MODUL AJAR

PROSES BISNIS BIDANG OTOMOTIF

Penyusun :Arnik Atin, S.Pd

Nama Sekolah : SMKN 1 Tengaran
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3 JP)

Kompetensi Awal
Siswa mengetahui perbedaan dasar motor konvensional dan injeksi.

Profil Pelajar Pancasila

Mandiri
Gotong Royong

Sarana Prasarana
1. LCD
2. Laptop
3. Smartphone

Model Pembelajaran:
Kooperatif

Target Pembelajaran:
1. Peserta didik regular/ umum
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan sejarah umum teknologi otomotif
2. Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan teknologi otomotif dalam
penerapan elektronik
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan perkembangan teknologi otomotif dalam
penerapan motor listrik.

B. Pemahaman Bermakna
“Makin tinggi tingkat energimu, makin efisien tubuhmu. Makin efisien tubuhmu, makin
baik perasaanmu dan makin kamu akan menggunakan bakatmu untuk menghasilkan hasil
yang luar biasa.".

C. Pertanyaan Pemantik

Apa perbedaan mendasar dari kedua motor diatas dilihat dari energi yang
digunakannya?

D. Persiapan Pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran, yang harus dipersipkan oleh guru adalah LCD,
laptop, media ajar berupa power pint dan video, sedangkan yang harus
dipersiapkan siswa adalah smartphone.

E. Kegiatan Pembelajaran

1) Pertemuan ke 1

Kegiatan Sintaksis Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyiapkan kondisi peserta 10’
didik agar siap mengikuti
pembelajaran.

Kegiatan inti Menyampaikan 2. Guru menyampaikan pertanyaan 115’

tujuan dan pemantik dan berdiskusi singkat
mempersiapkan tentang perbedaan motor
siswa konvensional dan motor listrik pada
gambar pertanyaan pemantik.
3. Guru menyampaikan pemahaman
bermakna
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dari materi proses
bisnis bidang otomotif

Menyajikan 5. Guru dan murid melakukan persiapan

Informasi berupa bahan ajar yang telah di share
di grup whatsaap.
6. Guru memberikan informasi singkat
mengenai perkembangan teknologi
otomotif.
 Mengorganisir 7. Guru membagi siswa menjadi
siswa kelompok kelompok dengan anggota
kedalamkelompok yang heterogen secara kemampuan.
belajar 8. Guru meminta siswa secara
berkelompok mengisi Lembar Kerja
Siswa dengan referensi bahan ajar
yang telah dishare dalam grup.
Membantu kerja 9. Guru membimbing kerja kelompok
kelompok dan dalam mengerjakan Lembar Kerja
belajar Siswa.
Catatan:
Guru melakukan pendekatan personal
kepada peserta didik yang kurang
aktif dalam kelompok
Guru memberikan bimbingan lebih
pada kelompok dengan kemampuan
rendah
evaluasi 10.Guru memilih secara acak 3 kelompok
yang melakukan presentasi didpean
kelas.
11.Guru mewajibkan kelompok yang
tidak maju untuk menkritisi hasil
Memberikan presentasi kelompok lain.
pengakuan atau 12.Guru memberikan apresiasi berupa
penghargaan nilai tambahan kepada siswa yang
berani tampil berbicara dan
mengajukan pertanyaan.
Catatan:
Bagi siswa yang tidak berani
menyampaikan pendapatnya secara lisan
dikelas guru memberikan ruang
menyampaikan pendapatnya secara
tertulis.
Penutup 13. Guru mengajak peserta didik untuk 10’
membuat simpulan atas materi yang
diberikan hari ini
14. Guru memberi motivasi untuk
mempelajari materi yang diberikan
hari ini sebagai persiapan untuk
pertemuan selanjutnya.

2) Pertemuan ke 2 dan ke 3
Kegiatan Sintaksis Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan kondisi peserta didik 10’
agar siap mengikuti pembelajaran.

Kegiatan inti Menyampaikan 2. Guru menyampaikan pertanyaan 115’

tujuan dan pemantik dan berdiskusi singkat
mempersiapkan tentang perbedaan motor
siswa konvensional dan motor listrik pada
gambar pertanyaan pemantik.
3. Guru menyampaikan pemahaman
bermakna
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dari materi proses
bisnis bidang otomotif
 Menyajikan 5. Guru dan murid melakukan persiapan
Informasi berupa bahan ajar yang telah di share
di grup whatsaap.
6. Guru memberikan informasi singkat
mengenai perkembangan teknologi
otomotif.

Mengorganisir 7. Guru membagi siswa menjadi

siswa kelompok kelompok dengan anggota
kedalamkelompok yang heterogen secara kemampuan.
belajar 8. Guru meminta siswa secara
berkelompok mengisi Lembar Kerja
Siswa dengan referensi bahan ajar
yang telah dishare dalam grup.
Membantu kerja 9. Guru membimbing kerja kelompok
kelompok dan dalam mengerjakan Lembar Kerja
belajar Siswa.
Catatan:
Guru melakukan pendekatan personal
kepada peserta didik yang kurang
aktif dalam kelompok
Guru memberikan bimbingan lebih
pada kelompok dengan kemampuan
rendah
evaluasi 10.Guru memilih secara acak 3 kelompok
yang melakukan presentasi didpean
kelas.
11.Guru mewajibkan kelompok yang
tidak maju untuk menkritisi hasil
Memberikan presentasi kelompok lain.
pengakuan atau 12.Guru memberikan apresiasi berupa
penghargaan nilai tambahan kepada siswa yang
berani tampil berbicara dan
mengajukan pertanyaan.
Catatan:
Bagi siswa yang tidak berani
menyampaikan pendapatnya secara lisan
dikelas guru memberikan ruang
menyampaikan pendapatnya secara
tertulis.
Penutup 13. Guru mengajak peserta didik untuk 10’
membuat simpulan atas materi yang
diberikan hari ini
14. Guru memberi motivasi untuk
mempelajari materi yang diberikan
hari ini sebagai persiapan untuk
pertemuan selanjutnya.
F. Asesmen
1. Asesmen formatif digunakan pada saat kegiatan pembelajaran disetiap
pertemuan. Perangkat asesmen formatif terlampir.
2. Asesmen sumatif dilakukan diluar jam pembelajaran setelah pertemuan ke2.
G. Pengayaan dan Remidial
Pengayaan diberikan kepada peserta yang sudah mampu mencapai tujuan
pembelajaran, ditandai dengan dapat menyelesaikan soal asesmen sumatif. Bentuk
pengayaan berupa mencari artikel melalui internet tentang jenis -jenis motor listrik
yang sudah dipasarkan di Indonesia. Sedangkan bagi yang belum mencapai tujuan
pembelajaran dilakukan pembelajaran remedial dengan memberikan latihan soal
sejenis secara berjenjang dari taraf kesulitan terendah sampai pada taraf kesulitan
sama dengan soal yang digunakan pada asesmen sumatif. Perangkat pengayaan dan
remidial terlampir dalam perangkat asesmen sumatif.
H. Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

I. Daftar Pustaka
Anam Setiawan, Fahrul. 2021. Dasar – Dasar Otomotif 1. Jakarta .Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Balitbang Kemendikbudristek.

Mengetahui, Tengaran, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mapel

Farida Fahmalatif, S.Pd., M.Pd. Arnik Atin, S.Pd

NIP. 19791125200801 2 007 NIP. 198203122010012016
J. Lampiran
PERANGKAT ASESMEN
Bahan ajar dapat diunduh melalui:
https://drive.google.com/drive/u/0/my-drive
1. Pertemuan ke 1
Asesmen formatif:
 Teknik : Presentasi
 Durasi : Selama Pembelajaran
 Bentuk Asesmen
Lembar Kerja Siswa
Diskusikanlah Bersama kelompok hal – hal berikut:

 Lakukan pencarian tentang komponen utama motor bakar

 Diskusikanlah cara kerja motor dua tak dan empat tak

 Carilah perbedaan mengenai konversi energi dan komponen dari:

- motor bakar empat tak konvensional

- motor bakar empat tak elektrik

- motor listrik

 Rubrik
Unsur yang dinilai : Keterampilan
melakukan prosedur penghitungan. Kriteria:
Hanya dengan pembimbingan (skor 1)
Sering memerlukan bimbingan (skor 2)
Terkadang memerlukan bimbingan (skor 3)
Tanpa bimbingan (skor 4)
 Rencana Tindak Lanjut
a) Apabila minimal 60% peserta didik mendapat skor 3 maka pembelajaran
dilanjutkan.
b) Apabila minimal 40% - 50% peserta didik mendapat skor 3 maka
pembelajaran dilanjutkan maka guru menginstruksikan kepada peserta
didik dengan kemampuan lebih untuk membantu peserta didik yang
kesulitan.
c) Apabila kurang dari 40% peserta didik mendapat skor 3 maka
pembelajaran dilanjutkan maka guru mengulang kembali penjelasan yang
 diberikan pada pertemuan selanjutnya dengan metode pembelajaran
yang berbeda.
2. Pertemuan ke 2
Asesmen Formatif
 Teknik : Presentasi
 Durasi : Selama Pembelajaran
 Bentuk Asesmen
Lembar Kerja Siswa

Dengan media buku, majalah di perpustakaan atau referensi

lain seperti internet. Diskusikanlah hal berikut ini!
1. Perbandingan atara sistem bahan bakar bensin konvensional
dengan sistem bahan bakar elektrik
2. Perbandingan atara sistem rem konvensional dengan sistem rem
ABS
3. Perbandingan atara sistem kemudi konvensional dengan sistem
kemudi EPS
4. Perbandingan atara sistem suspensi konvensional dengan sistem
suspensi elektronik
5. Jelaskan teknologi di bidang sepeda motor seperti pada :
 BMW motorad
 Honda riding assist
 Kawasaki J konsept three-wheeled
 Honda V4 concept
 Yamaha Motoroid

 Rubrik
Unsur yang dinilai : Keterampilan
melakukan prosedur penghitungan. Kriteria:
Hanya dengan pembimbingan (skor 1)
Sering memerlukan bimbingan (skor 2)
Terkadang memerlukan bimbingan (skor 3)
Tanpa bimbingan (skor 4)
 Rencana Tindak Lanjut
a) Apabila minimal 60% peserta didik mendapat skor 3 maka pembelajaran
dilanjutkan.
b) Apabila minimal 40% - 50% peserta didik mendapat skor 3 maka
pembelajaran dilanjutkan maka guru menginstruksikan kepada peserta didik
dengan kemampuan lebih untuk membantu peserta didik yang kesulitan.
 c) Apabila kurang dari 40% peserta didik mendapat skor 3 maka pembelajaran
dilanjutkan maka guru mengulang kembali penjelasan yang diberikan pada
pertemuan selanjutnya dengan metode pembelajaran yang berbeda.

Asesmen Sumatif
1. Mengapa pada motor bensin menggunakan busi untuk memercikan bunga
apai sedangakan pada motor diesel tidak menggunakan bensin?
2. Jelaskan cara kerja motor bakar empat tak bensin!
3. Jelaskan perbedaan antara sistem injeksi motor bensin dan injeksi motor
diesel.
4. Mengapa teknologi otomotif dalam penggunaan sistem elektronik lebih
hemat bahan bakar dan ramah lingkungan?
5. Mengapa kendaraan dengan menggunakan rem ABS lebih aman
dibandingkan menggunakan rem konvensional?
6. Jelaskan kelebihan mobil listrik dengan mobil konvensiaonal.
7. Apa yang kalian ketahui tentang mobil otonom? Jelaskan
8. Jika kalian memiliki biaya yang cukup untuk membeli kendaraan baru,
jenis kendaraan dengan teknologi seperti apa yang diinginkan? Jelaskan!
9. Jelaskan dampak polusi yang ditimbulkan oleh kendaraan!
10. Apa yang anda lakukan untuk menghadapi isu pemanasan global?
Jelaskan!

Bobot tiap skor sama

Jumlah skor
Nilai sumatif 1a = ×100
10
KKTP
Peserta didik dianggap memenuhi KKTP jika nilai yang diperoleh minimal 60

Rencana Tindak Lanjut

a) 0 - 40% belum mencapai, remedial di seluruh bagian
b) 41 - 65 % belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
c) 66 - 85 % sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
d) 86 - 100% sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
dengan memberi lebih banyak soal berbasis AKM.