MAKALAH STRATEGI PENGAJARAN

PENJAS

DISUSUN OLEH :
KELOMPOK 2

RINDU DAMERIA PURBA

NAYLA DITA ASSYFA
RADOT BENSON WAHYU SIHOMBING
EKA AGUNG PRATAMA
RAHMAD DAME HASIBUAN
TUAHTA MARIO EKA PUTRA PURBA
CHRISTEVEN SILALAHI
GABE SIRINGORINGO
FAJAR SHIDDIQ
FARHAN ALBA ASITH
RIZKY TRI WIBOWO
URSULLA DUTI OKTRIA SIMAMORA

DOSEN PENGAMPU : DEWI ENDRIANI S.pd,

M.Pd
MATA KULIAH : STRATEGI PENGAJARAN
PENJAS

PENDIDIKAN KEPELATIHAN OLAHRAGA

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022/2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :SMP
MataPelajaran
:MatematikaKelas
/Semester :VII/GanjilMateri
Pokok
:HimpunanAlokas
iWaktu :20JPx30menit

A. KompetensiInti
✓ KI1:Menghayati danmengamalkanajaranagama yangdianutnya.
✓ KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli(gotongroyong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsifdanpro-
aktifdanmenunjukkansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberin
teraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkandiri
sebagaicerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
✓ KI3:Memahami,menerapkan,danmenganalisispengetahuanfaktual,konseptual,prosedural
, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkanpengetahuanproseduralpadabidang
kajianyangspesifiksesuaidenganbakatdanminatnya untuk memecahkan masalah.
✓ KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindaksecaraefektifdankreatif,sertamampumenggunakanmetodasesuaikaidahkeilmuan
.

B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi
KompetensiDasar
3.4Menjelaskan himpunan,
himpunanbagian, himpunan
semesta,himpunan kosong,
komplemenhimpunan, dan
melakukan
operasibinerpadahimpunanmenggu
nakanmasalahkontekstual
Indikator
✓ Siswadapatmendefinisikanhimpunan
✓ Siswa dapat menentukan mana
yangmerupakanhimpunandanmanayangbuk
anmerupakanhimpunan
✓ Siswa dapat mengklasifikasikan
himpunanyang sedang dibicarakan antara
himpunansemesta,himpunanbagiannya,danyan
gbukanhimpunanyang sedang dibicarakan
✓ Siswadapatmendefinisikandan
mengklasifikasikanrelasiduahimpunanyaituhi
mpunanbagiandanhimpunan kuasa
 KompetensiDasar
4.4Menyelesaikan masalahkontekstual
yang berkaitandengan himpunan,
himpunanbagian, himpunan
semesta,himpunan kosong,
komplemenhimpunandanoperasi
binerpadahimpunan
Indikator
✓ Siswa
dapatmendefinisikandanmengklasifikasikan
operasi irisan, gabungan,danselisih
duahimpunan
✓ Siswadapatmenyebutkansifat-sifathimpunan
✓ Siswadapatmenyelesaikanmasalahhimpunanya
ng terkait dengan konteks konstruksi
danmasalahekosistem
✓ Siswadapatmengelompokkancirikhususdarihi
mpunan bahan dan alat bangunan
dalamsistemkonstruksi
✓ Siswa dapat mengelompokkan ciri khusus
darihimpunan komponen hidup dan
komponen takhidupdarisuatuekosistem
✓ Siswa dapat menyelesaikan masalah relasi
duahimpunan yaitu himpunan semesta,
himpunanbagian,dan himpunan kuasa
✓ Siswadapatmenyelesaikanmasalahoperasi
irisan,gabungan,danselisihduahimpunandal
ambentuk abstrak

C. TujuanPembelajaran
Setelahmengikutiprosespembelajaran,diharapkanpesertadidikdapat:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengklasifikasi himpunan berdasarkan
definisiyang jelas.
2. Pesertadidikdapatmengklasifikasikanantarahimpunandanbukanhimpunansertadapatmen
yebutkanhimpunansemesta,himpunan bagian,dankomplemen himpunan
3. Pesertadidikdapatmenggunakansifathimpunandalammenyelesaikanoperasibinerhimpuna
nyangterdiridari irisan,gabungan, dan selisihduahimpunan

D. MateriPembelajaran
Himpunan

E. MetodePembelajaran
MetodePembelajaran :Mandiri
Pendekatan Pembelajaran: Matematika
RealistikModelPembelajaran
:PenemuanTerbimbing
F. MediaPembelajaran
✓ LembarKerjaPesertaDidik(LKPD)
✓ Lembarevaluasikognitifdanafektif
✓ Lembartesawal dan tesakhir
✓ Lembarteslimakemampuanmatematis
✓ Lembarevaluasiperkembanganlimakemampuanmatematis

G. SumberBelajar
✓ Buku Wajib
✓ Hand-OutGuru
✓ VideoPembelajaran

H. Langkah-LangkahPembelajaran
Pertemuanke-1(2x30menit)
Pendahuluan Orientasi:
✓ Membukapelajarandengansalamdanmembacadoaagarpembelajarandap
atmemberikanmanfaatpositifterhadapsikap,mental,danperilakusesuaid
engantuntunanagamadannormaPancasila
✓ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai wujud sikap
bertanggungjawab,disiplin, dankesadaranakan ilmupengetahuan
✓ Menyiapkanfisikdanmentalsiswadalammenghadapimateriajaryangaka
ndidapatkan
Apersepsi
✓ Mendeskripsikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini
yaitumengenalhimpunan
✓ Memberikandeskripsiawalkepadasiswatentangkelompok-
kelompokobjekyangmemilikidefinisiyangjelassepertimasalahmakhluk
hidup,jenis-jenishewan mamalia,dan lainsebagainya
✓ Mengajukan pertanyaan berbasis masalah yang terkait dengan jenis-
jenisobjek yang memilikicirikhusus,seperti;
- Sebutkanjenis-jenismakhlukhidupdanmakhluktakhidup!
- Dapatkahkamumenyebutkanhewa-hewanberkakiempat?
- Dapatkahkamumenyebutkanjenis-jenistumbuhanakartunggal?
Motivasi
✓ Memberikandeskripsitentangmanfaatmempelajarimateripadahariiniyai
tuuntukmendefinisikanbentukhimpunansebagaikumpulan
objek-objekyangmemilikidefinisiyangjelas
 ✓ Setelah mengikuti pembelajaran dengan bersungguh-sungguh,
makasiswa dapat memecahkan masalah mana yang termasuk
himpunan danmana yangtidaktermasuk himpunan
PemberianAcuan
✓ Membatasi materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
kaliiniyaitu menentukandefinisi dankonsepdasarhimpunan
✓ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikatoryaitu;(1)Siswadapatmenyebutkandanmendefinisikantentangk
onsep dasar himpunan, (2) Siswa dapat membedakan antara
manayangtermasukhimpunandanmanayangtidaktermasukhimpunan
✓ Dalam kondisi pembelajaran daring atau tatap muka terbatas,
makapertemuaninidilakukanmelaluipembelajaranindividudanterbimbi
ng
darigurumelaluivirtualdanorangtuadirumah.
KegiatanInti
Pendekatan DeskripsiPelaksanaan
Siswa diberikan kesempatan untuk mengalami proses yang sama
denganprosesdimana konsep matematika ditemukan.
✓ Siswa diajak untuk mengenal dan membayangkan lingkungan
sekitaryaitumakhlukhidupdankomponen-
RME1: komponenyangdapatditemukandidalamnyasepertidaerahdatarantinggi
Guided dandataranrendah
Reinvention ✓ Siswadimintauntukmenyebutkanciridarimasing-
masingkomponenyangdisebutkan danbagaimanamengetahuinya
✓ Siswadimintauntukmenyebutkanduakelompokkomponendanmenyebu
tkan apa yang membedakan kelompok komponen
tersebut,misalnyakomponenhidupdantakhidup,komponenhewandan
tumbuhan,danlainsebagainya
Siswadiberikansituasibelajaryangdapatmengorganisasikandanmemberika
nstimulasipositifkepadasiswadengantujuanuntukmenginvestigasijenisaplik
asiyangharusdiantisipasidanuntukmempertimbangkanpoinyangdapatmemp
engaruhikemajuanmatematisasi.
RME2: ✓ Konteks1:Siswadiberikangambarantentangproyekkontruksibangunan(
Didactical sesuai LKPD1, masalahpertama)
Phenomenology ✓ Konteks2:siswadiberikangambarantentangekosistem(sesuaiLKPD1,m
asalah kedua)
✓ Siswadimintauntukmengelompokkanbahandanalatyangdigunakandala
mproyekkonstruksibangunandanmengelompokkanmakhluk
hidupdanmakhluktakhidupdalamsuatuekosistem
 ✓ Siswadimintauntukmendeskripsikantentangalasanpemilihanbentukpe
ngelompokanbahandanalattersebutdatayangmerekapilih
danmendeskripsikannyadidepankelas
Siswadiberikanpemisahantarapengetahuaninformaldenganpengetahuanfor
malnyadimanasiswadiberikesempatanuntukmenggunakandanmengembang
kansendirimodelpemecahan masalahsesuaidengan pengetahuannya.
RME3:
✓ Siswa diminta untuk menyebutkan apakah ada diantara
Self-
komponenyang dikelompokkan memiliki ciri atau definisi yang
development
berbeda darianggota didalam kelompoknya
Models
✓ Selanjutnyasiswadimintauntukmendefinisikankelompokobjekyang
dibuat dengan definisi yang jelas dan memuat semua sifat objek
yangada didalamnya

Penutup SetelahseluruhsiswatelahmenyelesaikantugasLKPDdandiperiksasecaraacak
melaluipembelajaranvirtual olehguru,selanjutnya
✓ Guru memberikan penguatan tentang pembelajaran pada
pertemuankali ini yaitu tentang konsep himpunan dan definisi
himpunan tentangsifatkhususyangdimiliki olehmasing-masing
objeknya
✓ Siswa diminta untuk membuat kesimpulan sesuai dengan
pertanyaabyangadadi dalam LKPD
✓ Pesertadidikmembuatcatatanmandiridanmenyelesaikantugaslatihanya
ng diberikan oleh guru
✓ Guru memberitahukan siswa tentang lanjutan konsep himpunan
yangterdiridarihimpunansemesta,himpunankomplemen,himpunanbag
ian,dan himpunan kuasa
✓ Siswadimintauntukmenyiapkandirisebelumpertemuanberikutnya
Pertemuanke-2(2x30menit)
Pendekatan DeskripsiPelaksanaan
Pendahuluan Orientasi:
✓ Membukapelajarandengansalamdanmembacadoaagarpembelajarandap
atmemberikanmanfaatpositifterhadapsikap,mental,danperilakusesuaid
engantuntunanagamadannormaPancasila
✓ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai wujud sikap
bertanggungjawab,disiplin, dankesadaranakanilmu pengetahuan
✓ Menyiapkanfisikdanmentalsiswadalammenghadapimateriajaryangaka
ndidapatkan
 Apersepsi:
✓ Mendeskripsikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini
yaituRelasihimpunandalamhalhimpunansemesta,himpunankompleme
n,himpunanbagian, dan himpunan kuasa
✓ Mengingatkan kembali tentang masalah proyek konstruksi
bangunandansiswadimtamenyebutkanhimpunanalatdanbahanyangdigu
nakandalam kontruksi
Motivasi
✓ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yangakan di ajarkan terhadap kehidupan sehari-hari seperti
menentukanmana yang merupakan bagian dari semesta pembicaraan
dan manayang bukan, lalu menentukan mana konsep deduktif dan
mana konsepinduktif
✓ Setelah mengikuti pembelajaran dengan bersungguh-sungguh,
makasiswadapatmemecahkanmasalahlainnyayangditemuidalamlingku
ngansekitaryangterkaithimpunansemesta,komplemen,himpunanbagian
, dan himpunan kuasa
PemberianAcuan
✓ Membatasi materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
kaliini yaitu tentang himpunan semesta, himpunan komponen,
himpunanbagian,dan himpunan kuasa
✓ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikatoryaitusiswadapatmenyebutkandanmenyelesaikanmasalahyang
terkait dengan himpunan semesta, himpunan komponen,
himpunanbagian,danhimpunan kuasa,danKKMpada pertemuan kaliini
✓ Dalam kondisi pembelajaran daring atau tatap muka terbatas,
makapertemuaninidilakukanmelaluipembelajaranindividudanterbimbi
ng
darigurumelaluivirtualdanorangtuadirumah.
KegiatanInti
Pendekatan DeskripsiPelaksanaan
Siswa diberikan kesempatan untuk mengalami proses yang sama
denganprosesdimana konsep matematika ditemukan.
✓ Siswadiberikanmasalahkelompokbahandanalatkontruksiyangtelahdike
RME1: lompokkandalam pertemuansebelumnya
Guided ✓ Guru memperhatikan apa saja bahan atau alat konstruksi yang
Reinvention tidakdimasukkan siswa dalam Diagram Venn (menurut LKPD 2),
untukselanjutnya guru bertanya,misalnya
“ibu memiliki skop, skop digunakan untuk mengeruk pasir.
Apakahskoptermasuk dalam DiagramVenn yangkalian buat?”
“tidakbu….”
 “jikatidak,makadimanakahkitaharusmeletakkanskopdalamsemestapem
bicaraanalatdan bahankonstruktitersebut?”
✓ Siswadimintauntukmenentukanapakahbahanataualatyangdicontohkan
olehgurumasukdalamDiagramVenn(menurutLKPD2)
✓ Selanjutnyasiswadiberikanmasalahhimpunanbilangan,siswadimintaunt
ukmemasukkanelemen-elemenhimpunandaridefinisi
yangdiberikan
Siswadiberikansituasibelajaryangdapatmengorganisasikandanmemberika
nstimulasipositifkepadasiswadengantujuanuntukmenginvestigasijenisaplik
asiyangharusdiantisipasidanuntukmempertimbangkanpoinyangdapatmem
pengaruhikemajuanmatematisasi.
✓ Siswa menganalisis dari himpunan bilangan yang diberikan
RME2:
tentangmana himpunan yangmenjadi bagian darihimpunan
Didactical
yanglainnya
Phenomenology
✓ Guru memberikan respon terbuka dimana siswa harus
mengetahuimana yang merupakan himpunan khusus dan mana yang
merupakanhimpunanumum
✓ Selanjutnyasiswamenganalisisdanmemecahkanmasalahyangterkaitde
nganhimpunankuasasertamenemukanformulasiuntuk
himpunankuasa dengananggota sebanyak n
Siswadiberikanpemisahantarapengetahuaninformaldenganpengetahuanfor
malnyadimanasiswadiberikesempatanuntukmenggunakandanmengembang
kansendirimodelpemecahan masalahsesuaidengan pengetahuannya.
RME3: ✓ Siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari pertemuan kali
Self- inidenganmengaitkanantaramasalahkonstruksibangunandenganhimpu
development nansemestadanhimpunan komplemen
Models ✓ Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana Teknik dan strategi
ataubagaiamanpemahamansiswatentangcarapenemuanformulasiuntuk
himpunankuasa

Penutup Setelah seluruh siswa telah menyelesaikan tugas LKPD 2 dan

diperiksasecaraacakmelaluipembelajaran virtualoleh guru,selanjutnya
✓ Guru memberikan penguatan tentang pembelajaran pada
pertemuankaliiniyaitutentangkonsephimpunansemesta,komplemenhi
mpunan,dan himpunan bagian
✓ Siswa diminta untuk membuat kesimpulan sesuai dengan
pertanyaanyangadadi dalam LKPD2
✓ Pesertadidikmembuatcatatanmandiridanmenyelesaikantugas
latihanyangdiberikanolehguru
 ✓ Guru memberitahukan siswa tentang materi
untukpertemuanselanjutnya yaituoperasi irisanhimpunan
✓ Siswadimintauntukmenyiapkandirisebelumpertemuanberikutnya
Pertemuanke-3(2x30menit)
Pendekatan DeskripsiPelaksanaan
Pendahuluan Orientasi:
✓ Membukapelajarandengansalamdanmembacadoaagarpembelajarandap
atmemberikanmanfaatpositifterhadapsikap,mental,danperilakusesuaid
engantuntunanagamadannormaPancasila
✓ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai wujud sikap
bertanggungjawab,disiplin, dankesadaranakanilmu pengetahuan
✓ Menyiapkanfisikdanmentalsiswadalammenghadapimateriajaryangaka
ndidapatkan
Apersepsi:
✓ Mendeskripsikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini
yaitumasalahoperasi himpunan untuk irisan
✓ Mengingatkan kembali siswa pada materi sebelumnya yang
terkaitdenganhimpunansemesta,kemplemenhimpunan,danhimpunanku
asa
✓ Memberikankonteksmasalahyangdapatditemuisiswadalamlingkungan
hidupsehari-harisepertimasalahduakegiatanatauaktivitas yang
memiliki alat dan bahan yang sama sehingga
apakahharusmembawaperalatanyang sama sebanyak dua kali
Misalnya: sebelum pergi ke acara 17-an, Adi akan singgah ke
rumahnenek, apakah Adi harus berganti pakaian untuk hadir di tempat
yangberbeda?Jelaskanalasanmu!
Motivasi
✓ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yangakan diajarkan terhadap kehidupan sehari-hari seperti
meminimalkanbarang,jasa,waktu,uang,dantenaga untukdua
kegiatanberbeda
✓ Setelah mengikuti pembelajaran dengan bersungguh-sungguh,
makasiswadapatmemecahkanmasalahlainnyayangditemuidalamlingku
ngansekitaryangterkaitdenganmasalahirisanhimpunan
PemberianAcuan
✓ Membatasi materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
kaliiniyaitumasalahoperasi irisan himpunan
✓ Memberitahukan tentangkompetensiinti, kompetensidasar, indikator
yaitusiswadapatmenyelesaikanmasalahoperasiirisanhimpunan
 ✓ Dalamkondisipembelajarandaring atau tatapmukaterbatas,
makapertemuaninidilakukanmelaluipembelajaranindividudanterbimbi
ng
darigurumelaluivirtualdanorangtuadirumah.
KegiatanInti
Pendekatan DeskripsiPelaksanaan
Siswadiberikankesempatanuntukmengalamiprosesyangsamadenganprosesd
imana konsep matematika ditemukan.
✓ Siswadiberikankembalimasalahkonstruksibangunandanmasalahekosis
RME1:
temsepertipertemuanpertamasesuaiarahanpada LKPD3
Guided
✓ Siswadimintauntukmendaftarkansemuakomponenyangadadikeduakont
Reinvention
ekstersebut
✓ Padakomponenyangsama,gurubertanyaapakahsiswaakan
mendaftarkankompenentersebutsebanyakduakaliatautidak,danmeminta
penjelasan atasjawaban siswa
Siswadiberikansituasibelajaryangdapatmengorganisasikandanmemberika
nstimulasipositifkepadasiswadengantujuanuntukmenginvestigasijenisaplik
asiyangharusdiantisipasidanuntukmempertimbangkanpoinyangdapatmemp
RME2:
engaruhikemajuanmatematisasi.
Didactical
✓ Siswamenganalisisdanmengemukanalasanmengapakomponentersebu
Phenomenology
tdimasukkan kebagian irisan
✓ Selanjutnyasiswadimintauntukmenuliskanalasantersebutsesuai
denganinstruksiyangterdapatdalamLKPD3

Siswadiberikanpemisahantarapengetahuaninformaldenganpengetahuanfor
malnyadimanasiswadiberikesempatanuntukmenggunakandanmengembang
kansendirimodelpemecahan masalahsesuaidengan pengetahuannya.
RME3:
✓ Siswadiberikansimboldannotasiyangdigunakandalamhimpunanyang
Self-
menjelaskanirisan himpunan
development
✓ Siswadimintauntukmenyelesaikanmasalahhimpunanbilanganyangme
Models
masukkan unsur operasi biner dirisan idalamnya dengan
menggunakannotasidansimbolyangsesuai

Penutup SetelahseluruhsiswatelahmenyelesaikantugasLKPD3dandiperiksasecaraaca
kmelaluipembelajaran virtualoleh guru,selanjutnya
✓ Gurumemberikanpenguatantentangpembelajaranpadapertemuankaliin
iyaitutentang konsepoperasiirisanpada himpunan
✓ Pesertadidikmembuatcatatanmandiridanmenyelesaikantugaslatihanya
ng diberikan oleh guru
✓ Gurumemberitahukansiswatentangpertemuanselanjutnyayaitu
operasihimpunan bagianhimpunangabungan
 ✓ Siswadimintauntukmenyiapkandirisebelumpertemuanberikutnya
Pertemuanke-4(2x30menit)
Pendahuluan Orientasi:
✓ Membukapelajarandengansalamdanmembacadoaagarpembelajarandap
atmemberikanmanfaatpositifterhadapsikap,mental,danperilakusesuaid
engantuntunanagamadannormaPancasila
✓ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai wujud sikap
bertanggungjawab,disiplin, dankesadaranakanilmu pengetahuan
✓ Menyiapkanfisikdanmentalsiswadalammenghadapimateriajaryangaka
ndidapatkan
Apersepsi:
✓ Mendeskripsikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini
yaituoperasihimpunan yaitu himpunangabungan
✓ Mengingatkan kembali siswa pada materi sebelumnya yang
terkaitdengan operasiirisan
✓ Memberikankonteksmasalahyangdapatditemuisiswadalamlingkungan
hidup sehari-hari seperti pemilihan umum, masalah
minatmahasiswadalamekstrakulikuler,danmasalahhasilpanenuntukme
mbuatgabunganbeberapa komponenmenjadisatuhimpunan

Motivasi
✓ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yangakandiajarkan terhadapkehidupansehari-
harisepertikeanggotaankomponenyangsamahanyadisebutkansatukalika
renasudahterdaftardalamhimpunanlainnya
✓ Setelah mengikuti pembelajaran dengan bersungguh-sungguh,
makasiswa dapat memecahkan masalah yang ditemui dalam
lingkungansekitaryangterkait denganhimpunangabungan

PemberianAcuan
✓ Membatasi materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
kaliiniyaituOperasi himpunan gabungan
✓ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
inikatoryaitu memahami dan dapat memecahkan masalah yang terkait
denganoperasigabungan himpunan
✓ Dalam kondisi pembelajaran daring atau tatap muka terbatas,
makapertemuaninidilakukanmelaluipembelajaranindividudanterbimbi
ngdari guru melalui virtualdan orang tua di rumah.
KegiatanInti
Pendekatan DeskripsiPelaksanaan
Siswadiberikankesempatanuntukmengalamiprosesyangsamadenganprosesd
RME1: imana konsep matematika ditemukan.
Guided ✓ Siswadiberikankembalimasalahmasalahekosistemsepertipertemuanper
Reinvention tamamelalui instruksi pada LKPD4
✓ Siswadimintauntukmendaftarkansemuakomponenyangadadikedua
kontekstersebutdandibagidalamtigakelompokyangberbeda
Siswadiberikansituasibelajaryangdapatmengorganisasikandanmemberika
nstimulasipositifkepadasiswadengantujuanuntukmenginvestigasijenisaplik
asiyangharusdiantisipasidanuntukmempertimbangkanpoinyangdapatmemp
RME2:
engaruhikemajuanmatematisasi.
Didactical
✓ Siswadimintauntukmenggabungkansemuakomponendaritigahimpuna
Phenomenology
nyang berbeda menjadisatu himpunansaja
✓ Selanjutnyasiswadimintauntukmenjelaskanapakahkomponenyang
samaperludituliskansebanyaklebihdarisatukali

Siswadiberikanpemisahantarapengetahuaninformaldenganpengetahuanfor
malnyadimanasiswadiberikesempatanuntukmenggunakandanmengembang
kansendirimodelpemecahan masalahsesuaidengan pengetahuannya.
RME3:
✓ Siswadiberikansimboldannotasiyangdigunakandalamhimpunanyang
Self-
menjelaskan gabungan himpunan
development
✓ Siswadimintauntukmenyelesaikanmasalahhimpunanbilanganyang
Models
memasukkanunsuroperasibinerkhususnyaoperasigabungandidalamnya
denganmenggunakannotasidansimbolyangsesuai

Penutup SetelahseluruhsiswatelahmenyelesaikantugasLKPD4dandiperiksasecaraaca
kmelaluipembelajaran virtualoleh guru,selanjutnya
✓ Gurumemberikanpenguatantentangpembelajaranpadapertemuankaliini
✓ Pesertadidikmembuatcatatanmandiridanmenyelesaikantugaslatihanya
ng diberikan oleh guru
✓ Gurumemberitahukansiswatentangmateripelajaranyangakandatangyait
u selisih duahimpunan
✓ Siswadimintauntukmenyiapkandirisebelumpertemuanberikutnya

Pertemuanke-5(2x45menit)
Pendahuluan Orientasi:
✓ Membuka pelajaran dengan salam dan membaca doa
agarpembelajarandapatmemberikanmanfaatpositifterhadapsikap,
 mental,danperilakusesuaidengantuntunanagamadannormaPancasila
✓ Memeriksakehadiranpesertadidiksebagaiwujudsikapbertanggungjawa
b,disiplin, dankesadaranakanilmu pengetahuan
✓ Menyiapkanfisikdanmentalsiswadalammenghadapimateriajaryangaka
ndidapatkan
Apersepsi:
✓ Mengingatkan kembali siswa pada materi sebelumnya yang
terkaitdenganoperasiirisandanoperasigabunganserta simbol-simbolnya
✓ Memberikankonteksmasalahyangdapatditemuisiswadalamlingkungan
hidup sehari-hari seperti identitas, populasi penduduk,
danmasalahkepegawaianyangterkaitdenganmasalahselisihhimpunan
Motivasi
✓ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yangakandiajarkanterhadapkehidupansehari-
harisepertimemaksimalkankeanggotaansuatutimkerjadenganmemanfa
atkanbidangkeahliannya
✓ Setelah mengikuti pembelajaran dengan bersungguh-sungguh,
makasiswa dapat memecahkan masalah yang terkait dengan operasi
selisihhimpunan
PemberianAcuan
✓ Membatasi materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
kaliiniyaitumasalah selisih himpunan
✓ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikatoryaitu Siswa dapat menyelesaikan masalah yang terkait
dengan selisihhimpunan,dan KKMpadapertemuan kaliini
✓ Dalam kondisi pembelajaran daring atau tatap muka terbatas,
makapertemuaninidilakukanmelaluipembelajaranindividudanterbimbi
ng
darigurumelaluivirtualdanorangtuadirumah.
KegiatanInti
Pendekatan DeskripsiPelaksanaan
Siswa diberikan kesempatan untuk mengalami proses yang sama
denganprosesdimana konsep matematika ditemukan.
✓ Siswa diberikan kembali masalah konstruksi bangunan dan
RME1:
masalahekosistemseperti pertemuan pertama
Guided
✓ Siswadimintauntukmendaftarkansemuakomponenyangadadikeduakon
Reinvention
tekstersebutnamundibedakanjenisfokusnyasesuaidenganinstruksipada
LKPD5
✓ Padafokuskriteriatertentu,siswadimintauntukmenentukananggota
himpunanyangtidaktermasukdalamnaggota himpunanlainnya
 Siswadiberikansituasibelajaryangdapatmengorganisasikandanmemberika
nstimulasipositifkepadasiswadengantujuanuntukmenginvestigasijenisaplik
asiyangharusdiantisipasidanuntukmempertimbangkanpoinyangdapatmemp
RME2: engaruhikemajuanmatematisasi.
Didactical ✓ Siswamenganalisisdanmengemukanalasanmengapakomponentersebu
Phenomenology tdimasukkan kehimpunanselisih
✓ Selanjutnya siswa diminta untuk menuliskan alasan
tidakmemasukkankomponenhimpunanyangtidaktermasukkomponen
himpunanlainnyasesuaiarahandariLKPD5

Siswadiberikanpemisahantarapengetahuaninformaldenganpengetahuanfor
malnyadimanasiswadiberikesempatanuntukmenggunakandanmengembang
kansendirimodelpemecahan masalahsesuaidengan pengetahuannya.
RME3:
✓ Siswadiberikansimboldannotasiyangdigunakandalamhimpunanyang
Self-
menjelaskan selisih himpunan
development
✓ Siswadimintauntukmenyelesaikanmasalahhimpunanbilanganyang
Models
memasukkanunsuroperasibinerselisihyangmemuatnotasidansimbolyan
g sesuai

Penutup SetelahseluruhsiswatelahmenyelesaikantugasLKPD5dandiperiksasecaraaca
kmelaluipembelajaran virtualoleh guru,selanjutnya
✓ Gurumemberikanpenguatantentangpembelajaranpadapertemuankaliini
✓ Pesertadidikmembuatcatatanmandiridanmenyelesaikantugaslatihanya
ng diberikan oleh guru
✓ Gurumemberitahukansiswatentangpertemuanyangakandatangyaitu
pemberian tes
I. PenilaianHasilPembelajaran
1. PenilaianSikap
✓ PenilaianObservasi
Penilaianinididasarkanpadapengamatansikapdanperilakupesertadidiksehari-hari,baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsungdilakukanoleh guru.Berikut instrumentpenilaian sikap.

AspekPerilakuyangDinilai Jumlah Skor Kode

No. NamaSiswa
BS JJ TJ MP Skor Sikap Nilai

Ket: BS: bekerja

sama,JJ:jujur,
TJ:tanggungjawab,
PD:mengunggkapkanpendapat

Catatan:
1. Aspekperilakuyangdinilaidengankriteria:10
0= Sangat Baik
75 = Baik
50 =Cukup
25 = Kurang
2. Skorminimal=jumlahsikapyangdinilaidikalikanjumlahkriteriaMisa
l:100 x 4 = 400
3. Skorsikap=jumlahskordibagijumlahsikapyangdinilaiMisa
l:200 : 4 = 50

4. Kodenilai/predikat:
75,01 – 100,00 =SangatBaik
50,01 – 75,00 = Baik
25,01 – 50,00 = Cukup
00,00 – 25,00 = Kurang
5. Formatdiatasdapatdiubahsesuaidenganaspekperilakuyangingindinilai

✓ PenialaianDiri
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai dirinya sendiri dengan syarat
gurujuga harus menjelaskan tujuan untuk menentukankompetensi yang akan
dinilai,kemudianmenentukankriteriapenilaianyangakandinilai,dankriteriapenilaianyan
gakandigunakan, danmerumuskanformatpenilaiannya. Berikutformatnya

Jumlah Skor Kode

No. NamaSiswa Ya Tidak
Skor Sikap Nilai

Catatan:
1. Skorpenilaian Ya= 100, danTidak= 50
2. Skorminimal=jumlahsikapyangdinilaidikalikanjumlahkriteriaMisa
l:100 x 4 = 400
3. Skorsikap=jumlahskordibagiskormaksimaldikali100Misa
l:(200 :400) x 100 = 50
4. Kodenilai/predikat:
75,01 – 100,00 =SangatBaik
50,01 – 75,00 = Baik
25,01 – 50,00 = Cukup
00,00 – 25,00 = Kurang
5. Formatdiatasdapatdiubahsesuaidenganaspekperilakuyangingindinilai

2. PenilaianPengetahuanKognitif
Penilaianpengetahuankognitifadalahpenilaianyangdilakukanuntukmengukurkemampuan
siswa setelah mempelajari materi ajar.penilaian ini dilakukan secara
hariandandiakumulasipadapenilaianakhirmateri.Inidilakukanselainuntukmengukurkema
mpuansiswa,jugauntukmengukurkeberhasilanmengajarguru.Berikutbutirpenilaiannya.

Tugas Tugas Tugas Ulangan Rata-

No. NamaSiswa RataSk
1 2 3 Akhir
or
 Catatan:
Masing-masingkolompenilaiandicarinilairata-
ratauntukmengukurkeberhasilanpembelajaran per kegiatan, sedangkan rata-rata skor
untuk masing-masing baris
untukuntukmengetahuiskorcapaiansiswa.Rentangpenilaianskoryangdigunakanadalahnilai
1hingga 100. Nilai1untuk ukuranterendah, dannilai100 untukukuran tertinggi.

3. PenilaianKeterampilan
Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengukur
keterampilansiswa dalam presentasi, team game, dan turnamen. Dalam aspek ini yang
dinilai
bukanhanyakebenaranjawabannyanamunjugatermasukkemampuanberkomunikasi,kecepa
tan, dan ketepatan dalam menampilakn kemampuannya. Penilaian ini dilakukansecara
harian dan diakumulasi pada penilaian akhir materi. Ini dilakukan selain
untukmengukurketerampilan siswa. Berikutbutir penilaiannya.

NilaiKe NilaiI Rata-

No. NamaSiswa Presentasi RataSk
lompok ndividu
or

Catatan:
Masing-masingkolompenilaiandicarinilairata-
ratauntukmengukurkeberhasilanpembelajaran per kegiatan, sedangkan rata-rata skor
untuk masing-masing baris
untukuntukmengetahuiskorcapaiansiswa.Rentangpenilaianskoryangdigunakanadalahnilai
1hingga 100.Nilai1untuk ukuranterendah,dannilai100 untukukurantertinggi.