KISI-KISI PENULISAN SOAL

TES SUMATIF BERSAMA SEMESTER 1

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KOTA TEGAL
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Jenjang Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : 7 (tujuh)
Kurikulum : Kurikulum Merdeka
Alokasi Waktu : 90 Menit
Jumlah/Bentuk Soal : 30 butir Pilihan Ganda, 10 butir Menjodohkan, dan 10 butir Isian Pendek
Penyusun : MGMP PAI SMP Kota Tegal

LEVEL KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN BENTUK NO.

NO TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI
KOGNITIF PEMBELAJARAN SOAL SOAL
1 Peserta didik dapat membaca Q.S Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. Penerapan Disajikan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. PG 1
an-Nisa/4: 59 dan Q.S. an-Nahl/16: 64 an-Nahl/16: 64 dan hukum an-Nahl/16: 64, siswa dapat menentukan
sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya bacaan alif lam syamsiyah lafaz yang mengandung hukum bacaan alif
hukum bacaan alif lam syamsiyyah dan dan alif lam qomariyah lam syamsiyah dan alif lam qomariyah
alif lam qamariyyah
2 Peserta didik dapat membaca Q.S Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. Penerapan Disajikan sebuah lafaz dalam Al-Quran, Menjodohkan 31
an-Nisa/4: 59 dan Q.S. an-Nahl/16: 64 an-Nahl/16: 64 dan hukum siswa dapat menentukan pasangan yang
sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya bacaan alif lam syamsiyah tepat terkait hukum bacaan alif lam
hukum bacaan alif lam syamsiyyah dan dan alif lam qomariyah syamsiyah dan alif lam qomariyah
alif lam qamariyyah
3 Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S.
Disajikan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S.
Peserta didik dapat menghafal Q.S an-Nahl/16: 64 dan hukum
an-Nahl/16: 64 Siswa dapat melengkapi
an-Nisa/4: 59 dan Q.S. an-Nahl/16: 64 bacaan alif lam syamsiyah Penalaran PG 2
potongan ayat yang kurang supaya menjadi
sesuai kaidah tajwid dan alif lam qomariyah
rangkaian ayat yang lengkap
4 Peserta didik dapat mengartikan lafal Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. Penalaran Disajikan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. PG 3
pada Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. an-Nahl/16: 64 dan hukum an-Nahl/16: 64, siswa dapat menentukan
an-Nahl/16: 64 bacaan alif lam syamsiyah arti yang tepat dari potongan ayat yang
dan alif lam qomariyah ditampilkan
 LEVEL KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN BENTUK NO.
NO TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI
KOGNITIF PEMBELAJARAN SOAL SOAL
5 Peserta didik dapat menjelaskan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. Penalaran Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat PG 4
kandungan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. an-Nahl/16: 64 menentukan perilaku yang sesuai dengan
an-Nahl/16: 64 tentang kedudukan hadis kandungan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S.
terhadap Al-Qur’an, sehingga sehingga an-Nahl/16: 64
dapat menampilkan perilaku semangat
dalam mengamalkan Al-Qur’an dan
hadis.
6 Peserta didik dapat menjelaskan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. Penalaran Disajikan ilustrasi sebuah permasalahan, PG 5
kandungan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. an-Nahl/16: 64 siswa dapat menentukan perilaku yang
an-Nahl/16: 64 tentang kedudukan hadis mencerminkan pengamalan kandungan Q.S
terhadap Al-Qur’an, sehingga sehingga an-Nisa/4: 59 dan Q.S. an-Nahl/16: 64
dapat menampilkan perilaku semangat
dalam mengamalkan Al-Qur’an dan
hadis.
7 Peserta didik dapat menjelaskan Definisi al-Quran, Hadis Pengetahuan Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat PG 6
kandungan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. dan kedudukan/fungsi dan menentukan pernyataan yang tepat tentang
an-Nahl/16: 64 tentang kedudukan hadis hadis terhadap al-Quran Pemahaman definisi al-Quran
terhadap Al-Qur’an, sehingga sehingga
dapat menampilkan perilaku semangat
dalam mengamalkan Al-Qur’an dan
hadis.
8 Peserta didik dapat menjelaskan Definisi al-Quran, Hadis Penerapan Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat Menjodohkan 32
kandungan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. dan kedudukan/fungsi menentukan pasangan yang tepat tentang
an-Nahl/16: 64 tentang kedudukan hadis hadis terhadap al-Quran fungsi hadis
terhadap Al-Qur’an, sehingga sehingga
dapat menampilkan perilaku semangat
dalam mengamalkan Al-Qur’an dan
hadis.
9 Peserta didik dapat menjelaskan Definisi al-Quran, Hadis Pengetahuan Siswa dapat menjelaskan definisi hadis Isian Pendek 41
kandungan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. dan kedudukan/fungsi
an-Nahl/16: 64 tentang kedudukan hadis hadis terhadap al-Quran
terhadap Al-Qur’an, sehingga sehingga
dapat menampilkan perilaku semangat
 LEVEL KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN BENTUK NO.
NO TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI
KOGNITIF PEMBELAJARAN SOAL SOAL
dalam mengamalkan Al-Qur’an dan
hadis.
10 Peserta didik dapat menjelaskan Definisi al-Quran, Hadis Pengetahuan Disajikan pernyataan tentang salah satu Isian Pendek 42
kandungan Q.S an-Nisa/4: 59 dan Q.S. dan kedudukan/fungsi fungsi hadis terhadap al-Quran, siswa dapat
an-Nahl/16: 64 tentang kedudukan hadis hadis terhadap al-Quran menentukan istilah fungsi hadis yang tepat
terhadap Al-Qur’an, sehingga sehingga
dapat menampilkan perilaku semangat
dalam mengamalkan Al-Qur’an dan
hadis.
11 Peserta didik dapat memahami sifat dan Al-Asma‘u al-Husna: Pengetahuan Disajikan narasi, siswa dapat menentukan PG 7
makna nama Allah Swt. yang berkaitan al-’Alim, al-Khabir, dan definisi Al-Asma‘u al-Husna yang tepat
dengan al-Asma’ al-Husna al-‘Alim, al- as-Sami’, dan al-Bashir Pemahaman
Khabir, al-Sami’, dan al-Basir.

12 Peserta didik dapat memahami sifat dan Al-Asma‘u al-Husna: Pengetahuan Disajikan tabel al-Asma al-Husna: al-’Alim, PG 8
makna nama Allah Swt. yang berkaitan al-’Alim, al-Khabir, dan al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir beserta
dengan al-Asma’ al-Husna al-‘Alim, al- as-Sami’, dan al-Bashir Pemahaman artinya, siswa dapat menentukan pasangan
Khabir, al-Sami’, dan al-Basir. yang tepat

13 Peserta didik dapat memahami sifat dan Al-Asma‘u al-Husna: Pengetahuan Disajikan narasi tentang keindahan PG 9
makna nama Allah Swt. yang berkaitan al-’Alim, al-Khabir, dan penciptaan alam semesta, siswa dapat
dengan al-Asma’ al-Husna al-‘Alim, al- as-Sami’, dan al-Bashir Pemahaman menentukan al-Asma al-Husna yang tepat
Khabir, al-Sami’, dan al-Basir.

14 Peserta didik dapat memahami sifat dan Al-Asma‘u al-Husna: Pengetahuan Disajikan narasi tentang perbandingan ilmu Menjodohkan 33
makna nama Allah Swt. yang berkaitan al-’Alim, al-Khabir, dan manusia dengan ilmu Allah, siswa dapat
dengan al-Asma’ al-Husna al-‘Alim, al- as-Sami’, dan al-Bashir Pemahaman menentukan al-Asma al-Husna yang tepat
Khabir, al-Sami’, dan al-Basir.
 LEVEL KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN BENTUK NO.
NO TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI
KOGNITIF PEMBELAJARAN SOAL SOAL
15 Peserta didik dapat memahami sifat dan Al-Asma‘u al-Husna: Pengetahuan Disajikan narasi tentang suara alam semesta Menjodohkan 34
makna nama Allah Swt. yang berkaitan al-’Alim, al-Khabir, dan yang tidak luput dari Allah Swt, siswa dapat
dengan al-Asma’ al-Husna al-‘Alim, al- as-Sami’, dan al-Bashir Pemahaman menentukan al-Asma al-Husna yang tepat
Khabir, al-Sami’, dan al-Basir.

16 Peserta didik dapat memahami sifat dan Al-Asma‘u al-Husna: Pengetahuan Disajikan sebuah ayat, siswa dapat PG 10
makna nama Allah Swt. yang berkaitan al-’Alim, al-Khabir, dan mengidentifikasi Al-Asma‘u al-Husna yang
dengan al-Asma’ al-Husna al-‘Alim, al- as-Sami’, dan al-Bashir Pemahaman sesuai dengan ayat tersebut
Khabir, al-Sami’, dan al-Basir.

17 Peserta didik dapat menemukan cara Al-Asma‘u al-Husna: Pengetahuan Disajikan narasi tentang perilaku seseorang, PG 11
menampilkan perilaku percaya diri, al-’Alim, al-Khabir, dan siswa dapat mengidentifikasi Al-Asma‘u
tekun, teliti, menjadi pendengar yang as-Sami’, dan al-Bashir Pemahaman al-Husna yang sesuai dengan perilaku yang
baik, dan visioner. dicontohkan

18 Peserta didik dapat menemukan cara Al-Asma‘u al-Husna: Pengetahuan Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat PG 12
menampilkan perilaku percaya diri, al-’Alim, al-Khabir, dan mengidentifikasi perilaku yang sesuai
tekun, teliti, menjadi pendengar yang as-Sami’, dan al-Bashir Pemahaman dengan Al-Asma‘u al-Husna al-‘Alim, al-
baik, dan visioner. Khabir, al-Sami’, dan al-Basir

19 Peserta didik dapat memahami sifat dan Al-Asma‘u al-Husna: Pengetahuan Disajikan sebuah hadis tentang al-Asma Isian pendek 43
makna nama Allah Swt. yang berkaitan al-’Alim, al-Khabir, dan al-Husna, siswa dapat menjelaskan
dengan al-Asma’ al-Husna al-‘Alim, al- as-Sami’, dan al-Bashir Pemahaman kandungannya secara ringkas
Khabir, al-Sami’, dan al-Basir.

20 Peserta didik dapat menemukan cara Al-Asma‘u al-Husna: Pengetahuan Disajikan sebuah ayat tentang al-Asma Isian pendek 44
menampilkan perilaku percaya diri, al-’Alim, al-Khabir, dan al-Husna, siswa dapat memberikan contoh
tekun, teliti, menjadi pendengar yang as-Sami’, dan al-Bashir Pemahaman perilaku yang sesuai dengan al-Asma
baik, dan visioner. al-Husna tersebut
 LEVEL KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN BENTUK NO.
NO TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI
KOGNITIF PEMBELAJARAN SOAL SOAL
21 Peserta didik dapat menghubungkan Makna salat dan zikir Pengetahuan Disajikan narasi makna salat dalam PG 13
hakikat salat dan zikir dengan dan kehidupan, siswa dapat menentukan salah
pencegahan perbuatan keji dan munkar. pemahaman satu sasaran tujuan pelaksanaan salat
22 Peserta didik dapat menghubungkan Makna salat dan zikir Pengetahuan Siswa dapat menjelaskan arti salat secara Isian Pendek 45
hakikat salat dan zikir dengan dan istilah
pencegahan perbuatan keji dan munkar. pemahaman
23 Peserta didik dapat menghubungkan Makna salat dan zikir Pengetahuan Siswa dapat menjelaskan arti zikir secara Isian Pendek 46
hakikat salat dan zikir dengan dan istilah
pencegahan perbuatan keji dan munkar. pemahaman
24 Peserta didik dapat menghubungkan Makna salat dan zikir Penerapan Disajikan narasi tentang kondisi seseorang PG 14
hakikat salat dan zikir dengan yang melaksanakan salat, siswa dapat
pencegahan perbuatan keji dan munkar. menentukan keabsahan salat yang
dilakukan dengan kondisi yang
digambarkan dalam narasi tersebut
25 Peserta didik dapat menuliskan contoh Salat dan zikir mencegah Penerapan Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat PG 15
perilaku ketakwaan sebagai pemaknaan perbuatan keji dan munkar mengidentifikasi hikmah dari pelaksanaan
salat dan zikir dalam mencegah salat fardu
perbuatan keji dan munkar di lingkungan
sosial
26 Peserta didik dapat menuliskan contoh Salat dan zikir mencegah Penerapan Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat PG 16
perilaku ketakwaan sebagai pemaknaan perbuatan keji dan munkar menentukan hikmah dari pelaksanaan salat
salat dan zikir dalam mencegah berjamaah
perbuatan keji dan munkar di lingkungan
sosial
27 Peserta didik dapat menuliskan contoh Salat dan zikir mencegah Penerapan Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat PG 17
perilaku ketakwaan sebagai pemaknaan perbuatan keji dan munkar mengidentifikasi manfaat dari berzikir
salat dan zikir dalam mencegah
perbuatan keji dan munkar di lingkungan
sosial
 LEVEL KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN BENTUK NO.
NO TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI
KOGNITIF PEMBELAJARAN SOAL SOAL
28 Peserta didik dapat menuliskan contoh Salat dan zikir mencegah Pengetahuan Disajikan tabel bacaan zikir dan lafalnya, PG 18
perilaku ketakwaan sebagai pemaknaan perbuatan keji dan munkar siswa dapat menentukan pasangan yang
salat dan zikir dalam mencegah tepat
perbuatan keji dan munkar di lingkungan
sosial
29 Peserta didik dapat menghubungkan Makna salat dan zikir Penerapan Disajikan deskripsi cara berzikir, siswa Menjodohkan 35
hakikat salat dan zikir dengan dapat menentukan pasangan cara berzikir
pencegahan perbuatan keji dan munkar. yang tepat
30 Peserta didik dapat menghubungkan Makna salat dan zikir Penerapan Disajikan deskripsi cara berzikir, siswa Menjodohkan 36
hakikat salat dan zikir dengan dapat menentukan pasangan cara berzikir
pencegahan perbuatan keji dan munkar. yang tepat
31 Peserta didik dapat menjelaskan perintah Makna sujud sahwi, Pengetahuan Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat PG 19
agama untuk untuk sujud syukur, sujud tilawah, dan syukur mengidentifikasi beberapa penyebab
sahwi dan sujud tilawah. melaksanakansujud sahwi
32 Peserta didik dapat menjelaskan perintah Makna sujud sahwi, Penerapan Disajikan sebuah kondisi pelaksanaan salat Menjodohkan 37
agama untuk untuk sujud syukur, sujud tilawah, dan syukur seseorang, siswa dapat menentukan
sahwi dan sujud tilawah. pasangan sujud yang tepat
33 Peserta didik dapat menjelaskan perintah Makna sujud sahwi, Penerapan Disajikan narasi seseorang yang membaca PG 20
agama untuk untuk sujud syukur, sujud tilawah, dan syukur ayat tertentu dalam salat, siswa dapat
sahwi dan sujud tilawah. menentukan sujud yang tepat
34 Peserta didik dapat menjelaskan perintah Makna sujud sahwi, Pengetahuan Disajikan sebuah hadis, siswa dapat PG 21
agama untuk untuk sujud syukur, sujud tilawah, dan syukur menentukan perintah sujud yang
sahwi dan sujud tilawah. terkandung dalam hadis tersebut
35 Peserta didik dapat menjelaskan tata cara Tata cara sujud sahwi, Penerapan Disajikan narasi seseorang yang mengalami PG 22
sujud sahwi, sujud tilawah, dan sujud tilawah, dan syukur keraguan dalam salat, siswa dapat
syukur sebagai sikap patuh terhadap menentukan cara sujud sahwi yang tepat
aturan Allah Swt.
 LEVEL KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN BENTUK NO.
NO TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI
KOGNITIF PEMBELAJARAN SOAL SOAL
36 Peserta didik dapat menjelaskan tata cara Tata cara sujud sahwi, Penerapan Disajikan narasi seseorang yang meraih PG 23
sujud sahwi, sujud tilawah, dan sujud tilawah, dan syukur prestasi tertentu, siswa dapat menentukan
syukur sebagai sikap patuh terhadap sujud yang disunnahkan untuk dilakukan
aturan Allah Swt.
37 Peserta didik dapat menjelaskan tata cara Tata cara sujud sahwi, Penerapan Disajikan pernyataan, siswa dapat PG 24
sujud sahwi, sujud tilawah, dan sujud tilawah, dan syukur menentukan cara sujud tilawah yang tepat
syukur sebagai sikap patuh terhadap
aturan Allah Swt.
38 Peserta didik dapat menjelaskan tata cara Tata cara sujud sahwi, Penerapan Siswa dapat menjelaskan tata cara sujud Isian Pendek 47
sujud sahwi, sujud tilawah, dan sujud tilawah, dan syukur tilawah pada saat melaksanakan salat
syukur sebagai sikap patuh terhadap
aturan Allah Swt.
39 Peserta didik dapat memahami hikmah Hikmah sujud sahwi, Penerapan Disajikan narasi seseorang yang lupa atau Menjodohkan 38
melaksanakan sujud syukur, sahwi dan tilawah, dan syukur ragu-ragu dalam salat, siswa dapat
tilawah. menentukan hikmah dari sujud sahwi
40 Peserta didik dapat memahami hikmah Hikmah sujud sahwi, Penerapan Siswa dapat menjelaskan hikmah Isian Pendek 48
melaksanakan sujud syukur, sahwi dan tilawah, dan syukur pelaksanaan sujud syukur
tilawah.
41 Peserta didik dapat menceritakan sejarah Sejarah perjuangan Bani Pengetahuan Disajikan beberapa nama tokoh, siswa PG 25
berdirinya Bani Umayyah di Damaskus. Umayyah di Damaskus dapat menentukan asal nama Bani
Umayyah
42 Peserta didik dapat menceritakan sejarah Sejarah perjuangan Bani Pengetahuan Disajikan beberapa nama tokoh penting Menjodohkan 39
berdirinya Bani Umayyah di Damaskus. Umayyah di Damaskus dalam sejarah Bani Umayyah, siswa dapat
menentukan tokoh pendiri Bani Umayyah
43 Peserta didik dapat menceritakan sejarah Sejarah perjuangan Bani Pengetahuan Disajikan beberapa nama tokoh penting Menjodohkan 40
berdirinya Bani Umayyah di Damaskus. Umayyah di Damaskus dalam sejarah Bani Umayyah, siswa dapat
menentukan tokoh yang merupakan arsitek
pembangunan masjid pada masa Bani
Umayyah
 LEVEL KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN BENTUK NO.
NO TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI
KOGNITIF PEMBELAJARAN SOAL SOAL
44 Peradaban Islam pada Penalaran Disajikan pernyataan, siswa dapat PG 26
masa Bani Umayyah di menentukan bentuk-bentuk pertumbuhan
Damaskus kebudayaan pada masa Bani Umayyah di
Damaskus
45 Peradaban Islam pada Pengetahuan Disajikan tabel ilmuwan muslim dan PG 27
masa Bani Umayyah di karyanya, siswa dapat menentukan
Peserta didik dapat menjelaskan Damaskus pasangan yang tepat
kemajuan peradaban Islam pada masa
46 Bani Umayyah di Damaskus dalam Peradaban Islam pada Pengetahuan Disajikan tabel nama ulama dan jenis PG 28
bidang pemerintahan, hukum, sosial, masa Bani Umayyah di keilmuan Islam, siswa dapat menentukan
ekonomi, keagamaan, dan pendidikan. Damaskus pasangan yang tepat

47 Peradaban Islam pada Penalaran Siswa dapat menyebutkan usaha yang Isian Pendek 49
masa Bani Umayyah di dilakukan pemerintahan Bani Umayyah
Damaskus dalam bidang pendidikan

48 Nilai islami dari Penalaran Disajikan ilustrasi kondisi masyarakat Islam PG 29

peradaban Islam pada pada masa Bani Umayyah, siswa dapat
masa Bani Umayyah di menentukan nilai perjuangan yang dapat
Damaskus diteladani
49 Nilai islami dari Penalaran Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat PG 30
Peserta didik dapat memetik nilai Islami peradaban Islam pada menentukan nilai positif yang dapat
dari kemajuan peradaban pada masa masa Bani Umayyah di diteladanani dari sejarah Bani Umayyah
Bani Umayyah di Damaskus Damaskus
50 Nilai islami dari Penalaran Siswa dapat menjelaskan cara Isian Pendek 50
peradaban Islam pada menumbuhkan rasa cinta tanah air dan
masa Bani Umayyah di semangat membangun negeri sebagai
Damaskus hikmah dari mempelajari sejarah Bani
Umayyah dalam bidang pendidikan