NAMA ARIS RAHMAWATI, S.Pd.

NO. ABSEN 27

INSTANSI MIN 2 LUMAJANG

MATA ANALISA KEBUTUHAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

(AKPK) CALON PENGAWAS
PELATIHAN
Petunjuk:
1. Bacalah materi tentang Pendalaman materi Calon Pengawas yang sudah peserta pelatihan
unduh! Jawablah pertanyaan yang diberikan berdasar berbagai sumber referensi yang
relevan!.
2. Jawaban diunggah ke LMS (pjjtekniskemenag.net) dalam bentuk PDF.
3. Berilah nama file jawaban LK dengan format: Nama_Judul Sub Materi. Misal: Budi_nama
materi pelatihan

ANALISA KEBUTUHAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN (AKPK) CALON PENGAWAS

I. Berilah tanda chek list ( √ ) pada Instrumen di bawah ini dan berilah bukti praktik yang dilakukan
Bp Ibu sebagai calon pengawas

I.( INSTRUMEN AKPK CALON PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DIMENSI KEPRIBADIAN

NO CONTOH KEMUNGKINAN TINGKAT PENILAIAN BUKTI PRAKTIK YANG

PENERAPAN PATOKAN KOMPETENSI DILAKUKAN CALON
PENGAWAS SEKOLAH/
MADRASAH
1. Contoh: A. Tidak pernah - berkata sesuai dengan
Perkataan baik saya selaras B. Hampir tidak pernah kenyataan dan menepati
dengan tindakan C. Terkadang janji
D. Sering ( √ )
2. Cara saya dalam berbicara, A. Tidak pernah Selama saya menjadi guru
bersikap, dan berperilaku B. Hampir tidak pernah saya harus mampu
diteladani oleh warga sekolah / C. Terkadang berbicara bersikap, dan
madrasah dan masyarakat. D. Sering ( √ ) berperilaku yang
diteladani oleh warga
sekolah /madrasah
3. Saya melaksanakan tugas-tugas A. Tidak pernah Selama menjadi guru Saya
saya dengan perencanaan yang B. Hampir tidak pernah melaksanakan tugas-tugas
matang dan evaluasi C. Terkadang saya dengan perencanaan
berkelanjutan D. Sering ( √ ) yangmatang dan evaluasi
berkelanjutan
4. Saya mampu mengendalikan diri A. Tidak pernah Selama menjadi guru Saya
dalam menghadapi masalah- B. Hampir tidak pernah mampu mengendalikan
masalah terkait pekerjaan saya C. Terkadang diridalam menghadapi
dengan baik. D. Sering ( √ ) masalah- masalah terkait
pekerjaan saya dengan
baik.
5. Saya aktif meningkatkan A. Tidak pernah Selama menjadi
pengetahuan dan keterampilan B. Hampir tidak pernah pengurus KKG Saya
dalam melaksanakan tugas-tugas C. Terkadang aktif meningkatkan
D. Sering( √ ) pengetahuan dan
keterampilan dalam
melaksanakan tugas-
tugas
 kepala sekolah, melalui berbagai kepala sekolah,
kegiatan pengembangan diri melalui berbagai
kegiatan
pengembangan
diri melaksankan
tugassesuai
kebutuhan.
6. Saya berbagi pengetahuan dan A. Tidak pernah Selama saya di pengurus
pengalaman kepada teman- B. Hampir tidak pernah KKG Saya berbagi
teman sejawat berkaitan dengan C. Terkadang pengetahuan dan
tugas saya sehari-hari. D. Sering ( √ ) pengalaman kepada
teman- teman sejawat
berkaitan dengantugas
saya sehari-hari. Dan
mengupayakan bisa
berbagi pengalaman dan
pengetahuan dengan
teman sejawat sesuai
kondisi
7. Saya memiliki pengalaman dalam A. Tidak pernah Selama menjadi fasda
mengarahkan dan mengerakkan B. Hampir tidak pernah Saya memiliki
rekan sejawat untuk C. Terkadang pengalaman dalam
meningkatkan kualitas D. Sering ( √ ) mengarahkan dan
pembelajaran di sekolah mengerakkan rekan
sejawat untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran di
sekolah berusaha
mengajak rekan
sejawat meningkatkan
kualitaspembelajaram
dimadrasah

II. INSTRUMEN AKPK CALON PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DIMENSI SUPERVISI AKADEMIK

NO CONTOH KEMUNGKINAN TINGKAT PENILAIAN BUKTI PRAKTIK YANG

PENERAPAN PATOKAN KOMPETENSI DILAKUKAN CALON
PENGAWAS SEKOLAH/
MADRASAH
1. Saya melakukan pembimbingan A. Tidak pernah Selama mejadi fasda
konsep, prinsip, teori dasar, B. Hampir tidak pernah saya melakukan
karakteristik dan kecenderungan C. Terkadang workshop atau bimtek di
perkembangan tiap mata D. Sering( √ ) madrasah dengan
pelajaran melakukan
pembimbingan konsep,
prinsip, teori dasar,
karakteristik dan
kecenderungan
perkembangan tiap
mata pelajaran
2. Saya melakukan pembimbingan A. Tidak pernah Selama menjadi guru
pembimbingan tiap mata B. Hampir tidak pernah yang diberi tugas
pelajaran C. Terkadang sebagai tim teaching
D. Sering ( √ ) Saya melakukan
pembimbingan -
 pembimbingan tiap
mata pelajaran
pembimbingan sesuai
dengan rencana
3. Saya melakukan pembimbingan A. Tidak pernah Selama menjadi
terhadap guru dalam menyusun B. Hampir tidak pernah koordinator Kurikulum
silabus mata pelajaran C. Terkadang Saya melakukan
berdasarkan standar isi, standar D. Sering ( √ ) pembimbingan terhadap
kompetensi dan kompetensi dasar guru dalam menyusun
serta prinsip-prinsip pengem- silabus mata pelajaran
bangan KTSP berdasarkan standar isi,
standarkompetensi dan
kompetensi dasarserta
prinsip-prinsip pengem-
bangan KTSP
4. Saya membimbing guru dalam A. Tidak pernah Selama menjadi
memilih dan menggunakan B. Hampir tidak pernah pengurus KKG Saya
strategi/metode/teknik C. Terkadang membimbing guru
pembelajaran D. Sering ( √ ) dalammemilih dan
menggunakan
strategi/metode/teknik
pembelajaran serta
sharing dalam memilih
strategi pembelajaran
guru jika ada kesulitan
5. Saya membimbing setiap mata A. Tidak pernah Selama saya menjadi
pelajaran membimbing guru B. Hampir tidak pernah Tim pengembangan
dalam menyusun rencana C. Terkadang profesi dan karir di KKG
pelaksanaan pembelajaran (RPP) D. Sering( √ ) Saya membimbing
tiap mata pelajaran setiap mata pelajaran
kepada gurudalam
menyusun rencana
pelaksanaan
pembelajaran (RPP)tiap
mata pelajaran
6. Saya membimbing guru dalam A. Tidak pernah Selama menjadi tim
melaksanakan pembelajaran di B. Hampir tidak pernah monev di madrasah
laboratorium dan di lapangan C. Terkadang saya membimbing guru
D. Sering( √ ) dalam melaksanakan
pembelaaran di
laboratorium sesuai
kebutuhan
madrasah/guru
7. Saya membimbing guru dalam
mengelola, merawat, mengem –
bangkan dan menggunakan
media serta fasilitas pembe-
lajaran/bimbingan
8. Saya membimbing guru dalam
memanfaatkan teknologi
informasi untuk
pembelajaran/bimbingan
A. Tidak pernah Selama saya menjadi
B. Hampir tidak pernah fasilitator daerah Saya
C. Terkadang membimbing guru dalam
D. Sering ( √ ) mengelola, merawat,
mengembangkan dan
menggunakan media serta
fasilitas pembelajaran
/bimbingan sharing
sekaligus membimbing
guru dengan baik dalam
menggunakan media
pembelajaran.
A. Tidak pernah Selama menjadi Fasda
B. Hampir tidak pernah Saya membimbing guru
C. Terkadang dalam memanfaatkan
D. Sering ( √ ) teknologi informasi
untukpembelajaran
/bimbingan sharing dan
memberikan bimbingan
sesuai kebutuhan

III. INSTRUMEN AKPK CALON PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DIMENSI EVALUASI PENDIDIKAN

NO CONTOH KEMUNGKINAN TINGKAT PENILAIAN BUKTI PRAKTIK YANG

PENERAPAN PATOKAN KOMPETENSI DILAKUKAN CALON
PENGAWAS SEKOLAH/
MADRASAH
1. Saya membimbing penyusunan A. Tidak pernah Selama menjadi guru
kriteria dan indikator keberhasilan B. Hampir tidak pernah yang diberi tugas sebagai
pembelajaran/bimbingan C. Terkadang Tim Penilai /superviser
D. Sering ( √ ) Saya membimbing
penyusunan kriteria dan
indikator keberhasilan
pembelajaran/
bimbingan
2. Saya membimbing guru dalam A. Tidak pernah Selama menjadi
menentukan aspek-aspek yang B. Hampir tidak pernah guru yang diberi
penting dinilai dalam C. Terkadang tugas sebagai Tim
pembelajaran/bimbingan D. Sering ( √ ) Penilai /superviser -
sharing membantu
guru yang kesulitan
dalam menentukan
aspek pembelajaran
3. Saya menilai kinerja kepala sekolah/ A. Tidak pernah Selama menjadi guru
madrasah, guru dan staf sekolah B. Hampir tidak pernah yang memberi umpan
dalam melaksanakan tugas pokok C. Terkadang balik terhadap kinerja
dan tanggungjawabnya dalam D. Sering ( √ ) kepala madrasah Saya
meningkatkan mutu pendidikan menilai kinerja kepala
sekolah/ madrasah,
guru dan staf sekolah
dalam melaksanakan
tugas pokok dan
tanggungjawabnya
dalam meningkatkan
mutu pendidikan
4. Saya memantau pelaksanaan
pembelajaran/bimbingan dan hasil
belajar siswa serta menganalisisnya
untuk perbaikan mutu pembelajaran
/ bimbingan
5. Saya membina guru dalam
memanfaatkan hasil penilaian untuk
perbaikan mutu pendidikan dan
pembelajaran/ bimbingan
6. Saya mengolah dan menganalisis
data hasil penilaian kinerja kepala
sekolah/madrasah, guru dan staf
sekolah
IV. INSTRUMEN AKPK CALON PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DIMENSI SUPERVISI MANAJERIAL
A. Tidak pernah Selama menjadi guru
B. Hampir tidak pernah yang diberi tugas
C. Terkadang sebagai Tim Penilai
D. Sering ( √ ) /superviser saya Saya
memantau pelaksanaan
pembelajaran/bimbinga
n dan hasilbelajar siswa
serta menganalisisnya
untuk perbaikan mutu
pembelajaran
/ bimbingan
A. Tidak pernah Selama menjadi guru yang
B. Hampir tidak pernah diberi tugas sebagai Tim
C. Terkadang Penilai /superviser Saya
D. Sering ( √ ) membina guru dalam
memanfaatkan hasil
penilaian untuk perbaikan
mutu pendidikan dan
pembelajaran/ bimbingan
A. Tidak pernah Selama menjadi guru
B. Hampir tidak pernah yang diberi tugas sebagai
C. Terkadang Tim Penilai /superviser
D. Sering ( √ ) Saya mengolah dan
menganalisis data hasil
penilaian kinerja kepala
sekolah/madrasah, guru
dan staf sekolah
NO CONTOH KEMUNGKINAN TINGKAT PENILAIAN BUKTI PRAKTIK YANG
PENERAPAN PATOKAN KOMPETENSI DILAKUKAN CALON
PENGAWAS SEKOLAH/
MADRASAH
1. Saya menguasai pengetahuan A. Tidak pernah Selama menjadi guru
tentang metode, teknik dan prinsip- B. Hampir tidak pernah yang diberi tugas
prinsip supervisi dalam C. Terkadang sebagai tim koordinator
meningkatkan mutu pendidikan D. Sering ( √ ) pengembang kurikulum
Saya menguasai
pengetahuan tentang
metode, teknik dan
prinsip- prinsip
supervisi dalam
meningkatkan mutu
pendidikan dan selalu
belajar tentang metode
,Teknik dan prinsip
supervise untuk
meningkatkan diri.
2. Saya menguasai teknik menyusun A. Tidak pernah Selaku menjadi tim
program pengawasan berdasarkan B. Hampir tidak pernah pengembang profesi
visi, misi, tujuan dan program C. Terkadang dan karier saya
pendidikan sekolah /madrasah D. Sering( √ ) berusaha menguasai
binaan Teknik Menyusun
program pengawasan
sesuai visi misi
madrasah
3. Saya mampu menyusun metode kerja A. Tidak pernah Selama menjadi guru
daninstrumen yang diperlukan untuk B. Hampir tidak pernah dan memberikan
melaksanakan tugas pokok dan C. Terkadang umpan balik terhadap
fungsi pengawasan di sekolah D. Sering ( √ ) kinerja kepala
binaannya. madrasah Saya
mampu menyusun
metode kerja dan
instrumen yang
diperlukan untuk
melaksanakan tugas
pokok dan fungsi
pengawasan di
sekolah binaannya.dan
menyiapkan
instrument yang
diperlukan dalam
melaksanakan tupoksi
4. Saya mempu menyusun laporan A. Tidak pernah Selama menjadi guru
hasil-hasil pengawasan dan B. Hampir tidak pernah dan memberikan
menindaklanjutinya untuk perbaikan C. Terkadang umpan balik terhadap
program pengawasan berikutnya D. Sering( √ ) kinerja kepala
pada sekolah binaannya madrasah Saya mempu
menyusun laporan hasil
pengawasan dan
menindak lanjutinya
untuk perbaikan
program pengawasan
berikutnya pada
sekolah binaannya
 5. Saya membina kepala sekolah /
madrasah dalam pengelolaan dan
administrasi satuan pendidikan
berdasarkan manajemen
peningkatan mutu pendidikan di
sekolah / madrasah
6. Saya membina kepala sekolah/
madrasah dan guru dalam
melaksanakan bimbingan konseling
di sekolah
7. Saya mendorong guru dan kepala
sekolah/ madrasah
merefleksikan hasil-hasil yang
dicapainya untuk menemukan
kelebihan dan kekurangan dalam
melaksanakan tugas pokoknya
8. memantau pelaksanaan standar
nasional pendidikan dan
memanfaatkan hasil-hasilnya untuk
membantu kepala
sekolah mempersiapkan akreditasi
sekolahnya.`
.
V. INSTRUMEN AKPK CALON PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DIMENSI PENELITIAN DAN
PENGEMBANGAN DIRI
A. Tidak pernah Selama menjadi guru
B. Hampir tidak pernah yang memberi umpan
C. Terkadang balik terhadap kinerja
D. Sering ( √ ) kepala madrasah saya
memberikan arahan
dan layanan terbaik
dalam membantu
kepala sekolah
/madrasah dalam
pengelolaaan
administrasi
A. Tidak pernah Selama menjadi guru
B. Hampir tidak pernah yang memberi umpan
C. Terkadang balik terhadap kinerja
D. Sering( √ ) kepala madrasah
berusaha membina
Kepala madrasah dalam
melaksanakan
Bimbingan konseling
sesuai kebutuhan
A. Tidak pernah Selama menjadi guru dan
dalam B. Hampir tidak pernah sebagai tim pengembang
C. Terkadang kurikulum saya
D. Sering ( √ ) mendorong guru dsn
kepala sekolah/
madrasah dalam
merefleksikan hasil-hasil
yang dicapainya untuk
menemukankelebihan
dan kekurangan dalam
melaksanakan tugas
pokoknya
A. Tidak pernah Selama saya menjadi
B. Hampir tidak pernah guru yang memberikan
C. Terkadang umpan balik atas kinerja
D. Sering ( √ ) kepala madrasah saya
memantau pelaksanaan
standar nasional
pendidikan dan
memanfaatkan hasil-
hasilnya untuk
membantu kepala
sekolah
mempersiapkan
akreditasisekolahnya.
NO CONTOH KEMUNGKINAN TINGKAT PENILAIAN BUKTI PRAKTIK YANG
PENERAPAN PATOKAN KOMPETENSI DILAKUKAN CALON
PENGAWAS SEKOLAH/
MADRASAH
1. Saya menguasai pengetahuan A. Tidak pernah Selama menjadi guru
tentang metode, teknik dan prinsip- B. Hampir tidak pernah saya diberi tugas
prinsip supervisi dalam C. Terkadang sebagai tim superviser
meningkatkan mutu pendidikan D. Sering ( √ ) oleh kepala madrasah
dan mampu menguasai
pengetahuan tentang
metode, teknik dan
prinsip- prinsip supervisi
meningkatkan mutu
pendidikan
2. Saya menguasai teknik menyusun A. Tidak pernah Selama menjadi guru
program pengawasan berdasarkan B. Hampir tidak pernah yang bertugas sebagai
visi, misi, tujuan dan program C. Terkadang koordinator kurikulum
pendidikan sekolah /madrasah D. Sering ( √ ) saya menguasai teknik
binaan menyusunprogram
pengawasan
berdasarkan visi, misi,
tujuan dan program
pendidikan sekolah
/madrasah
binaan
z3. Saya mampu menyusun metode kerja A. Tidak pernah Sebagai tim penyusun
daninstrumen yang diperlukan untuk B. Hampir tidak pernah penilaian / superviser
melaksanakan tugas pokok dan C. Terkadang Saya mampu
fungsi pengawasan di sekolah D. Sering ( √ ) menyusun metode
binaannya. kerja dan instrumen
yang diperlukan
untuk melaksanakan
tugas pokok dan
fungsi pengawasan di
madrasah binaannya.
Menyusun methode
kerja dan instrument
sesuai tupoksi
4. Saya mampu menyusun laporan A. Tidak pernah Selama saya menjadi
hasil-hasil pengawasan dan B. Hampir tidak pernah guru yang memberikan
menindak lanjutinya untuk C. Terkadang umpan balik atas
perbaikanprogram pengawasan D. Sering ( √ ) kinerja kepala
berikutnya pada sekolah binaannya madrasah Saya mampu
menyusun laporanhasil-
hasil pengawasan dan
menindak lanjutinya
untuk perbaikan
program pengawasan
berikutnya pada
sekolah binaannya
5. Saya membina kepala sekolah / A. Tidak pernah Selama menjadi guru
madrasah dalam pengelolaan dan B. Hampir tidak pernah Hadir dimadrasah
administrasi satuan pendidikan C. Terkadang mengajak kepala
berdasarkan manajemen D. Sering ( √ ) madrasah
peningkatan mutu pendidikan di melaksanakan
sekolah / madrasah pembinaan tentang
pengelolaan dan
administrasi Pendidikan
dimadrasah.
6. Saya membina kepala sekolah/ A. Tidak pernah Selama menjadi guru
madrasah dan guru dalam B. Hampir tidak pernah sebagai koordinator
melaksanakan bimbingan konseling C. Terkadang kesiswaan mengajak
di sekolah D. Sering ( √ ) sharing guru dan
kepala madrasah
dalam pelaksanaan
bimbingan
konseling di madrasah
7. Saya mendorong guru dan kepala A. Tidak pernah Selama saya menjadi
sekolah/madrasah dalam B. Hampir tidak pernah guru yang memberikan
merefleksikan hasil-hasil yang C. Terkadang umpan balik atas kinerja
dicapainya untuk menemukan D. Sering ( √ ) kepala madrasah Saya
kelebihan dan kekurangan dalam mendorong guru dan
melaksanakan tugas pokoknya kepala sekolah
/madrasah dalam
merefleksikan hasil-hasil
yang dicapainya untuk
menemukankelebihan
dan kekurangan dalam
melaksanakan tugas
pokoknya.
8. Saya mantau pelaksanaan standar A. Tidak pernah Selama saya menjadi
nasional pendidikan dan B. Hampir tidak pernah guru yang memberikan
memanfaatkan hasil-hasilnya untuk C. Terkadang umpan balik atas
membantu kepala sekolah D. Sering ( √ ) kinerja kepala
mempersiapkan akreditasi madrasah Saya mantau
sekolahnya.` pelaksanaan standar
nasional pendidikan
danmemanfaatkan
hasil-hasilnya untuk
membantu kepala
sekolahmempersiapkan akreditasi
sekolahnya.`