2.1.1 - Ktsp-Paud Am

5
KURIKULUM
SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PAUD AMANAH BUNDA

TAHUN PELAJARAN 2018-2019
PEMERINTAH KABUPATEN CIANJUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PAUD AMANAH BUNDA
Kp. Ciawitali Desa Neglasari Kec. Cidaun Kab. Cianjur 43275
2019
6
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
( KTSP )
PAUD AMANAH BUNDA
Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah, maka dengan ini
Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan PAUD di sahkan untuk diberlakukan mulai
tahun pelajaran 2018/2019
Ditetapkan di : Cianjur
Pada tanggal : 20 Juli 2018
Komite PAUD, Kepala PAUD,
TARYAT KOSWARA SALI KASMANA, S.Pd.
Mengetahui/menyetujui :
Kasi PAUD, Penyelenggara/Ketua Yayasan,
…………………………….. CANTI HAYAT, S. Pd, M. Pd
i
7
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat
dan hidayah-Nya, kami telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP).Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu
upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi
kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai
dengan karakteristik daerah dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD disusun dengan mengacu pada
Permendikbud nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD dan
Permendikbud nomor 137 tentang Standar Nasional PAUD sebagai dasar dan acuan
penyusunan KTSP PAUD yang ditetapkan oleh BSNP dan model-model KTSP
PAUD yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namaun demikian kami menyadari
bahwa KTSP PAUD ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara
berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standar-standar lainnya,
yaitu : Standar Proses, Standar Pendidikdan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana
dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, dan Standar Penilaian
Pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP PAUD.
KTSP PAUD ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2018/2019. Kami
mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada semua pihak yang telah
membantu tersusunya KTSP ini semoga Allah SWT. Senantiasa memberikan
petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi peningkatan mutu
pendidikan di Indonesia.
Cianjur, Juli 2018

Kepala Sekolah,
SALI KASMANA, S.Pd.
ii
8
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii
BAGIAN I ................................................................................................................ 1
PROFIL LEMBAGA ............................................................................................. 1
A. Profil Satuan Lembaga PAUD ..................................................................... 1
B. Sejarah Singkat ............................................................................................ 3
C. Alamat dan Peta Lokasi ............................................................................... 3
BAGIAN II ............................................................................................................. 4
DOKUMEN I ........................................................................................................... 4
A. Pendahuluan ................................................................................................. 4
B. Visi Dan Misi ............................................................................................... 9
C. Karakteristik ................................................................................................. 11
D. Struktur Dan Muatan Kurikulum ................................................................. 11
E. Kalender Pendidikan .................................................................................... 21
BAGIAN III ............................................................................................................ 24
DOKUMEN II ........................................................................................................ 24
A. Program Tahunan ......................................................................................... 24
B. Progam Semeser .......................................................................................... 26
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) ............................. 26
D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) ................................... 42
E. Penilaian Perkembangan .............................................................................. 42
BAGIAN IV ............................................................................................................ 43
PENUTUP ............................................................................................................... 43
iii
1
BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. Profil Satuan Lembaga PAUD

1. Identitas Lembaga
a. No. induk Satuan PAUD (NPSN) : 69823416
b. No. Statistik Sekolah (NSS) :-
c. Nama satuan PAUD : AMANAH BUNDA
d. Jenis Program Satuan PAUD : KB
e. Status Satuan PAUD : Swasta
f. Status Kepemilikian Satuan PAUD : Yayasan
g. Tanggal Bulan Tahun Berdiri : 23-07-2012
2. Legalitas Lembaga
a. Lembaga Penyelenggara : Yayasan
b. SK Pendiri PAUD
- Nomor : 421.1/400/BK/KS/2012
- Tanggal : 12 Juli 2012
- Ditandatangani oleh : Camat
c. Surat Ijin Operasional Lembaga
- Nomor : 421.9/672/PAUD/PLSPO/Kab/2012
- Tanggal : 05/10/2012
- Diterbitkan Oleh : Dinas Pendidikan Kabupaten
- Masa Berlaku : 05/10/2014
d. Akta Notaris
- Nama yayasan : Winaya Bhakti Cidaun
- Nomor : 33
- Tanggal : 13/10/2018
- Ditandatangani oleh : Menkumham
1
2
3. Data Administrasi
a. Rekening Lembaga PAUD
- Nama Rekening : PAUD AMANAH BUNDA
- Alamat Lembaga sesuai Rekening : Kp. Ciawitali RT. 04/03
Desa Neglasari Cidaun-Cianjur
- No. Rekening :-
- Nama Bank :-
b. NPWP
- Nama Wajib Pajak : PAUD AMANAH BUNDA
- Nomor Wajib Pajak :-
- Alamat Wajib Pajak : Kp. Ciawitali RT. 04/03
4. PTK PAUD
Pendidik
- Laki-laki : 1 Orang
- Perempuan : 3 Orang
- Jumlah : 4 Orang
Tenaga Kependidikan
- Laki-laki : 1 Orang
- Perempuan :-
- Jumlah : 1 Orang
5. Peserta Didik
KELOMPOK USIA LAKI-LAKI PEREMPUAN JUMLAH
0 – 2 thn 0 0 0
2 – 3 thn 0 1 1
3 – 4 thn 2 4 6
4 – 5 thn 4 0 4
5 - > thn 4 2 6
Jumlah 10 7 17
3
B. Sejarah Singkat
Paud AMANAH BUNDA berdiri pada bulan Juli tahun 2012 di Kp.
Ciawitali RT/RW 04/03 Desa Neglasari Kecamatan Cidaun yang di usung oleh
berbagai tokoh masyarakat, pendidik, dan tokoh agama serta diketahui oleh
pemerintah desa. Seiring dengan terus berjalannya proses Kegiatan pembelajaran
pengelola paud meminta untuk bergabung ke yayasan PKBM Winaya Bhakti
Cidaun pada tahun 2012 sehingga sejak PAUD ini berada di bawah Yayasan
Winaya Bhakti Cidaun maka terdaftar sebagai PAUD yang syah/terdaftar di
Dinas Pendidikan Kabupaten Cianjur hingga saat ini.
C. Alamat dan Peta Lokasi
1. Alamat Lengkap Satuan PAUD
Kampung : Ciawitali RT/RW 04/03
Desa : Neglasari
Kecamatan : Cidaun
Kabupaten : Cianjur
Provinsi : Jawa Barat
Telepon/No. HP : 085220735029
E-mail : amanahbunda01@gmail.com
2. Peta Lokasi
4
5
BAGIAN II
DOKUMEN I
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pedidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah satu Upaya pembinaan
yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
membantu pertumbuhan pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Dalam perkembangannya, masyarakat telah menunjukan kepedulian
terhadap masalah pendidikan, pengasuhan dan perlindungan anak usia dini
untuk usia 0 sampai 6 tahun dengan berbagai jenis layanan sesuai dengan
kondisi dan kemampuanya yang ada, baik dalam jalur pendidikan formal
maupun non formal.
Penyelenggaraan PAUD jalur pendidikan formal berbentuk Taman
Kanak-Kanak (TK)/Raudhatul Atfal (RA) dan bentuk lain yang sederajat, yang
menggunakan program untuk usia 4- < 6 tahun. Sedangkan penyelenggaraan
PAUD non formal berbentuk Taman Penitipan Anak (TPA) dan bentuk lain
yang sederajat, yang menggunakan program untuk usia 0 - <2 Tahun, 2 - <4
tahun, 4-<6 tahun dan Program Pengasuhan untuk usia 0 -<6 tahun. Kelompok
Bermain (KB) dan benuk lain yang sederajat menggunakan program untuk usia
0 - <2 Tahun, 2 - <4 tahun, 4-<6 tahun dan satuan PAUD Sejenis (SPS) dan
bentuk lain yang sederajat, yang menggunakan program untuk usia 0 -<6
tahun.
Penyelenggraan PAUD sampai saat ini belum memiliki standar yang
dijadikan sebagai acuan minimal dalam penyelenggaraan PAUD jalur
pendidikan formal, non formal dan/atau informal. Oleh karena itu, untuk
memberikan pelayanan yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan
pertumbuhan dan perkembangan anak, maka perlu disusun Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP).
5
6
2. Dasar Penyusunan KTSP

a. Undang-undang Nomor 20 tahun 2013 Tentang System Pendidikan
Nasional Pasal 1 angka 14
b. Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 PAUD
c. Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional.
3. Tujuan Pengembangan KTSP PAUD

Tujuan pengembangan KTSP ini untuk memberikan acuan kepada
Kepala Sekolah, Guru dan Tenaga Kependidikan yang ada di sekolah dalam
mengembangkan program-program yang akan dilaksanakan. Selain itu KTSP
PAUD disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik :
a. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b. Belajar untuk memahami dan menghayati.
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain dan
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar
yang efektif aktif,kreatif dan menyenangkan.
Kewengan sekolah dalam menyusun Kurikulum memungkinkan
sekolah menyusuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah dan
budaya lokal. Dengan demikian, daerah atau sekolah memiliki cukup
kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan,
pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar dan menilai kebersihan belajar
mengajar.
4. Prinsip Pengembangan KTSP

a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan
peserta didik dan lingkungan.
Kurikum dikembangakan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memilik
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulyaa, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang berdemokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung
7
pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik

disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan
peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti
kegiatan pembelajaran berpusat pada anak.
b. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta
menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku
budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi dan jender. Kurikulum meliputi
subtensi komponen muatan wajib kurikulum , muatan lokal dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna dan tepat antara subtansi.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan

seni
Kurikulum dikembangankan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat danisi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik
untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni.
d. Relevan dengan kebutuhan hidup

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholder) untuk menjamin relevanisasi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk didalamnya kehiduoan kemasyarakatan,
dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan
pribadi, ketermapilan berfikir, keterampilan sosial, ketermpilan kognitif
dan ketermpilan motorik merupkan keharusan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan

Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang
kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan secara
berkesinambungan antara semua jejnagn pendidikan.
8
f. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal,
nonformal dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan
lingkungan yang slalu berkembang serta arah pengembangan manusia
seutuhnya.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional
dan kepentingan daerah untuk membangun kehiduoan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah
harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka
Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
5. Pengertian Istilah
a. Kurikulum
Kurikulum adalah Seperangkat rencana dan pengetahuan mengenai tujuan,
isi dab bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiata pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu
b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
oprasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan. KTSP PAUD terdiri dari tujuan pendidikan tingkat
satuanpendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan
pendidikan, kalender pendidikan dan silabus.
c. Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada satuan dan atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, standartingkat
pencapaian perkembangan anak, materi pokok/pembelajaran, kegitatan
pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber/bahan/alat belajar.
9
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi ke dalam materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan tingkat pencapaian
perkembangan sebagai dasar penilaian.
d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan dan Harian (RPPM

dan RPPH)
Rencana program merupakan rencana kegiatan yang disusun untuk
pembelajaran selama satu minggu. Perencanaan kegiatan mingguan dapat
berbentuk jaringan tema (web). Jaringan tema berisi projek-projek yang
akan dikembangkan menjadi kegiatan-kegiatan pembelajaran.
Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak
tema yang menunjukan prestasi peserta didik. Puncak tema dapat berupa
kegiatan antara lain membuat kue/makanan, makan bersama, pameran hasil
karya, pertunjukan, panen tanaman dan kunjungan.
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran,
materi ajar, metode pengajar, sumber belajar dan penilaian hasil belajar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah perencanaan
program harian yang akan dilaksanakan oleh pendidik/pengasuh pada
setiap hari atau sesuai dengan program lembaga. Komponen rencana
pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) antara lain :tema/sub-sub tema,
alokasi waktu, hari/tanggal. Kegiatan pembukuan, kegiatan inti dan
kegiatan penutup.
B. VISI DAN MISI

1. Visi
Mencetak generasi cerdas dan taat aturan serta mewujudkan insan yang kreatif,
mandiri, sehat dan berbudi luhur.
2. Misi
a. Mengembangkan daya kreatif dan kompetensi dasar melalui kegiatan
pembelajaran
10
b. Memberikan pembiasaan kepada anak untuk melayani kebutuhan dan

mengatasipermasalahannya sendiri.
c. Membiasakan anak peka terhadap keberhasilan dan kesehatan dirinya
sendiri sertalingkungannya.
d. Membiasakan perilaku yang akhlakul karimah dengan meneladani
Rosulullah MuhammadSAW, para sahabat dan riyadus syahih.
e. Membiasakan pengamalan fiqh fardhiyah seperti wudhu, sholat dan
berdo’a
3. Tujuan Umum Pendidikan Anak Usia Dini

Membantu melaksanakan dasar yang kuat kearah perkembangan sikap
pengetahuan keterampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik
dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan dan untuk pertumbuhan dan
perkembangan selanjutnya`
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan bertujuan untuk :
a. Memberikan acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun
program layanan, kegiatan pembelajaran, dan kegiatan lainnya yang
mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak
b. Memberikan informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan
oleh satuan PAUD kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
4. Tujuan Satuan Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidkan anak Usia Dini memiliki tujuan untuk :
a. Mewujudkananak yang sehat, cerdasdan ceria.
b. Mewujudkananak yang mandiri, kreatif, daninovatif
c. Terciptanya suasana belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan
pendidikan, perawatan, pengasuhan, dan perlindungan anak
d. Menjadilembaga PAUD yang dapat menghasilkan siswa memiliki nilai
moral, pengetahuan dan keterampilan sebagai modal untuk kehidupannya.
e. Sebagai sarana komunikasi antara guru, orang tua, masyarakat dan
instansi terkait.
5. Fungsi Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini

KurikulumPendidikanAnakUsiaDinimemilikifungsiuntuk :
a. Mengenalkananakuntukberinteraksidenganduniasekitar.
11
b. Mengembangkan kemampuan bersosialisasi dan memahami nilai dan

norma yang ada di lingkungan sekitar.
c. Memberikan kesempatan kepada anak untuk menikmati masa
bermainnya.
C. KARAKTERISTIK
Pendidikan Anak Usia Dini dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:
1. Mengoftimalkan perkembangan anak yang meliputi: aspek nilai agama dan
moral ,fisik-motorik,kognitif,bahasa,sosial,emosional, dan seni yang
tercermin dalam keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
2. Menggunakan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintifik dalam
pemberian rangsangan pendidikan;
3. Menggunakan penilaian autentik dalam memantau dalam perkembangan
anak; dan
4. Memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran.
D. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
1. Kompetensi Inti
Struktur Kurikulum PAUD merupakan pola dasar pengembangan fieik dan
psikhis peserta didik. Struktur Kurikulum PAUD mengembangkan
kompetensi inti dirancang sering dengan meningkatnya usia peserta didik.
Rumus Kompetensi Inti menggunakan notasi sebagai berikut :
Kompetensi Inti 1 – (KI 1) untuk kompetensi inti sikap spiritual
Kompetensi Inti 2 – (KI 2) untuk kompetensi inti sikap sosial
Kompetensi Inti 1 – (KI 3) untuk kompetensi inti sikap pengetahuan
Kompetensi Inti 1 – (KI 4) untuk kompetensi inti sikap keterampilan
12
Tabel 1
Kompetensi Inti dalam Tingkat Pencapaian Perkembangan
Kelompok Usia 4 - <6 Tahun
Kompetensi Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan

Inti Perkembangan Usia 4 - <5 Tahun Usian 5 - <6
(KI – 1) I. Nilai-nilai 1. Mengenal Tuhan 1. Mengenal agama
sikap Agama dan melalui agama yang yang dianutnya.
spiritual Moral
dianutnya. 2. Membiasakan diri
2. Meniru gerakan beribadah.
beribadah. 3. Memahami
3. Mengucapkan do’a perilaku mulia
sebelum dan sesudah (jujur, penolong,
melakukan sesuatu hormatdll)
4. Mengenal perilaku 4. Membedakan
baik/sopan dan buruk. perilaku baik dan
5. Membiasakan diri buruk.
berperilaku baik. 5. Mengenal ritual
6. Mengucapkan salam dan hari besar
dan menjawab salam agama.
6. Menghormati
agama orang lain
KI – 4 II. Fisik 1. Menirukan gerakan 1. Melakukan
Keterampila A. Motorik bintang, pohon tertiup gerakan tubuh
n Kasar angin, pesawat secara
terbang. dll. terkoordinasi untuk
2. Melakukan gerakan melatih kelenturan,
menggantung keseimbangan dan
(bergelayut). kelincahan.
3. Melakukan gerakan 2. Melakukan
melompat, meloncat koordinasi gerakan
dan berlari secara kaki, tangan, dan
terkoordinasi. kepala dalam
4. Melempar sesuatu menirukan tarian
secara terarah atau senam.
5. Menagkap sesuatu 3. Melakukan
secara tepat. permainan fisik
6. Melakukan gerakan aturan.
antisipasi. 4. Terampil dalam
7. Menendang sesuatu menggunakan
secara terarah. tangan kanan dan
8. Memamfaatkan kiri.
permainan diluar kelas 5. Melakukan
13

kegiatan
kebersihan diri.
B. Motorik 1. Membuat garis 1. Menggambar
Halus vertikal, horizontal, sesuai dengan
lengkung kiri/kanan gagasannya.
dan lingkaran. 2. Menitu bentuk
2. Menjiplak bentuk 3. Melakukan
3. Mengkoordinasikan ekplorasi dengan
mata dan telinga untuk berbagai media
melakukan gerakan dan kegiatan.
yang rumit. 4. Menggunakan alat
4. Melaukan gerakan tulis dengan benar
manipulatif untuk 5. Menggunting
menghasilakan sesuatu sesuatu dengan
bentuk dengan pola.
menggunakan bergaai 6. Menempel gambar
media. dengan tepat.
5. Mengekspresikan diri 7. Mengekpresikan
dengan berkarya seni diri melalui
menggunakan gerakan
berbagai media. menggambar
secara detail.
C. Kesehatan 1. Memiliki kesusaian 1. Memiliki kesusaian
Fisik antara usia dengan antara usia dengan
berat badan. berat badan.
2. Memiliki kesesuaian 2. Memiliki
antara usia dengan kesesuaian antara
tinggi badan. usia dengan tinggi
3. Memiliki kesesuaian badan.
antara tinggi badan 3. Memiliki
dengan berat badan. kesesuaian antara
tinggi badan dengan
berat badan
KI – 3 III. Kognitif 1. Mengenal benda 1. Mengklasifikasikan
A. Pengetahua berdasarkan fungsi benda
Pengetahuan n Umum (pisau untuk berdasarkanfungsi.
dan Sains memotong, pensil 2. Menunjukan
untuk menulis). aktivitas yang
2. Menggunakan benda- bersifat eksploratif
benda sebagai dan menyelidiki
permainan simbilik (seperti; apa yang
(kursi sebagai mobil) terjadi ketikaair
3. Mengenal gejala- ditumpahkan).
gejala sebab akibat 3. Menyusun
yang terkait dengan perencanaan
14

dirinya. kegiatan yang akan
4. Mengenal konsep dilakukan.
sederhana dalam 4. Mengenal sebab-
kehidupan sehari-hari akibat tentang
(gerimis,hujan,gelap,te lingkungannya
rang temaram,dsb) (angin bertiup
5. Mengkreasikan menyebabkan daun
sesuatu sesuai dengan bergerak, air dapat
idenya sendiri menyebabkan
sesuatu menjadi
basah)
5. Menunjukan
inisiatif dalam
memilih tema
permainan (seperti
: “ayo berbain
pura-pura seperti
burung”)
6. Memecahkan
masalah sederhana
dalam kehidupan
sehari-hari.
B. Konsep 1. Mengetahui konsep 1. Menyebutkan
Bilangan, banyak dan sedikit. lambang bilangan
lambang 2. Membilang banyak 1 s/d 10.
bilangan benda satu sampai 2. Mencocokan
dan huruf sepuluh. bilangan dengan
3. Mengenal konsep lambang bilangan.
bilangan. 3. Mengenal berbagai
4. Mengenal lambang macam lambang
bilangan. huruf vokal dan
5. Mengenal lambang konsonan.
huruf.
KI - 4 IV. Bahasa
A. Menerima 1. Menyimak perkataan 1. Mengerti beberapa
Keterampilan
Bahasa orang lain ( bahasa ibu perintah secara
atau bahasa lainnya) bersamaan
2. Mengerti dua perintah 2. Mengulang kalimat
yang diberikan yang lebih
bersamaan kompleks
3. Memahami cerita 3. Memahami aturan
yang dibacakan dalam sesuatu
4. Mengenal permainan
pembendaharaan kata
mengenai kata sifat
15

(nakal,pelit, baik hati
berani, baik,jelek, dsb)
B. Mengungka 1. Mengulang kalimat 1. Menjawab

p Bahasa sederhana. pertanyaan yang
2. Menjawab pertanyaan lebih kompleks
sederhana 2. Menyebutkan
3. Mengungkapkan kelompok gambar
perasaan dengan kata yang memiliki
sifat (nakal,pelit, baik bunyi yang sama.
hati berani, baik,jelek, 3. Berkomunikasi
dsb) dengan lisan,
4. Menyebutkan kata memiliki
kata yang dikenal. perbendaharaan
5. Mengutarakan kataserta mengenal
pendapat kepada simbol-simbol
orang lain. huruf yang dikenal.
6. Menyatakan alasan 4. Menyusun kalimat
terhadap sesuatu yang sederhana dalam
diinginkan atau setruktur lengkap
ketidak setujuan. (pokok kalimat –
7. Menceritakan kembali predikat
cerita/dongeng yang keterangan)
pernah didengar. 5. Memiliki lebih
banyak kata-kata
untuk
mengekspersikan
ide pada orang
lain.
6. Melanjutkan
sebagaian
cerita/dongen yang
telah berdengaran.
C. Keaksaraan 1. Mengenal simbol- 1. Menyebutkan
simbol. simbol-simbol
2. Mengenal suara suara huruf yang dikenal.
hewan/benda yang ada 2. Mengenal suara
disekitarnya. huruf awal dan
3. Membuat coretan yang nama benda-benda
bermakna. yang ada
4. Meniru huruf. disekirnya.
3. Menyebutkan
kelompok gambar
yang memiliki
bunyi/huruf awal
16

yang sama.
4. Memahami
hubungan antara
bunyi dan bentuk
huruf.
5. Membaca nama
sendiri
6. Menuliskan nama
sendiri
KI – 2 V. Sosial 1. Menunjukan sikap 1. Bersikap
Emosional mandiri dalam kooperatif dengan
Sikap Sosial memilih kegiatan. teman.
2. Mau berbagi, 2. Menunjukan sikap
menolong dan teloran.
membantu teman 3. Mengekspresikan
3. Menunjukan emosi yang sesuai
antusiasme dalam dengan kondisi
melakukan permainan yang ada ( senang-
kompetetif secara sedih antusias dll)
positif. 4. Mengenai
4. Mengendalikan tatakrama dan
perasaan. sopan santun
5. Menaati peraturan sesuai dengan nilai
yang berlaku dalam sosial dan budaya
satu permainan. setempat.
6. Menunjukan rasa 5. Memahami
percaya diri peraturan dan
7. Menjaga diri sendiri disiplin.
dari lingkungannya 6. Menunjukan rasa
8. Menghargai orang lain empati.
7. Memiliki sikap
gigih (tidak mudah
menyerah)
8. Bangga terhadap
hasil karya sendiri.
9. Menghargai
keunggulan orang
lain.
2. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Tingkat pencapaian perkembangan menggambarkan pertumbuhan dan
perkembangan yang diharapkan dicapai anak pada rentang usia tertentu.
17
Perkembangan anak yang dicapimerupakan integritas aspek pemahaman

nilai nilai agama dan moral, fisik, kognitif, bahasa dan sosial ekonomis.
Pertumbuhan anak yang mencakup pemantauan kondisi kesehatan dan gizi
mengacu pada panduan karut menuju sehat (KMS) dan deteksi dini
tumbuh kembang anak. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
(STPPA) memuat sejumlah lingkup pengembangan merupakan acuan
standar pertumbuhan dan perkembangan anak mengikuti lajunya
pertumbuhan dan perkembangan anak mengikuti lajunya pertumbuhan
usia anak.
Perkembangan anak berlangsung secara berkesinambungan yang
berarti bahwa tingkat perkembangan yang di capai pada suatu tahap di
harap kan meningkat baik secara kuantitatip maupun kualitatip pada tahap
selanjut nya .waloupun setiap anak adalah unik , karna perkembangan anak
berbeda satu sama lain yang di pengaruhi oleh paktor internal dan ekternal
, namun demikian , perkembangan anak tetap mengikuti pola yang umum .
agar vanak mencapai perkembangan yang optimal , dibutuhkan
keterlibatan orang tua dan orang dewasa untuk memberikan rangsangan
yang bersipat menyeluruh dan terpadu yang meliputi pendidikan
,pengasuhan ,kesehatan , gizi dan perlindungan yang di berikan secara
konsisten melalui pembiasaan .
Tingkat pencapaian perkembangan di susun berdasarkan kelompok
usia anak ; 0 - <2 tahun ;- 2 - < 4 tahun dan 4- < 6 tahun pengelompokan
usia 1- <2 tahun dilakukan dalam rentang enam bulanan. Karena dalam
tahap usia ini, perkembangan anak berlangsung tidak sepesat usia
sebelumnya. Untuk kelompok usia selanjutnya, pengelompokan dilakukan
dalam rentang waktu pertahun.
Pengelompokan Usia Anak
Tahap usia 0 - <2 tahun, terdiri atas kelompok usia :
<3 bulan
3 - < 6 bulan
6 - < 9 bulan
9 - < 12 bulan
18
12 - < 18 bulan
18 - < 24 bulan
Tahap usia 2 - < 4 tahun, terdiri atas kelompok usia :
2 - < 3 Tahun
3 - < 4 Tahun
Tahap usia 4 - < 6 tahun, terdiri atas kelompok usia :
4 - < 5 Tahun
5 - < 6 Tahun
3. Lingkup Pengembangan
Memuat sejumlah lingkup pengembangan yang akan dijadikan acuan
indikator pencapaian anak, dibelajarkan melalui pendekaan tematik,
integrative, sebagai berikut :
LINGKUP KOMPETENSI INTI DALAM

NO
PENGEMBANGAN KEGIATAN PENGEMBANGAN
Kegiatan pengembangan melalui

Nilai – nilai agama dan ritual ibadah dan adab pembisasaan
1
moral sehari-hari sebagai upaya untuk
penanaman iman dan taqwa (KI-1)
Fisik
Motorik Kasar
2
Motorik Halus
Motorik Fisik Kegiatan pengembangan potensi
Kognitif pengetahuan dan potensi
Pengetahuan umum dan sains keterampilan sebagai upaya
Konsep bentuk, warna, pengembangan kemampuan dasar
3
ukuran dan pola (KI-3 dan KI-4)
Konsep bilangan, lambang

bilangan dan huruf
4 Bahasa
19
LINGKUP KOMPETENSI INTI DALAM

NO
PENGEMBANGAN KEGIATAN PENGEMBANGAN
Menerima bahasa
mengungkapkan bahasa
keaksaraaan
Kegiatan pengembangan melalui

keteladanandan pembiasaan sehari-
5 Sosial Emosional
hari sebagai upaya untuk
pembentukan sikap sosial (KI-2)
 Muatan Lokal
Pengembangan Bahasa Sunda Seni dan Budaya Sunda dilaksnakan
melalui pengenalan nilai dan ragam budaya yang merupakan
keunggulan lokal.
 Kegiatan Ekstrakulikuler
Dirancang untuk mendukung kegiatan kurikuler. Pelaksanaan kegiatan
ekstrakulikuler dan atau dilaksanakan secara terpisah. Penambahan
waktu pada kegiatan ekstrakuliker memperhatikan kesanggupan
perkembangan fisik dan psikhis anak.
No Kegiatan Ekskul Waktu Keterangan
1 Bahasa Inggris Semester 1 & 2 Sesuai minat

anak
2 Kelas Tari dan Kelas Semester 1 & 2 Sesuai minat

Musik anak
3 Kelas Iqro Semester 1 & 2 Sesuai minat

anak
 Kompetensi Inti
Lingkup pengembangan dan tingkat Pencapaian perkembangan
kontennya disusun dikembangkan oleh pusat.
20
4. Tema, Sub Tema dan Alokasi Waktu
Semseter I
Lingkup Pengembangan
Tema Sub tema Wakt Puncak
u Tema
1. Nilai-nilai Agama & Moral Diri - Aku 1
2. Fisik Sendiri - Panca Indra Bulan
A. Motorik Kasar - Keluarga
Diri 1
B. Motorik Halus - Rumah
sendiri Bulan
C. Kesehatan & perilaku keselamatan - Sekolah
3. Kognitif - Makanan/Mi Bahasan
A. Pengetahuan umum dan sains (belajar) numan
Kebutuha 1 /materi
B. Konsep bentuk, warna,ukuran da pola - Pakaian
nku Bulan utama
(logis & pemecahan masalah) - Kebersihan Disusun
C. Konsep bilangan dan lambang bilangan - Keagamaan dan
(berfikir simbolik) - Binatang dikemba
4. Bahasa Peliharaan
1 ngkan
A. Memahami Bahasa Binatang - Bintang Buas
Bulan sesuai
B. Mengungkapkan Bahasa - Binatang Air kebutuh
C. Keaksaraan - Serangga an
5. Sosial Ekonomis
pembela
A. Kesadaran Diri
- Bagian- jaran
B. Rasa tanggung jawab untuk diri sendiri
dan orang lain bagian
1
C. Prilaku prososial tanaman tanaman
Bulan
6. Seni - Jenis
A. Menikmati berbagai alunan lagu dan suara Tanaman
B. Tertarik dengan kegiatan seni
Jumlah : 5 Bulan
Semseter I
Lingkup Pengembangan
Tema Sub tema Wakt Puncak
u Tema
1. Nilai-nilai Agama & Moral - Kendaraan
2. Fisik - Rekresai 1
Rekreasi
A. Motorik Kasar - Pesisir Bulan
B. Motorik Halus - Pegunungan
C. Kesehatan & perilaku keselamatan - Keluarga
1
3. Kognitif Pekerjaan - Rumah
Bulan Bahasan
A. Pengetahuan umum dan sains (belajar) - Sekolah
/materi
B. Konsep bentuk, warna,ukuran da pola Air&Udar
- Pertukangan utama
(logis & pemecahan masalah) a Api,
- Jasa 1 Disusun
C. Konsep bilangan dan lambang bilangan Alat
- Profesi Bulan dan
(berfikir simbolik) Komunika
- Pekerja seni dikemba
4. Bahasa si ngkan
A. Memahami Bahasa - Air & Udara sesuai
B. Mengungkapkan Bahasa Tanah - Alat 1 kebutuh
C. Keaksaraan Airku Komunikasi Bulan an
5. Sosial Ekonomis - Api pembela
A. Kesadaran Diri
jaran
B. Rasa tanggung jawab untuk diri sendiri - Matahari
dan orang lain - Bulan
C. Prilaku prososial Alam 1
- Bintang
6. Seni Semseta Bulan
- Bumi
A. Menikmati berbagai alunan lagu dan suara - Langit
B. Tertarik dengan kegiatan seni
Jumlah : 5 Bulan
21
5. Megangatur Lama Mengajar

a. Alokasi Waktu
JUMLAH WAKTU
KELOMPOK WAKTU 1 X JUMLAH
NO JALUR PAUD PERTEMUAN/
USIA PERTEMUAN HARI/MINGGU
MINGGU
1 0 - < 2 Tahun Nonformal 120 Menit 1x 120 Menit
2 2 - < 4 Tahun (KOBER,TPA,SPS 180 Menit 2x 360 Menit
150 – 180
3 4 - < 6 Tahun Formal (TK) 5-6 Hari 900 Menit
Menit
Alokasi waktu disesuaikan dengan usia waktu dari penitipan dikurangi dengan
4 0 – 6 Tahun kegiatan terstruktur yang sudah dilaksnakan, sesuai dengan jenis kegiatan dan
kelompok usia
b. Rombongan Belajar
RATIO JUMLAH SISWA DAN GURU

NO JALUR PAUD KET
BERDASRKAN KELOMPOK USIA
Kelompok A Usia 4 - 5 Tahun : 20 Org Bila

Siswa : 1 Guru memungkinka
1 Formal (TK)
Kelompok A Usia 4 - 5 Tahun : 20 Org ditambah 1 guru
Siswa : 1 Guru pendamping
Kelompok usia 0 - < 1 tahun 1 : 4 anak ;

Kelompok usia 1 - < 2 tahun 1 : 4 anak ; Harus tersedia
Nonformal Kelompok usia 2 - < 3 tahun 1 : 4 anak ; guru
2
(KB,TPA,SPS) Kelompok usia 3 - < 4 tahun 1 : 4 anak ; pendamping/
Kelompok usia 4 - < 5 tahun 1 : 4 anak ; pengasuh
Kelompok usia 5 - < 6 tahun 1 : 4 anak ;
E. KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran, minggu efektif pembelajaran, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur. Kalender pendidikan tersebut disesuaikan
dengan kondisi daerah setempat.
22
1. Jumlah Waktu Efektif
JULI M-1
Masa Libur Sekolah/ Transis awal tahun ajaran baru
M–2
M–3 Persiapan awal semester 1
M–4 Libur awal dan akhir tahun
AGUSTUS M-5
M–6
M–7
M–8
M–8
SEMESTER I
M–9
SEPTEMBER M – 10
M – 11
M – 12
OKTOBER M – 13
M – 14
M – 15 MINGGU EFEKTIF
M – 16
NOVEMBER M – 17
M - 18
M – 19
M – 20
DESEMBER M – 21
M – 22
M – 23 Persiapan akhirl semester 1
M – 24 Natal dan tahun Baru/ masa libur Semester 1
24 MINGGU 17 MINGGU EPEKTIF
Jumlah Minggu Dalam Semester 2
JANUARI M-1
Masa Libur Sekolah/ Transis awal tahun ajaran baru
M–2
M–3 Persiapan awal semester 1
M–4 Libur awal dan akhir tahun
FEBRUARI M-5
M–6
M–7
M–8
M–8
SEMESTER 2
MARET M–9
M – 10
M – 11
M – 12
MINGGU EFEKTIF
APRIL M – 13
M – 14
M – 15
M – 16
MEI M – 17
M - 18
M – 19
M – 20
JUNI M – 21
M – 22
M – 23 Persiapan akhirl semester 2
M – 24 Kenaikan Kelas/ masa libur Semester 2
6 BULAN 24 MINGGU 17 MINGGU EPEKTIF
23
2. Pengaturan Hari Efektif
Semester I Tahun Ajaran 2015 -2016

JULI 2015 AGUSTUS 2015 SEPTEMBER 2015
M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29
26 27 28 29 30 31 23/31 24/31 27 28 29 30
OKTOBER 2015 NOVEMBER 2015 DESEMBER 2015

1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 26 27 28 29 30 31 26 27 28 29 30 31
Semester II Tahun Ajaran 2015 -2016

JANUARI 2016 FEBRUARI 2016 MARET 2016
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27
24 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31
APRIL 2016 MEI 2016 JUNI 2016

1 2 3 1 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27
25 26 27 28 29 30 23/30 31 28 29 30
24
BAGIAN III
DOKUMEN II
A. PROGRAM TAHUNAN
Program tahunan di susun berisi tentang rencana kegiatan yang mendukung
kegiatan anak, yang akan dilaksanakan dari awal tahun ajaran hingga akhir tahun
ajaran. Kegiatan yersebut berdiri dari kegiatan yang terkait dengan kurikulum (minggu
belajar,libur, hari-hari istimewa), kegiatan yang menunjukan kurikulum (kegiatan
mendatangkan narasumber, mengunjungi tempat yang terkait dengan tema, kegiatan
bazar anak, pentas seni atau lainnya) maupun kegiatan parenting (pertemuan orang tua,
open house, hari keluarga dan sebaginya). Kegitan tahunan ini disusun bersama
dengan pendidikan dan tenaga kependidikan di PAUD serta disosialisasikan kepada
seluruh orang tua peserta didik.
PROGRAM TAHUNAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

No Bulan Kegiatan Ket
1 Juli Oreantasi Sekolah
Pengenalan tempat kegiatan main anak
Mendatangkan oang ta untuk pengenalan
Visi, Misi dan cara belajar di sekolah
Bakti Sosial Ramdhan (Sanlat)
Pelatihan SIPPAUD
2 Agustus Rapat KS dan rapat rutin HIMPAUDI
Pemeriksaan kesehatan & Vit A
Peringstsn HUT-RI Lomba HUT-RI
Cooking Class
Pelatihan KUR 13 PAUD
Pemotretan Siswa
3 September Rapat rutin HIMPAUDI
Mengisi SIPPAUD di Sekolah
Evaluasi Catur Wulan
Pelatihan Senam Anak
PHBI- IDHUL ADHA
Manasik Haji
PMT ( Pemberian Makan Tambahan)
4 Oktober Rapat rutin HIMPAUDI dan KS
Kunjungan Lapangan Sesuai Tema
PHBI – Tahun Baru Islam 1 Muharam
Pemeriksaan Kesehatan
24
25
No Bulan Kegiatan Ket

5 November Rapat Rutin HIMPAUDI
Kunjungan lapangan sesuai tema
Cookis Class
6 Desember Rapat rutin HIMPAUDI dan KS
PHBI – Maulid Nabi Muhammad SAW
Kunjungan Lapangan sesuai tema
Evaluasi Perkembangan anak
Kepada orang tua siswa
7 Januari Rapat rutin HIMPAUDI dan KS
Pengisian SIPPAUD di sekolah
Camping Day
8 Februari Rapat rutin HIMPAUDI dan KS
PORSENI tingkat Kecamatan
Kunjungan Lapangan Sesuai Tema
9 Maret Rapat rutin HIMPAUDI dan KS
PORSENI tingkat Kabupaten
Kunjungan Lapangan Sesuai tema
Pemeriksaan gigi dan imunisasi
10 April Rapat rutin HIMPAUDI dan KS
PHBI – Isro Mi’raj
Dekteksi dini tumbuh kembang anak
Pemotretan siswa
11 Mei Rapat rutin HIMPAUDI dan KS
Cooking Class
Out Bond
Evaluasi /SIPPAUDI
12 Juni Rapat rutin HIMPAUDI dan KS
Pelaporan perkembangan anak kepada orang tua
siswa
Perayaan akhir tahun
Cianjur, Juli 2018

Kepala Sekolah,
SALI KASMANA, S.Pd.

26
B. PROGAM SEMESER
Rencana kegiatan program semster merupakan rencana kegiatan yang terkait
dengan kurikulum dalam rentang satu semster atau setara dengan enam bulan
waktu kalender. Rencana kegiatan semster setidaknya memuat unsur waktu,
tema, sub tema dan kegiatan pendukung.
C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

Perencanaan program mingguan merupakan rencana kegiatan yang di susun
untuk pembelajaran selama satu minggu. Perencanaan program mingguan dapat
berbentuk jaringan tema (web). Jaringan tema berisi projek-projek yang akan
dikembangkan menjadi kegiatan-kegiatan pembelajaran.
Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak
temadapat berupa kegiatan antara lain membuat kue/makanan, makan bersama,
pameran hasil karya, pertunjukan, panen tanaman dan kunjungan.
PROGRAM SEMESTER I
No Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Waktu

1 Diri Sendiri 1. Aku 1.1. Mempercayi Tuhan
2. Panca Indra melalui ciptan-Nya
1.2. Menghargai diri
sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
2.1. Memiliki perilaku
yang mencerminkan
hidup sehat
yang mencerminkan
sikap ingin tahu
yang mencerminkan
sikpa estetis
yang mencerminkan
sikap percaya diri
27

yang mencerminkan
sikap taat kepada
aturan sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan.
yang mencerminkan
kemandirian.
3.1. Dan 4.1 mengenal
kegiatan ibadah sehari-
hari
perilaku baik sebagai
cerminan akhlak mulia
anggota tubuh, fungsi
dan gerakannya untuk
membangun motorik
kasar dan halus
3.10. dan 4.10 memahami
bahasa seperti
(menyimak dan
membaca)
3.11. dan 4.11.memahami
bahasa Ekspresi (
mengungkapkan bahsa
secara verbal dan non
verbal )
keaksaraan awal
melalui bermain
2 Lingkunganku 1. Keluarga 1.1. Menghargai diri
2. Sekolah sendiri,orang lain dan
lingkungan sekitar
sebacai rasa syukur
kepada tuhan
2.1. Memiliki prilaku yang
mencerminkan hidup
sehat.
mencerminkan sikap
ingin tahu.
mencerminkan sikap
estelis.
28

mence rminkan sikap
percaya diri
mence rminkan sikap
taat terhadap aturan
sehari hari untuk
melatih kedisplinan
mencerminkan
kemandirian
2.7. dan 4.1 mengenal
kegitan ibadah sehari-
hari
2.8. dan 4.12mengenal
prilaku baik sebagai
cermin akhlak mulia
dan geraknya untuk
membangun motori
kasar dan
bahasa halus ekspresi
(menyimak dan
membaca)
bahasa eksoresif
(mengungkaokan
bahasa secara verbal
dan non verbal)
keaksaraan awal
melalui bermain
3 Kebutuhanku 1. Makan Dan 1.1. Mempercayai tuhan
Minum melalui ciptaannya
2. Pakaian 2.1. menghargai diri sendiri,
3. Kebersihan, orang lain dan
keindahan, dan lingkungan sekitar
kesehatan. sebagi rasa syukur
kepada tuhan
2.2. memiliki prilaku yang
mencerminkan hidup
sehat
mencerminkan sikap
ingin tahu
29

mencerminkan sikap
kreatif
mencerminkan sikap
estetis
mencerkinkan sikap
percaya diri
sikap taat terhadap
aturan sehari-hari untuk
melatih kedisiplinan
mencerminkansikap
sadar
mencerminkan
kemandirian
mencerminkan sikap
peduli dan mau
membantu jika diminta
bantuannya
mencerminkan sikap
kerjasama
dapat menyesuaikan
diri
mencerminkan sikap
jujur
mencerminkan sikap
santun kepada orang
tua dan guru
kegitan ibadah sehari-
hari
prilaku baik sebagi
cerminan akhlak mulia
anggota tubuh fungsi
dan geraknya untuk
30

membangun motorik
kasar dan halus
3.4. dan 4.4 mengetahui
cara hidup sehat
3.5. dan 4.5 mengetahu
cara memecahkan
masalah sehari-hari dan
prilaku kreatif
benda –benda disekitar
lingkungan sosial
3.8. dan 4.10 memahmi
bahasa reseftif
(menyimak dan
membaca)
bahasa ekspresif
(mengungkapkan
dan non verbal)
keaksaraan awal
melalui bermain
4 Binatang 1. Binatang 1.1. mempercayai tuhan
peliharaan melalui ciptaannya
2. Binatang buas 1.2. menghargai diri sendir,
3. Binatang air orang lain dan ling
4. serangga kungan sekitar sebagi
rasa syukur kepada
tuhan
a. memiliki prilaku yang
mencerminkan hidup
sehat
b. memiliki prilaku
mencerminkan sikap
ingin tahu
c. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
kreatif
d. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
estetis
e. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
31

f. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
sehari-hari untuk
melatih ke disiplinan
g. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
sadar
h. memiliki prilaku yang
mencerminkan
kemandirian
i. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
peduli dan mau
membantu jika diminta
bantuannya
j. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
kerjasama
k. memiliki prilaku yang
dapat menyesuikan diri
l. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
jujur
m. memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap
santun kepada orang
tua dan guru
6.1. dan 4.1 mengenqal
hari.
cerminan akhlaq mulya
6.3. Dan 4.3 mengenai
anggota tubuh. Fungsi
dan gerakknya untuk
membangun motorik
kasar dan halus
6.4. Dan 4.4 mengenai cara
hidup sehat.
6.5. Dan 4.5 mengetahui
cara memecahkan
perilaku kreatif
32

benda-benda
disekitarnya.
lingkungan sosial
lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, air, batu-batuan
6.9. Dan 4.10 memahami
bahasa reseptif (
menyimak dan
membaca)
6.10. Dan 4.11 nenahani
bahasa ekspresif (
secara cerbal dan non
verbal.)
keaksaraan awal
melalui bermain.
5 Tanaman 1. Bagian-bagian 1.1. Mempercayai thuna
tanaman dengan ciptaannya.
2. Jenis-jnis 1.2. Menghargai diri
tanaman sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur
kepada tuhan.
2.1. Memiliki perilaku yang
mencerminkan hidup
sehat.
yangmencerminkan
sikap ingin tahu
mencerminkan sikap
kreattif.
mencerminkan sikap
estetis.
mencerminkan sikap
percaya diri.
mencerminkan sikap
sehari-hari untuk
33

melatih kedisiplinan
mencerminkan sikap
sabar.
mencerminkan
kemandirian.
mencerminkan sikap
peduli dan mau
membantu
mencerminkan sikap
kerjasama.
yangdapat
menyesuaikan diri
mencerminkan sikap
jujur
mencerminkan sikap
santun kepada orang
tua dan guru.
6.1. Dan 4.1 Mengenal
hari
cerminksn akhlak
mulia.
dan gerakannya untuk
membangun motorik
kasar dan halus.
6.4. Dan 4.4. mengetahui
cara hidup sehat
6.5. Dan 4.5 mengetahui
cara mencerahkan
perilaku kreatif
6.6. Dan 4.6 menengenal
benda-benda
disekitarnya.
34

lingkungan sosial
lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, air, batu-batuan
dll)
bahasa reseptif (
menyimak dan
membaca)
bahasa ekspresif
(mengungkapkan
dan non verbal)
keaksaraan awal
melalui bermain
35
PROGRAM SEMESTER II

1 Rekreasi 1. Kendaraaan 1.1. mempercayai tuhan
2. Rekreasi melalui ciptanny-Nya.
3. Pesisir 1.2. Menghargai diri sendiri,
4. pegunungan orang lain dan lingkugan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada tuhan.
mencerminkan hidup
sehat.
mencerminkan sikap ingin
tahun .
mencerminkan sikap
kreatif
mencerminkan sikap
estetis.
2.5. Memiliki sikap percaya
diri
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan.
mencerminkan sikap sabar
2.8. memiliki perilaku yang
mencerminkan
kemandirian
2.9. Memiliki sikap yang
mencerminkan sikap
peduli dan mau membantu
jika diminta bantuan.
mencerminkan sikap kerja
sama
2.11. Memiliki sikap yang dapat
menyesuaikan diri.
mencerminkan sikap jujur
mencerminkan sikap
36

santuan kepada orang tua
dan guru
3.1. Dan 4.1 Mengenai
hari
3.2. Dan 4.2 mengenai
cerminan akhlak mulai.
3.3. Dan 4.3 mengenal anggota
tubuh, fungsi dan
gerakannya untuk
membangun motorik kasar
dan halus
3.4. Dan 4.4 mengetahui cara
hidup sehat
memecahkan masalah
sehari-hari dan perilaku
kreatif
3.6. Dan 4.6 mengenal benda-
benda disekitarnya.
lingkungan sosial
lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca air,
batubatuan, dll)
teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga,
peralatan bermain,
peralatan pertukangan)
bahasa reseptif (
menyimak dan membaca)
bahasa ekspresip (
secara verbal dan non
verbal)
keaksaraan awal melalui
bermain
2 Pekerjaan 1. Pertukaran 1.1. Mempercayai tuhan melalui
2. Jasa ciptaany-Nya
3. Profesi 1.2. Menghargai diri sendiri,
37

orang lain dan lingkungan
kepada tuham
mencerminkan hiduip
sehat.
tahu
mencerminkan sikap kreatif
mencerminkan sikap estetis
mencerminkan sikap
percaya diri
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan.
mencerminkan sikap sabar
mencerminkan kemandirian
mencerminkansikap peduli
dan mau membantu jika
diminta bantuannya
mencerminkan sikap
kerjasama
menyesuikan diri
mencerminkan sikap jujur
mencerminkan sikap santun
kepada orang tua dan guru
3.1. Dan 4.1 mengenal kegiatan
ibadah sehari-hari
3.2. Dan 4.2 mengenal perilaku
baik sebagai cermin akhlak
mulia
tubuh, fungi dan
geraknnya untuk
38

dan halus
hidup sehat
memecahkan masalah
sehari-hari dan prilaku
kreatif
3.6. Dan 4.6 mengenal benda –
benda yang ada
disekitarnya
lingkungan sosial
tanaman, cuaca, air, batu-
batuan dll)
3.9. Dan 4.9 memahami bahasa
reseptif ( menyimak dan
membaca)
bahasa ekspresif (
secara verbal dan
nonverbal)
keaksaraan awal melaui
bermain
kebutuhan dan keinginan
minat diri
3.13. Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
3 Air, Udara 1. Air dan Udara 2.1. Mempercayai tuhan melalui
dan Api. 2. Api ciptaan-Nya
Alat 3. Alat 2.2. Menghargai diri sendiri,
komunikasi Komunikasi orang lain dan lingkungan
kepada Tuhan
mencerminkan hidup sehat
tahu
39

mencerminkan sikap
percaya diri
mencerminkan sikap
kemadirian.
mencerminkan sikap peduli
diminta bantuannya.
mencerminkan sikap
kerjasama
dapat menyesuaikan diri
mencerminkan sikap juju
ibadah sehari-hari
mulia
tubuh, fungi dan
geraknnya untuk
dan halus
hidup sehat
memecahkan masalah
kreatif
benda yang ada
disekitarnya
lingkungan sosial
40

batuan dll)
membaca)
bahasa ekspresif (
secara verbal dan
nonverbal)
bermain
minat diri
Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
4 Tnah Airku 1. Negaraku 1.2. Menghargai diri sendiri,
2. Kota orang lain dan lingkungan
3. Desa sekitar sebagai rasa syukur
kepada tuhan
2.1. Perilaku hidup sehat
2.3. Sikap kreatif
2.13. Sikap santun ke[pada orang
tua dan guru
3.1. Keiatan ibadah sehari-hari
3.6. Mengenal benda-benda
disekitarnya ( nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya)
3.8. Mengenal lingkungan alam
(Hewan)
3.14. Mengenal kebutuhan,
keinginan, dan minat diri
5 Alam 1. Matahari 1.1. Mempercayai tuhan melalui
Semesta 2. Bulan ciptaan-Nya
3. Bintang 1.2. Menghargai diri sendiri,
4. Bumi orang lain dan lingkungan
5. Langit sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
mencerminkan hidup sehat
41

tahu
mencerminkan sikap
percaya diri
mencerminkan sikap
kemadirian.
mencerminkan sikap peduli
diminta bantuannya.
mencerminkan sikap
kerjasama
dapat menyesuaikan diri
mencerminkan sikap juju
ibadah sehari-hari
mulia
tubuh, fungi dan
geraknnya untuk
dan halus
hidup sehat
memecahkan masalah
kreatif
benda yang ada
disekitarnya
42

lingkungan sosial
batuan dll)
membaca)
bahasa ekspresif (
secara verbal dan
nonverbal)
bermain
minat diri
3.17. Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
D. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Perencanaan program harian merupakan rencana kegiatan yang di susun untuk
pembelajaran selsms satu hari. Perencanaan program harian dapat berbentuk tabel
atau narasi yang berisi tema, sub tema, topik,alokasi waktu, kelompok usia,
kompetensi pemvelajaran, media, dan penilaian.
Rencana pelaksanaan program harian (RPPH) dibuat setiap harinya sebagai acuan
kegiatan pembelajaran.
E. PENILAIAN PERKEMBANGAN
Penilaian perkembangan dilakukan secara objektis sesuai dengan standar tingkat
perkembangan anak berdasarkan klompok usianya dan di laporkan atau
diinformasikan kepada orang tua siswa dan pihak yang berkepentingan.
Jenis-jenis penilaian yang dilaksanakan : obserpasi, porto polio, event samping,

anekdot, cheklist yang dilakukan setiap hari atau berkala sesuai dengan kebutuhan.
43
BAGIAN IV
PENUTUP
Perkembangan KTSP PAUD merupakan kegiatan strategis dan berdampak
sangat menentukan terhadap keberlangsungan satuan pendidikan anak usia dini. Semua
pihak Yang terkait dengan satuan pendidikan PAUD, terutama penyelenggaraan,
pengolahan dan pendidikan, serta orang tua hendaklah berperan secara optimal dalam
proses pengembangan KTSP PAUD.
Jika semu pihak dapat berpartisipasi dengan optimal maka, diyakini bahwa
KTSP PAUD di setiap satuan pendidikan PAUD akan memberidampak positip
terhadap pertumbuhan dan perkembamgan anak yang di titipkan disatuan pendidikan
PAUD yang bersangkutan. Akomulasi dari dampak tersebut akan mengantarkan anak-
anak indonesia kelak menjadi anak yang cerdas secara komprenhensip.
Semoga bermanfaat. Aamiin............
Cianjur ,Juli 2018

Tim penyusun,
43
44
KURIKULUM
SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PAUD AMANAH BUNDA

TAHUN PELAJARAN 2018-2019
PEMERINTAH KABUPATEN CIANJUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PAUD AMANAH BUNDA
Kp. Ciawitali Desa Neglasari Kec. Cidaun Kab. Cianjur 43275
2019
45
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
KTSP 2013
PAUD AMANAH BUNDA
Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah, maka dengan ini
Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan PAUD di sahkan untuk diberlakukan mulai
tahun pelajaran 2018/2019
Ditetapkan di : Cianjur
Pada tanggal : 20 Juli 2018
Komite PAUD, Kepala PAUD,
TARYAT KOSWARA SALI KASMANA, S.Pd.
Mengetahui/menyetujui :
Kasi PAUD, Penyelenggara/Ketua Yayasan,
…………………………….. CANTI HAYAT, S. Pd, M. Pd
i
46
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat
dan hidayah-Nya, kami telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP).Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya
mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan
pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan
karakteristik daerah dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD disusun dengan mengacu pada
Permendikbud nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD dan
Permendikbud nomor 137 tentang Standar Nasional PAUD sebagai dasar dan acuan
penyusunan KTSP PAUD yang ditetapkan oleh BSNP dan model-model KTSP PAUD
yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namaun demikian kami menyadari bahwa
KTSP PAUD ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan
terus dilakukan seiring dengan terbitnya standar-standar lainnya, yaitu : Standar
Proses, Standar Pendidikdan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana,
Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, dan Standar Penilaian Pendidikan yang
merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP PAUD.
KTSP PAUD ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2018/2019. Kami
mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada semua pihak yang telah
membantu tersusunya KTSP ini semoga Allah SWT. Senantiasa memberikan petunjuk
terhadap segala upaya yang kita lakukan demi peningkatan mutu pendidikan di
Indonesia.
Cianjur, Juli 2018

Kepala Sekolah,
SALI KASMANA, S.Pd.
ii
47
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................... i
KATA PENGANTAR .............................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ iii
BAGIAN I .................................................................................................................. 1
PROFIL LEMBAGA ............................................................................................... 1
D. Profil Satuan Lembaga PAUD ....................................................................... 1
E. Sejarah Singkat .............................................................................................. 3
F. Alamat dan Peta Lokasi ................................................................................. 3
BAGIAN II ............................................................................................................... 4
DOKUMEN I ............................................................................................................. 4
F. Pendahuluan ................................................................................................... 4
G. Visi Dan Misi ................................................................................................. 9
H. Karakteristik ................................................................................................... 11
I. Struktur Dan Muatan Kurikulum ................................................................... 11
J. Kalender Pendidikan ...................................................................................... 21
BAGIAN III .............................................................................................................. 24
DOKUMEN II .......................................................................................................... 24
F. Program Tahunan ........................................................................................... 24
G. Progam Semeser ............................................................................................ 26
H. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) ............................... 26
I. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) ..................................... 42
J. Penilaian Perkembangan ................................................................................ 42
BAGIAN IV .............................................................................................................. 43
PENUTUP ................................................................................................................. 43
iii

2.1.1 - Ktsp-Paud Am

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2.1.1 - Ktsp-Paud Am

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

5

PAUD AMANAH BUNDA

PEMERINTAH KABUPATEN CIANJUR

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

PAUD AMANAH BUNDA

Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah, maka dengan ini

Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan PAUD di sahkan untuk diberlakukan mulai

tahun pelajaran 2018/2019

Komite PAUD, Kepala PAUD,

TARYAT KOSWARA SALI KASMANA, S.Pd.

Kasi PAUD, Penyelenggara/Ketua Yayasan,

…………………………….. CANTI HAYAT, S. Pd, M. Pd

Cianjur, Juli 2018

SALI KASMANA, S.Pd.

A. Profil Satuan Lembaga PAUD

KELOMPOK USIA LAKI-LAKI PEREMPUAN JUMLAH

pemerintah desa. Seiring dengan terus berjalannya proses Kegiatan pembelajaran

pengelola paud meminta untuk bergabung ke yayasan PKBM Winaya Bhakti

Winaya Bhakti Cidaun maka terdaftar sebagai PAUD yang syah/terdaftar di

Dinas Pendidikan Kabupaten Cianjur hingga saat ini.

C. Alamat dan Peta Lokasi

1. Alamat Lengkap Satuan PAUD

Kampung : Ciawitali RT/RW 04/03

Provinsi : Jawa Barat

2. Dasar Penyusunan KTSP

3. Tujuan Pengembangan KTSP PAUD

4. Prinsip Pengembangan KTSP

pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik

b. Beragam dan terpadu

c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan

d. Relevan dengan kebutuhan hidup

e. Menyeluruh dan berkesinambungan

f. Belajar sepanjang hayat

g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi ke dalam materi

d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan dan Harian (RPPM

B. VISI DAN MISI

b. Memberikan pembiasaan kepada anak untuk melayani kebutuhan dan

3. Tujuan Umum Pendidikan Anak Usia Dini

4. Tujuan Satuan Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini

5. Fungsi Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini

b. Mengembangkan kemampuan bersosialisasi dan memahami nilai dan

D. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Kompetensi Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan

Kompetensi Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan

Kompetensi Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan

Kompetensi Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan

B. Mengungka 1. Mengulang kalimat 1. Menjawab

Kompetensi Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan

2. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Perkembangan anak yang dicapimerupakan integritas aspek pemahaman

LINGKUP KOMPETENSI INTI DALAM

Kegiatan pengembangan melalui

Konsep bilangan, lambang

LINGKUP KOMPETENSI INTI DALAM

Kegiatan pengembangan melalui

No Kegiatan Ekskul Waktu Keterangan

1 Bahasa Inggris Semester 1 & 2 Sesuai minat

2 Kelas Tari dan Kelas Semester 1 & 2 Sesuai minat

3 Kelas Iqro Semester 1 & 2 Sesuai minat

4. Tema, Sub Tema dan Alokasi Waktu