TUGAS : Eksplorasi Penyebab Masalah
NAMA MAHASISWA : MELANNI PURNAMA HASAN, S.Pd
NIM : 2021722043
LPTK : UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah
Masalah yang
telah Hasil Eksplorasi Penyebab
No.
diIdentifikasi Masalah
1. Rendahnya minat Hasil Kajian Literatur :
baca siswa dalam Menurut Jesica (2017) dikarenakan
memahami materi (1) Kebiasaan membaca belum
pembelajaran dimulai dari rumah,
Busana (2) Perkembangan teknologi yang
canggih,
(3) Sarana membaca yang minim,
dll.
Menurut Hardjana (1994) “minat
merupakan kecenderungan hati yang
tinggi terhadap sesuatu yang timbul
karena kebutuhan, yang dirasa atau
tidak dirasakan atau keinginan hal
tertentu”.
Menurut (Yuliani, 2012 menyatakan
bahwa minat baca adalah suatu
perhatian yang kuat dan mendalam
disertai dengan perasaan senang
Analisis Eksplorasi
Penyebab Masalah Hasil Eksplorasi Penyebab
Masalah
Berdasarkan Kajian Hasil Eksplorasi Masalah :
Literatur dan Wawancara
diperoleh: 1. Sebelum memulai pelajaran
1. Siswa lebih sering bermain siswa bersama guru membaca
game atau sekedar bermain dalam waktu minimal 5 menit
media sosial, daripada tentang materi pembelajaran
membaca buku-buku maupun hal apapun yang
pelajaran busana. tersedia di pojok baca dalam
2. Siswa cepat bosan membaca ruang kelasnya.
buku-buku yang kurang 2. Siswa diberikan tugas setiap
menarik hari membaca minimal satu
3. Perpustakaan di sekolah buku 2 halaman tentang
belum memadai materi busana
4. Buku tentang busana kurang 3. Siswa dimotivasi lebih
menarik dan agak sulit semangat lagi oleh guru dan
dipahami orang tua
5. Kurangnya motivasi guru 4. Guru memberikan penjelasan
dan orang tua dalam tentang manfaat membaca
menyemangati dan kepada siswa
mendorong siswa untuk 5. Guru mengevaluasi hasil
membaca solusi tentang membaca
terhadap kegiatan membaca sehingga
dapat mengarahkan seseorang untuk
membaca dengan kemauannya
sendiri atau kemauan dari luar.
Sumber Hasil Wawancara:
kepada siswa melalui google
form dengan cara menyuruh
siswa menjawab pertanyaan
yang sudah guru berikan pada
google form.

Dengan Siswa Tata Busana

Berdasarkan hasil wawancara dengan

siswa tentang minat baca siswa SMK
Negeri 2 Simpang Kiri Kota
Subulussalam pada tanggal 1
September 2022 bahwa:

- Dalam membaca buku paket

busana, siswa lebih cepat bosan
daripada membaca buku
Novel/buku cerita, selain itu,
siswa juga malas membaca, malas
mengulang pelajaran,
- siswa cepat mengantuk dan bosan
ketika membaca buku-buku
pelajaran dan siswa lebih suka
membaca buku bergambar
daripda buku pelajaran busana
khususnya.
- Karena kurangnya pemahaman
dalam materi busana, membuat
siswa malas membaca.
2 Siswa kurang Hasil Kajian Literatur:
bersemangat
dalam belajar Menurut Suryabrata (1997:10)
busana custom mengatakan “kalau seorang tidak
made berminat untuk mempelajari sesuatu,
tidak dapat diharapkan bahwa dia
akan berhasil dalam proses
belajarnya, dan begitu pula
sebaliknya”. Peserta didik yang
menunjukkan bahwa kurangnya
minat belajar dapat mengakibatkan
bosan bahkan malas mengikuti
pelajaran tersebut.
Menurut (Safari (2003:60) beberapa
indikator minat belajar yaitu sebagai
berikut:
(1) Perasaan senang,
(2) Ketertarikan siswa,
(3) Perhatian dan Keterlibatan siswa. 3. Siswa menjadi malas
(4) Dengan Siswa Tata Busana
Sumber Hasil Wawancara:
Berdasarkan hasil wawancara dengan
siswa tentang minat Belajar siswa
SMK Negeri 2 Simpang Kiri Kota
Berdasarkan Kajian
Literatur dan Wawancara
diperoleh:
1. Siswa kurang memahami
materi busana custom made
dikarenakan siswa
cenderung sering bercerita
di kelas dengan temannya
ketika guru sedang
menjelaskan, dan kurang
menyimak guru
menjelaskan materi Busana
custom made.
2. Siswa lebih tertarik dengan
gadgetnya dengan hal-hal
yang tidak berkaitan dengan
materi pelajaran busana
khususnya, sehingga
menjadi lalai dan malas
dalam mempelajari materi
yang sudah diajarkan oleh
gurunya.
bertanya karena kurang
fokus dalam menyimak
pelajaran yang diberikan
dan sering bercerita dengan
temannya saat pembelajaran
berlangsung.
Hasil Eksplorasi Masalah :
1. Siswa diberi stimulasi
oleh guru setiap kegiatan
pendahuluan berupa
macam-macam manfaat
mempelajari busana
custom made
dilingkungan masyarakat
dan mengaitkan materi
busana custom made
dengan kehidupan siswa
sehari-hari. Sebelum
materi pembelajaran
berlangsung.
2. Guru memberikan arahan
bahwa gadget tidak hanya
dipakai untuk hiburan,
atau chattingan lainnya,
namun gadget sangat
bermanfaat apabila kita
pandai menggunakannya
dengan bijak, contohnya
memanfaatkan gadget
untuk mempelajari
busana custom made,
dengan cara:
- Melihat hasil desain
para desainer,
- Melihat video tentang
kehidupan para
desainer dan penjahit,
dan membuat siswa
lebih semangat dalam
 Subulussalam pada tanggal 1 memanfaatkan gadget
September 2022 bahwa: untuk media
pembelajaran busana
- Siswa susah memahami materi custom made.
3. Guru memberikan
yang diberikan gurunya dalam
reward bagi siswa yang
pembelajaran busana custom ingin bertanya berupa
made hadiah kecil, dan jika
- Siswa cenderung sering siswa kurang bertanya,
menggunakan gadget hanya untuk guru duluan yang
bertanya, dan setiap
chattingan, tiktokan, main game, siswa diharuskan untuk
dsb, sehingga lalai dan terbuai bertanya bisa tentang
hingga belajar tidak fokus lagi. pelajaran busana
- Siswa lebih banyak diam dalam maupun hal lainnya,
atau memberikan sebuah
menyimak pelajaran, namun game atau permainan
banyak berbicara dengan teman sehingga muncul
sekelasnya. semangat siswa dalam
bertanya mengenai
materi busana yang
diberikan gurunya

3 Kreatifitas Guru Hasil Kajian Literatur: Berdasarkan Kajian Hasil Eksplorasi Masalah :
dalam Literatur dan Wawancara
mengoptimalkan Menurut UURI No. 14 Tahun 2005, diperoleh: Solusi dari permasalahannya:
model tentang guru dan dosen, Pasal 1 1. Guru belum terlalu (1) Melalui pemberian
pembelajaran di memahami supervisi, (2) Pemberian
kelas kurang Ayat(1) bahwa “Guru adalah
karakteristik masin- pembinaan dan pengembangan,
inovatif dan pendidik professional yang mendidik, masing model (3) Pemberian reward bagi guru
kreatif mengajar, membimbing, pembelajaran yang yang memiliki kreativitas yang
mengarahkan, melatih, menilai dan inovatif tinggi,
mengevaluasi peserta didik pada 2. Guru belum terlalu
(4) Memagangkan guru,
memahami
(5) Melakukan studi kasus,
pendidikan anak usia dini pada jalur perbedaan model (6) Menciptakan suasana kerja
pendidikan formal, pendidikan dasar, pembelajaran dengan yang menyenangkan,
metode pembelajaran (7) Memberi kebebasan.
dan pendidikan menengah”.
masih sering tertukar
antara metode Ada juga usaha dari dalam diri
Ciri-ciri atau karakteristik guru dengan model guru untuk meningkatkan
kreatif menurut Pardamean (2009: pembelajaran
kreativitas dalam pembelajaran
21) antara lain: fleksibel, optimistik, 3. Guru lebih menyukai
antara lain :
respek, cekatan, humoris, inspiratif, menggunakan gadget
untuk melihat materi (1) Memperluas wawasan,
lembut, disiplin, responsive, empatik. yang diajarkan dari (2) Mengembangkan
pada menggunakan lingkungan fisik pembelajaran,
Faktor yang mempengaruhi laptop (3) Mengembangkan
kreativitas guru yaitu faktor internal 4. Guru telat masuk ke keterbukaan, dan
(warisan dan psikologis) dan faktor kelas karena (4) Optimalisasi pemanfaatan
eksternal (lingkungan sosial dan kesibukan kegiatan teknologi pembelajaran.
sekolah dipagi hari
budaya). seperti piket,
pembina dsb.
Pentingnya kreatifitas guru dalam Sehingga kurang
pembelajaran menurut Guntur efesien dalam proses
Talajan (201: 54) antara lain: - belajar mengajar
5. Guru kurang update
Kreatifitas guru berguna bagi
informasi tentang
peningkatan minat siswa terhadap materi busana
mata pelajaran. Penerapan produk khususnya yang akan
kreatifitas guru misalnya berupa di ajarkan ke
instrumen yang mampu mengajak siswanya, sehingga
cara mengajarnya
siswa belajar ke dunia nyata melalui kurang aktif, dan
visualisasi akan mampu menurunkan cenderung monoton,
rasa bosan siswa dan meningkatkan diakibatkan telat
minatnya pada pelajaran - Kreatifitas informasi.
guru berguna dalam transfer
informasi lebih utuh.

Sumber Hasil Wawancara:

Berdasarkan hasil wawancara dengan

Kepala Program Keahlian Tata
Busana tentang Kreatifitas guru di
SMK Negeri 2 Simpang Kiri Kota
Subulussalam pada tanggal 1
September 2022 bahwa:

- Perangkat pembelajaran yang

sudah disiapkan guru jarang
digunakan saat pembelajaran
dikarenakan keterbatasan waktu
dalam mengajar membuat
gurunya malas membawa RPP ke
dalam kelas.
- Guru kurang membaca dan
mengulang materi busana,
sehingga sering lupa terhadap
materi yang diajarkannya
- Guru belum pandai
mengoptimalkan power point atau
infokus, sehingga model
pembelajaran yang sudah
 direncanakan dalam perangkat
pembelajaran kurang memadai

4
5
6
7