Judul : Pesta Jeruk (Luas Permukaan Bola)

Mapel : Matematika
Fase :D
Elemen : Pengukuran

A. Rencana Asesmen
● Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menggali konsep luas permukaan bola melalui pengamatan
contoh kasus di kehidupan sehari-hari.

● Fungsi Asesmen:
Asesmen ini dapat digunakan untuk fungsi formatif dan sumatif sesuai dengan
tujuan yang diinginkan oleh guru.

Fungsi sebagai asesmen formatif dilakukan dengan melakukan observasi di

sepanjang proses dalam menemukan rumus luas permukaan bola dan kemampuan
bekerjasama secara berkelompok.

Fungsi sebagai asesmen sumatif dilakukan untuk membuat kesimpulan mengenai

sejauh mana peserta didik telah menguasai kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran. Hal ini dapat dilakukan melalui tes tertulis.

● Teknik dan Instrumen Asesmen

Untuk asesmen formatif, teknik yang digunakan adalah observasi pada saat murid
bekerja di dalam kelompok. Untuk melakukan observasi, guru dapat mengacu pada
instrumen rubrik yang terlampir.

Untuk asesmen sumatif, teknik yang digunakan adalah tes tertulis. Asesmen
sumatif ini mengacu pada ketercapaian tujuan pembelajaran sebagaimana
dijelaskan di bawah ini.

● Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

P.12.1 Menemukan rumus luas permukaan bola
P.12.2 Menentukan luas permukaan bola
Rubrik Penilaian
Kriteria
Indikator
Mulai
Berkembang Cakap Mahir
Berkembang

Kemampuan Belum mampu Mampu Mampu Mampu

dalam menemukan menemukan menemukan menemukan
menemukan rumus luas rumus luas rumus luas rumus luas
permukaan permukaan bola permukaan bola permukaan bola
luas permukaan
bola meskipun dengan baik dan dengan baik dan dengan baik dan
bola seluruh langkah benar meskipun benar tanpa benar tanpa
kegiatan sudah dengan bantuan bantuan guru, bantuan guru
dilaksanakan guru akan tetapi belum serta mampu
dengan baik mampu mengaplikasikan
mengaplikasikan dalam
dalam perhitungan perhitungan

Kemampuan Mampu Mampu Mampu Mampu

berkomunikasi mengungkapka mengungkapkan mengungkapkan mengungkapkan
n pendapat pendapat saat pendapat saat pendapat saat
saat diskusi diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok
kelompok dan diskusi kelas dan diskusi kelas dan diskusi kelas
dengan sopan dengan sopan dengan sopan dan dengan sopan dan
dan santun dan santun santun namun santun serta
belum mampu mampu
menghargai menghargai
pendapat orang pendapat orang
lain lain

Kemampuan Belum dapat Bekerja sama Bekerja sama Bekerja sama

bekerja sama bekerja sama dalam kelompok dalam kelompok dalam kelompok
dalam kelompok dalam secara pasif dan menunjukkan dan menunjukkan
kelompok inisiatif inisiatif dan
kepemimpinan
B. Tindak Lanjut
● Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen formatif dimana tujuannya adalah
melihat perkembangan pembelajaran murid serta perbaikan perencanaan
pembelajaran selanjutnya, berikut adalah beberapa rekomendasi dapat dilakukan.
Rekomendasi ini dapat disesuaikan berdasarkan hasil penilaian tiap komponen serta
disesuaikan dengan kondisi murid dan satuan pendidikan masing-masing;
Indikator Mulai Berkembang dan
Berkembang
Kemampuan Siswa berkonsultasi secara
dalam personal berkaitan dengan
menemukan kesulitan yang dihadapi dan
diberikan penjelasan berulang
luas
kali agar mereka lebih
permukaan memahami rumus luas
bola permukaan bola
Kemampuan Berkonsultasi secara personal
berkomunikasi dengan siswa untuk
meningkatkan kepercayaan
dirinya sehingga lebih aktif
berpendapat saat diskusi
Kemampuan 1. Berkomunikasi dengan orang
bekerja sama tua mengenai kondisi anak,
dalam kemudian berdiskusi tentang
tindak lanjut yang dapat
kelompok
dilakukan orang tua di rumah
dalam memupuk rasa kerja
sama
2. Guru melakukan refleksi
perasaan anak dengan
pertanyaan-pertanyaan
pemantik, misalnya;
a. Bagaimana perasaan
kamu terhadap anggota
kelompokmu?
b. Apa yang kamu rasakan
saat bekerja sama
dengan kelompok?
3. Melakukan dialog/
penyelesaian masalah
berdasarkan hasil refleksi
poin 2
Cakap Mahir
Siswa berkonsultasi Menjadikan siswa
secara personal tersebut sebagai
berkaitan dengan tutor untuk siswa
kesulitan yang dihadapi lainnya serta
dan diberikan latihan memberikan latihan
soal lebih banyak untuk soal dengan tingkat
meningkatkan kesulitan lebih tinggi
pemahaman terkait untuk lebih
penggunaan rumus luas menguatkan konsep
permukaan bola luas permukaan bola
Berkonsultasi secara Memberikan
personal dengan siswa apresiasi pada siswa
untuk lebih menghargai atas keaktifannya
pendapat orang lain berpendapat dan
lebih sering
membuka diskusi
dengan siswa
tersebut secara
personal
Menugaskan anak untuk Menjadikan anak
peran tertentu sesuai ketua kelompok/
minat atau perilaku koordinator
yang umum ditunjukkan kelompok pada
anak (misalnya anak kegiatan
yang tulisannya rapi pembelajaran
ditugaskan sebagai selanjutnya
notulen, anak yang
senang menggambar
diminta menyediakan
atau membuat gambar
untuk presentasi, anak
verbal diminta menjadi
juru bicara)
 ● Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen sumatif maka tindak lanjutnya adalah
setelah siswa melakukan tes tertulis, guru menilai sejauh mana siswa mampu
memenuhi indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Jika hasil nya siswa masih
berada pada level mulai berkembang, maka rekomendasi tindak lanjut ada dua;
1) Guru memberikan masukan dan kesempatan tes ulang di hari lain. Nilai yang
digunakan adalah hasil terbaik dari dua kali tes tersebut.
2) Guru memberikan masukan dan lembar kerja berbeda namun setaraf yang
dapat dikerjakan oleh siswa serta memberikan waktu tambahan untuk
mengerjakannya
Adapun untuk kriteria berkembang, cakap, dan mahir dapat diberikan komentar
membangun tanpa perlu mengulang tes.

C. Rincian Aktivitas
● Alokasi Waktu: 30-40 menit
● Rencana Aktivitas
Alat : Bahan :
Pensil 1 buah Jeruk (Usahakan berbentuk bola)
Penggaris 1 buah Karton (Usahakan berwarna selain orange
dan kuning)
Jangka 1 buah Lem Fox
Pisau 1 buah

Catatan :
Alat dan bahan digunakan secara berkelompok (3-4 orang)

● Instruksi Kegiatan
1. Guru mengingatkan kembali rumus luas lingkaran
2. Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok (3-4 orang/ kelompok). Dalam setiap
kelompok terdiri dari siswa dengan berbagai kemampuan.
3. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
4. Siswa membelah jeruk secara melintang menjadi 2 bagian sama besar
5. Siswa mengukur diameter jeruk tersebut menggunakan penggaris
6. Siswa membuat 6 lingkaran berdiameter sama seperti diameter jeruk dengan
menggunakan jangka. Gambar di buat di karton.
7. Siswa mengupas jeruk dan bagian kulit nya disusun menutupi lingkaran yang
telah dibuat pada karton
8. Setelah seluruh kulit jeruk habis, guru bertanya "berapa banyak lingkaran yang
tertutup oleh kulit jeruk tersebut?"
9. Guru mengarahkan siswa jika seharusnya seluruh kulit jeruk menutupi 4 bagian
Lingkaran
10. Siswa dan guru menarik kesimpulan jika luas permukaan bola = 4 x luas lingkaran
 11. Setelah siswa mengetahui rumus luas permukaan bola, mereka mengukur
jari-jari jeruk tersebut dan menentukan luas permukaannya.

● Referensi
1. Anggraena, Yogi.dkk (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Jakarta:
Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
2. https://www.google.com/search?q=membuktikan+rumus+luas+permukaan+
bola+menggunakan+kulit+jeruk&source=lmns&bih=617&biw=1366&hl=en&sa
=X&ved=2ahUKEwjYicPPidj5AhWZjNgFHbYPAwsQ_AUoAHoECAEQAA1
 Instrumen Asesmen (Untuk Asesmen Formatif)

Fungsi
Matematika Fase D
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menggali konsep luas permukaan bola melalui pengamatan contoh
kasus di kehidupan sehari-hari

Rubrik
Kriteria
Indikator
Mulai
Berkembang Cakap Mahir
Berkembang

Kemampuan Belum mampu Mampu Mampu Mampu

dalam menemukan menemukan menemukan rumus menemukan rumus
menemukan rumus luas rumus luas luas permukaan luas permukaan
permukaan bola permukaan bola bola dengan baik bola dengan baik
luas
meskipun dengan baik dan dan benar tanpa dan benar tanpa
permukaan seluruh langkah benar meskipun bantuan guru, akan bantuan guru serta
bola kegiatan sudah dengan bantuan tetapi belum mampu
dilaksanakan guru mampu mengaplikasikan
dengan baik mengaplikasikan dalam perhitungan
dalam perhitungan

Kemampuan Mampu Mampu Mampu Mampu

berkomunikasi mengungkapkan mengungkapkan mengungkapkan mengungkapkan
pendapat saat pendapat saat pendapat saat pendapat saat
diskusi diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok
kelompok dan diskusi kelas dan diskusi kelas dan diskusi kelas
dengan sopan dengan sopan dengan sopan dan dengan sopan dan
dan santun dan santun santun namun santun serta
belum mampu mampu menghargai
menghargai pendapat orang lain
pendapat orang
lain

Kemampuan Belum dapat Bekerja sama Bekerja sama Bekerja sama dalam
bekerja sama bekerja sama dalam kelompok dalam kelompok kelompok dan
dalam dalam kelompok secara pasif dan menunjukkan menunjukkan
inisiatif inisiatif dan
kelompok
kepemimpinan
 Lembar Hasil Observasi

Kemampuan dalam Kemampuan Rencana

Kemampuan
Nama Siswa menemukan luas bekerja sama Tindak
berkomunikasi
permukaan bola dalam kelompok Lanjut
 Lembar Penilaian Tes Tertulis (Untuk asesmen Sumatif)

Nama Peserta Didik:

Mata Pelajaran :

Nama Siswa Nilai Akhir Catatan Rencana Tindak Lanjut

Rubrik
Kriteria
Indikator
Mulai
Berkembang (2) Cakap (3) Mahir (4)
berkembang (1)

Kemampuan dalam Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan

menemukan luas dalam dalam dalam dalam
permukaan bola menemukan luas menemukan luas menemukan menemukan luas
permukaan bola permukaan bola luas permukaan permukaan bola
bola

Kemampuan Belum mampu Mampu Mampu Mampu

menentukan luas menentukan luas menentukan menentukan menentukan
permukaan bola permukaan bola rumus permukaan rumus rumus
meskipun rumus bola dengan permukaan bola permukaan bola
telah diketahui benar meskipun dengan benar dengan benar
masih melalui tanpa melalui meskipun masih
bantuan guru bantuan guru melalui bantuan
guru dan mampu
menjelaskannya
pada orang lain

Nilai = Total Skor/ 8 X 100