Inkblots Test / Tes Noda Tinta

Konsep Inkblots tes

Inkblot adalah bercak tinta yang dicetak pada selembar kertas. Setiap bagian tinta
adalah area bercak dan semua ruang putih terlepas dari posisinya di atas kertas adalah area latar
belakang putih. Setelah membuat bercak tinta, anak mencoba melihat beberapa benda di dalam
bercak tinta dan juga mendapatkan asosiasi dari teman-temannya. Anak-anak benar-benar
menemukan asosiasi yang berarti dengan noda tinta acak. Pengamatan populer ini menegaskan
asumsi bahwa bentuk-bentuk yang tidak terstruktur dan kebetulan menghasilkan asosiasi yang
berarti pada seluruh noda atau bagiannya. Pada titik ini, Anda dapat berhenti sejenak, memeriksa
noda tinta di atas dan mendaftarkan objek yang mirip dengan noda tinta ini. Anda pasti akan
menemukan satu atau lebih asosiasi pada noda tinta ini dan menyadari bahwa noda tinta memang
menghasilkan asosiasi yang bermakna
Noda tinta adalah subjek eksperimen ilmiah bahkan sebelum Rorschach mengonsepnya
untuk mempelajari gangguan kejiwaan. Binet dan Henri pada tahun 1895 menyarankan bahwa
noda tinta dapat digunakan untuk mempelajari imajinasi dan ciri-ciri kepribadian. Hermann
Rorschach memulai studi sistematisnya tentang noda tinta pada tahun 1911 dan menerbitkan
noda tintanya pada tahun 1921. Rorschach berangkat ke surga pada tahun 1922, murid-muridnya
memikul tanggung jawab dan menyebarkan karya Rorschach. Inkblots dapat disiapkan hanya
dengan tinta hitam atau dengan corak seperti merah, hijau biru. Bintik tinta hitam disebut
achromatic dan inkblots yang memiliki warna selain hitam disebut chromatic.
1. Tes Rorschach
a. Sejarah
Lebih dari 25 tahun sebelum kelahiran Herman Rorschach, pencetus tes yang
menyandang namanya, J. Kerner (1857) mencatat bahwa individu sering melaporkan
makna pribadi yang istimewa atau unik ketika melihat rangsangan noda tinta. Berbagai
macam kemungkinan tanggapan terhadap noda tinta memberikan alasan untuk
menggunakannya untuk mempelajari individu (Kaplan & Saccuzoo, 2009).
Binet mengusulkan ide menggunakan noda tinta untuk menilai fungsi kepribadian
(Binet & Henri, 1896) ketika Ror schach baru berusia 10 tahun. Beberapa peneliti sejarah
kemudian mendukung posisi Binet mengenai nilai potensial noda tinta untuk menyelidiki
kepribadian manusia.

b. Definisi
Rorschach membuat setiap kartu stimulus dengan menjatuhkan tinta ke selembar
kertas dan melipatnya. Hasilnya adalah bentuk simetris bilateral yang unik dengan latar
belakang putih.
Tes Rorschach merupakan cara / prosedur untuk mengungkapkan kepriba-dian
individu dengan menggunakan teknik proyektif yang menggunakan bercak tinta sebagai
stimulusnya. Terdiri dari 10 kartu. Lima kartu dalam berbagai warna hitam dan abu-abu
dan dikenal sebagai Kartu Achromatic (Kartu Nomor I, IV, V, VI, VII) Lima kartu lainnya
dikenal sebagai Kartu Chromatic. Dua di antaranya dicetak dengan warna hitam dan
merah (Nomor Kartu II, III) dan tiga lainnya dengan warna berbeda (Nomor Kartu VIII,
IX, X) (Dubey, dkk., 2019).

c. Kegunaan
Rorschach adalah tugas berbasis kinerja atau ukuran penilaian perilaku - perilaku
yang menilai berbagai karakteristik kepribadian, perseptual, dan pemecahan masalah,
termasuk organisasi pemikiran, akurasi perseptual dan konvensionalitas, citra diri dan
pemahaman orang lain, sumber daya psikologis, skema , dan dinamika Prosedur proyektif
ini dikembangkan untuk mengeksplorasi struktur kepribadian dasar dan psikopatologi
 subjek (Dubey, dkk., 2019). Tes Rorschach bisa digunakan dengan anak-anak, remaja, dan
orang dewasa dalam bahasa atau budaya apa pun.
Tes Rorschah telah diuji untuk berbagai kasus diantaranya:
1) Gangguan Psikiatri
2) Gangguan Skizofrenis
3) Gangguan Afektif
4) Gangguan Kecemasan
5) Idisabilitas Intelektual
6) Pengguna Alkohol, Narkoba, dan Penyalahgunaan Zat
7) Gangguan seksual

d. Administrasi Tes
Sebelum pelaksanaan tes Rorschach, penguji harus memiliki bahan – bahan
seperti: kartu Rorschach yang disusun menurut abjad (menghadap ke bawah di atas meja),
lembar catatan, stopwatch, bagan lokasi, pensil dan pulpen. (Dubey, dkk., 2019).
Dia harus memastikan menilai kondisi fisik dan mental subjek saat ini, alasan rujukan
(jika dirujuk oleh seseorang) dan diagnosis sebelumnya, jika ada. Subyek harus santai dan
kooperatif dan dia harus dijelaskan bagaimana tes akan membantu dalam merencanakan
rencana perawatan secara keseluruhan.
Ada tiga sistem (Sistem Klopfer, Sistem Beck dan Sistem Exner) yang paling
banyak digunakan dan memiliki prosedur administrasi yang hampir sama. Ada sedikit
perbedaan dalam 'instruksi' mereka, meskipun sebagian besar psikolog mengikutinya
secara bergantian. Instruksi oleh Klopfer et al. (1942) dan Beck (1937) diberikan sebagai
berikut.
Contoh lembar respon

1) Instruksi Tes
Instruksi tes oleh Klopfer dkk..
 Orang-orang melihat segala macam hal dalam gambar noda tinta ini; sekarang, beri
tahu saya apa yang Anda lihat, apa yang mungkin bagi Anda, apa yang membuat
Anda memikirkannya' (Klopfer dan Kelly 1942, 32).

Instruksi oleh Beck

Tes ini terdiri dari rangkaian 10 kartu dan Anda akan diberikan 10 kartu, satu per
satu. Kartu-kartu itu memiliki desain yang terbuat dari noda tinta. Lihatlah setiap
kartu dan beri tahu pemeriksa apa yang Anda lihat di setiap kartu, atau apa pun yang
mungkin diwakili di sana. Lihatlah setiap kartu selama yang Anda suka; hanya
pastikan untuk memberi tahu pemeriksa semua yang Anda lihat di kartu saat Anda
melihatnya. Ketika Anda telah selesai dengan kartu, berikan kepada penguji sebagai
tanda bahwa Anda telah melewatinya. (1949, 2)

Namun, inti dari prosedur tes Rorschach adalah membiarkan subjek sepenuhnya
bebas. Dia membuat pilihannya sendiri, di setiap angka uji, dari bagian yang dia bereaksi;
salah satu dari beberapa faktor dapat menentukan apa yang dilihatnya; isinya boleh apa
saja. Dalam pengujiannya, Rorschach dengan demikian menggabungkan dua rangkaian
kondisi: (a) stimulus objektif tetap dan (b) kebebasan subjek.

Anda dapat menyebutkan jika ditanya:

Saya ingin Anda memberi tahu saya apa yang Anda lihat di sana, apa artinya bagi
Anda. Tidak ada jawaban benar atau salah. Ini hanyalah masalah apa artinya bagi
Anda atau apa yang Anda lihat di sana. Beberapa orang melihat banyak hal lain
beberapa. Ini sepenuhnya terserah Anda. Harap letakkan kartu menghadap ke bawah
di atas meja jika Anda tidak dapat melihat apa pun lagi. Saya akan memberi Anda kartu
berikutnya dan seterusnya.

Setiap pertanyaan yang diajukan oleh subjek harus dijawab dengan cara yang tidak
dapat dilakukan. Sebagai contoh:
Subyek: “Bisakah saya membalik kartu?”
Pemeriksa: “Seperti yang Anda inginkan.”

Jika dia tidak menjawab selama satu menit, Anda dapat mengulangi pertanyaan:
'Apa yang Anda lihat?' atau 'Apa artinya bagi Anda?' Bahkan jika dia tidak melihat apa-
apa, katakan padanya, 'Baiklah, mari kita coba kartu berikutnya'.
2) Pencatatan Tanggapan
a) Tuliskan tanggapan pada lembar catatan secara verbatim
b) Tuliskan waktu reaksi pada setiap kartu dan total waktu yang dibutuhkan selama
pengujian.
c) Tuliskan posisi kartu pada setiap jawaban seperti <, >,v, dll.

3) Pertanyaan Penyelidikan
Pada tahap inkuiri, tanggapan dinilai menurut setidaknya lima dimensi termasuk
lokasi (di mana persepsi terlihat), determinan (apa yang menentukan respons), kualitas
bentuk (sejauh mana respons cocok dengan sifat stimulus noda tinta), konten (apa
persepsi itu), dan frekuensi terjadinya ( sejauh mana tanggapan itu populer atau asli;
tanggapan populer terjadi rata-rata sekali dalam setiap tiga protokol).

i. Menanyakan Lokasi
Penguji: 'Nah, Anda merasakan… Maukah Anda menunjukkan dengan tepat di
mana Anda melihat ini di kartu ini dan menjelaskan bagian-bagian yang dapat
Anda lihat'.
ii. Menanyakan determinan
Penguji: 'Anda mengatakan ... Apa yang membuatnya terlihat seperti ... Apalagi ...
(Pastikan apa yang membuatnya menentukan bentuk, gerakan, jika ada, warna dan
bayangan, dll.)
Contoh: Kartu VIII—Dua Hewan Memanjat
Penguji: Di mana Anda melihat dua hewan?
Subyek: Bentuknya—mereka memiliki empat kaki, kepala dan terlihat seperti
memanjat.
Penguji: Apa yang membuatnya terlihat seperti memanjat?
Subjek: Pergerakan di sini terlihat seperti itu.
Pemeriksa : Apa lagi?

4) Batas Pengujian
Ini dirancang untuk memperoleh tanggapan dan detail di lokasi, penentu, konten, dll.,
Yang telah dihilangkan, terdistorsi, dan dihindari. Penguji akan merumuskan
pertanyaan sedemikian rupa untuk memeriksa mengapa subjek tidak dapat menjawab.
 Penguji: Sekarang kita sampai pada bagian terakhir. Anda belum
memberikanvtanggapan apa pun terhadap kartu-kartu ini. Kebanyakan orang melihat
manusia divbeberapa kartu, dapatkah Anda menemukan di mana? Pemeriksa
memberikan semua detail (kaki, kepala…) dan bertanya apakah subjek dapat
melihatnya sekarang.

5) Penolakan
Jika subjek tidak dapat melihat apa pun di kartu, itu dianggap sebagai 'ditolak'.
Tanggapan seperti 'noda tinta' tidak dianggap sebagai tanggapan dan diperlakukan
sebagai 'penolakan'. Penolakan gambar mungkin karena tidak kooperatif, penyumbatan
pikiran dan ketidakmampuan untuk berpikir dengan benar. Usahakan agar subjek
memegang kartu minimal dua menit sebelum mengizinkan penolakan.

6) Penghentian
Pengujian dapat diakhiri setelah berterima kasih kepada subjek karena telah
menghabiskan begitu banyak waktu dan menyebutkan tujuan bahwa tanggapan yang
diberikan oleh subjek akan membantu dalam perencanaan pengobatan secara
keseluruhan.

e. Argumen yang menentang dan mendukung Tes Rorschach

Berikut beberapa argument yang menentang dan mendukung teknik bercak tinta
Rorschach.
No Menentang No Mendukung
1 Tidak memiliki standar yang 1 Kurangnya prosedur standar adalah
diterima secara universal baik sejarah kecelakaan yang dapat
administrasi, penilaian, dan diperbaiki.
interpretasi
2 Evaluasi data bersifat subyekti 2 Tes interpretasi adalah seni, bukan ilmu;
semua interpretasi tes melibatkan
komponen subyektif.
3 Hasil tidak stabil dari waktu ke 3 Tampilan baru pada data
waktu. mengungkapkan bahwa Rorschach jauh
lebih stabil daripada yang diyakini
secara luas.
 4 Tidak ilmiah 4 Memiliki basis empiris yang besar.
5 Tidak memadai menurut semua 5 Bukti yang tersedia bias dan tidak
standar tradisional. terkontrol dengan baik sehingga gagal
memberikan evaluasi yang adil

2. Holtzman Inkblot Technique

a. Sejarah
Wayne Holtzman mengembangkan 'Holtzman Inkblot Technique' (HIT) pada tahun
1956 untuk mengatasi keterbatasan tes Rorschach Holtzman yakin sejak awal bahwa teknik
bercak tinta baru yang telah dia visualisasikan akan memiliki beberapa keunggulan berbeda
dibandingkan tes Rorschach. Pertama, jumlah tanggapan per individu dapat diadakan dengan
nilai yang relatif konstan. Kedua, karena setiap respons akan menjadi stimulus independen,
protokol yang dihasilkan akan jauh lebih sesuai dengan pengobatan psikometri. Ketiga, awal
yang baru dalam produksi bahan stimulus dapat menghasilkan variasi rangsangan yang lebih
kaya yang mampu memunculkan informasi yang jauh lebih banyak daripada 10 kartu
Rorschach asli. Keempat, dua bentuk paralel dari noda tinta untuk digunakan dalam studi tes-
tes ulang perubahan kepribadian dapat dibangun dengan mudah dari data analisis item dalam
fase eksperimental untuk pengembangan. Dan kelima, perkiraan reliabilitas yang memadai
berdasarkan konsistensi internal dan korelasi ujites ulang paralel dapat diperoleh secara
independen untuk setiap variabel utama (Holtzman 1988).

b. Definisi
Berbeda dengan tes Rorschach, yang hanya memiliki 10 bercak tinta dalam satu bentuk, HIT
terdiri dari dua bentuk paralel, A dan B, yang masing-masing berisi 45 bercak tinta yang
 merupakan rangkaian tes dan dua bercak latihan, X dan Y, yang identik di keduanya. formulir.
Bercak tinta diambil dari kumpulan besar beberapa ribu sampel, banyak di antaranya dibuat
oleh seorang seniman yang bekerja dengan kertas dan tinta khusus yang menghasilkan warna
cemerlang dan bayangan yang kaya.

c.Kegunaan Tes
Holtzman Inkblot Technique (HIT) adalah tes penilaian kepribadian proyektif untuk orang
berusia lima tahun ke atas. Tujuan utama tes ini adalah untuk menilai struktur kepribadian
seorang subjek. Ini juga digunakan sebagai tes diagnostik terutama menilai skizofrenia,
depresi, kecanduan dan gangguan kepribadian.

d. Administrasi

Petunjuk standar berbeda dari instruksi untuk bercak tinta Rorschach dalam beberapa cara.
Pertama, penguji menginstruksikan subjek untuk hanya memberikan satu jawaban pada setiap
kartu. Kedua, pertanyaan singkat diberikan segera setelah setiap tanggapan. Dan ketiga,
pertanyaan yang diperbolehkan oleh penguji selama inkuiri dibatasi cakupannya dan
ditanyakan secara teratur untuk menghindari pengkondisian verbal yang tidak disengaja atas
determinan atau konten tertentu. (Holtzman 1986).
Formulir catatan dan lembar ringkasan diberikan kepada penguji untuk merekam tanggapan
dan penilaian. Formulir catatan juga menyediakan ruang untuk data identifikasi pribadi subjek.
Diagram skema lokasi disediakan untuk menunjukkan lokasi tanggapan. Skor untuk 22
variabel dicatat pada lembar ringkasan.
Administrator ujian, atau penguji, memiliki setumpuk 47 kartu dengan bercak tinta (45 kartu
ujian dan 2 kartu latihan) menghadap ke bawah di depannya. Penguji menyerahkan setiap kartu
kepada subjek dan menanyakan kepada subjek tes apa yang dia lihat di noda tinta. Hanya satu
respons yang diminta per noda tinta. Kadang-kadang, penguji dapat meminta subjek tes untuk
mengklarifikasi atau menguraikan tanggapan.
Administrasi HIT biasanya memakan waktu 50-80 menit. HIT kemudian dinilai berdasarkan
22 karakteristik terkait kepribadian.
 HIT juga dapat diberikan dalam pengaturan grup. Dalam pengujian kelompok, 30-45 bercak
tinta diproyeksikan ke layar dan subjek uji memberikan respons tertulis untuk setiap bercak
tinta.
Holtz Ink Blot Technique (HIT) terdiri dari dua bentuk paralel HIT (A dan B) dan masing-
masing memiliki 45 blot, dan peserta ujian dibatasi pada satu respons per blot. Masing-masing
bercak dipilih atas dasar keandalan setengah split yang tinggi dan kemampuan untuk
membedakan antara respons normal dan patologis.
Setelah membuat rapport, pemeriksa duduk di sebelah subjek di mana ia dapat melihat lokasi
tanggapan dan elaborasi subjek dapat didokumentasikan. Tumpukan 45 bercak tinta ditempatkan
di depan pemeriksa, menghadap ke bawah, secara berurutan dengan bercak percobaan pertama
(X) di atas.
Penguji mengambil kartu satu per satu, menyerahkan masing-masing kartu dalam posisi tegak
kepada subjek. Instruksi yang diberikan kepada subjek harus mencakup poin-poin berikut: '(a)
bercak tinta ini tidak dibuat agar terlihat seperti sesuatu yang khusus; (b) orang yang berbeda
melihat hal yang berbeda di setiap noda tinta; dan (c) hanya satu tanggapan untuk setiap kartu
yang diinginkan' (Holtzman 1956). Namun, instruksi kata demi kata adalah sebagai berikut:

Di sini saya memiliki satu set bercak tinta yang dibuat dengan menjatuhkan tinta di atas
kertas dan melipatnya. Saya ingin Anda melihat setiap bercak tinta dan memberi tahu saya
seperti apa bentuknya, apa yang mungkin diwakilinya, atau bisa jadi apa. Karena ini hanya
bercak tinta, tidak ada jawaban benar atau salah dan setiap bercak terlihat berbeda bagi
orang yang berbeda. Seseorang dapat melihat beberapa hal di setiap noda tinta, tetapi saya
ingin Anda hanya memberi saya satu tanggapan untuk setiap kartu. Setelah Anda melihat
sesuatu dan memberi tahu saya tentangnya, saya akan mengajukan beberapa pertanyaan
kepada Anda, karena saya ingin melihatnya dengan cara yang sama seperti Anda. Saya
akan menuliskan apa yang Anda katakan dan mencatat waktunya, tetapi Anda dapat
mengambil selama yang Anda inginkan di setiap kartu. Apakah Anda memiliki
pertanyaan? (Holtzman 1956).

Instruksi sangat sederhana dan berbeda dari instruksi Rorschach dengan cara berikut: (a)
Pemeriksa menginstruksikan peserta ujian hanya memberikan satu tanggapan per kartu; (b)
pertanyaan singkat diberikan segera setelah setiap tanggapan; (c) pertanyaan yang diperbolehkan
oleh pemeriksa selama inkuiri terbatas baik dalam jumlah maupun ruang lingkup dan ditanyakan
agak rutin untuk menghindari pengkondisian verbal yang tidak disengaja atas determinan atau
konten tertentu. Tiga jenis pertanyaan diperbolehkan sebagai bagian dari penyelidikan singkat
dalam administrasi standar. Kata-kata yang sebenarnya digunakan dapat sangat bervariasi,
sehingga penyelidikan menjadi bagian alami dari percakapan antara penguji dan subjek
(Holtzman 1986).

Ungkapan yang khas adalah sebagai berikut :

'Di mana di noda yang Anda lihat ...?'
'Apakah ada hal lain yang ingin Anda ceritakan kepada
saya?' 'Ada apa dengan noda yang membuatnya terlihat seperti...?'

Waktu reaksi subjek untuk setiap respons sebenarnya dicatat dalam hitungan detik. Pemeriksa
dapat mencetak variabel tertentu bersamaan denganadministrasi tanpa ada gangguan pada
subjek. Kesesuaian formulir lebih mudah dinilai pada saat respons diberikan. Membalas
pertanyaan tentang subjek seperti 'Bisakah saya membalik kartu?' atau 'Haruskah saya
menggunakan seluruh bercak tinta?', penguji harus selalu menjawab dengan pernyataan tanpa
komitmen seperti 'Itu sepenuhnya terserah Anda.' Segera setelah setiap tanggapan, pertanyaan
singkat dibuat oleh pemeriksa untuk memeriksa aspek-aspek tertentu dari tanggapan dan untuk
mendapatkan informasi tambahan yang berguna dalam menilai lokasi, faktor penentu, dan jika
ada hal lain. Ketika subjek menolak bercak tinta, mengklaim bahwa dia tidak dapat melihat apa
pun di dalamnya, itu akan dianggap sebagai 'penolakan'. Penguji harus berusaha untuk
meminimalkan jumlah penolakan dengan memberikan banyak waktu kepada subjek dan
dorongan seperti 'Apakah hal itu sekarang menunjukkan sesuatu kepada Anda?' (Holtzman
1986).

e. Argument yang Menentang dan Mendukung Tes Holtzman

Ada beberapa faktor yang berkontribusi pada ketidakpopuleran relatif dari Holtzman, yang
paling signifikan mungkin adalah penolakan Holtzman untuk melebih-lebihkan klaim
kehebatan tes dan kepatuhannya yang ketat terhadap bukti ilmiah tentang kegunaannya
(Wood et al. ., 2003). Kesulitan utama dengan Holtzman sebagai instrumen psikometri
adalah validitasnya (Gamble, 1972; Zubin, 1972). Studi modern jarang dan tidak
mengesankan. Studi-studi yang menunjukkan hubungan positif antara Holtzman dan
berbagai ukuran kriteria didasarkan pada fitur kualitatif daripada kuantitatif. Dengan
demikian, bukti pendukung yang tersedia sangat subjektif, tergantung pada keterampilan
pemeriksa daripada standar interpretatif formal.
Singkatnya, saat ini seseorang tidak dapat menganggap Holtzman lebih berguna daripada
Rorschach, meskipun fitur psikometriknya unggul. Mungkin yang terbaik yang bisa
dikatakan adalah masih terlalu dini untuk menilai kegunaan klinisnya dibandingkan
dengan Rorschach (Darolia & Joshi, 2004; Leichsenring, 1990, 1991)