KURIKULUM OPERASIONAL

SEKOLAH DASAR NEGERI/SWASTA X

2022/2023

LOGO SEKOLAH

ALAMAT SEKOLAH
KOTA TANGERANG SELATAN
PROVINSI BANTEN
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Landasan Pengembangan Kurikulum

Uraikan tentang:
1. Landasan Filosofis
 Tutwuri Handayani (Pendidikan yang Merdeka dan Memerdekakan)
 Trihayu (Mamayu Hayuning Salira, Mamayu Hayuning Bangsa, Mamayu
Hayuning Bavana)
 Trisakti Jiwa (Cipta/Tajam Angan, Rasa/Halus Rasa, Karsa/Kuat Kemauan)
 Tringa (Ngarti, Ngarasa, Ngalakon)
 Trikon (Kontinuitet, Konvergentie, Konsentrisiteit)
 Neng Ning Nung Nang (Meneng, Wening, Hanung, Menang)

2. Landasan Teoretis
 Teori tentang Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset)
 Teori tentang Perubahan (Teori of Change)
 Teori tentang Replikasi Transformasi (Scalling Out, Scalling Up, Scalling
Deep)

3. Landasan Pedagogis
 Siswa SD dan Karakteristik Umumnya
 Pendekatan Pendidikan dan Pembelajaran yang Relevan untuk Siswa SD

4. Landasan Yuridis
 Pengertian pendidikan (Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat
(1)
 Fungsi dan tujuan pendidikan nasional (Undang-undang No. 20 Tahun
2003 Pasal 1 Ayat (2) dikaitkan dengan Profil Pelajar Pancasila
 Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Standar Nasional
Pendidikan
 Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor
56 Tahun 2022 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran
 Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor
958 Tahun 2020 tentang Capaian Pembelajaran pada PAUD, SD, SMP,
dan SMA
 Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 5
Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan
  Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 7
Tahun 2022 tentang Standar Isi
 Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 16
Tahun 2022 tentang Standar Proses
 Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 21
Tahun 2022 tentang Standar Penilaian
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah
 Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
pada Kurikulum Merdeka
 Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Nomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil
Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

B. Karakteristik Sekolah Dasar Negeri/Swasta X

Uraikan tentang:

1. Potensi Daerah (Konteks Alam, Sosial, Ekonomi, Budaya, dan Lingkungan)

2. Karakteristik Sekolah (Jenjang Pendidikan, Jenis Pendidikan, Lokasi, dan
Lingkungan Sekitar)
3. Karakteristik Tenaga Pendidik dan Kependidikan (Jumlah, Latar Belakang
Pendidikan, Bakat, dan Kemampuan)
4. Karakteristik Peserta Didik (Bakat, Minat, dan Kemampuan)
 BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN

A. Visi
Uraikan visi sekolah lengkap dengan pemaknaannya (pertimbangkan P3)

B. Misi
Uraikan misi sekolah untuk mencapai visi di atas berbentuk aktivitas

C. Tujuan
Uraikan tujuan sekolah (Tujuan Jangka Pendek/1 thn, Menengah/2-3 thn, dan
Panjang/4 thn)
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Pembelajaran Intrakurikuler
Uraikan pengertian pembelajaran intrakurikuler, struktur kurikulum mata
pelajaran wajib, pilihan, muatan lokal, dan tambahan (jika ada) serta beban
belajarnya, penjadwalan, dan kalender akademik (Kelas 1 dan IV) (apa,
mengapa, bagaimana). (Merujuk pada Kepmen 56 Tahun 2022 dan Panduan
Pembelajaran dan Asesmen pada Kurikulum Merdeka)

B. Pembelajaran Kokurikuler Projek Penguatan P3

Uraikan pengertian pembelajaran kokurikuler projek penguatan P3, beban
belajar proyek, tema-tema proyek, banyaknya proyek, pengelolaan proyek, dan
penjadwalannya (Kelas 1 dan IV) (apa, mengapa, bagaimana). (Merujuk pada
BSKAP Nomor 9 Tahun 2022 dan Panduan Proyek P3)

C. Pembelajaran Ekstrakurikuler
Uraikan pengertian pembelajaran ekstrakurikuler, struktur (wajib dan pilihan),
pengelolaan dan penjadwalannya (Merujuk pada Permendikbud Nomor 62 tahun
2014)
 BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Perencanaan Pembelajaran dalam Ruang Lingkup Sekolah

Uraikan alur penyusunan ATP (merujuk pada Panduan Pembelajaran dan
Asesmen pada Kurikulum Merdeka):
 Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) (merujuk pada Surat Keputusan
BSKAP Nomor 8 Tahun 2022)
 Merumuskan Tujuan Pembelajaran/TP (masih bersifat umum/goals tetapi
sudah operasional) merujuk pada teori apa (Taksonomi Anderson dan
Krathwohl, Wiggins & Tighe, atau Marzano), disarankan untuk menggunakan
Wiggins & Tighe karena kerangka pengembangan kurikulum (CP) merujuk
pada konsep Understanding by Design (UbD) dari Wiggins dan Tighe.
 Mengurutkan Tujuan Pembelajaran/TP sehingga membentuk Alur Tujuan
Pembelajaran/ATP dari awal sampai akhir fase
 Membagi TP dalam ATP menjadi per kelas dalam satu fase disertai alokasi
waktu untuk setiap TP (misalnya, fase A untuk kelas 1 dan kelas 2)

B. Perencanaan Pembelajaran dalam Ruang Lingkup Kelas

Uraikan alur penyusunan RPP/Modul Ajar dan Modul Proyek yang
mengakomodasi prinsip-prinsip pembelajaran dan asesmen pada Kurikulum
Merdeka serta Profil Pelajar Pancasila (P3) (Merujuk pada Panduan
Pembelajaran dan Asesmen pada Kurikulum Merdeka dan Panduan Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila):
RPP atau Modul Ajar
 Menganalisis TP dalam ATP
 Merumuskan Tujuan Pembelajaran/TP yang sudah spesifik dan operasional
(objectives) merujuk pada teori Taksonomi Anderson dan Krathwohl yang
relevan untuk pembelajaran harian.
 Menyusun RPP atau Modul Ajar berdasarkan TP (goals) dalam ATP dan TP
yang sudah spesifik operasional (objectives) paling tidak memuat tujuan
pembelajaran, langkah pembelajaran, dan penilaian.

Modul Proyek
 Menganalisis tema-tema proyek (merujuk pada Kepmen Nomor 56 Tahun
2022)
 Menganalisis dimensi, elemen, subelemen, dan target per fase P3 (merujuk
pada Surat Keputusan BSKAP Nomor 9 Tahun 2022)
 Menyusun modul proyek
 BAB V
EVALUASI, PENDAMPINGAN DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Evaluasi Kurikulum Operasional

Uraikan apa, dimana, kapan, bagaimana, dan siapa yang dilibatkan dalam
evaluasi (peserta didik, pendidik, orang tua, pihak internal, atau pihak eksternal)
disertai prinsip-prinsip evaluasinya, teknik (observasi dan refleksi
mandiri/FGD/kuesioner/dll.) serta instrumennya.

B. Pendampingan dan Pengembangan Profesional

Uraikan apa, dimana, kapan, bagaimana, dan siapa yang dilibatkan dalam
pendampingan dan pengembangan profesional (pendidik, KS, PS, atau pihak
eksternal) disertai metode atau tekniknya
(coaching/mentoring/pelatihan/IHT/seminar/studi banding/ dll.) prinsip-prinsip
pendampingan dan pengembangan professional.
 BAB VI
PENUTUP

Uraikan harapan disertai ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam
penyusunan KOSP

Tangerang Selatan, 21 Juni 2022

Kepala SDN/SDS X

( )

NIP
 LAMPIRAN

Contoh ATP

Contoh RPP/Modul Ajar

Contoh Modul Proyek