan
3.2 menjelaskan dan
pecahan dengan
melakukan penjumlahan
penjumlahan dan
dan pengurangan dua
pengurangan dua pecahan
pecahan dengan penyebut
dengan penyebut berbeda
berbeda

3.3 menjelaskan dan Menghitung perkalian dan

melakukan perkalian dan pembagian pecahan
pembagian pecahan

3.4 menjelaskan kecepatan Mempelajari kecepatan

sebagai perbandingan sebagai perbandingan
jarak dengan waktu jarak dengan waktu

3.5 menjelaskan posisi suatu Menggunakan arah mata

benda dengan angin untuk menunjukan
menggunakan arah mata posisi suatu benda
angina
Mempelajari denah
3.6 menjelaskan skala
dengan menggunakan
melalui denah
skala
3.7 menjelaskan, dan Menghitung volume suatu
menentukan volume bangun ruang
bangun ruang dengan
menggunakan satuan
 volume (seperti kubus
satuan)
3.8 menjelaskan dan Mempelajari jaring-jaring
menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana
bangun ruang sederhana
(kubus dan balok)
3.9 menjelaskan data yang Mempelajari mengenai
berkaitan dengan diri data dan cara
siswa atau lingkungan pengumpulannya
sekitar serta cara
pengumpulannya
3.10 menjelaskan penyajian Menyajikan data dalam
data yang berkaitan bentuk daftar, tabel,
dengan diri siswa dan piktogram, diagram
membandingkan dengan batang, diagram garis
data dari lingkungan
sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram),
diagram batang, atau
diagram garis
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
4.1 menyajikan Menyelesaikan
4.1 menyelesaikan masalah
pengetahuan faktual permasalahan sehari hari
yang berkaitan dengan
dan konseptual dalam yang berkaitan dengan
pemangkatan (pangkat
bahasa yang jelas, pemangkatan dan
dua dan tiga) dan
sistematis, logis dan penarikan akar suatu
penarikan akar (akar
kritis, dalam karya bilangan cacah
pangkat dua dan tiga)
yang estetis, dalam bilangan cacah
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
4.2 menyelesaikan masalah menyelesaikan
yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari
penjumlahan dan yang berkaitan dengan
pengurangan dua pecahan penjumlahan dan
dengan penyebut berbeda pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda
4.3 menyelesaikan masalah Menyelesaikan
yang berkaitan dengan permassalahan sehari-hari
perkalian dan pembagian yang berkaitan dengan
pecahan perkalian dan pembagian
pecahan
4.4 menyelesaikan masalah Penyelesaikan
yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari
kecepatan, jarak, dan yang berkaitan dengan
waktu kecepatan, jarak dan
waktu
Menyelesaikan
4.5 menyelesaikan masalah
permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan
posisi suatu benda
posisi benda dengan
dengan menggunakan
menggunakan arah mata
arah mata angin
angina
Menyelesaikan
4.6 menyelesaikan masalah
permasalahan sehari-hai
yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan
skala pada denah
skala pada suatu denah
4.7 menyelesaikan masalah Meenyelesaikan
yang berkaitan dengan permasalahan sehari-hari
 volume bangun ruang yang berkaitan dengan
dengan menggunakan volume bangun ruang
satuan volume (seperti
kubus satuan)
4.8 membuat jaring-jaring Membuat jaring-jaring
bangun ruang sederhana kubus dan balok
(kubus dan balok)

4.9 mengidentifikasi data Mengidentifikasi data dan

yang berkaitan dengan cara pengumpulannya
diri siswa atau
lingkungan sekitar serta
cara pengumpulannya
4.10 mengorganisasikan dan Membandingkan data dari
menyajikan data yang laingkungan dalam bentuk
berkaitan dengan diri daftar, tabel, diagram
siswa dan gambar (piktogram),
membandingkan dengan diagram batang, atau
data dari lingkungan diagram garis
sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram),
diagram batang, atau
diagram garis
6. Kelas VI

a. KTSP

SEMESTER 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
1. Melakukan operasi hitung 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung
bilangan bulat dalam termasuk operasi campuran, FPB dan
pemecahan masalah KPK
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu
bilangan kubik
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
operasi hitung termasuk penggunaan
akar dan pangkat
Geometri dan Pengukuran
2. Menggunakan 2.1 Mengenal satuan debit
pengukuran volume per 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
waktu dalam pemecahan dengan satuan debit
masalah
3. Menghitung luas segi 3.1 Menghitung luas segi banyak yang
banyak sederhana, luas merupakan gabungan dari dua bangun
lingkaran, dan volume datar sederhana
prisma segitiga 3.2 Menghitung luas lingkaran
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan
tabung lingkaran
Pengolahan Data
4. Mengumpulkan dan 4.1 Mengumpulkan dan membaca data
mengolah data 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam
bentuk tabel
4.3 Menafsirkan sajian data
 SEMESTER 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
5. Melakukan operasi hitung 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan
pecahan dalam pecahan
pemecahan masalah 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk
desimal
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu
bilangan atau kuantitas tertentu
5.4 Melakukan operasi hitung yang
melibatkan berbagai bentuk pecahan
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan
skala
Geometri dan Pengukuran
6. Menggunakan sistem 6.1 Membuat denah letak benda
koordinat dalam 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
pemecahan masalah 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem
koordinat Kartesius
Pengolahan Data
7. Menyelesaikan masalah 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan
yang berkaitan dengan diagram gambar, batang dan lingkaran
data 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus
sekumpulan data
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan
nilai tertinggi dan terendah
7.3 Menafsirkan hasil pengolahan data

b. Kurikulum 2013

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan
faktual dan konseptual berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,
dengan cara mengamati campuran, desimal dan persen)
dan mencoba 3.2 Menentukan besar sudut yang ditemukan
(mendengar, melihat, dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah
membaca) serta menanya dan tempat bermain dengan satuan tidak baku
berdasarkan rasa ingin dan satuan derajat termasuk sudut antara arah
tahu secara kritis tentang mata angin dan sudut di antara dua jarum jam
dirinya, makhluk ciptaan 3.3 Memahami cara menghitung nilai rata-rata,
Tuhan dan kegiatannya, median, dan modus menggunakan statistik
dan benda-benda yang sederhana
dijumpainya di rumah, 3.4 Membandingkan tafsiran/arti rata-rata, median
sekolah, dan tempat dan modus dari dua kumpulan data berbeda,
bermain. tetapi sejenis.
3.5 Menemukan peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh berdasarkan
beberapa jenis data saling terkait yang diolah
menggunakan tabel dan grafik
3.6 Menentukan prosedur pemecahan masalah
dengan menganalisis hubungan antar simbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola
3.7 Mengenal unsur-unsur lingkaran
3.8 Mengenal diagonal ruang dan diagonal sisi
dalam bangun ruang sederhana
3.9 Memilahkan poligon oleh garis simetri dan
dengan simetri rotasi
3.10 Memahami dan melakukan operasi hitung
yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
(pecahan biasa, campuran, desimal dan persen)
3.11 Memahami kuesioner/lembar isian
sederhana sebagai sarana yang akurat untuk
mendapatkan informasi tertentu
3.12 Memahami perbandingan senilai dan
perbandingan terbalik
 3.13 Membandingkan dan memaknai
tafsiran/arti rata-rata, median dan modus dari
dua kumpulan data berbeda, tetapi sejenis
3.14 Memahami juring, kesamaan busur,
prisma, silinder, piramida, dan kerucut untuk
memecahkan masalah sederhana
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat
faktual dan konseptual sendiri, menentukan kalimat matematika yang
dalam bahasa yang jelas sesuai dan solusi dari masalah yang berkaitan
dan logis dan sistematis, dengan operasi hitung, bangun ruang dan data
dalam karya yang estetis yang terkait dengan aktivitas sehari-hari di
dalam gerakan yang rumah, sekolah, atau tempat bermain serta
mencerminkan anak membuktikan kebenaran atau masuk akalnya
sehat, dan dalam jawaban
tindakan yang 4.2 Membuat garis-garis dengan bantuan benang
mencerminkan perilaku yang menghubungkan dua buah titik sudut
anak beriman dan dalam kubus atau balok dan menemukan
berakhlak mulia. bangun datar baru yang bisa dibentuk oleh
benang-benang tersebut dan
menggambarkannya dalam bentuk sketsa
4.3 Membentuk/menggambar bangun datar
gabungan sederhana serta menghitung luasnya
4.4 Membentuk/menggambar bangun ruang
gabungan sederhana serta menghitung
volumenya
4.5 Mengamati pola atau melakukan percobaan
untuk menemukan jumlah sudut segi tiga dan
segi empat
4.6 Menggunakan data statistik hasil pengamatan
untuk menaksir peluang kejadian
4.7 Mengumpulkan data menggunakan kuesioner
sederhana, mengolah, dan memaparkan data
 dalam bentuk tabel dan grafik yang sesuai
4.8 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data hasil
pengamatan yang diolah menggunakan statistik
sederhana, tabel, dan grafik
4.9 Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan
tempat bermain dengan satuan derajat
termasuk sudut antara arah mata angin dan
sudut di antara dua jarum jam
4.10 Menghitung luas permukaan prisma dan
silinder
4.11 Menggambar plotting titik-titik di kuadran
pertama
4.12 Menggunakan juring, kesamaan busur,
prisma, silinder, piramida, dan kerucut untuk
memecahkan masalah sederhana

Dalam kurikulum 2013 kompetensi dasar diturunkan dari kompetensi inti.

Bobot materi pada pembelajaran matematika di kelas 6 dalam kurikulum ini sudah
terpadu dengan mata pelajaran lainnya artinya dalam kurikulum ini pembelajaran
dirancang sedemikian rupa sehingga tidak mendominasi satu mata pelajaran akan
tetapi menyeluruh maka dari itu dalam kurikulum ini pembelajaran dibuat
menggunakan tema, dimana tema tersebut memberikan makna kepada konsep
dasar tersebut sehingga peserta didik tidak mempelajari konsep dasar tanpa terkait
dengan kehidupan nyata. Dengan demikian, pembelajaran memberikan makna
nyata kepada peserta didik. Jika dilihat dari kompetensi dasarnya pembelajaran
matematika sangat mendukung di dalam semua aspek kompetensi tidak hanya
aspek matematisnya saja atau kognitifnya tetapi dalam aspek keterampilan serta
sikap dalam diri siswa. Dalam proses pembelajarannya pun sudah menggunakan
pendekatan saintifik proses mulai dari kegiatan mengamati, menanya, mencoba,
sampai pada kegiatan menalar. Selain itu kompetensi inti serta kompetensi dasar
sangat terlihat bahwa peran serta kegiatan siswa dalam proses pembelajaran
sangat lebih mendominasi dibandingkan dengan guru. Standar penilaian
menggunakan penilaian otentik, yaitu mengukur semua kompetensi sikap,
keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil belajar siswa.

SUMBER:

Astuti, LT dan P, Sunardi. (2009). Matematika 5: untuk Sekolah Dasar Kelas V.

Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Djaelani dan Haryono. (2008). Matematika untuk SD/MI Kelas 1. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Fatkul., Maria., dan Suryono. (2009). Matematika 2 untuk Sekolah Dasar/
Madrasah Ibtidaiyah Kelas 2. Jakarta: CV. Media Ilmu.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta:
Kemendikbud.
Menteri Pendidikan Nasional. (2013). Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar SD.
Jakarta: Mendiknas.
Purnomosidi., Wiyanto., dan E. Supadminingsih. (2008). Matematika 1 untuk
SD/MI Kelas 1. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional.