P-PANTAU

Insert tes gaya belajar dari quantum teaching

Anak didik atau siswa memiliki karakteristik
yang berbeda-beda. Menurut Barnadib, Suwarno,
dan Mechati (dalam Djamarah, 2010), anak didik
atau siswa memiliki karakteristik tertentu, yakni:
1. Belum memiliki pribadi dewasa susila
sehingga masih menjadi tanggung jawab
pendidik.
2. Masih menyempurnakan aspek tertentu dari
kedewasaannya, sehingga masih menjadi
tanggung jawab pendidik.
3. Memiliki sifat-sifat dasar manusia yang sedang
berkembang secara terpadu yaitu kebutuhan
biologis, rohani, sosial, inteligensi, emosi,
kemampuan berbicara, anggota tubuh untuk
bekerja (kaki, tangan, jari), latar belakang sosial,
latar belakang biologis (warna kulit, bentuk
KARAKTERISTIK UMUM tubuh, dan lainnya), serta perbedaan individual.
Jadi karakteristik anak didik dari SMK Pesantren
Satelit Hidayatul Hasan memiliki karakteristik
yang berbasis pada akhlakul karimah yang berciri
pada kemandirian dan kesederhanaan. Hal itu
menjadi perilaku dari siswa SMK Pesantren
Satelit Hidayatul Hasan dalam terjun ke
masyarakat. Adanya peraturan dan juga sanksi
dalam peraturan yang berada di dalam sekolah.
Saat Kegiatan Belajar Mengajar(KBM) selalu
dimulai dengan kegiatan religius seperti sholat
dhuha bersama dan mengaji untuk membangun
spiritual sebelum kegiatan sekolah berlangsung.
Dalam pesantren juga ada peraturan umum serta
hal-hal yang telah dibangun agar para anak didik
dapat membangun kerpribadian mandiri dan juga
kesederhanaan dalam lingkungan pesantren.

Peserta didik dapat menghubungkan sifat-sifat

dan hubungan antar perbandingan trigonometri
KARAKTERISTIK AWAL
dalam segitiga siku-siku dan mendeskripsikan
ukuran sudut pada segitiga.

Gaya belajar menggunakan linguistik dan verbal :

Siswa smk pesantren satelit hifayatul hasan lebih
ke gaya belajar linguistik atau verbal karena lebih
GAYA BELAJAR
suka menggunakan kalimat dan tanya jawab saat
mempelajari sesuatu.
R-RUMUSKAN

Rumuskan tujuan pembelajaran atau kompetensi

AUDIENCE BEHAVIOR CONDITIONS DEGREE

siswa SMk Dapat menghubungkan 1. Model Siswa sudah dapat
Pesantren sifat-sifat dan hubungan pembelajaran yang mengidentifikasi
Satelit antar perbandingan digunakan hubungan sudut,
Hidayatul trigonometri dalam segitiga berbentuk project sisi segitiga siku-
Hasan siku-siku, mendeskripsikan based learning agar siku dan
ukuran sudut pada segitiga, memudahkan siswa menggunakan
menemukan perbandingan memahami materi perbandingan
sinus, cosinus, tangen, yang disampaikan. trigonometri
secan, cotangen, 2. Lingkungan untuk
menjelaskan hubungan sekolah yang bersih menyelesaikan
perbandingan trigonometri dan asri permasalahan
dari sudut disetiap kuadran menciptakan sehari-hari yang
dalam penyelesaiab suasana belajar melibatkan
masalah, dan menjelaskan yang nyaman dan segitiga siku-siku.
hubungan nilai fungsi kondusif sebagai
trigonometri dikuadran 2, latar pada saat
3, dan 4 dengan interaksi proses
perbandingan trigonometri pembelajaran
dikuadran satu, berlangsung
menjelaskan konsep
persamaan sinus dan
menentukan himpunan
penyelesaian persamaan
sinus, menjelaskan konsep
persamaan cosinus dan
menentukan himpunan
penyelesaian persamaan
cosinus.

0-OLAH ISI ATAU MATAAJAR

Kategori ragam pengetahuan yang terkandung dalam pokok bahasan

SUB POKOK
BAGIAN PENGETAHUAN
BAHASAN
TRIGONOMETRI  Ukuran Sudut (Derajat dan Konsep
Radian)
 Konsep dasar laut
 Perbandingan trigonometri
pada segitiga
  Nilai perbandingan
trigonometri di berbagai
kuadran
 Perbandingan trigonometri
untuk sudut sin, cos, tan
 Grafik fungsi trigonometri

G-GUNAKAN

Gunakan media pembelajaran, sumber belajar, dan metode yang sesuai.

Karakteristik Peserta Didik atau Pebelajar

Menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan

metode pembelajaran diskusi dan tanya jawab.
TIPE
BELAJAR

kelas 10 SMK, berusia 16 tahun

USIA

Minat belajar siswa tergantung dengan karakteristik yang dimiliki

masing-masing siswa, sehingga ada siswa yang memliki minat belajar
trigonometri yang tinggi dan ada yang kurang mampu untuk
MINAT mencapai apa yang disampaikan oleh guru.

Tujuan Pembelajaran atau Kompetensi

TUJUAN PEMBELAJARAN ATAU KOMPETENSI

Peserta didik dapat menerapkan konsep trigonometri untuk peserta didik dapat
menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan
trigonometri dan aplikasinya (permasalahan terkait menghubungkan sifat-sifat dan
hubungan antar perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku, mendeskripsikan
ukuran sudut pada segitiga, menemukan perbandingan sinus, cosinus, tangen, secan,
cotangen, menjelaskan hubungan perbandingan trigonometri dari sudut disetiap
kuadran dalam penyelesaiab masalah, dan menjelaskan hubungan nilai fungsi
trigonometri dikuadran 2, 3, dan 4 dengan perbandingan trigonometri dikuadran satu,
menjelaskan konsep persamaan sinus dan menentukan himpunan penyelesaian
persamaan sinus, menjelaskan konsep persamaan cosinus dan menentukan himpunan
penyelesaian persamaan cosinus).
 Ketersediaan Media dan Sumber Belajar

MEDIA YANG TERSEDIA Laptop Kertas HVS, tinta printer

SUMBER BELAJAR YANG

Buku paket, modul, google, Internet
TERSEDIA

Kemampuan Pengajar

KEMAMPUAN PENGAJAR
DALAM MENGGUNAKAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR.

Pengajar memiliki program keahlian yaitu RPL (kompetensi keahlian dalam bidang
Teknologi Komputer dan Informatika yang secara khusus mempelajari tentang pemrograman
komputer)

Metode pembelajaran dipilih dan diterapkan seiring dengan pemanfaatan media dan sumber
belajar. Seluruhnya ditentukan karena cocok dan sesuai untuk tujuan pembelajaran anda.

BELAJAR BERBASIS MASALAH

- Meningkatkan kemampuan dilapangan

- Simulasi Kegiatan

BELAJAR PROYEK

- Mendorong pebelajar untuk memecahkan masalah

- Melatih ketajaman pola pikir metakognitif pebelajar

BELAJAR KOLABORASI

- Melatih pebelajar menjadi pemimpin

- Membina koordinasi antar teman
- Diarahkan untuk meningkatkan prestasi

R-RENUNGKAN SEJENAK

Refleksi diri untuk melakukan perbaikan atas apa yang dilakukan.

 Agar lebih terarah, susun pertanyaan-pertanyaan terkait refleksi diri dengan lebih
rinci. Sebagai contoh, perhatikan pertanyaan-pertanyaan refleksi dibawah ini.

Apakah siswa akan tertarik dengan pokok bahasan ini? iya

Siswa akan tertarik dengan pokok bahasan ini jika saya menambahkan beberapa hal seperti
memberi reward ketika siswa mengerjakan soal dengan benar, dan menggunakan media
pembelajaran yang unik. Siswa akan bosan pada bagian penjelasan materi perbandingan
trigonometri.

maka saya akan memberikan games ringan atau ice breaking kepada siswa agar siswa tidak
bosen dengan pembelajaran trigonometri sendiri.

A-ATUR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Atur kegiatan sesuai dengan tujuan anda

(1) Siswa dibagi menjadi beberapa tim belajar.

Satu tim belajar terdiri atas tidak lebih dari 4 orang siswa.

(2) Alokasi waktu untuk

Kegiatan pendahuluan 10 menit, Kegiatan Inti 30 menit, kegiatan penutup 10
menit, Refleksi 10 menit.

Berikut ini rinciannya :

Jumlah waktu :

 Penjelasan Kegiatan : 10 Menit

 Penyajian Materi : 60 Menit
 Eksperimen : 15 Menit
 Latihan : 20 Menit

Pokok bahasan tentang Trigonometri diselesaikan dalam waktu 2 × KBM atau 2 × 60 menit.
Struktur waktu sama untuk setiap KBM.

M-MENILAI DAN MEMPERBAIKI

Hasil belajar, penilaian portofolio dan penilaian KBM.

A. Hasil Belajar

Contoh Soal

1. Tentukan besar sudut dari sudut-sudut berikut.

2
a. sudut siku-siku
3
1
b. sudut lurus
5
2. Nyatakan sudut yang ukurannya 3°12’15” dalam satuan derajat
3. Ubahlah sudut-sudut berikut ke dalam satuan derajat
2π
a. rad
5
1
b. rad
3

Contoh Pertanyaan untuk Diskusi

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 2 – 3 anggota kelompok!

2. Kerjakan LKPD sesuai dengan petunjuknya!
3. Buatlah dalam bentuk Pdf dan kerjakan secara kelompok!
4. Maksimal pengumpulan 4 (empat) hari setelah diterima tugas!
5. Pada saat berdiskusi, lakukan koordinasi antar teman dalam satu
kelompok dan sampaikan kesulitan dalam mengerjakan!
6. Buatlah struktur pembagian tugas dalam kelompok, deskripsikan
pembagian tugas dengan jelas!
SOAL
Diberikan ΔABC yang siku-siku di C dengan ukuran sudut A adalah α, ukuran sudut B
adalah β , panjang sisi AB = c, AC = b, dan BC = a. Tentukanlah nilai-nilai sin α, cos α, tan
α, sin β, cos β, dan tan β, jika diketahui ukuran-ukurannya sebagai berikut :
a. α = 4, b = 5
b. b = 6, c = 9

1. Penilaian portofolio dilakukan dengan format lembar penelitian yang telah ditentukan
yaitu rubrik penilaian formatif aktivitas.
2. Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria diatas
mencapai minimal tahap cakap.
3. Penilaian dilakukan dengan menilai beberapa aspek, yaitu aspek pemahaman siswa,
hasil lembar portofolio, dan aspek ketepatan waktu pengumpulan lembar portofolio.
ANALISIS MATERI

Pokok Bahasan : Trigonometri

Peserta didik : Kelas X, Semester Ganjil

Ragam Strategi Pembelajaran

Berpikir Rincian Contoh
Pengetahuan Media Metode Lingkungan
Paket
Diskusi,
Mengenali Megidentifikasi dan Ruang
Mengingat konsep tanya
(recognize) hubungan sudut papan kelas
jawab
tulis
Mengingat
(recall)
mendeskripsika Diskusi,
Memahami Papan Ruang
Mengerti n ukuran sudut konsep tanya
(Interpret) tulis kelas
pada segitiga jawab
Membuat contoh
(exemplify)
menghubungkan
sifat-sifat dan
hubungan antar Diskusi,
Mengelompokan Papan Ruang
perbandingan konsep tanya
(classify) tulis kelas
trigonometri jawab
dalam segitiga
sikusiku
 Meringkas
(summarize)
Meramaikan
(infer)
menemukan
perbandingan Paket
Diskusi,
Membandingkan sinus, cosinus, dan Ruang
konsep tanya
(compare) tangen, cosinus, papan kelas
jawab
secan dan tulis
cotangen
menjelaskan
hubungan
perbandingan
Paket
trigonometri Diskusi,
Menjelaskan dan Ruang
dari sudut di konsep tanya
(explain) Papan kelas
setiap kuadran jawab
tulis
dalam
penyelesaian
masalah
menerapkan Diskusi,
Melaksanakan Papan Ruang
Menerapkan konsep konsep tanya
(execute) tulis kelas
trigonometri jawab
menyelesaikan Diskusi,
Mengembangkan Papan Ruang
permasalahan konsep tanya
(implement) tulis kelas
segitiga jawab
Menganalisi Membedakan
s (differentiate)
Menyusun
kembali
(organize)
Menandai
(attribute)
Mengecek
Menilai
(check)
Mengkritik
(critisize)
menggunakan
perbandingan
trigonometri
untuk
Diskusi,
Menghasilkan menyelesaikan Papan Ruang
Berkreasi konsep tanya
(generate) permasalahan tulis kelas
jawab
sehari-hari yang
melibatkan
segitiga siku-
siku
Merencanakan
(plan)
Membentuk
(produce)