MODUL AJAR

PROSES BISNIS BIDANG OTOMOTIF

Penyusun :Arnik Atin, S.Pd

Nama Sekolah : SMKN 1 Tengaran
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3 JP)

Kompetensi Awal
1. Siswa mengetahui perusahaan – perusahaan otomotif besar yang ada di
Indonesia.
2. Siswa mampu mendeskripsikan hal – hal yang perlu diperhatikan dalam
pembuatan proposal bisnis

Profil Pelajar Pancasila

Mandiri

Sarana Prasarana
1. LCD
2. Laptop
3. Smartphone

Model Pembelajaran:
1. Kooperatif (pertemuan ke 1)
2. Problem Based Learning (Pertemuan ke 2 danke 3)
3. Project Based Learning (Pertemuan ke 4 dan ke 5)

Target Pembelajaran:
1. Peserta didik regular/ umum
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membuat konsep bisnis otomotif dalam bentuk proposal
bisnis.
2. Peserta didik dapat membuat profiling bisnis otomotif yang berada di lingkungan
sekitarnya dalam bentuk laporan.

B. Pemahaman Bermakna
Kata -kata bijak tentang uang
“Orang kaya menginvestasikan uang mereka dan menghabiskan apa yang tersisa,
orang miskin menghabiskan uang mereka, dan menginvestasikan apa yang tersisa.”
Jika anda ingin menjadi kaya melakukan bisnis adalah sebuah investasi.

C. Pertanyaan Pemantik

Apakah kalian mengenal dua tokoh diatas?

D. Persiapan Pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran, yang harus dipersipkan oleh guru adalah LCD,
laptop, media ajar berupa power pint dan video, sedangkan yang harus dipersiapkan
siswa adalah smartphone.

E. Kegiatan Pembelajaran

1) Pertemuan ke 1

Kegiatan Sintaksis Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyiapkan kondisi peserta 10’
didik agar siap mengikuti
pembelajaran.
2. Guru memberi asesmen formatif
(pemetaan awal) secara lisan untuk
menanyakan materi prasyarat yang
diperlukan.

Kegiatan inti Menyampaikan 3. Guru menyampaikan pertanyaan 115’

tujuan dan pemantik dan berdiskusi singkat
mempersiapkan tentang kedua tokoh bisnis pada
siswa gambar pertanyaan pemantik.
4. Guru menyampaikan pemahaman
bermakna
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dari materi proses
bisnis bidang otomotif
6. Guru dan murid melakukan persiapan
berupa bahan ajar yang telah di share
di grup whatsaap.
 Menyajikan 7. Guru memberikan informasi singkat
Informasi mengenai hal – hal yang perlu
diketahui Ketika ingin membuat
bisnis otomotif.
Mengorganisir 8. Guru membagi siswa menjadi
siswa kelompok kelompok dengan anggota
kedalamkelompok yang heterogen secara kemampuan.
belajar 9. Guru meminta siswa secara
berkelompok mengisi Lembar Kerja
Siswa dengan referensi bahan ajar
Membantu kerja yang telah dishare dalam grup.
kelompok dan 10. Guru membimbing kerja kelompok
belajar dalam mengerjakan Lembar Kerja
Siswa.
Catatan:
Guru melakukan pendekatan personal
kepada peserta didik yang kurang
aktif dalam kelompok
Guru memberikan bimbingan lebih
pada kelompok dengan kemampuan
rendah
11. Guru memilih secara acak 3 kelompok
evaluasi yang melakukan presentasi didpean
kelas.
12. Guru mewajibkan kelompok yang
tidak maju untuk menkritisi hasil
presentasi kelompok lain.
Memberikan 13. Guru memberikan apresiasi berupa
pengakuan atau nilai tambahan kepada siswa yang
penghargaan berani tampil berbicara dan
mengajukan pertanyaan.
Catatan:
Bagi siswa yang tidak berani
menyampaikan pendapatnya secara lisan
dikelas guru memberikan ruang
menyampaikan pendapatnya secara
tertulis.
Penutup 14. Guru mengajak peserta didik untuk 10’
membuat simpulan atas materi yang
diberikan hari ini
15. Guru memberi motivasi untuk
mempelajari materi yang diberikan
hari ini sebagai persiapan untuk
pertemuan selanjutnya.

2) Pertemuan ke 2 dan ke 3
Kegiatan Sintaksis Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan kondisi peserta 10’
didik agar siap mengikuti
pembelajaran.
2. Guru memberi asesmen formatif
(pemetaan awal) secara lisan untuk
menanyakan materi prasyarat yang
diperlukan.
Kegiatan inti Pertemuan ke 2 3. Guru memberikan masalah berupa 115’
Orientasi “ dalam melakukan bisnis meskipun
Terhadap Masalah diawali dengan modal yang sangat
besar, banyak pelaku bisnis yang gagal
ditengah menjalankan usahanya.
 Mengorganisasika 4. Dengan metode tanya jawab guru
n peserta didik mengajak peserta didik untuk
untuk belajar. menyebutkan hal – hal yang
menyebabkan pelaku bisnis gagal
dalam menjalankan usahanya.
5. Guru mengarahkan salah satu hal yang
menyebabkan kegagalan tersebut
adalah perencanaan bisnis yang
kurang matang.
Membimbing 6. Guru membagi siswa menjadi
penyelidikan kelompok-kelompok dengan anggota
individu maupun yang heterogen secara kemampuan
kelompok. untuk membuat perencanaan bisnis
dalam bentuk proposal bisnis dengan
memperhatikan rambu – rambu
pembuatan proposal bisnis .
7. Guru membimbing kelompok dalam
pembuatan proposal bisnis.
Catatan:
Guru melakukan pendekatan personal
kepada peserta didik yang kurang aktif
dalam kelompok
Guru memberikan bimbingan lebih
pada kelompok dengan kemampuan
rendah.
Mengembangkan dan 8. Guru memantau diskusi dan
menyajikan hasil membimbing pembuatan proposal
karya sehingga hasil proposal setiap
kelompok siap untuk dipresentasikan.
Catatan:
Guru memberikan kebebasan bagi tiap
kelompok untuk mempresentasikan
proposal dalam bentuk power point,
Microsoft word, atau video.
Pertemuan ke 3 9. Guru membimbing presentasi dan
Menganalisis dan mendorong kelompok memberikan
mengevaluasi proses penghargaan serta masukan kepada
pemecahan masalah kelompok lain. 115

Penutup 10. Guru Guru mengajak peserta didik 10’

untuk membuat simpulan atas materi
yang diberikan hari ini.

3) Pertemuan ke 4 dan ke 5
Kegiatan Sintaksis Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan kondisi peserta 10’
didik agar siap mengikuti
pembelajaran.
2. Guru memberi asesmen formatif
(pemetaan awal) secara lisan untuk
menanyakan materi prasyarat yang
diperlukan.
Kegiatan inti Pertemuan ke 4 115’
Pertanyaan 3. Guru menyampaikan topik berupa
mendaasar “ profil usaha bengkel AHASS yang
ada disekitar sekolah yang sudah
berdiri lebih dari 10 tahun”
4. Guru mengajukan pertanyaan berupa
hal – hal apa saja yang membuat
usaha tersebut bertahan dengan lama.
5. Guru memberikan pandangan usaha
bengkel yang lain yang bertahan
dengan baik.
6. Guru membagi siswa kedalam
Mendesain kelompok -kelompok sesuai
perencanaan kelompokpada pertemuan
produk sebelumnya.
7. Guru meminta setiap kelompok untuk
membuat profiling melalui
wawancara usaha bengkel dengan
reputasi baik di lingkungan sekitar
dan menyajikannya dalam bentuk
laporan.
Catatan:
Guru membebaskan siswa untuk
menyajikan laporan dalam bentuk Power
Point, MS Word, atau video.
8. Guru Bersama - sama siswa membuat
Menyusun jadwal kisi – kisi wawancara dan kisi – kisi
pembuatan pembuatan laporan.
9. Guru Bersama – sama siswa
Menyusun jadwal wawancara dan
pembuatan laporan.
10. Guru memantau keaktifan siswa
Memonitor selama melaksanakan tugas
keaktifan dan wawancara dan pembuatan laporan,
perkembangan dan membimbing siswa jika
proyek mengalami kesulitan.
11. Guru berdiskusi dengan siswa tentang
hasil laporan apakah sudah sesuai
Menguji hasil dengan kisi – kisi atau belum dan
membimbing siswa untuk
memperbaikinya.
Pertemuan ke 5 12. Guru membimbing presentasi dan
Evaluasi pengalaman mendorong kelompok memberikan 115
belajar
penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain.

Penutup 13. Guru mengajak peserta didik untuk 10’

membuat simpulan atas materi yang
diberikan hari ini.
14. Guru Bersama – sama siswa
melakukan refleksi dalam
pembuatan proyek.
F. Asesmen
1. Asesmen formatif (pemetaan awal) digunakan pada saat kegiatan pendahuluan
disetiap pertemuan. Perangkat asesmen formatif terlampir.
2. Asesmen sumatif dilakukan diluar jam pembelajaran setelah pertemuan ke 5.
G. Pengayaan dan Remidial
Pengayaan diberikan kepada peserta yang sudah mampu mencapai tujuan
pembelajaran, ditandai dengan dapat menyelesaikan soal asesmen sumatif. Bentuk
pengayaan yang diberikan berupa mencari artikel melalui internet tentang profil
perusahaan otomotif sepeda motor selain Honda dan Yamaha . Sedangkan bagi yang
belum mencapai tujuan pembelajaran dilakukan pembelajaran remedial dengan
memberikan latihan soal sejenis secara berjenjang dari taraf kesulitan terendah
sampai pada taraf kesulitan sama dengan soal yang digunakan pada asesmen sumatif.
Perangkat pengayaan dan remidial terlampir dalam perangkat asesmen sumatif.
H. Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

I. Daftar Pustaka
Anam Setiawan, Fahrul. 2021. Dasar – Dasar Otomotif 1. Jakarta .Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Balitbang Kemendikbudristek.

Mengetahui, Tengaran, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mapel

Farida Fahmalatif, S.Pd., M.Pd. Arnik Atin, S.Pd

NIP. 19791125200801 2 007 NIP. 198203122010012016
J. Lampiran
PERANGKAT ASESMEN
Bahan ajar dapat diunduh melalui:
https://drive.google.com/drive/u/0/my-drive
1. Pertemuan ke 1
Asesmen formatif pemetaan awal:
• Teknik : Lisan
• Durasi 5-10 menit
• Pertanyaan:
Sebutkan nama – nama perusahaan otmotif sepeda motor terbesar diINdonesia?
• Skor kategori
Paham utuh = dapat meyebutkan 3 perusahaan
Paham Sebagian = dapat menyebutkan sau nama perusahaan
Tidak paham = tidak dapat menyebutkan perusahaan
• Tindak lanjut = apabila mayoritas siswa dapat menyebutkan 3 nama perusahaan
maka pembelajaran dapat dilanjutkan. Tetatapi jika mayoritas hanya dapat
menyebutkan satu guru memberikan pengetahuan mengenai perusahan –
perusahaan otomtoif sepeda motor besar yang ada di Indonesia terlebih dahulu.
Asesmen Formatif
• Teknik : Presentasi
• Durasi : Selama Pembelajaran
• Bentuk Asesmen
Lembar Kerja Siswa
Lengkapilah isi tabel berikut berdasarkan bahan ajar yang telah dishare di grup:

Tema Isi Tema

Proses Bisnis Bidang 1……..
Otomotif 2……..
3……..
4…….
5……..
Jenis dan Merk Sepeda 1……..
Motor 2……..
3……..
4…….
5……..
Potensi Bisnis Otomotif di
Lingkungan Sekitar
 • Rubrik
Unsur yang dinilai : Keterampilan
melakukan prosedur penghitungan. Kriteria:
Hanya dengan pembimbingan (skor 1)
Sering memerlukan bimbingan (skor 2)
Terkadang memerlukan bimbingan (skor 3)
Tanpa bimbingan (skor 4)
• Rencana Tindak Lanjut
a) Apabila minimal 60% peserta didik mendapat skor 3 maka pembelajaran
dilanjutkan.
b) Apabila minimal 40% - 50% peserta didik mendapat skor 3 maka
pembelajaran dilanjutkan maka guru menginstruksikan kepada peserta
didik dengan kemampuan lebih untuk membantu peserta didik yang
kesulitan.
c) Apabila kurang dari 40% peserta didik mendapat skor 3 maka
pembelajaran dilanjutkan maka guru mengulang kembali penjelasan yang
diberikan pada pertemuan selanjutnya dengan metode pembelajaran
yang berbeda.
2. Pertemuan ke 2 dan ke 3
Asesmen Formatif
• Teknik : Presentasi
• Durasi : Selama Pembelajaran
• Bentuk Asesmen
Membuat Proposal Bisnis
Kisi – Kisi Proposal
a) Nama perusahaan
b) Deskripsi perusahaan
c) Misi perusahaan
d) Produk dan layanan
e) Analisis pasar
f) Strategi marketing
g) Keuangan
h) Penutup dan contact person
 • Rubrik

Kriteria Memadai Tidak memadai

Proposal bisnis mencakup
semua kisi – kisi yang ada
Proposal bisnis disajikan
dalam bentuk yang
menarik
Tiap – tiap kisi – kisi
dideskripsikan dengan
jelas
Analisis pasar dan strategi
marketing tepat sasaran
konsumen
Keuangan dideskripsikan
logis

Kesimpulan
Siswa dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 kriteria memadai, jika
ada dua kriteria masuk kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi agar
pencapaian siswa bisa diperbaiki.
3. Pertemuan ke 4 dan ke 5
• Teknik : Presentasi
• Durasi : Selama Pembelajaran dan diluar pembelajaran
• Bentuk Asesmen
Membuat Projek profiling perusahaan
Kisi – Kisi projek
Lakukan pencarian bidang usaha di dekat lingkungan kalian, Lakukan tahap
berikut ini. • - Nama bidang usaha?
Lakukan wawan cara dengan menggunakan pertanyaan 5W 1H
Tentukan alur dari proses usaha pada bidang tersebut!
Nama usaha :
Pemilik usaha :
Jenis usaha :
Pertanyaan Penjelasan
Apa yang dibuat ?
Apa yang memotivasi membuat usaha
tersebut?
Kenapa membuat jenis usaha tersebut?
Dimana memperoleh ide usaha
tersebut?
 Kapan mulai usaha tersebut?
Siapa saja yang terlibat proses
membuat usaha tersebut?
Bagaimana cara strategi dalam
membuat usaha tersebut?
Bagaimana alur proses dari usaha
tersebut?

• Rubrik
Kriteria Memadai Tidak memadai
Wawancara yang
dilakukan sesuai 5W 1H
Usaha yang diwawancarai
memiliki reputasi baik dan
sesuai denngan bidang
otomotif
Laporan disajikan dengan
menarik
Deskripsi laporan jelas
Presentasi dilakukan
dengan menarik
Kesimpulan
Siswa dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 kriteria memadai, jika
ada dua kriteria masuk kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi agar
pencapaian siswa bisa diperbaiki.
4. Asesmen Sumatif
• Teknik : tes tulis
• Durasi : Selama Pembelajaran
• Bentuk Asesmen : essay
Kerjakan soal – soal berikut dengan benar!
1) Jelaskan perbedaan revolusi industry 1.0 dengan 4.0!
2) Menurut kalian hal apa saja yang membedakan antara revolusi industri 1.0
dengan revolusi industri 4.0 ?
3) Ceritakanlah bagaimana tahapan proses bisnis dari barang mentah
menjadi barang jadi!
4) Jelaskan sistem bisnis otomotif secara umum!
5) Setelah memahami proses manajemen SDM, jelaskan fungsi utama dari
proses tersebut!
6) Jika kalian ingin melamar pekerjaan, hal apa saja yang di persiapkan untuk
menghadapi berbagai test seperti test akademik, test psikotes dan test
bahasa?
7) Ceritakan alur langkah pengambilan keputusan menggunakan sistem
analisis SWOT!
8) Dari berbagai jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar, tentukan hal
berikut :
a. Jenis usaha apa yang ingin kalian buat?
b. Tentukan kekuatan, kelemahan dan ancaman terhadap
usaha yang akan kalian buat!
9) Mengapa pada produk otomotif sepeda motor terdapat banyak
jenisnya?
10) Jelaskan perbedaan jenis mobil type MPV, SUV dan type
hatcback.

Bobot tiap skor sama

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai sumatif 1a = × 100
10

KKTP
Peserta didik dianggap memenuhi KKTP jika nilai yang diperoleh minimal 60

Rencana Tindak Lanjut

a) 0 - 40% belum mencapai, remedial di seluruh bagian
b) 41 - 65 % belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
c) 66 - 85 % sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
d) 86 - 100% sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
dengan memberi lebih banyak soal berbasis AKM.