Shanty Bunga Adinda

20221112036/UTS

Strategi Pembelajaran

1. Jelaskan peranan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran

Peran Strategi Pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran untuk menentukan arah
pembelajaran yang akan ditargetkan sesuai keinginan, sehingga akan mencapai harapan atau
tujuan pembelajaran yang telah diinginkan. Dalam peran strategi pembelajaran ini juga dapat
menjadikan proses pembelajaran lebih efektif tersampaikan kepada siswa atau murid.
2. Saudara sudah mengenal beberapa model pembelajaran, diantaranya model pembelajaran
Discovery learning, Inquiry learning, Problem Based Learning, serta Project Based learning.
Jelaskan perbedaan keempat model pembelajaran tersebut ditinjau dari peran guru, peran
siswa, proses pembelajaran serta kegunannya.

Model Proses
Peran Guru Peran SIswa Kegunaan
Pembelajaran Pembelajaran
Berperan Siswa dapat belajar pembelajaran yan pemahaman
sebagai secara mandiri, g mendorong peserta didik
pembimbing mencari dan siswa untuk tentang suatu
dengan menemukan sendiri menyelidiki konsep dalam
memberikan materi pelajaran, sendiri, pembelajaran
kesempatan melatih kemapuan menemukan dan bisa bertahan
kepada siswa menalar dan siswa membangun lebih lama
pengalaman dan karena
untuk belajar berperan penting
pengetahuan mereka
Discovery secara aktif. dalam kelangsungan
masa lalu, memahami
Learning pembelajaran agar menggunakan konsep
prose belajar intuisi, imajinasi, tersebut
menjadi aktif. dan kreativitas, secara
dan mencari mandiri,
informasi baru melalui
untuk menemukan keaktifannya
fakta, korelasi, dalam
dan kebenaran menggali
baru. informasi.
Inquiry Berperan Siswa mencari dan Pembelajarannya membantu
Learning sebagai menemukan sendiri sesuai dengan peserta didik
penanya, inti dari materi pertanyaan atau untuk dapat
fasilitator, pelajaran itu ketertarikan siswa mengembangk
mediator, sendiri. terhadap materi an disiplin ilmu
motivator, dan pembelajaran. Siswa intelektual dan
evaluator. melakukan proses keterampilan
berfikir dengan
pembentukan
memberikan
pengetahuannya
pertanyaan-
sendiri. pertanyaan
dan
 mendapatkan
jawaban atas
rasa ingin
tahunya
tersebut.
Sebagai
fasilitator dan
siswa
diharapkan  Siswa dituntut
Dapat
lebih aktif untuk aktif
membantu
dalam bertanya dan men
siswa
mengungkap gemukakan Pembelajaran yan
mengembangk
kan pendapatnya serta g berpusat pada
an
pendapatnya menemukan siswa, yang
keterampilan
mengenai informasi yang menuntut siswa
berfikir dan
Problem masalah relevan dari berba untuk terampil dan
keterampilan
Based yang gai sumber untuk peka terhadap
mengatasi
Learning diberikan. mendapatkan pemecahan
masalah,
Guru harus solusi, dan mene masalah yang ada
belajar
dapat mukan cara yang di lingkungan riil
peranan orang
menggeraka paling efektif sosialnya secara
dewasa dan
n siswa untuk kolaboratif.
menjadi
menuju menyelesaikan
pebelajar yang
kemandirian masalah yang
mandiri
dan keaktifan diberikan.
dalam
pembelajaran
di kelas.
sebagai fasilit  Proses
ator, Melatih peserta pembelajaran
menyediakan didik untuk yang
menggali konten Membantu
bahan dan dititikberatkan
(materi) dengan siswa
pengalaman adalah hasil akhir
menggunakan menemukan
bekerja, berupa produk.
berbagai cara pemecahan
mendorong Pembelajaran masalah,
siswa/pesert yang bermakna diharapkan
bagi dirinya, dan disamping itu
a didik menghasilkan
melakukan juga agar
berdiskusi produk yang
Project Based eksperimen peserta didik
dan bernilai, menuntut
Learning secara kolaboratif. mempelajari
memecahkan lingkungan belajar
Membuat peserta konsep cara
masalah, dan
didik yang kaya dan pemecahan
memastikan
siswa/pesert menjadi lebih aktif nyata yang dapat masalah dan
memberikan mengembangk
a didik tetap dan kreatif, dengan
pengalaman an
bersemangat belajar dari apa
belajar kemampuan
selama yang mereka lihat
dimensi-dimensi berpikir kritis.
mereka dari
melaksanaka lingkungannya. kompetensi secara
n proyek. integratif.
 3. Berikut ini disajikan beberapa capaian pembelajaran. Pilih salah satu capaian
pembelajaran, lalu buatlah skenario pembelajaran dengan menggunakan salah satu
model pembelajaran yang ada pada soal nomor 2.
NO Elemen Capaian Pembelajaran (Kompetensi Dasar)
a. Peserta didik dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan
real,
dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah
(termasuk berkaitan dengan literasi finansial).
b. Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan
pengertian
1 Bilangan
rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian
masalah
c. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain,
kodomain,
range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel,
himpunan pasangan berurutan, dan grafik.
d. Peserta didik dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari
fungsi
linear secara grafik.
e. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan dan
2 Aljabar
pertidaksamaan
linear satu variabel.
f. Peserta didik dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan
masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear
g.Peserta didik dapat membuat jaring‐jaring bangun ruang (prisma,
tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut
dari
jaring‐jaringnya.
h.Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar sudut yang
terbentuk
oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang
4 Geometri
dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah
(termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah
segitiga).
i. Peserta didik dapat menjelaskan sifat‐sifat kekongruenan dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah