RPP Fungsi Kuadrat
RPP Fungsi Kuadrat
(RPP)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Kurikulum : 2013
2. 2.1 Memiliki rasa ingin tahu, percaya Aktif bertanya selama proses
diri, dan ketertarikan pada pembelajaran disajikan.
matematika serta memiliki rasa Mengajukan pendapat selama proses
percaya pada daya dan kegunaan diskusi.
matematika yang terbentuk Menunjukan rasa tanggung jawab saat
melalui pengalaman belajar. mengerjakan tugas
Menunjukan sikap tidak menyerah saat
mengerjakan tugas
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi
dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan
kelompok, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah dalam membuat sketsa grafik
fungsi kuadrat dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.
D. Materi Pembelajaran
(Lampiran 1)
Fakta Misalkan ( ) merupakan fungsi kuadrat;
merupakan koefisien dari
merupakan koefisien dari
merupakan Konstanta
merupakan sebuah variabel
Simbol >, <, =, +, -
E. Metode/model/pendekatan pembelajarn
Pendekatan : Saintifik (scientific).
Model :Problem Based Learning (PBL)
Metode : Ceramah, Demonstrasi, Diskusi kelompok, Pemberian Tugas,
dan tanya jawab.
F. Sumber Pembelajaran
a. Nur Aksin, Ngapinigsih dan Suparno (2019). Matematika SMP/MTs Kelas IX.
Edisi Revisi 2017. Yogyakarta: PT Penerbit Intan Pariwara.
b. Subchan, Winarni, dkk. (2016). Matematika SMP/MTs Kelas IX. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2018.
c. Lembar Kerja Siswa buatan guru
d. Buku pendukung yang relevan
e. Lingkungan Setempat
f. Sumber internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan/Kegiatan Awal Waktu
Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengarahkan siswa
mengaitkan konsep grafik fungsi kuadrat dari berbagai situasi nyata
yang dekat dengan kehidupan siswa seperti “ Pernahkah kalian
melihat pelangi? Coba bentuknya seperti apa?”
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh permasalahan
kontekstual
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan grafik fungsi kuadrat.
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan kondisi grafik fungsi kuadrat.
Menyimak
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai grafik
fungsi kuadrat.
Menanya
Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
atas hasil pengamatan dan meyimak materi grafik fungsi kuadrat.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik diberi pertanyaan mengenai materi grafik fungsi
kuadrat.
Menalar
Peserta didik diminta untuk bekerja sama dalam menyelesaikan
LKPD bersama kelompoknya.
Guru meminta peserta didik untuk mengikuti langkah-langkah yang ada
dan mendengarkan arahan dari guru dalam menyelesaikan LKPD.
Guru membimbing dan memberi bantuan jika peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengkomunikasikan
Perwakilan kelompok diminta untuk menuliskan hasil diskusi
kelompok di depan kelas.
Kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi atau
menyampaikan pendapat atas hasil pekerjaan kelompok yang maju
ke depan kelas.
Peserta diberi pengarahan jika ada kelompok yang kurang tepat
dalam menyampikan hasil diskusinya.
Kegiatan Penutup Waktu
Peserta didik: 5 Menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru: 5 Menit
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
Teknik Waktu
No Aspek yang diamati/dinilai
penilaian penilaian
1 Sikap
Menunjukkan rasa ingin tahu dalam
melakukan diskusi mengenai peluang
Mampu bekerjasama dalam kelompok Selama
Percaya diri dan berani mengajukan Pengamatan pembelajaran
pertanyaan atau mengemukakan pendapat dan diskusi
Mampu menghargai pendapat orang lain
dan menunjukkan sikap santun dalam
mengemukakan ide atau pendapat
3 Pengetahuan
Tes Lisan dan Kegiatan inti
Memahami konsep grafik fungsi kuadarat
tulisan dan penutup
Mampu menggambar sketsa grafik fungsi
(penugasan)
kuadrat.
4 Keterampilan Selama
Terampil dalam menggambar sketsa grafik Pengamatan pembelajaran
fungsi kuadrat. dan diskusi
Mengetahui
Nova Srinovita
NIP. NIM. 1192050073
Lampiran 1
Selain karakteristik kita juga perlu mengetahui unsur-unsur dari grafik fungsi
kuadrat:
( )
1. Menentukan bentuk grafik (terbuka ke atas atau ke bawah), serta mencari nilai D.
2. Menentukan titik potong grafik terhadap sumbu-x, jika y = 0, yaitu titik
potongnya adalah ( ).
3. Menentukan titik potong grafik terhadap sumbu-y jika x = 0, yaitu titik potongnya
adalah ( ).
4. Menentukan sumbu simetri ( ) dari grafik fungsi.
5. Menentukan nilai optimum atau nilai ekstrimis ( ) dari grafik fungsi.
6. Menentukan koordinat titik puncak.
7. Mensketsa grafik fungsi kuadrat dengan cara menghubungkan titik-titik yang
diperoleh dari langkah (1), (2), (3), (4), (5), dan (6).
Contoh soal:
Tentukam nilai D = b2 – 4 ac
D=
D = 36 – 20
D = 16
Langkah kedua
y=5
Langkah ketiga
(x – 1) (x – 5)
x1 = 1 dan x2 = 5
Maka grafik akan memotong sumbu x pada titik (1,0) dan (5,0) titik 2 dan 3
Langkah keempat
( )
=
xp = 3
Langkah kelima
( )
Menentukan yp atau nilai optimum =
(( ) ( )( )
= ( )
yp =
yp = -4
Maka kita peroleh koordinat titik puncak (xp , yp) = (3 , -4) titik 4
Setelah mendapat semua semua titik yang diperlukan maka grafik fungsi kuadrat sudah bisa kita
gambarkan. Gambarkanlah semua semua titik-titik yang kamu peroleh (titik 1, titik 2, titik 3 dan titik
4) diatas kedalam kertas berpetak dibawah ini:
Lampiran 2
Kegiatan 1
2. Gambarlah grafik fungsi dari ( )
Langkah pertama
Tentukam nilai D = b2 – 4 ac
D = .... – ....
D = ....
Langkah kedua
y = ....
Langkah ketiga
Maka grafik akan memotong sumbu x pada titik (....,0) dan (....,0) titik 2 dan 3
Langkah keempat
xp = .....
Langkah kelima
( )
Menentukan yp atau nilai optimum =
yp =
yp = ....
Maka kita peroleh koordinat titik puncak (xp , yp) = (.... , .... ) titik 4
Setelah mendapat semua semua titik yang diperlukan maka grafik fungsi kuadrat sudah bisa kita
gambarkan. Gambarkanlah semua semua titik-titik yang kamu peroleh (titik 1, titik 2, titik 3 dan titik
4) diatas kedalam kertas berpetak dibawah ini:
3. Gambarlah grafik fungsi dari ( )
Langkah pertama
Tentukan nilai a = .... , b = .... , c = ...
Tentukam nilai D = b2 – 4 ac
D = .... – ....
D = ....
Langkah kedua
Langkah ketiga
√
x1x2 =
√( )
x1x2 =
√
x1x2 =
√
x1x2 =
x1x2 =
x1 = dan x2 =
x1 = dan x2 =
x1 = ...... dan x2 = ....... diperoleh titik (..., 0) dan (...., 0) titik 2 dan titik 3
Langkah keempat
Menentukan xp atau sumbu simetri =
( )
=
xp = .....
Langkah kelima
( )
Menentukan yp atau nilai optimum =
yp =
yp = ....
Maka kita peroleh koordinat titik puncak (xp , yp) = (.... , .... ) titik 4
Dari serangkaian kegiatan diatas dapat kita simpulkan bahwa langkah-langkah untuk menggambar
grafik adalah...
Lampiran 3
No Soal Skor
1. Langkah pertama tentukan nilai a = 1, b = -6 , c = 8 1
Diperoleh nilai a > 0 maka grafik terbuka ke keatas 1
Tentukam nilai D = b2 – 4 ac 1
D = (-6)2 – 4. 1. 8 1
D = 36 - 32 1
D=4 1
Diperoleh D > 0 maka grafik memotong sumbu x
1
Langkah kedua menentukan titik potong jika x = 0, maka y = 8
( )
Langkah kelima menentukan yp atau nilai optimum = 1
= 1
yp = -1 1
1
( ) √( )
Maka x1x2 =
√ 1
x1x2 =
√
1
x1x2 =
1
x1x2 =
1
No Soal Skor
x1 = dan x2 =
1
x1 = dan x2 =
1
x1 = dan x2 =
( )
=
1
xp = 1
( )
Langkah kelima menentukan yp atau nilai optimum =
1
( )
= 1
yp = 1
yp = -2 1
Total Skor 44
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
NA = × 𝟏𝟎𝟎
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Lampiran 4
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung
jawab dalam kelompok.
1. Kurang baik : jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau
acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik : jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam
proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
1. Kurang baik : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok
2. Baik : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik : jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Keterangan :
1. Menerapkan konsep dengan benar
2. Penjelasan yang sistematis
3. Penjelasan mudah dipahami
4. Siap dalam menjelaskan