Nama: Nisa Syaifa Rahma

NPM : 2213034074
Kelas : Geografi 22B
TUGAS MINGGU KE-12

1. Identifikasi perbedaan sumber daya pendidikan di seluruh dunia

• Setiap bangsa di dunia dilengkapi dengan beberapa bentuk sistem pendidikan, meskipun
sistem tersebut sangat bervariasi. Faktor utama yang mempengaruhi sistem pendidikan
adalah sumber daya dan uang yang digunakan untuk mendukung sistem tersebut di
berbagai negara. Negara-negara yang tidak memiliki fasilitas dasar seperti air yang
mengalir tidak dapat mendukung sistem pendidikan yang kuat atau, dalam banyak kasus,
sekolah formal sama sekali. Hasil dari ketidaksetaraan pendidikan di seluruh dunia ini
menjadi perhatian sosial bagi banyak negara.
• Perbedaan internasional dalam sistem pendidikan tidak semata-mata masalah keuangan.
Nilai yang ditempatkan pada pendidikan, jumlah waktu yang dicurahkan untuk itu, dan
distribusi pendidikan dalam suatu negara juga berperan dalam perbedaan-perbedaan itu.
• Lalu ada masalah distribusi pendidikan dan perubahan dalam suatu bangsa.
Analis menentukan bahwa negara-negara dan negara-kota di peringkat teratas memiliki
beberapa kesamaan. Pertama, mereka memiliki standar pendidikan yang mapan dengan
tujuan yang jelas bagi semua siswa. Mereka juga merekrut guru dari 5 hingga 10 persen
lulusan universitas terbaik setiap tahun, yang tidak terjadi di sebagian besar negara (Radio
Publik Nasional 2010).
• Terakhir, masalah faktor sosial. Analis juga mencatat apa yang mereka gambarkan sebagai
"siswa yang tangguh," atau siswa yang mencapai tingkat yang lebih tinggi dari yang
diharapkan mengingat latar belakang sosial mereka.

2. Jelaskan konsep akses universal ke pendidikan

Perhatian global lainnya dalam pendidikan adalah akses universal. Istilah ini mengacu pada
kesamaan kemampuan masyarakat untuk berpartisipasi dalam suatu sistem pendidikan. Di
tingkat dunia, akses mungkin lebih sulit untuk kelompok-kelompok tertentu berdasarkan
kelas atau gender (seperti yang terjadi di Amerika Serikat pada awal sejarah bangsa, sebuah
dinamika yang masih harus kita atasi). Ide modern tentang akses universal muncul di
Amerika Serikat sebagai perhatian bagi penyandang disabilitas. Di Amerika Serikat, salah
satu cara di mana pendidikan universal didukung adalah melalui pemerintah federal dan
negara bagian yang menanggung biayapendidikan umum gratis. Tentu saja, bagaimana hal
ini terjadi dalam hal anggaran sekolah dan pajak membuat topik ini sering diperebutkan di
tingkat nasional, negara bagian, dan masyarakat.
 3. Jelaskan fungsi manifes dan fungsi laten pendidikan
Fungsi Manifes
Fungsi Manifes: Fungsi yang dinyatakan secara terbuka dengan tujuan yang diinginkan. Ada
beberapa fungsi manifes utama yang terkait dengan pendidikan. Mulai dari Sosialisasi Transmisi
budaya, Kontrol sosial, Penempatan sosial dan Inovasi budaya.
✓ Yang pertama adalah sosialisasi. Dimulai di prasekolah dan taman kanak-kanak, siswa
diajarkan untuk mempraktikkan berbagai peran sosial. Sosialisasi ini juga melibatkan
pembelajaran aturan dan norma masyarakat secara keseluruhan.
✓ Pada masa-masa awal wajib belajar, siswa mempelajari budaya yang dominan. Saat ini,
karena budaya Amerika Serikat semakin beragam, siswa dapat mempelajari berbagai
norma budaya, tidak hanya norma budaya yang dominan.
✓ Sistem sekolah di Amerika Serikat juga mentransmisikan nilai-nilai inti bangsa melalui
fungsi nyata seperti kontrol sosial. Salah satu peran sekolah adalah untuk mengajarkan
siswa kepatuhan terhadap hukum dan menghormati otoritas. Pemenuhan fungsi ini
terutama terletak pada guru kelas dan instruktur yang berada bersama siswa sepanjang hari.
✓ Pendidikan juga menyediakan salah satu metode utama yang digunakan orang untuk
mobilitas sosial ke atas. Fungsi ini disebut sebagai penempatan sosial. Perguruan tinggi
dan sekolah pascasarjana dipandang sebagai kendaraan untuk membawa siswa lebih dekat
ke karir yang akan memberi mereka kebebasan finansial dan keamanan yang mereka cari.
Akibatnya, mahasiswa seringkali lebih termotivasi untuk mempelajari bidang yang mereka
yakini akan menguntungkan di tangga sosial.
Fungsi Laten
Fungsi Laten adalah fungsi tersembunyi dantidak disebutkan dengan konsekuensi yang terkadang
tidak diinginkan. Pendidikan juga memenuhi fungsi laten, diantaranya; Pacaran, Jaringan sosial,
Pekerjaan kelompok, Penciptaan kesenjangan generasi dan Integrasi politik dan sosial
✓ Seperti yang kita ketahui, banyak yang terjadi di sekolah yang tidak ada hubungannya
dengan pendidikan formal. Misalnya, memperhatikan seorang siswa yang menarik ketika
dia memberikan jawaban yang sangat menarik di kelas—mengejarnya dan berkencan
menunjukkan fungsi laten pacaran yang dipenuhi oleh paparan kelompok sebaya di
lingkungan pendidikan.
✓ Pengaturan pendidikan memperkenalkan siswa ke jejaring sosial yang mungkin bertahan
selama bertahun-tahun dan dapat membantu orang menemukan pekerjaan setelah sekolah
mereka selesai. Tentu saja, dengan media sosial seperti Facebook dan LinkedIn, jaringan
ini lebih mudah dipelihara dari sebelumnya.
✓ Fungsi laten lainnya adalah kemampuan untuk bekerja dengan orang lain dalam kelompok
kecil, keterampilan yang dapat ditransfer ke tempat kerja dan yang mungkin tidak dipelajari
di lingkungan homeschooling.
✓ Sistem pendidikan, terutama seperti yang dialami di kampus-kampus, secara tradisional
telah menyediakan tempat bagi mahasiswa untuk belajar tentang berbagai masalah sosial.
Pada tahun 2011, gerakan Occupy Wall Street menyapu kampuskampus di seluruh
Amerika Serikat, yang mengarah ke demonstrasi di mana beragam kelompok mahasiswa
disatukan dengan tujuan mengubah iklim politik negara.
4. Jelaskan bagaimana fungsionalisme, teori konflik, feminisme, dan interaksionisme
memandang masalah pendidikan
➢ Fungsionalis memandang pendidikan sebagai salah satu lembaga sosial yang lebih penting
dalam suatu masyarakat. Mereka berpendapat bahwa pendidikan menyumbangbdua jenis
fungsi: fungsi nyata (atau primer), yang merupakan fungsi pendidikan yang dimaksudkan
dan terlihat; dan fungsi laten (atau sekunder), yang merupakan fungsi tersembunyi dan
tidak diinginkan.
Peran lain sekolah, menurut teori fungsionalis, adalah menyortir, atau mengklasifikasikan
siswa berdasarkan prestasi atau potensi akademik. Fungsionalis juga berpendapat bahwa
sekolah, khususnya dalam beberapa tahun terakhir, mengambil alih beberapa fungsi yang
secara tradisional dilakukan oleh keluarga. Masyarakat bergantung pada sekolah untuk
mengajarkan tentang seksualitas manusia serta keterampilan dasar seperti penganggaran
dan lamaran pekerjaan—topik yang pernah dibahas oleh keluarga.

➢ Teori konflik tidak percaya bahwa sekolah umum mengurangi ketidaksetaraan sosial.
Sebaliknya, mereka percaya bahwa sistem pendidikan memperkuat dan melanggengkan
kesenjangan sosial yang muncul dari perbedaan kelas, jenis kelamin, ras, dan etnis. Dimana
fungsionalis melihat pendidikan sebagai melayani peran yang bermanfaat, teori konflik
melihatnya lebih negatif. Bagi mereka, sistem pendidikan mempertahankan status quo dan
mendorong orang-orang dari status yang lebih rendah ke dalam ketaatan.

➢ Teori feminis bertujuan untuk memahami mekanisme dan akar ketidaksetaraan gender
dalam pendidikan, serta dampak sosialnya. Seperti banyak lembaga masyarakat lainnya,
sistem pendidikan dicirikan oleh perlakuan dan kesempatan yang tidak setara bagi
perempuan. Hampir dua pertiga dari 862 juta orang buta huruf di dunia adalah perempuan,
dan angka buta huruf di kalangan perempuan diperkirakan akan meningkat di banyak
wilayah, terutama di beberapa negara Afrika dan Asia (UNESCO 2005; Bank Dunia 2007).

➢ Interaksionisme simbolik melihat pendidikan sebagai salah satu cara agar teori pelabelan
terlihat dalam tindakan. Seorang interaksionis simbolik mungkin mengatakan bahwa
pelabelan ini memiliki korelasi langsung dengan mereka yang berkuasa dan mereka yang
diberi label. Misalnya, nilai tes standar yang rendah atau kinerja yang buruk di kelas
tertentu sering menyebabkan siswa dicap sebagai siswa yang berprestasi rendah. Label
semacam itu sulit untuk "dilepaskan," yang dapat menciptakan ramalan yang terpenuhi
dengan sendirinya (Merton 1968).

5. Identifikasi isu-isu historis dan kontemporer dalam pendidikan

Isu-isu kontemporer pendidikan di Indonesia saat ini banyak sekali. Isu-isu itu tersebut
berkembang begitu cepat dan pesat dengan adanya ICT sekarang ini. Kontemporer artinya
kekinian, modern atau sesuatu yang sama dengan kondisi waktu yang sama saat ini. Jadi
isu kontemporer pendidikkan adalah isu yang terkait dengan dunia pendidikan yang tidak
lagi terkait oleh aturan-aturan zaman dahulu, dan berkembang sesuai Saman sekarang.
Salah satu isu kontemporer pendidikan di Indonesia yaitu "Komersialisasi Pendidikan".
 Praktik komersialisasi pendidikan yang terjadi di Indonesia saat ini telah menjadi sebuah
rahasia umum. Nampaknya gejala komodifikasi pendidikan itu telah menjangkit mulai dari
jenjang playgroup hingga perguruan tinggi, baik itu swasta maupun negeri. Contoh yang
paling sederhana yaitu semakin mahalnya biaya untuk masuk ke sebuah perguruan tinggi
sekarang ini. Belum lagi besarnya biaya sumbangan pengembangan institusi yang harus
dibayarkan. Bahkan di kota kota besar untuk sekedar masuk jenjang playgroup saja para
orang tua harus rela mengeluarkan uang jutaan rupiah.

6. Jelaskan dampak dari upaya pemerataan pendidikan

▪ Pendidikan yang Setara
Saat ini, siswa dari semua ras dan etnis diizinkan masuk sekolah, tetapi masih ada
kesenjangan yang mengganggu dalam kesetaraan pendidikan yang mereka terima. Efek
rasisme yang tertanam secara sosial dalam jangka panjang—serta diskriminasi dan
kerugian lainnya—telah meninggalkan bekas ketidaksetaraan dalam system pendidikan
negara. Siswa dari keluarga kaya dan mereka yang berstatus sosial ekonomi rendah tidak
mendapatkan kesempatan yang sama. Sekolah umum saat ini, setidaknya secara teori,
diposisikan untuk membantu mengatasi kesenjangan tersebut. Didasarkan pada gagasan
akses universal, sistem ini diamanatkan untuk menerima dan mempertahankan semua
siswa tanpa memandang ras, agama, kelas sosial, dan sejenisnya.

▪ Transfer dan Bus

Pengadilan di seluruhnAmerika Serikat memerintahkan beberapa distrik sekolah untuk
memulai program yang dikenal sebagai ―busing. Program ini melibatkan membawa siswa
ke sekolah di luar lingkungan mereka (dan karena itu sekolah yang biasanya tidak mereka
hadiri) untuk menyeimbangkan keragaman ras.

▪ Tidak Ada Anak yang Tertinggal dan Setiap Siswa Berhasil

Pada tahun 2001, pemerintahan Bush meloloskan No Child Left Behind Act, yang
mengharuskan negara bagian untuk menguji siswa di kelas tiga hingga delapan. Sosiolog
dan guru sama-sama berpendapat bahwa dampak dari Undang-Undang No Child Left
Behind jauh lebih negatif daripada positif, dengan alasan bahwa konsep "satu ukuran cocok
untuk semua" tidak dapat diterapkan pada pendidikan. Tahun itu, Kongres meloloskan
Every Student Succeeds Act (ESSA). Undang-undang tersebut mengurangi peran federal
dalam pendidikan.

▪ Tampilan Baru Pada Tes Standar

Pada tahun 2020, sejumlah perguruan tinggi yang sangat selektif menghilangkan
persyaratan tes standar mereka untuk masuk, dan, pada tahun 2021 beberapa perguruan
tinggi memperluas dan memperluas pendekatan "tes-opsional" mereka.

▪ Siswa Penyandang Disabilitas

Fokus No Child Left Behind pada standar dan ujian terstandar juga diperluas ke siswa
penyandang disabilitas. Tujuan utamanya adalah siswa penyandang disabilitas akan
 bekerja menuju standar yang sama dan mengikuti tes yang sama (dengan akomodasi, jika
diperlukan) seperti yang dilakukan siswa tanpa disabilitas.
▪ Pilihan Sekolah
Seperti yang telah kita lihat, pendidikan tidak sama, dan kebutuhan orang-orang bervariasi.
Orang tua, wali, dan advokat anak bekerja untuk mendapatkan sekolah terbaik bagi anak-
anak, yang mungkin membawa mereka keluar dari lingkungan tradisional. Pendukung
pilihan sekolah mempromosikan gagasan bahwa lebih banyak pilihan memungkinkan
orang tua dan siswa mendapatkan pengalaman pendidikan yang lebih efektif yang tepat
bagi mereka.

▪ Sekolah Jarak Jauh dan Hibrida

Pandemi memperkuat banyak tantangan lain dalam pendidikan, yang berarti bahwa
kabupaten yang kekurangan sumber daya dan siswa yang kurang terlayani terkena dampak
yang lebih parah daripada yang lain.
Di sisi lain, begitu instruktur dan siswa beradaptasi dengan perbedaan teknologi dan sosial,
banyak yang mulai menggunakan teknik baru untuk memastikan lebih banyakperhatian,
koneksi, instruksi yang berbeda, dan inovasi. Sebagian besar setuju bahwa pendidikan akan
berubah selama bertahun-tahun setelah pandemi, tetapi mungkin tidak semuanya menjadi
lebih buruk.