MODUL AJAR

TRANSFORMASI GEOMETRI
TRANSLASI

Bagian 1. Identitas dan Informasi Umum

Nama Penyusun Atoillah, S.Pd. Kelas 9 Kode : [MAT.D.9.1]

Nama Sekolah SMPN 2 Tangerang Selatan Mata pelajaran Matematika
Pertemuan ke- 2 Jumlah Peserta
46 Peserta didik
Alokasi Waktu 2 JP x 40 menit didik

 Bernalar kritis
Metode Pembelajaran:
 Bergotong royong
Profil Pelajar Problem based learning
 Kreatif Model
Pancasila yang
 Mandiri Pembelajaran
Berkaitan Moda Pembelajaran:
 Ketekunan
Tatap muka
 Ketelitian
Fase D Domain Mapel Geometri
Target Peserta
Reguler/Tipikal
Didik
Karakteristik Peserta didik yang berada di daerah pinggiran Jakarta dapat diajak berpikir
Peserta Daftar Kreatif, Kritis, dan berkolaboratif.

Pengetahuan  Memahami konsep operasi hitung aljabar

Prasyarat  Mengetahui dan memahami posisi titik, garis dan bidang di koordinat
kartesius
Topik Transformasi Geometri (Translasi)
Kata Kunci Sumbu-x, sumbu-y, titik koordinat, koordinat kartesius.
1. Ruang Kelas 7. Post it (Kertas Notes)
2. Laptop 8. Push Pin (Jarum Mading)
Sarana 3. Proyektor 9. Benang
Prasarana 4. Penggaris 10. Printer
5. Spidol 11. PPT
6. Karpet Alas 12. Alat tulis lain

Asesmen Individu dan Kelompok

Asesmen
Jenis Asesmen : Tertulis
Video mengenai Transformers:
https://www.youtube.com/watch?v=ddK9Db65dO8
Referensi
Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas IX: Buku Peserta didik. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Gambaran Umum
Modul ini digunakan untuk 1 (satu) kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 jam
pembelajaran (80 menit). Modul ini disusun untuk memahami konsep Translasi
Rasionalisasi (pergeseran/perpindahan) melalui penyajian hasil diskusi dari masing-masing
kelompok dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning.
 1. Translasi (Pergeseran/perpindahan)
Urutan Materi Pengertian, konsep translasi (perpindahan/pergeseran), menyelesaikan
Pembelajaran masalah konsep translasi (perpindahan/pergeseran) dalam kehidupan
sehari-hari.
Asesmen yang akan dilaksanakan berupa asesmen formatif, yakni asesmen
yang dilakukan pada awal pembelajaran dan saat pembelajaran dengan
Rencana
menggunakan LKPD yang dibagikan oleh guru secara berkelompok, dan
Asesmen
asesmen sumatif yang dilakukan pada akhir pembelajaran berupa tes tertulis
secara individu.

Bagian 2. Komponen inti

Di akhir fase D peserta didik dapat menemukan cara untuk melakukan

Capaian transformasi geometri tunggal (Translasi, translasi, rotasi dan dilatasi) titik,
Pembelajaran garis dan bangun data pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah.
Tujuan Memproyeksikan bentuk transformasi geometri (Translasi, Rotasi, Translasi
Pembelajaran dan dilatasi) dengan menggunakan bahan yang ada.
Pemahaman
Memahami pemanfaatan transformasi geometri dalam kehidupan sehari-hari
Bermakna

Pertanyaan 1. Apa kalian mengetahui bagaimana caranya memindahkan benda dengan

Pemantik lokasi yang sudah ditentukan ?

Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-2 (80 menit) Kegiatan Pendahuluan (15 menit):

Tujuan: Menjelaskan transformasi
geometri (Translasi)
1. Peserta didik melaksanakan kegiatan rutin seperti
berdoa bersama, guru mencatat daftar kehadiran dan
menyapa peserta didik.
2. Guru menanyakan Apakah pernah melihat perpindahan
atau pergeseran di kehidupan sehari-hari?
3. Apabila ada peserta didik yang belum pernah melihat
atau mengetahui transformasi, guru memperlihatkan
video pergeseran/perpindahan.

Orientasi masalah pada peserta didik

4. Guru mulai mengalihkan pembicaraan dari seputar
video kepada permasalahan yang ada pada
transformasi geometri. Apakah peserta didik masih
mengingat bagaimana benda bergeser atau berpindah?

Kegiatan inti (55 menit):

1. Peserta didik menyimak dan memperhatikan

permasalahan yang dijelaskan oleh guru dan
diselesaikan oleh peserta didik.

Mengorganisasi peserta didik

2. Guru mengorganisasi kelompok yang sudah terbentuk
pada pertemuan sebelumnya.
3. Peserta didik melakukan Intermezzo berupa nyanyian
tentang transformasi geometri (Translasi) yang
 diberikan oleh guru.
4. Peserta didik menyimak dan memperhatikan
penjelasan guru tentang Translasi.

Orientasi masalah pada peserta didik

5. Peserta didik diberikan lembar kerja 1 (Translasi) yang
diberikan oleh guru pada setiap kelompok.
6. Peserta didik mulai berdiskusi dan mengerjakan
lembar kerja 1 (Translasi) yang diberikan oleh guru.

Membimbing peserta didik

7. Guru berkeliling melihat pekerjaan yang dilakukan
peserta didik dan memberikan bimbingan bila
diperlukan.

Mengembangkan dan menyajikan hasil

8. Jika berdiskusi sudah selesai, peserta didik diminta
untuk menjelaskan dan mempresentasikan hasil
penyelesaian masalah yang telah dikerjakan.

Mengevaluasi dan menganalisis

9. Pada akhir pembelajaran, peserta didik dan guru
memberikan evaluasi dan penjelasan terkait
transformasi geometri (Translasi) dilanjutkan dengan
pemberian asesmen individu oleh guru.

Kegiatan penutup (10 menit):

1. Peserta didik dan guru merefleksikan pembelajaran

bersama.
2. Peserta didik diingatkan untuk mempersiapkan
pembelajaran selanjutnya.
3. Peserta didik diminta untuk menutup kelas dengan
berdoa bersama.

Refleksi Guru 1. Apakah tugas yang anda berikan dapat diselesaikan

oleh peserta didik?
2. Perbaikan apa saja yang harus anda lakukan untuk
pembelajaran kali ini?
3. Apakah kegiatan belajar berhasil?
4. Kesulitan apa yang dialami?
5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki
proses belajar?
6. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran
dengan baik?

Refleksi Peserta didik 1. Apakah kamu menikmati pembelajaran ini?

2. Bagian mana menurut kamu yang mudah dalam
pembelajaran topik ini?
3. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran
ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu?
5. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk
 memahami pelajaran ini?
6. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai
5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang
telah kamu lakukan?

Bagian 3. Lampiran

Lampiran 1. Lembar Kerja Peserta didik (Translasi)

Lampiran 2. Asesmen Individu

Lampiran
Lampiran 3. Asesmen Individu (Remedial)

Lampiran 4. Rubrik penilaian Sikap

LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (TRANSLASI)
Kelas : 9.1
Kelompok : 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 8 / 9 / 10
Nama : 1. ……………………………….
2. ……………………………….
 3. ……………………………….
4. ……………………………….
5. ……………………………….
6. ……………………………….

Selesaikan permasalahan dibawah ini !

1. Pak RT akan pergi ke rumah Pak RW menggunakan peta diagram kartesius, posisi
awal pak RT berada di titik P(-7, 3), lalu pak RT berjalan ke kanan sejauh 7 satuan dan
ke bawah 6 satuan, posisi rumah pak RW berada di Titik ….

P P’
(2,3) ………
Ditranslasikan oleh
2. (6,4) ……….
(3,4)
(5,1) ………
(a,b) ………

P P’
……… (7,8)
Ditranslasikan oleh
3. ………. (2,3)
(3,1)
……… (4,4)
……… (a+3, b+1)

P Ditranslasikan oleh P’
(2,3) ……… (4,4)
4. (6,4) ………. (5,5)
(5,1) ……… (4,3)
(a,b) ……… (a+c, b-d)

LAMPIRAN
NILAI
ASESMEN INDIVIDU
Kelas : 9.1
Nama : ………………………………

Selesaikan permasalahan dibawah ini !

1. Koordinat bayangan titik A(-3, 4) oleh translasi T = (3, 6) adalah...

2. Jika titik (2, -1) ditranslasikan oleh T = (3, 2) maka bayangannya adalah...

3. Jika titik G'(4, -1) adalah bayangan titik dari G (7, -5) oleh translasi T, maka nilai T adalah ...

4. Jika bayangan titik A’(5, 2) hasil translasi oleh T = (2, 6), maka koordinat titik A adalah …
 LAMPIRAN
ASESMEN INDIVIDU (REMEDIAL)
NILAI
Kelas : 9.1
Nama : ………………………………

Selesaikan permasalahan dibawah ini !

1. Diketahui titik A (9, -5) di translasi terhadap titik (-5, -4). Bayangan titik A adalah...
2. Diketahui P' (3, -5) adalah bayangan titik P oleh translasi (-1, 2). Koordinat titk P
adalah....
 LAMPIRAN
PENILAIAN SIKAP ANTAR TEMAN

Nama teman : 1. …………………………. 4. ………………………….

2. …………………………. 5. ………………………….
3. …………………………. 6. ………………………….
Nama penilai : ……………………………..
Kelompok :1/2/3/4/5/6/7/8/9
Materi : ……………………………..
Hari, Tanggal : ……………………………..

Petunjuk : amatilah sikap temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok. Isilah kolom
yang tersedia dengan tanda centang (√ ) jika temanmu menunjukkan
perilaku yang sesuai dengan pernyataan atau tanda strip (–) jika
temanmu tidak menunjukkan perlaku yang sesuai dengan pernyataan,
selanjutnya serahkan hasil pengamatan kepada guru.

Teman
No. Pernyataan
1 2 3 4 5 6
Teman saya Berdoa sebelum dan sesudah
1.
melakukan sesuatu
2. Teman saya Mengerjakan tugas yang diberikan
3. Teman saya Aktif dalam kerja kelompok
Teman saya Kesediaan melakukan tugas sesuai
4.
kesepakatan
5. Teman saya Menghormati pendapat teman
6. Teman saya Berani presentasi di depan kelas
Teman saya Berani berpendapat, bertanya, atau
7.
menjawab pertanyaan
Teman saya Menggunakan bahasa santun saat
8.
menyampaikan pendapat
Teman saya Menggunakan bahasa santun saat
9.
mengkritik pendapat teman
Teman saya Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
10.
saat bertemu orang lain