INSTRUMEN AKPK CALON KEPALA SEKOLAH

DIMENSI KEPRIBADIAN
BUKTI PRAKTIK
CONTOH KEMUNGKINAN
NO TINGKAT PENILAIAN YANGDILAKUKAN
PENERAPAN PATOKAN
KOMPETENSI CALONKEPALA
SEKOLAH
Perkataan baik saya A.
Tidak pernah Ikhtiar menjalankan
1 selaras B.
Hampir tidak tugas sebagaimana yang
dengan tindakan yang pernah dititahkan.
C.
saya lakukan. Terkadang
D.
Sering
2 Cara saya dalam berbicara, A. Tidak pernah
Mendapatkan
bersikap, dan berperilaku B. Hampir tidak pernah
C. Terkadang
kepercayaan sebagai
diteladani oleh warga
D. Sering koordinator dan anggota
sekolah dan masyarakat.
program madrasah
3 Saya melaksanakan tugas- A.
Tidak pernah
tugas saya dengan
B.
Hampir tidak Memiliki dokumen tugas
pernah
perencanaan yang matang C.
Terkadang
dan evaluasi berkelanjutan. D.
Sering
Saya mampu mengen-
4 dalikan diri dalam A.
Tidak pernah Menjalankan program
menghadapi masalah- B.
Hampir tidak pernah madrasah sesuai target
masalah terkait pekerjaan C.
Terkadang dan tidak ada sinisme
saya dengan baik. D.
Sering dari team kerja

A.
5 Saya aktif meningkatkan Tidak pernah
pengetahuan dan
B.
Hampir tidak Aktif mengikuti workshof,
keterampilan dalam pernah diklat dan forum
C.
Terkadang pengembangan
melaksanakan tugas- D.
Sering kompetensi pendidikan
tugas kepala sekolah,
melalui berbagai kegiatan
pengem-bangan diri.
6 Saya berbagi penge-tahuan A.
Tidak pernah
dan pengalaman kepada
B.
Hampir tidak
pernah
teman-teman sejawat Aktif pada forum KKG
C.
Terkadang
berkaitan dengan tugas D.
Sering
saya sehari-hari

7 Saya memiliki pengalaman A. Tidak ada

dalam mengarahkan dan B. Sedikit
Koordinator dan anggota
mengerakkan rekan C. Cukup banyak panitia program
sejawat
D. Sangat banyak madrasah
untuk meningkatkan
kualitas
pembelajaran di sekolah

1
 DIMENSI MANAJERIAL
TINGKAT BUKTI PRAKTIK
CONTOH KEMUNGKINAN
NO PENILAIAN YANGDILAKUKAN
PENERAPAN PATOKAN
KOMPETENSI CALONKEPALA
SEKOLAH
1 Saya memahami A. Tidak paham
penyusunan Rencana Kerja B. Kurang paham Di libatkan daam
Jangka Menengah (RKJM) C. Cukup Paham menentukan
dan Rencana Kegiatan D. Sangat paham program
Anggaran Sekolah (RKAS)
2 Saya memahami cara A. Tidak paham Menjalankan tugas
mengidentifikasi dan menye- B. Kurang paham sebagaimana
lesaikan masalah yang terkait C. Cukup Paham tupoksinya
dengan kompetensi, dan D. Sangat paham
tupoksi guru.

3 Saya memahami cara A. Tidak paham

mengidentifikasi dan B. Kurang paham Mengadakan
menyelesaikan masalah C. Cukup Paham evaluasi dan solusi
Yang terkait dengan secara berkala
kompetensi, kualifikasi dan D. Sangat paham
tupoksi tenaga kependidikan
di sekolah (tenaga
administrasi, perpustakaan,
laboratorium, dan guru
konselor).
4 Saya memahami cara A. Tidak paham
mengidentifikasi masalah B. Kurang paham Menselaraskan
yang terkait dengan C. Cukup Paham antara dokumen dan
Standar pelayanan minimal pelaksanaan
atau standar nasional D. Sangat paham
pendidikan mengenai sarana
dan prasarana sekolah/
madrasah.
5 Saya memahami penyu- A.
Tidak paham
B.
Kurang paham Mengetahui
sunan rencana peman-
C.
Cukup Paham penggunaan sarana
faatan sarana prasarana sesuai kebutuhan
sesuai standar pelayanan
D.
Sangat paham
minimal.
6 Saya memahami cara A. Tidak paham
mengidentifikasi perma- B. Kurang paham Menjadi panitia
C. Cukup Paham penerimaan peserta
salahan yang terkait dengan didik baru
D. Sangat paham
perencanaan dan pene-
rimaan peserta didik baru
TINGKAT BUKTI PRAKTIK
CONTOH KEMUNGKINAN PENILAIAN YANGDILAKUKAN
NO PENERAPAN PATOKAN CALONKEPALA
KOMPETENSI SEKOLAH

2
7 Saya memahami cara A. Tidak paham Memiliki dokumen
mengidentifikasi B. Kurang paham kelas
permasalahan C. Cukup Paham
yang terkait dengan D. Sangat paham
pembinaan dan
pengembangan
kapasitas peserta didik
8 Saya memiliki pengalaman A. Tidak ada Mengklasifikasi
dalam menyelesaikan B. Sedikit siswa sesuai
masa-lah yang terkait C. Cukup banyak kompetensi untuk
dengan pengelolaan peserta program tertentu
D. Sangat banyak
didik
9 Saya terlibat aktif dalam A. Tidak ada
Memiliki dokumen
penyusunan dan analisa B. Sedikit
perangkat
dokumen I KTSP. C. Cukup banyak
D. Sangat banyak
10 Saya mampu menganalisis A. Tidak mampu Memiliki dokumen
silabus dan RPP dengan B. Kurang mampu perangkat
baik. C. Cukup mampu
D. Sangat mampu
11 Saya memahami cara A. Tidak paham Mempergunakan
mengidentifikasi sumber- B. Kurang paham sesuai kebutuhan
sumber, alokasi, dan C. Cukup Paham
mekanisme pertanggung- D. Sangat paham
jawaban keuangan sekolah/
madrasah.
12 Saya memahami cara A. Tidak paham Rapat koordinasi
mengidentifikasi permasa- B. Kurang paham
lahan yang terkait C. Cukup Paham
dengan ketatausahaan D. Sangat paham
sekolah/madrasah.
13 Saya menggunakan media A.
Tidak pernah
teknologi, informasi dan B.
Kadang-kadang Menggunakannya di
komunikasi (TIK) untuk C.
Sering kelas
meningkatkan kualitas D.
Selalu
pembelajaran peserta didik di
kelas
TINGKAT PENILAIAN BUKTI PRAKTIK
CONTOH KEMUNGKINAN
NO KOMPETENSI YANGDILAKUKAN
PENERAPAN PATOKAN CALONKEPALA
SEKOLAH
Saya memahami A.
14 monitoring, Tidak paham Komunikasi evaluasi
evaluasi dan pelaporan C. Kurang paham monitoring
program sekolah/madrasah D. Cukup Paham
sesuai dengan standar E. Sangat paham

3
DIMENSI KEWIRAUSAHAAN
TINGKAT BUKTI PRAKTIK
CONTOH KEMUNGKINAN
NO PENILAIAN YANGDILAKUKAN
PENERAPAN PATOKAN CALONKEPALA
KOMPETENSI
SEKOLAH
Saya memahami program- A. Tidak paham Mengadakan puncak
1
program inovatif yang bisa B.Kurang paham tema, aneka media
meningkatkan keefektifan C.Cukup Paham pembelajaran
sekolah dengan baik. D. Sangat
paham
2 Saya memiliki pengalaman A. Tidak ada
dalam meningkatkan B. Sedikit Menagadakan
kaingintahuan warga sosialisasi serta
C. Cukup banyak pendekatan melalui
sekolah dalam pengetahuan D. Sangat forum komite dan
dan ketrampilan melalui kerja banyak paguyuban
keras dan semangat
pantang menyerah.
3 Saya mampu mem-buat A. Tidak mampu
B. Kurang mampu Menjalin komunikasi
alternatif peme-cahan
yang baik dengan
masalah yang relevan dan C. Cukup mampu
sesama warga
tepat, sehingga menghasil- D. Sangat
madrasah
mampu
kan kinerja yang efektif dan
efisien.
4 Saya memiliki rasa optimis, A. Tidak pernah
Saya bahagia dan
pantang menyerah, dan B. Kadang-
kesiapan mental
berpikir alternatif terbaik kadang
ketika menjalankan
C. Sering tugas
untuk mencapai keberhasilan
D. Selalu
di sekolah

5 Saya memiliki pengalaman A. Tidak ada

Konsultasi terbuka
dalam menyusun rencana B. Sedikit dengan wali murid
pengelolaan kegiatan C. Cukup banyak perihal pemaksimalan
produksi dan jasa di D. Sangat peran koperasi
sekolah banyak madrasah
dengan baik.

4
 DIMENSI SUPERVISI
TINGKAT PENILAIAN BUKTI PRAKTIK
CONTOH KEMUNGKINAN
NO KOMPETENSI YG DILAKUKAN
PENERAPAN PATOKAN
CALON KEPALA
SEKOLAH
1 Saya memahami A. Tidak paham
Jadwal berkala
perencanaan program B. Kurang paham
dan kesepahaman
supervisi akademik yang C. Cukup Paham supervisi
disesuaikan dengan D. Sangat paham
kebutuhan guru yang akan
disupervisi.
2 Saya memahami teknik- A. Tidak paham
teknik dalam melakukan B. Kurang paham Individual dan
supervisi akademik. C. Cukup Paham kelompok.
D. Sangat paham
3 Saya memiliki pengalaman A. Tidak ada
B. Sedikit Adanya konsultasi
dalam melakukan supervisi
C. Cukup banyak supervisi
akademik terhadap guru
dengan teknik yang tepat. D. Sangat banyak
4 Saya memiliki pengalaman A.
Tidak ada
dalam mengkaji masalah yang
B.
Sedikit Adanya konsultasi
terkait dengan supervisi
C.
Cukup banyak supervisi
akademik Sangat banyak
A.
5 Saya memahami cara Tidak paham
memberikan umpan balik hasil
B.
Kurang paham Adanya konsultasi
supervisi kepada para
C.
Cukup Paham supervisi
Sangat paham
guru secara konstruktif.
A.
6 Saya memahami penyusunan Tidak paham
program tindak B.
Kurang paham Adanya konsultasi
lanjut supervisi di sekolah C.
Cukup Paham supervisi
dengan baik. Sangat paham

DEMINSI SOSIAL
BUKTI PRAKTIK
TINGKAT
CONTOH KEMUNGKINAN YANGDILAKUKAN
NO PENILAIAN
PENERAPAN PATOKAN CALONKEPALA
KOMPETENSI
SEKOLAH
1 Saya memahami penyusunan A. Tidak paham
program kerja sama dengan B. Kurang paham
pihak lain, baik perseorangan Memiliki MOU
maupun institusi dengan baik, C. Cukup Paham
untuk mendukung pelaksana- D. Sangat
an kegiatan pendidikan di paham
sekolah.
2 Saya memiliki pengalaman A.
Tidak ada
dalam melakukan kerja sama B.
Sedikit Adanya MOU dan
dengan perseorangan dan C.
Cukup SK tugas
institusi lain, baik institusi banyak
pemerintah atau swasta untuk D.
Sangat
5
 BUKTI PRAKTIK
TINGKAT
CONTOH KEMUNGKINAN YANGDILAKUKAN
NO PENILAIAN
PENERAPAN PATOKAN CALONKEPALA
KOMPETENSI
SEKOLAH
mendukung penyelenggaraan Banyak
pendidikan di sekolah dimana
saya bertugas.
3 Saya memahami cara A.
Tidak paham Adanya MOU dan
melakukan evaluasi dan B.
Kurang komunikasi yang
perbaikan terhadap paham baik
Program dan kegiatan C.
Cukup
kerjasama dengan
perseorangan dan institusi Paham
pemerintah atau swasta
D.
Sangat
paham
4 Saya terlibat aktif menjadi A.
Tidak pernah Terlibat langsung
pengurus organisasi sosial
B.
Hampir dalam kegiatan roda
tidak
kemasyarakatan di pernah organisasi
lingkungan tempat tinggal C.
Kadang-
saya kadang
D.
Sering
5 Saya memiliki pengalaman A.
Tidak ada Konsultasi bersama
dalam menggalang ban- komite dan
B.
Sedikit
tuan dari semua warga paguyuban
C.
Cukup banyak
sekolah tempat saya bertu- D.
Sangat
gas untuk meringankan
banyak
penderitaan warga masyara-
kat yang sedang tertimpa
bencana/musibah atau
mengalami kesulitan
ekonomi

Jakarta,
Calon Kepala Madrasah

Casrudin, S. Ag
NIP. 197401132007101001

6
 ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
(AKPK)
BAGI CALON KEPALA MADRASAH
TAHUN 2022

                         NAMA : CASRUDIN, S. Ag
                            NIP. : 197401132007101001
                         INSTANSI : MIN 1 BLITAR
                        KABUPATEN : BLITAR
                         PROVINSI : JAWA TIMUR
                         NUPTK : 1633752654200003
                       ANGKATAN : VIII
                       NOMOR ABSEN : 30

                                    
                                       
                                 
        

KEMENTERIAN AGAMA
BADAN LITBANG DAN DIKLAT
PUSDIKLAT TENAGA TEKNIS PENDIDIKAN DAN
KEAGAMAAN
2022