Laporan PPL Guppi Sarah

LAPORAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
LOKASI PRAKTIK:
MA GUPPI SAMATA
Jl. H. M.Yasin Limpo, Samata, Kecamatan Sumba Opu, Kabupaten Gowa,
Sulawesi Selatan 92113
Disusun Oleh:
Sarah Febrini
Riskawati
Tri Harnisa
Sari Hartati
Dewi Hasriani
JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) ALAUDDIN MAKASSAR
2019
1
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah subhanahuwata’ala, karena
berkat limpahan rahmat dan ilmu-Nya, penyusun dapat menyelesaikan kegiatan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL dengan baik dan menyusun laporan kegiatan
ini. Laporan ini disusun sebagai salah satu bentuk pertanggungjawaban atas hasil
kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang telah dilaksanakan di MA
Guppi Samata, Romang Polong, Kecamatan Sumba Opu, Kabupaten Gowa,
Sulawesi Selatan.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu persyaratan
akademik dalam lingkungan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar
khususnya pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang berorentasi pada
penerapan dan melatih berbagai ilmu kependidikan yang telah diperoleh.
Dalam penyusunan laporan ini, ada beberapa kesulitan yang dihadapi,
namun semua dapat teratasi berkat limpahan rahmat dan petunjuk dari Allah
subhanahuwata’ala serta bantuan-bantuan dari beberapa pihak. Untuk itu, penulis
terimakasih yang tak terhingga kepada:
1. Ayah dan Ibu serta adik tercinta atas kasih sayang, doa dan dukungan
yang tak henti-hentinya.
2. Bapak Prof. Hamdan Juhannis selaku Rektor Universitas Islam Negeri
(UIN) Alauddin Makassar.
3. Bapak Muh. Amri, Lc., M.Ag., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar.
4. Bapak Syahriani, S.pd, M.pd, selaku dosen pembimbing dan Ketua
Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar.
5. Bapak Muhammad Ali, S.Ag., M.Pd selaku Kepala Sekolah MA Guppi
Samata, Kabupaten Gowa Sulawesi Selatan atas segala bantuan yang
diberikan selama pelaksanaan PPL.
ii
6. Bapak Agussalim Rakhman, S.Pd selaku guru mata pelajaran biologi
yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk membimbing dan
mengarahkan selama pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
7. Guru-guru dan staf tata usaha MA Guppi Samata, Kabupaten Gowa
Sulawesi Selatan. Rekan-rekan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
yang senantiasa memberikan semangat dan motivasi selama kegiatan ini
berlangsung.
8. Peserta didik MA Guppi Samata, Kabupaten Gowa Sulawesi Selatan
yang telah berpartisipasi dan menerima kami selaku pendidik.
Penyusun menyadari bahwa segala yang telah terlaksana ini tidak luput
dari kesalahan dan kekurangan. Oleh sebab itu, penyusun dengan senang hati siap
menerima saran dan kritik yang membangun untuk perbaikan laporan kegiatan ini
selanjutnya.
Akhir kata, sekali lagi penyusun mengucapkan alhamdulillahirabbil
‘alamin atas terselesaikannya laporan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) ini dan semoga dapat menjadi sumbangsih untuk perbaikan kegiatan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini di masa yang akan datang serta menjadi
sesuatu yang bernilai ibadah di sisi-Nya.
Samata, Oktober 2019

Penyusun
Tim PPL MA Guppi Samata
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .......................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................... iv
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................. v
LEMBAR PENILAIAN ....................................................................... vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang............................................................................ 1
B. Tujuan PPL ................................................................................. 2
C. Manfaat PPL ............................................................................... 2
D. Waktu dan Tempat PPL ............................................................. 3
BAB II
DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Tempat PPL .................................................. 4

B. Pelaksanaan Kegiatan PPL ......................................................... 11
C. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya .................... 32
D. Hal yang Mendukung ................................................................. 33
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................. 39
B. Saran ........................................................................................... 39
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... 40
LAMPIRAN .......................................................................................... 41
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan ini diajukan sebagai bukti bahwa kami sebagai mahasiswa didik
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin
Makassar yang tersebut namanya dibawah ini telah melakukan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) Nasional di SMP Ma’arif Batu
Nama : Sarah Febrini(20500116021)

Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan

Mengetahui
DosenPembimbing Guru Pamong
Syahriani, S.pd, M.Pd Agussalim Rakhman, S.Pd
Disahkanoleh :
Kepala MA Guppi Samata
Muhammad Ali, S.Ag, M.Pd.
v
NIP.19700804 199703 1 003
LEMBAR PENILAIAN
Berdasarkan pengamatan terhadap pelaksanaan Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) yang dilaksanakan di MA Guppi Samata meliputi :
1. Kedisiplinan dalam menjalankan tugas
2. Keaktifan mahasiswa didik dalam menjalankan tiap-tiap kegiatan sesuai
dengan petunjuk guru pamong dan dosen pembimbing.
3. Kuantitas dan kualitas kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL).
Maka guru pamong dan dosen pembimbing memberikan nilai pada
mahasiswa didik atas nama sebagai berikut :
Angka
Huruf
Mengetahui
DosenPembimbing Guru Pamong
Syahriani S.pd, M.Pd Agussalim Rakhman, S.Pd

NUPTK. 9148764665120003
Disahkanoleh :
vi
Kepala MA Guppi Samata
Muhammad Ali, S.Ag, M.Pd.
NIP.19700804 199703 1 003
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah suatu program yang
bertujuan untuk mengembangkan kompetensi mengajar mahasiswa didik sebagai
calon pendidik dan tenaga kependidikan.Program ini merupakan mata kuliah 4
SKS yang wajib dipenuhi oleh mahasiswa didik jenjang S-1 kependidikan,
termasuk Prodi Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar. Kegiatan ini memberikan
pengalaman bagi mahasiswa didik kependidikan yang akan menjalani profesi
sebagai tenaga pendidik dalam rangka mengembangkan kompetensi kepribadian,
pedagogik, sosial, dan professional.
Sebelum kegiatan PPL dilaksanakan, mahasiswa didik Prodi Jurusan
Pendidikan Biologi telah melakukan kegiatan pra-PPL yaitu melalui mata kuliah
microteaching dan kegiatan observasi di beberapa sekolah. Tujuan
dilaksanakannya observasi di sekolah untuk mengetahui gambaran mengenai
proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh sekolah beserta kelengkapan sarana
dan prasarana yang menunjang proses pembelajaran.
Kegiatan-kegiatan Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL)
diselenggarakan dalam bentuk pelatihan terbatas, pelatihan terbimbing dan
pelatihan mandiri yang diharapkan pada terbentuknya kemampuan keguruan
yang terjadwal secara sistematis dibawah bimbingan dosen pembimbing beserta
guru pamong.
Hakikat latihan yang diberikan pada jenis program tersebut adalah
mempersiapkan calon guru agar mampu melaksanakan tugas-tugasnya dengan
baik yang akan menjadi bekal dalam menghadapi tugas sebagai tenaga pendidik
yang sesungguhnya pada masa yang akan datang.
Laporan Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL) merupakan bukti nyata
dari program praktek pengalaman lapangan. Isi laporan ini merupakan
pengalaman yang diperoleh pada saat menjalani Praktik Pelaksanaan Lapangan
8
(PPL) yang menggambarkan kondisi sekolah tempat diadakannya praktek bagi
calon guru, dalam hal ini MA Guppi Samata.
Laporan tertulis ini merupakan salah satu persyaratan dalam
melaksanakan Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL) yang mutlak harus dipenuhi
oleh mahasiswa didik yang mengadakan praktek sebagai calon guru dan sebagai
salah satu syarat yang mengadakan praktek sebagai calon guru salah satu syarat
bagi kelulusan mahasiswa didik-mahasiswi yang memprogramkan mata kuliah
Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL).
Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL) sebagai muara dari segala
program pendidikan prajabatan guru yang dilaksanakan secara terjadwal dalam
berbagai bidang yang terkait dengan tugasnya sebagai guru seperti landasan
pendidikan, penguasaan bidang studi serta hal–hal yang berkaitan dengan
pengelolaan proses belajar mengajar yang bertujuan untuk mendapatkan
pengetahuan yang lebih sebagai mahasiswa didik calon guru.
B. Tujuan PPL
Adapun tujuan dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
adalah sebagai berikut:
1. Melakukan pemantapan kemampuan profesional sebagai calon guru
sesuai bidang yang ditekuni.
2. Mendemonstrasikan kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan,
dan menilai hasil pembelajaran sesuai bidang yang ditekuni.
3. Melakukan refleksi yang berdampak pada upaya perbaikan kemampuan
pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan potensi peserta didik
4. Mendalami karakteristik peserta didik dalam rangka memotivasi
belajarnya sesuai bidang yang ditekuni.
5. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan mengatasi
permasalahan pembelajaran tersebut secara individu maupun kelompok
9
6. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu
permasalahan pembelajaran sesuai bidang yang ditekuni.
7. Menindaklanjuti hasil penilaian dengan melakukan pembimbingan dan
pelatihan peserta didik sesuai bidang yang ditekuni.
C. Manfaat PPL
Pelaksanaan Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL) ini diharapkan dapat
bermanfaat bagi yang melaksanakan Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL)
tersebut, lembaga pendidikan tenaga kependidikan (LPTK) maupun bagi sekolah
tempat praktek.
Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL) memberikan manfaat yang sangat
penting selaku calon guru. Melalui Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL)
mahasiswa didik memperoleh pengalaman mengajar dan mengelola kelas secara
profesional, sehingga kelak telah sanggup atau telah siap menjalankan tugasnya
atau amanah sebagai guru LPTK, akan mendapat berbagai informasi tentang dunia
pendidikan khususnya di sekolah lanjutan sehingga menemukan satu cara atau
sistem, menyiapkan dan menghasilkan guru yang sesuai dengan kebutuhan
sekolah atau ahli dalam bidang pengajarannya.
Manfaatnya bagi sekolah sedikit banyaknya akan memberikan
konstribusi bagi kepentingan pendidikan di sekolah yang bersangkutan, misalnya
adanya pengalaman baru atau dapat memunculkan pihak sekolah untuk senantiasa
terbenah diri, baik secara individual maupun secara kolektif demi kepentingan
pendidikan.
D. Waktu dan Tempat PPL

Praktik Pelaksanaan Lapangan (PPL) Nasional dilaksanakan di MA
Guppi Samata yang dimulai pada Kamis, 01 Agustus 2019 sampai Sabtu, 12
Oktober 2019.
10
BAB II
DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Tempat PPL

Kegiatan I: Mengenal lokasi sekolah, gedung sekolah, ruang kelas, kantor
dan fasilitas sekolah lainnya.
1. Nama dan lokasi sekolah
Nama : MA Guppi Samata
Letak Alamat Sekolah : Jl. H. M.Yasin Limpo, Samata, Kecamatan
Sumba Opu, Kabupaten Gowa,
Sulawesi Selatan.
2. Keadaan Lingkungan Sekolah

a. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah
MA Guppi Samata terletak di dekat dengan perumahan warga,
MA Guppi juga terletak tidak jauh dari UIN Alauddin kampus 2.
b. Kondisi lingkungan sekolah
1. Tingkat kebersihan
Penciptaan lingkungan bersih di MA Guppi Samata belum
begitu baik, hal ini terlihat dari sampah-sampah yang ada
dilingkungan sekolah , seperti lapangan olahraga, dan sekolah,
pekarangan ruang guru. Lingkungan yang belum cukup bersih di
sekolah ini pun harus diperhatikan oleh setiap warga sekolah yaitu
kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru guru, dan yang paling
penting adalah siswa siswi MA Guppi Samata. Untuk menjaga
kebersihan sekolah, sekolah ini memberikan tata tertib berupa setiap
warga sekolah wajib menjaga kebersihan sekolah dengan membuang
sampah pada tempatntya daan dibentuknya jadwal piket tiap kelas
serta memiliki petugas kebersihan yang senantiasa menjaga
kebersihan sekolah.
2. Tingkat kebisingan
11
Tingkat kebisingan di MA Guppi Samata cukup rendah karena
sekolah terletak di pinggiran kota dan cukup jauh dari gedung-
gedung perkantoran dan pasar sehingga dengan rendahnya tingkat
kebisingan tidak mengganggu jalannya kegiatan pembelajaran di
sekolah.
1. Sanitasi
Kondisi sanitasi MA Guppi Samata belum baik. Sekolah ini
menyediakan wc untuk guru maupun siswa.
2. Jalan penghubung dengan sekolah
Jalan penghubung di depan sekolah bisa dilalui kendaraan pribadi
berupa sepeda, sepeda motor, mobil.
3. Masyarakat sekitar
Masyarakat yang ada disekitar MA Guppi Samata sangatlah
berperan penting dengan keberadaan sekolah ini. Masyarakat
sekitar sekolah sangat ramah dengan warga sekolah dan ikut
mengawasi perkembangan sekolah.
3. Kesan terhadap Kondisi Gedung, Kelas dan Ruangan Lain
Sangat memadai untuk berlangsungnya proses belajar

mengajar.
Cukup memadai untuk berlangsungnya proses belajar

 mengajar.
Kurang memadai untuk berlangsungnya proses belajar

mengajar.
4. Manfaat yang Diperoleh dengan Kegiatan Pengenalan Gedung dan
Fasilitas Sekolah
a. Dengan mengenal lokasi sekolah beserta gedungnya, maka
mahasiswa lebih mudah mengetahui kondisi dan keadaan sekitar
sekolah sehingga tidak merasa asing lagi di depan guru-guru dan
12
para siswa, serta dapat mengetahui situasi dan kondisi yang ada,
sehingga dapat bergerak dengan luwes dan memiliki rasa percaya
diri yang baik untuk melaksanakan proses belajar mengajar.
b. Dengan mengenal fasilitas yang ada, maka kegiatan kami selaku
mahasiswa PPL dapat berjalan dengan lancar sesuai dengan apa
yang diharapkan untuk berlangsungnya proses mengajar yang baik.
Kegiatan I: Mengenal lokasi sekolah, gedung sekolah, ruang kelas, kantor

dan fasilitas sekolah lainnya.
1. Tata tertib siswa
a. Ketentuan jam sekolah dan kegiatan pembelajaran
1. Sekolah dimulai:
a. Senin: 07.00 – 14.00
b. Selasa - Jum’at: 07.30 – 14.00
c. Sabtu: 06.45 – 12.00
2. Semua siswa harus hadir di sekolah selambat-lambatnya 10

menit sebelum pelajaran dimulai
3. Waktu pembelajaran berlangsung tidak boleh ada gangguan
4. Selama pelajaran siswa tidak boleh menerima tamu kecuali

dalam hal yang sangat penting dan harus seizin kepala
sekolah atau waktu istirahat
5. Siswa wajib masuk kelas dengan tertib
b. Keterlambatan
1. Siswa yang datang terlambat tidak diperbolehkan langsung

masuk kelas, melainkan harus melapor kepada petugas piket/
guru/ wakil kepala sekolah kesiswaan
13
2. Siswa yang datang terlambat diperkenankan masuk kelas pada
jam pelajaran berikutnya setelah mendapat ijin dari petugas
piket/ guru/ wakil kepala sekolah kesiswaan dengan mengisi
buku pribadi
3. Siswa yang datang terlambat akan diberi sanksi point sesuai

dengan ketentuan yang berlaku
c. Izin meninggalkan pelajaran/ sekolah
1. Ijin meninggalkan pelajaran, yang direncanakan sebelumnya,

harus menyerahkan surat izin, buku pribadi yang ditanda
tangani orangtua kepada wali kelas/ wakil kepala sekolah
kesiswaan.
2. Ijin meninggalkan pelajaran secara mendadak karena sakit

atau hal lain yang mendesak, dilakukan dengan melapor
kepada petugas piket/ guru/ wakil kepala sekolah kesiswaan
dengan mengisi buku pribadi.
3. Siswa yang meninggalkan pelajaran pada pergantiaan jam,

wajib minta ijin pada guru yang mengajar dijam berikutnya.
4. Siswa yang meninggalkan pelajaran/ sekolah tanpa ijin

dianggap membolos
d. Tidak masuk sekolah
1. Siswa yang absen pada saat masuk sekolah, harus membawa

surat keterangan / buku pribadi yang telah diisi dan
ditandatangani orangtua/ wali dan diserahkan kepada wali
kelas/ wakil kepala sekolah kesiswaan.
2. Ijin tidak masuk sekolah yang direncanakan/diketahui

sebelumnya, harus minta izin kepada wakil kepala sekolah
kesiswaan/ kepala sekolah paling lambat 1 hari sebelumnya.
14
3. Siswa yang tidak masuk sekolah :
“selama 1-6 hari berturut-turut tanpa keterangan wajib

menghadapi wakil kepala sekolah kesiswaan/ kepala
sekolah dan kepadanya dapat dikenakan sanksi.
e. Kewajiban siswa
1. Siswa wajib mengikuti pelajaran tiap hari dengan tertib
2. Siswa wajib mentaati tata tertib sekolah
3. Siswa wajib menghargai dan menghormati guru, karyawan

dan sesama teman baik di lingkungan sekolah maupun di
luar lingkungan sekolah.
4. Siswa wajib memakai seragam sesuai dengan ketentuan

sekolah
5. Siswa wajib berambut pendek, rapi dan terpelihara, untuk

siswa putra dan putri yang berambut panjang supaya
dikepang
6. Membawa buku pribadi dan buku agenda setiap hari serta

menjaga kebersihannya
7. Membawa sarana belajar sesuai dengan kebutuhan (buku

paket, alat tulis, buku catatan dan lain-lain).
8. Melaksanakan dan menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan

oleh guru/ sekolah.
9. Mengikuti kegiatan upcara bendera dengan baik dan khidmat.
10. Bersikap disiplin, jujur, dan mandiri
15
11. Memenuhi kewajiban membayar uang sekolah selambat-
lambatnya tanggal 10 setip bulannya
12. Membudayakan gerakan 4s (senyum, sapa, salam, santun)

dan 5r (rajin, resik, ringkes, rapi, dan rawat)
f. Larangan siswa
1. Meninggalkan sekolah selama kegiatan belajar pada jam

efektif tanpa izin
2. Berkelahi atau bertindak yang menyebabkan kerugian bagi

orang lain
3. Meminta atau mengikuti les privat kepada guru di unit sendiri
4. Membentuk atau menjadi angota “geng” tertentu
5. Membawa rokok atau merokok, gambar porno serta hal-hal

yang melanggar norma
6. Mengenakan perhiasan yang berlebihan
7. Membawa senjata tajam dan sejenisnya, yang dapat

membahayakan orang lain.
8. Makan/minum di dalam kelas selama kegiatan pembelajaran

berlangsung.
9. Membeli makanan/minuman di kantin sekolah selama jam

sekolah.
10. Membawa dan menggunakan correct pen (stipo, tipe-ex, dan

sejenisnya)
11. Pinjam meminjam buku paket dan pakaian olahraga.
12. Membawa hp selama kegiatan belajar di sekolah.
16
13. Membawa barang elektronik (audia visual) kecuali
mendapat tugas dari pihak sekolah.
14. Membawa dan makan permen karet di sekolah.
15. Melakukan kecurangan saat ulangan.
16. Membawa uang berlebihan.
17. Mengecat rambut
B. Pelaksanaan kegiatan PPL
Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan merupakan salah satu mata

kuliah yang wajib dilaksanakan oleh setiap mahasiswa yang hendak
menyelesaikan program studinya di Perguruan Tinggi khususnya UIN Alauddin
Makassar. Tanggal 1 Agustus 2019 merupakan tanggal pelepasan bagi mahasiswa
untuk melaksanakan PPL di MA Guppi Samata, salah satu Kabupaten di Sulawesi
Selatan yaitu Gowa. Sekolah yang ditempati telah ditentukan oleh jurusan, dengan
jumlah minimal pertemuan adalah 12 (dua belas) kali untuk setiap peserta PPL.
Proses pelaksanaan kegiatan PPL di Samata terdiri dari MTs Guppi dan
MA Guppi Samata. Kegiatan PPL ini dimulai dengan penerimaan Mahasiswa PPL
yang diserahkan langsung oleh salah satu Dosen UIN Alauddin Makassar selaku
ketua rombongan PPL di MA Guppi Samata kepada pihak sekolah pada tanggal
1 Agustus 2019. Adapun jumlah peserta PPL di MA Guppi Samata adalah 24
orang mahasiswa dari berbagai jurusan yang ada di Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan. Dimana untuk mahasiswa PPL fisika ini dibagi menjadi 2 team
teaching yang dibimbing oleh 1 guru pamong yaitu Muh Amir M, S.Pd yang
ditempatkan di kelas berbeda tergantung permintaan guru pamong yang
bersangkutan. Melalui kegiatan ini para mahasiswa memperoleh banyak informasi
dan pengalaman dalam mengajar, adapun bentuk-bentuk kegiatan tersebut adalah :
17
1. Pembentukan Susunan Pengurus PPL
STRUKTUR ORGANISASI PENGURUS
PPLN MA Guppi Samata
Koordinator Sekolah : Adi Dharmanegara
Wakil Koodinator Sekolah : Riskawati Rasyid
Sekretaris :-
Bendahara : Nurfaidah
Humas :-
Dokumentasi :-
Perlengkapan :-
Konsumsi :-
2. Pembuatan Jadwal Piket
JADWAL PIKET HARIAN

MA GUPPI SAMATA
RABU KAMIS JUMAT

1. SARI 4. SARI 7. SARAH
HARTATI HARTATI FEBRINI
2. TRI HARNISA 5. TRI HARNISA 8. RISKAWATI
3. DEWI 6. DEWI
HASRIANI HASRIANI
18
SABTU
9. SARAH FEBRINI
10. RISKAWATI
3. Kegiatan Observasi lingkungan MA Guppi Samata

Kegiatan orientasi dan observasi dilakukan saat penerimaan
mahasiswa PPL di sekolah yaitu pada tanggal 1 Agustus 2019. Dari hasil
tersebut dapat diperoleh beberapa pengalaman dan informasi tentang MA
Guppi Samata. Manfaat tersebut adalah:
a. Mengenal secara langsung guru pamong, kepala sekolah, guru-guru
lain serta staf tata usaha yang membantu pelaksanaan PPL.
b. Mengenal sarana dan prasarana yang ada di Sekolah sehingga
memudahkan bagi kami untuk memanfaatkan sarana yang ada di
sekolah tersebut apabila dibutuhkan serta mengetahui letak, situasi dan
kondisi sekolah.
c. Mengetahui tugas-tugas guru dikelas, tata tertib siswa, tata tertib guru
dan tata tertib tata usaha serta tata tertib mahasiswa PPL sehingga
kami dapat menghindari hal-hal yang tidak diinginkan.
d. Mengetahui kondisi siswa di kelas dan permasalahan-permasalahan
yang dihadapi siswa selama mengikuti kegiatan belajar mengajar di
kelas.
e. Observasi pelaksanaan mengajar guru pamong dalam hal kesiapan
perangkat pembelajaran dan keterlaksanaan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
4. Kegiatan konsultasi guru pamong
Kegiatan ini berlangsung pada tanggal 2 Agustus 2019 dimana
mahasiswa PPL pada awalnya bertanya-tanya bagaimana hal-hal yang harus
di lakukan pada saat mengajar nantinya. Seperti Hal-hal yang perlu
diperhatikan oleh mahasiswa PPL sebelum masuk mengajar dikelas adalah
mahasiswa PPL terlebih dahulu harus membuat Rencana Pelaksanaan
19
Pempelajaran (RPP). Hal-hal yang berhubungan dengan pembuatannya harus
dikonsultasikan dengan guru pamong.
5. Kegiatan observasi kelas
Kegiatan ini berlangsung pada 5 Agustus 2019 dimana mahasiswa
PPL sudah mulai masuk dalam kelas untuk melihat keadaan kelas bersama
Mahasiswa mengadakan observasi siswa dan kelas. Berkenalan dengan siswa
dan mengidentifikasi nama-nama siswa pada kelas X tempat mahasiswa akan
melakukan praktek PPL
Tabel 2.1: Daftar Nama Peserta didik Kelas X.A
NO N0.INDUK NAMA JENIS

KELAMIN
1 131273060068190001 Afia Nailufar P
2 131273060068190002 Akbar Nur L
3 131273060068190003 Andi Septia Melani P
4 131273060068190004 Anggun Nirmala Putri P
5 131273060068190005 Ardiansyah L
6 131273060068190006 Budiman L
7 131273060068190007 Dimas Ferdiansyah L
8 131273060068190008 Emil L
9 131273060068190009 Evi Yanti P
10 131273060068190010 Fadiah P
11 131273060068190011 Fadil L
12 131273060068190012 Farhan Ababil L
13 131273060068190055 Fatimah Restu Awalia P
14 131273060068190015 Hafsah P
15 131273060068190017 Husnaeni P
16 131273060068190020 Ilham Nur Pratama Ambo L
17 131273060068190021 Irin Andriani P
18 131273060068190050 Irwan Alamsyah L
20
19 131273060068190023 Muhammad Imam Prayuda L
20 131273060068190030 Nurazizah Febriana Azis P
21 131273060068190036 Nurlinda P
22 131273060068190055 Nurwahda Islamia P
23 131273060068190049 Syahlindra Fatirrachman AR L
24 131273060068190046 Tasya P
25 131273060068190047 Widodo Armin Sultan L
26 131273060068190054 Windi Fatikasari P
Tabel 2.2: Daftar Nama Peserta didik Kelas X.B
NO N0.INDUK NAMA JENIS

KELAMIN
1 131273060068190003 Andi Tenri Olandari Abdullah P
2 131273060068190006 Arisal Riasti L
3 131273060068190013 Fajar Maulana Muhammad L
4 131273060068190014 Fakhri Akbar L
5 131273060068190019 Hardianti Safitri P
6 131273060068190024 Iswandhary H L
7 131273060068190053 Jeri Saputra L
8 131273060068190025 Kurniawati P
9 131273060068190027 Miftahul Jannah P
10 131273060068190051 Muh. Fadel Mustajab L
11 131273060068190056 Muh. Fajrin L
12 131273060068190028 Muhammad Akbar L
13 131273060068190029 Muhammad Fais L
14 131273060068190031 Muhammad Nawir L
15 131273060068190032 Muhammad Taufik L
16 131273060068190033 Nur Ilham Mansyur L
17 131273060068190034 Nur Imana P
21
18 131273060068190035 Nur Isnaeni Fathul Qalbi P
19 131273060068190037 Nurhidayat L
20 131273060068190039 Nurul Maesyarah P
21 131273060068190040 Osa Fitriani Ambarsani Sutran P
22 131273060068190041 Rahel Ananda Putri P
23 131273060068190042 Rivan L
24 131273060068190043 Sri Wahyuningsih Hasnur P
25 131273060068190044 Suci Aprianti P
26 131273060068190059 Mawar Syamsuddin P
6. Praktik pembelajaran terbimbing

mahasiswa didik PPL sudah mulai masuk dalam kelas untuk mengajar dan
didampingi oleh guru pamong.
format penilaian penilaian guru saat mengajar (terlampir).

Tabel 2.15: Hasil pengamatan Mengenai Metode Mengajar Guru Pamong
NO Cara Mengajar/Kegiatan Mengajar Ya Tidak
1 Mengucapkan Salam Kepada para Peserta didik Ya
2 Adanya usaha guna mengatur peserta didik untuk
Ya
siap menerima pelajaran
3 Adanya persepsi misalnya guru mengajukan
Ya
pertanyaan hal-hal yang pernah diajarkan .
4 Dalam mengajar guru mangajukan pertanyaan untuk
Ya
menimbulkan aktivitas peserta didik
5 Guru menggunakan alat peraga dalam pelajajaran
Ya
sehingga para peserta didik dapat mengerti
6 Guru Nampak antusias sekali mengajar Ya
7 Guru letaknya tidak pada satu tempat Ya
8 Suara guru jelas dan mudah didengar oleh peserta Ya
22
didik
9 Guru menulis bagian-bagian pelajaran yang penting
Ya
dipapan tulis
10 Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang
Ya
menjawab pertanyaan guru dengan benar dan tepat
11 Guru memberi contoh-contoh atau demonstrasi untuk
Ya
makin memperjelas dengan baik
12 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
Ya
untuk bertanya seputar materi
13 Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan inti-
inti-inti pelajaran, menyuruh peserta didik belajar, Ya
dan member salam.
Setelah melakukan observasi terhadap kegiatan guru yang mengajar

(guru pamong) kami memperoleh manfaat :
a. Sebagai seorang guru tugas yakni bukan hanya untuk mengajar, tetapi
harus mampu membangkitkan minat dan motivasi peserta didik sehingga
bergairah dalam mengikuti proses belajar mengajar.
b. Seorang guru tidak cukup hanya menguasai materi sesuai bidangnya
melainkan sedapat mungkin dapat mengelola kelas dengan baik sehingga
peserta didik dapat menerima pelajaran dengan baik pula.
c. Sebagai seorang calon guru yang sedang melakukan praktek latihan
mengajar, kami menyadari bagi tugas seorang guru tidaklah mudah,
bukan hanya sekedar menyajikan materi pelajaran tetapi juga guru harus
mampu menjiwai peserta didik sebagai obyek didik.
7. Praktik Pembelajaran Mandiri

mahasiswa didik PPL sudah mengambil peran secara seutuhnya dalam proses
pembelajaran tanpa ada bantuan dan kontribusi dari guru pamong di dalam
kelas.
23
8. Ujian Mengajar
Kegiatan ini berlangsung pada tanggal 2-5 Oktober 2019 dimana
mahasiswa didik melakukan kegiatan mengajar dalam kelas yang akan dinilai
oleh guru pamong dengan melihat beberapa indicator penilaian tertentu.
C. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya

Mata pelajaran Biologi merupakan mata pelajaran yang sulit untuk
dipahami oleh peserta didik, hal ini karena anggapan peserta didik tentang biologi
hanya menyangkut menghafal. Oleh karena itu butuh metode dan strategi yang
tepat dan mampu mengaktifkan peserta didik dalam mengajarkan materi kepada
peserta didik.
Adapun kendala-kendala yang di hadapi, sebagai berikut :
1. Antara Mahasiswa Dengan Peserta Didik
Praktek Pengalaman Lapangan adalah bagian dari sebuah proses
belajar. Oleh karena itu, saya menyadari bahwa ada beberapa kendala yang
kami hadapi yaitu perbedaan kemampuan para peserta didik. Hal ini bisa
dibuktikan pada saat menyelesaikan soal-soal latihan dan tugas, ada yang
hasilnya sangat baik, cukup baik, dan kurang baik. Walaupun para guru
melaksanakan tugasnya dengan semaksimal mungkin, tetapi kalau peserta
didiknya kurang mempunyai motivasi untuk belajarpun pasti hasilnya tidak
maksimal. Karena sering sekali peserta didik tidak memperhatikan penjelasan
guru di depan kelas. Disinilah peran guru dalam hal pengolaan kelas
sangatlah dibutuhkan agar peserta didik tetap berkonsentrasidalam belajar di
kelas.
2. Antara Mahasiswa Dengan Sekolah, Para Guru dan Staf
Salah satu faktor yang sangat penting agar pelaksanaan PPL berjalan
dengan baik adalah menjalin hubungan baik dengan kepala sekolah, para
guru, para staf dan juga pihak keamanan. Selama berada di lingkup sekolah
MA Guppi Samata, kami mendapatkan pelayanan yang cukup baik dari
kepala sekolah, para guru, para staf dan juga pihak keamanan terlebih lagi
dari Guru Pamong Agussalim Rakhman, S.Pd.
24
Kami senang bisa berhadapan dengan masalah-masalah, baik yang
menyangkut materi maupun teknik pelaksanaan. Namun, permasalahan itu
dapat kami selesaikan tentunya di bawah arahan dan bimbingan dosen
pembimbing dan guru pamong.
D. Hal yang Mendukung

1. Guru dan Staf MA Guppi Samata
Pada MA Guppi Samata tedapat 23 personil/tenaga pengajar dan 2
tenaga administrasi dibawah ini:
Tabel 2.16: Tenaga Pengajar
N NAMA MATA PELAJARAN

O
1 Muhammad Ali, S.Ag, M.Pd Kepala Madrasah
2 Dra. Muhammad Kaddas Bahasa Inggris
3 Muh Amir M, S.Pd Fisika
4 Patahuddin, S.Pd Kimia
5 Sitti Mahada, S. Ag Fiqih
6 Rahmawati, S.Pd Bahasa Indonesia
7 Dra. Lilis Suriani Kimia
8 Ir. Subhan BK/TIK
9 Agussalim Rakhman, S.Pd Biologi
10 Haedarsih, S.Pd, M.Pd Kimia
11 Liza Tasman, S.Pd Bahasa Indonesia
12 Sri Hendrayani, S.Pd Bahasa Arab
13 Nurlaili, S.Pd Bahasa Indonesia
14 Sitti Nursyida, SE Sejarah Indonesia
15 Asriani Abubakar, S.Si Matematika
16 Ardiansyah Abubakar, S.Pd Matematika
17 Suriati, S.Pd PKn
18 Muhammad Taufiq, A. Md Penjaskes
25
19 Anwar Iskar Hidayatullah, S.Pd.I Aqidah Akhlak
20 Ahriyani, S. Pd.I BTQ
21 Sinar Hikmah Fitriani, SP Seni Budaya
22 Nurbiah, S.Pd Matematika
23 Hasnaeni, S.Sos.I Baca Tulis Qur'an
Tabel 2.17: Tenaga Administrasi
No Nama Jabatan
.
1 Asriani Abubakar, S.Si Staf TU
2 Muh. Rustan Security
2. Fasilitas sekolah
Tabel 2.18: Gedung Sekolah
No. Jenis Ruang Jumlah Luas (m2)
1. Ruang Teori/Kelas 13 728
2. Laboratorium IPA 1 150
3. Laboratorium Komputer 1 56
Ruang Perpustakaan
4. 1 112
Konvensional
5. Ruang Keterampilan 1 56
6. Ruang UKS 1 14
7. Koperasi/Toko 1 6
8. Ruang BP/BK 1 5
9. Ruang Kepala Sekolah 1 12
10. Ruang Guru 1 56
11. Ruang TU 1 12
12. Ruang OSIS 1 40
Kamar Mandi/WC Guru Laki-
13. 1 2
laki
26
Kamar Mandi/WC Guru
14. 1 2
Perempuan
Kamar Mandi/WC Siswa
15. 4 8
Laki-laki
Kamar Mandi/WC Siswa
16. 4 8
Perempuan
17. Gudang 1 56
18. Ruang Ibadah 1 36
19. Rumah Dinas Kepala Sekolah 1 36
20. Ruang Olahraga 1 100
27
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi dan orientasi di MA Guppi Samata, dan

kegiatan PPL di sekolah tersebut, maka kegiatan-kegiatan tersebut dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Kondisi fisik lingkungan sekolah, sarana dan prasarana yang tersedia di
sekolah ini cukup memadai untuk melakukan proses belajar mengajar.
2. Pengelolaan kurikulum MA Guppi Samata cukup baik dan berjalan sesuai
target yang diharapkan, hal ini disebabkan oleh partisipasi seluruh guru
dan selalu berdisiplin menjalankan tugasnya. Ini dibuktikan dengan
tercapainya akreditasi A di MA Guppi Samata.
3. Mahasiswa PPL, seharusnya menyiapkan diri semaksimal mungkin baik
mental, fisik dan pengetahuan dalam menghadapi Proses Belajar Mengajar
(PBM), dimana Proses Belajar Mengajar sangat menentukan keberhasilan
belajar mengajar.
B. Saran
Bagi mahasiswa yang melaksanakan PPL, dalam setiap kegiatan
hendaknya dapat menggunakan waktu yang disediakan seefektif mungkin,
terutama saat proses pembelajaran, dapat mengenali sifat dan watak siswanya,
disamping itu kegiatan fisik dan mental harus diperhatikan sebaik mungkin agar
proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
Pembekalan mahasiswa yang akan melakukan Praktek Pengalaman
Lapangan (PPL) agar lebih disesuaikan dengan kenyataan yang akan dihadapi
sehingga mahasiswa betul-betul siap secara mental ketika turun dilapangan.
28
LAMPIRAN
JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAHASISWA
Lokasi Praktik : MA GUPPI

Nama Mahasiswa : SARAH FEBRINI
Periode/Blok : 29 Juli – 3 Agustus 2019
Catatan dan
Masalah yg
No Hari/Tanggal Uraian Kegiatan Capaian paraf guru
dihadapi
pamong
1 SENIN -
29/07/2019
2 SELASA
30/07/2019
3 RABU
31/07/2019
4 KAMIS 08.00 kumpul Bertemu dengan

01/08/2019 sefakultas tarbiyah guru pamong
dan keguruan
09.00 ke sekolah
mitra
10.00 kegiatan
pelepasan dan
penerimaan MA
GUPPI
5 JUM’AT observasi Bertemu dengan
02/08/2019 bapak subhan
6 SABTU observasi Wawancara

03/08/2019 guru dan siswa
10 Agustus, 2019
Mengetahui,
Guru Pamong, Praktikan,
(Agussalim Rahman,S.pd) (Sarah febrini)
29

Periode/Blok : 5 – 10 Agustus 2019
Catatan dan
Masalah yg
dihadapi
pamong
1 SENIN 07.30 Upacara Mengikuti
05/08/2019 Bendera upacara
2 SELASA Rapat dan Hasil list lomba

06/08/2019 konsultasi
3 RABU Rapat dengan List lomba dan

07/08/2019 teman PPL MTS waktu kegiatan
DAN MA
4 KAMIS 10.00 konsultasi List lomba
08/08/2019 dengan teman waktu kegiatan
mengenai 17 peserta lomba 1
agustus dan 2
13.00 rapat PPL
5 JUM’AT 09.30 Mengikuti
09/08/2019 seminar di
mushollah Guppi
6 SABTU 07.30-09.30 Mengajar X.B
10/08/2019 mengajar PPL
Kelas X.B (75:25)
10,agustus 2019
Mengetahui,
(Agussalim Rahman, S.pd) (Sarah febrini)
30

Catatan dan
Masalah yg
dihadapi
pamong
1 SENIN Libur Idhul Adha
12/08/2019
2 SELASA
13/08/2019
3 RABU
14/08/2019
4 KAMIS
15/08/2019
5 JUM’AT Mendampingi
16/08/2019 siswa (mengikuti
lomba 17 agustus)
6 SABTU Upacara 17
17/08/2019 Agustus MA Guppi
17 Agustus 2019
Mengetahui,
31

Catatan dan
Masalah yg
dihadapi
pamong
1 SENIN upacara Mengikuti
19/08/2019 upacara
2 SELASA
20/08/2019
3 RABU
21/08/2019
4 KAMIS
22/08/2019
5 JUM’AT Mengajar kelas Manajemen

23/08/2019 X.A waktu
(Keanekaragaman
Hayati)
6 SABTU Mengajar Kelas Manajemen
24/08/2019 X.B waktu
(Keanekaragaman
Hayati)
14 September 2019
Mengetahui,
32

Catatan dan
Masalah yg
dihadapi
pamong
1 SENIN Upacara hari senin Upacara
26/08/2019
2 SELASA
27/08/2019
3 RABU
28/08/2019
4 KAMIS
29/08/2019
5 JUM’AT Mengajar (K.H di Mengajar

30/08/2019 Indonesia 100%) di
kelas X.A
6 SABTU Mengajar (K.H di Mengajar
31/08/2019 Indonesia 100%) di
kelas X.B
14 September 2019
Mengetahui,
33

Periode/Blok : 2 – 7 September 2019
Catatan dan
Masalah yg
dihadapi
pamong
1 SENIN
02/09/2019
2 SELASA
03/09/2019
3 RABU
04/09/2019
4 KAMIS
05/09/2019
5 JUM’AT Cuti
06/09/2019
6 SABTU Cuti
07/09/2019
14 September
2019
Mengetahui,
34

Catatan dan
Masalah yg
dihadapi
pamong
1 SENIN Upacara Bendera
09/09/2019
2 SELASA
10/09/2019
3 RABU
11/09/2019
4 KAMIS
12/09/2019
5 JUM’AT 09.30 Mengajar

13/09/2019 (Klasifikasi
Makhluk
Hidup100%)
Kelas X.A
6 SABTU 07.30 Mengajar
14/09/2019 (Klasifikasi
Makhluk Hidup
100%)Kelas X.B
14 September 2019
Mengetahui,
35

Catatan dan
Masalah yg
dihadapi
pamong
1 SENIN
16/09/2019
2 SELASA
17/09/2019
3 RABU
18/09/2019
4 KAMIS
19/09/2019
5 JUM’AT MID materi dari

20/09/2019 ruang lingkup
biologi-klasifikasi
makhluk hidup di
Kelas X.A
6 SABTU MID materi dari
21/09/2019 ruang lingkup
biologi-klasifikasi
makhluk hidup di
kelas X.B
21 September 2019
Mengetahui,
36

Periode/Blok : 23 –28 September 2019
Catatan dan
Masalah yg
dihadapi
pamong
1 SENIN
23/09/2019
2 SELASA
24/09/2019
3 RABU
25/09/2019
4 KAMIS
26/09/2019
5 JUM’AT Mengikuti proses Menyampaikan

26/09/2019 belajar mengajar di persediaan
kelas X.A siswa untuk
ujian praktek
6 SABTU
27/09/2019
27 September 2019
Mengetahui,
37

Periode/Blok : 30 September- 05 Oktober 2019
Catatan dan
Masalah yg
dihadapi
pamong
1 SENIN Upacara
30/09/2019
2 SELASA
01/10/2019
3 RABU
02/10/2019
4 KAMIS
03/10/2019
5 JUM’AT Ujian Praktek

04/10/2019 Mengajar di Kelas
X.A materi Virus
6 SABTU Ujian Praktek
05/10/2019 Mengajar di Kelas
X.B
05 Oktober 2019
Mengetahui,
38
JURNAL REFLEKTIF
Sarah Febrini (20500116021)
PERTEMUAN 1
Materi yang dipelajari yaitu mengenai ruang lingkup biologi namun saat
pertemuan pertama saya masuk di kelas X.I hanya beberapa menit karena saat itu
saya diarahkan oleh guru pamong untuk mengikuti seminar yang diadakan di
masjid sekolah sampai jam seminar berakhir sementara yang mengajar di kelas
ialah teman microteaching saya yaitu rizka. Saya mengikuti seminar dari rekan-
rekan yang melakukan penelitian dengan tema daur ulang bahan plastic dan
banyak manfaat yang dapat saya tangkap dari seminar tersebut.
39
JURNAL REFLEKTIF
PERTEMUAN KE-2
Materi yang di bawakan kali ini sama dikelas X.I yaitu ruang lingkup
biologi dikelas X.2 dengan metode ceramah. Karena ini masih awal untuk materi
masih di bawakan oleh guru biologi nya yaitu pak agus. Dan saya yang menjadi
pembuka materi dan riska yang menjadi penutupnya. Saya pun mulai membuka
dengan memberi salam . awal masuk kelas saya merasa sangat gugup dan tegang.
Tapi setelah beberapa menit saya sudah bisa menangani ketegangan saya. Saya
pun mempersiapkan ketua kelasnya untuk menyiapkan kelasnya . setelah itu siswa
pun berdo’a . dan setelah berdoa saya pun mengabsen siswa satu per satu.
Selanjutnya saya serahkan kepada guru biologi untuk memaparkan materinya
sampai beberapa jam sambil saya dan teman microteaching saya mengamati.
Setelah materi tersebut disampaikan teman saya bernama rizka pun
menyimpulkan materi dan keluar dari kelas. Diluar kelas kami pun pamit untuk
pulang.
40
JURNAL REFLEKTIF 3
PERTEMUAN KE-3
Materi yang diajarkan hari ini dikelas X.I adalah tentang keanekaragaman hayati.
Jadi seperti pertemuan sebelumnya masih dibawakan oleh guru biologi. Namun
dibuka oleh saya seendiri dan ditutup oleh riska. Media yang digunakan yaitu
ceramah dan praktikum lapangan agar siswa dapat melihat langsung macam-
macam keanekaragaman hayati yang ada di alam. Siswa-siswi sangat bersemangat
pada saat turun langsung kelapangan karena disitu dia bisa mengamati langsung
dan tidak sekedar menghayalkan saja. Namun pada saat pengamatan di lapangan
sebagian siswa hanya bermain saja dan tidak focus dalam mengamati dan
mencatat. Setelah itu kita mengamati beberapa tanaman dan ekosistem. Saya
melihat siswa lebih memahami saat turun kelapangan dalam mengamati langsung
dan mencatat. Dia juga bertanya kepada saya apa yang dia kurang pahami. Setelah
itu waktu sudah habis dan kami mengarahkan kembali ke kelas. Setelah semua
berada dikelas saya pun memberikan kesempatan beberapa siswa untuk naik
menjelaskan hasil pengamatannya pada saat di luar lapangan. Saat dia
menjelaskan diatas saya menilainya sudah baik dalam memahami dan adapun
sebagian masih kurang dalam memahami. Tetapi saya memberikan pujian agar
siswa tersebut tetap semangat belajar. Setelah itu pak agus pun mengulang
kembali materi tersebut saya merasa metode belajar tersebut cukup efektif dengan
siswa di kelas X.I juga mendukung dengan semangat belajarnya.
41
JURNAL REFLEKTIF
PERTEMUAN KE-4
Materi selanjutnya sama dengan kelas X.2 materina yaitu keanekaragaman hayati
dan kali ini pak agus memberikan kesempatan untuk kita mengajar materi ini
dengan metode yang sama dengan kelas X.I. Media yang digunakan yaitu
ceramah dan praktikum lapangan agar siswa dapat melihat langsung macam-
macam keanekaragaman hayati yang ada di alam. Siswa-siswi di kelas X.2 juga
bersemangat pada saat turun langsung kelapangan karena disitu dia bisa
mengamati langsung dan tidak sekedar menghayalkan saja. Namun pada saat
pengamatan di lapangan sebagian siswa hanya bermain saja dan tidak focus dalam
mengamati dan mencatat. Setelah itu kita mengamati ncbeberapa tanaman dan
ekosistem. Saya melihat siswa di kelas X,2 kurang memahami saat turun
kelapangan dalam mengamati langsung dan mencatat. Saat berjalan mengelilingi
lapangan saya dan riska juga menjelaskan sambil mnunjukkan tanman-tanman
tersebut sambil dia mencatat. Dia juga bertanya kepada saya apa yang dia kurang
pahami. Setelah itu waktu sudah habis dan kami mengarahkan kembali ke kelas.
Setelah semua berada dikelas saya pun memberikan kesempatan beberapa siswa
untuk naik menjelaskan hasil pengamatannya pada saat di luar lapangan. Saat dia
menjelaskan diatas saya menilainya masih kurang baik engan apa yang ditulisnya
dan saya bertanya dia pun kurang paham dengan apa yang ia tulis tapi saya tidak
berhenti disitu saya menjelaskan ulang apa yang salah dalam catatan hasil
pengamatannya dan saya memberikan pujian agar siswa tersebut tetap semangat
belajar. Setelah itu pak agus pun mereview kembali materi yang saya bawakan
saya merasa metode belajar tersebut cukup efektif .
42
JURNAL REFLEKTIF
PERTEMUAN KE-5
Materi yang saya ajarkan masih smaa yaitu keanekaragaman hayati di Indonesia.
Disini metode yang saya ajarkan yaitu metode diskusi namun sebelum saya
membagikan kelompok saya menjelaskan materi terlebih dahulu. pada saat
menjelaskan saya sangat gugup dan tegang dan itu kebiasaan saya yang susah
dihilangkan. Meskipun begitu siswa juga sangat memaklumi dan menghargai
saya. Saya juga memberikan pertanyaan apakah dia paham yang saya jelaskan
namun dia juga berkata dia paham dan saat itu saya melanjutkan penjelasan saya
sampai selesai. Setelah itu saya memberikan arahan untuk membentuk kelompok
dengan menghitung satu per satu setelah itu sesuai nomor yang yang dia sebutkan
saya arahkan untuk berkumpul sesuai kelompok dengan tidak bersuara. Setelah
selesai berkumpul di setiap kelompok saya pun memberikan suatu tugas dengan
bentuk diskusi atau kerjasama dengan tujuan agar dia bisa bekerja sama dalam
tugas tersebut dan saling mengenal. Setalah diskusi, hasill kerja nya saya
persilahkan perwakilan kelompok untuk menjelaskan hasil kerjanya. Saat semua
telah selesai saya memberikan pertanyaan dan kelompok siapa saja yang benar
dalam menjawab saya berikan apresiasi berupa hadiah sederhana. Dan saat itu
siswa sangat bersemangat dalam quiz itu. Setelah saya memberikan hadiah kepada
kelompok terbaik saya mereview kembali materi dan di perjelas oleh guru biologi
yaitu pak agus. Kendala saya pada pertemuan ini yaitu media yang kurang seperti
baiknya menggunakan lcd dan laptop tapi ruangan yang kurang memadai.
43
JURNAL REFLEKTIF
PERTEMUAN KE-6
Materi yang diajarkan sama dengan kelas sebelumnya hanya saja yang mengajar
kali ini yaitu teman teaching saya yaitu riska. Teatpi saat itu riska terlambat
masuk jadi Saya menggantikannya sampai ia datang. Pada saat pertengahan tiba-
tiba riska datang maka pada saat itu saya pun mempersilahkan riska untuk
melanjutkan materi yang saya paparkan tadi . dan saya hanya mengamati riska
menjelaskan dan membantu jika dia membutuhkan sesuatu.
ini mengenai Klasifikasi Makhluk hidup, mata pelajaran IPA Biologi. Metode
yang saya gunakan adalah metode ceramah. Kendala yang saya hadapi adalah
kurangnya Sarana dan prasarana yang menyangkut buku mata pelajaran yang
berwarna, meskipun begitu saya tetap berusaha membuat siswa mengerti dengan
materi tersebut. Setelah menjelaskan saya akan memberikan pengklasifikasian
makhluk hidup. Kendala kedua adalah mereka tidak terlalu paham dengan biologi
dasar sehingga ketika ada kata-kata ilmiah mereka kurang mengerti..
Untuk kedepannya saya akan mencari metode yang cocok agar siswa dapat
menyenangi materi klasifikasi makluk hidup. Saya juga akan belajar dengan baik
agar dapat menyampaikan ilmu pada siswa karena ketika kita tidak terlalu paham
dengan apa yang kita sampaikan maka kita akan kesusahan ketika mentransfernya
pada siswa.
44
JURNAL REFLEKTIF
PERTEMUAN KE-7
Materi kali yang saya paparkan di kelas X.I yaitu mengenai Klasifikasi Makhluk
hidup, mata pelajaran Biologi. Metode yang saya gunakan adalah metode
praktikum lapangan. Seperti sebelumnya saya membawanya keluar untuk
mengamati makhluk hidup dan menklasifikasikannya. Setelah melakukan
pengamatan saya meminta untuk memaparkan hasil pengamatannya. Saya
mengikuti metode sebelumnya karena saya masih ingin menilai apakah metode ini
yang paling efektif atau tidak. Tetapi ternyata tidakm terlalu efektif karena
disetiap kelompok selalu mempunyai siswa yang kurang semangat dalam belajar
dan kurang memahami.Kendala yang saya hadapi adalah kurangnya Sarana dan
prasarana yang menyangkut buku mata pelajaran yang berwarna, meskipun begitu
saya tetap berusaha membuat siswa mengerti dengan materi tersebut. Setelah
menjelaskan saya akan memberikan pengklasifikasian makhluk hidup. Kendala
kedua adalah mereka tidak terlalu paham dengan biologi dasar sehingga ketika
ada kata-kata ilmiah mereka kurang mengerti.
Materi klasifikasi makluk hidup memang agak susah di pahami untuk anak kelas
X ,Sehingga saya harus mencari metode yang cocok dengan materi
pengklasifikasian makhluk hidup.
Untuk kedepannya saya akan mencari metode yang cocok agar siswa dapat
menyenangi materi klasifikasi makluk hidup. Saya juga akan belajar dengan baik
agar dapat menyampaikan ilmu pada siswa karena ketika kita tidak terlalu paham
dengan apa yang kita sampaikan maka kita akan kesusahan ketika mentransfernya
pada siswa.
45
JURNAL REFLEKTIF
PERTEMUAN KE-8
Pada pertemuan selajutnya yaitu hari MID di kelas X.I saat itu saya dan teman
teaching saya mengawasi dari awal mid sampai selesai yang dimana soalnya
dibuat oleh guru biologinya langsung. Dan mid di kelas X.I ini di bagi 2
gelombang ada gelombang pertama dan kedua dengan mengacak nama siswa. Dan
waktunya dibagi 2 dengan waktu selama 45 menit tiap gelombang. Disini kami
bisa menilai siswa yang betul-betul paham dengan materi awal sampai
akhir.setelah itu kami pun mengumpul hasil MID nya ke guru bersangkutan.
46
JURNAL HARIAN
PERTEMUAN KE-9
Pada pertemuan ini pelaksanaan MID dikelas X.2 soal MID di kelas X.2 sama
dengan soal dikelas X.I metode MIDnya juga sama tetapi disini siswa sangat syok
dengan MID dan sebagian tidak mempersiapkan diri untuk menghadapi MID
tersebut sehingga pada saat MID berlangsung sangat terlihat yang mana siswa
yang belajar dan tidak dan saya mendapatkan siswa yang tidak jujur.
47
JURNAL REFLEKTIF
PERTEMUAN KE-10
Pertemuan ini merupakan pertemuan terakhir yaitu Ujian Prakter Mengajar saya
di kelas X.I dan harusnya didampingi oleh guru pamong dan dosen pembimbing
namun saat itu saya hanya di damping guru pamong karena dosen pembimbing
saya berhalangan hadir. Saat itu saya mengajarkan materi mengenai Virus dimana
metode yang saya pakai yaitu metode diskusi atau kelompok. Awalnya saya
sangat gugup saat memaparkan materi dan tegang dan itu membuat saya sebagian
lupa dengan materi saya tapi pada akhirnya saya sudah mulai bisa beradaptasi.
Setelah materi saya paparkan saya pun meminta kepada siswa untuk membagi
kelompok menjadi 5 kelompok. Dan saya menyesuaikan pembentukan
kelompoknya. Disini saya menyediakan LKS yang dimana tugasnya berisi 3
nomor dan salah satunya yaitu menggambar. Namun disini saya terkendala waktu
karena lambatnya memulai materi dikarenakan guru dan dosen saya belum dating
akhirnya tugas kelompok tersebut saya jadikan tugas rumah. Dan setelah itu saya
memberikan quiz berjumlah 10 nomor dan saya memberikan hadiah disetiap
kelompok yang jawabannya paling banyak benarnya. Saya melihat siswa sangat
antusias dengan materi saya. Hanya saja saya terkendala dengan waktunya .
setelah itu saya pun bermaaf-maafan dengan siswa siswi karena hari ini hari
terakhir saya mengajar. Suasananya juga mengharukan dan salah satu siswa
sangat sedih saat saya selesai mengajar .
48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : MAS. GUPPI SAMATA

MATA PELAJARAN: BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : X/I
MATERI POKOK : Ruang Lingkup Biologi
ALOKASI WAKTU : 2 TM (6 JP= 6x45 Menit= 270 Menit)
KOMPETENSI INTI :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, mene-rapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KD :
3.1 Memahami melalui penerapan tentang ruang lingkup Biologi (permasalahan

pada berbagai obyek Biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode
49
ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dan
percobaan.
4.1 Menyajikan data dalam berbagai bentuk media informasi tentang
permasalahan pada berbagai obyek Biologi dan tingkat organisasi kehidupan
sebagai hasil penerapan metode ilmiah dengan memperhatikan aspek
keselamatan kerja.
INDIKATOR:
3.1.1. Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu.
3.1.2. Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.
3.1.3. Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan.
3.1.4. Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari
cabang ilmu biologi.
3.1.5. Mendesain rancangan penelitian dengan menerapkan langkah-langkah
Metode Ilmiah
3.1.6. Menjelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan keselamatan kerja di
laboratorium
4.1.1. Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek,
permasalahan, dan tingkat
organisasi kehidupan.
4.1.2. Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek
salah satu cabang
ilmu biologi.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Siswa mampu menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu.
2. Siswa mampu menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.
3. Siswa mampu menarik kesimpulan tentang ruang lingkup biologi berdasarkan
hasil pengamatan.
50
4. Siswa mampu menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi
kehidupan dari cabang ilmu biologi.
5. Siswa mampu Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan
objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan.
6. Siswa mampu membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan,
dan prospek salah satu cabang ilmu biologi.
MATERI PEMBELAJARAN:
Ruang Lingkup Biologi
a) Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
b) Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan
karir di masa depan
c) Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa
depan peradaban bangsa
d) Metode Ilmiah
e) Keselamatan Kerja
METODE : Ceramah, dan Tanya Jawab
ME DIA :
a) File ringkasan materi tentang tentang Ruang Lingkup Biologi dan LCD
Projector
b) Komponen Biotik dan Abiotik di lingkungan sekolah
SUMBER :
a) Buku Paket Biologi X, Erlangga Bab II
b) Buku Panduan Biologi SMA Kelas X kurikulum 2013 Bab II
51
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN:
Pertemuan 1 (3 jam pelajaran 3x 45= 135 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa dalam
mengikuti proses belajar mengajar.
2. Guru menyampaikan Materi Pokok dan Tujuan
Keg. Pembelajaran.
10 menit
Pendahuluan 3. Guru menanyakan kepada siswa beberapa hal yang berkaitan
dengan Materi Pokok.
4. Guru memaparkan langkah-langkah yang harus dilakukan
siswa selama proses belajar mengajar berlangsung.
1. Siswa diminta untuk mengamati da memperhatikan
penjelasan materi yang dijelaskan secara singkat oleh guru
dengan metode ceramah, kemudian siswa diminta
mengamati makhluk hidup yang ada disekitarnya kemudian
dilanjutkan dengan membaca buku paket dan sumber belajar
lainnya.
2. Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang tidak dia
mengerti selama ia membaca dan mengamati makhluk
Keg. Inti hidup di sekitarnya. 115 menit
3. Guru meminta siswa untuk menalar dan mengumpulkan
informasi dari hasil pengamatan dan tanya jawab dalam
bentuk catatan yang rapi
4. Siswa diminta untuk menalar kembali hasil catatannya dan
mengasosiasikannya dengan tujuan pembelajaran.
5. Siswa diminta untuk secara acak untuk mengkomunikasikan
hasil pemikirannya sendiri dengan cara menjelaskan atau
membacakannya di depan guru dan teman-temannya.
Keg. Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan menyempurnakan hasil 10 menit
52
pemikiran siswa dan merangkumkan materi bersama dengan
siswa.
2. Guru memberikan tes lisan atau tes tertulis untuk
mengevaluasi daya serap siswa terhadap materi yang telah
diberikan dan sebagai acuan dalam pembelajaran berikutnya.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap : Jurnal Siswa, Penilaian Diri, Penilaian

antar Teman
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis, Tes Lisan, Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja, Produk, Proyek, Portofolio
Instrumen Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen

Pencapaian Penilaian Instrume
Kompetensi n
3.1. Penugasan Pekerjaan Tugas:

Mendeskripsikan rumah Buatlah rangkuman tentang:
karakteristik
Biologi sebagai a. Cabang-cabang ilmu biologi
ilmu. b. Jelaskan struktur tingkatan organisasi kehidupan
3.2. Kunci:
Menyimpulkan a. Cabang-cabang ilmu biologi:
ciri-ciri makhluk 1. Bioteknologi merupakan ilmu terapan yang
hidup. tidak secara langsung merupakan cabang
3.3. Menarik genetika tetapi sangat terkait dengan
kesimpulan perkembangan di bidang genetika.
ruang lingkup 2. Genetika (dipinjam dari bahasa Belanda:
53
biologi genetica, adaptasi dari bahasa Inggris: genetics
berdasarkan dibentuk dari kata bahasa Yunani γέννω,
hasil genno, yang berarti "melahirkan") adalah
pengamatan. cabang biologi yang mempelajari pewarisan
3.4. Menentukan sifat pada organisme maupun suborganisme
objek, 3. Ornitologi adalah cabang ilmu biologi yang
permasalahan, kajiannya tentang Aves (burung)
dan tingkat 4. Miokologi adalah cabang ilmu biologi yang
organisasi kajiannya tentang Fungi (jamur)
kehidupan dari 5. Morfologi adalah cabang ilmu biologi yang
cabang ilmu kajiannya tentang perawakan makhluk hidup
biologi.
b. Jelaskan struktur tingkatan organisasi kehidupan
Molekul Sel Jaringan Organ

Sistem- Organ Organisme populasi
komunitas
Ekosistem Bioma Biosfer
1. Penilaian Pengetahuan dalam bentuk penugasan
2. Penilaian Produk
Membuat Makalah Sederhana
Nama Kelompok : …………………..
Anggota : …………………..
Kelas : …………………..
No ASPEK SKOR (1-5)
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Persiapan
54
b. Rumusan Judul Makalah
2 Tahapan Proses Pembuatan
a. Kerjasama antar
kelompok
b. Teknik Pengolahan
c. Ketepatan waktu
3 Tahap Akhir
a. Bentuk Presentasi
kelompok
b. Isi Makalah
c. Kreatifitas
SkorPerolehan
55
Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
Petunjuk Penskoran:
Skor tertinggi 5 x 8 = 40
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor
x 100=skorakhir
SkorTertinggi
Gowa, ....................... 2019
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
AGUSSALIM RAKHMAN, S.Pd

NUPTK. 9148764665120003
56
Alokasi
Waktu
Keg. Pembelajaran.
10 menit
dengan Materi sebelumnya.
1. Siswa diminta untuk memperhatikan penjelasan materi yang
dijelaskan secara singkat oleh guru dengan metode ceramah,
kemudian siswa diminta mengamati makhluk hidup yang
ada disekitarnya kemudian dilanjutkan dengan membaca
buku paket dan sumber belajar lainnya.
hidup di sekitarnya.
Keg. Inti 115 menit
3. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari
hasil pengamatan dan Tanya jawab dalam bentuk catatan
yang rapi
siswa.
57
Teknik Penilaian:

antar Teman
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan dalam bentuk Tes Tertulis
Indikator
Teknik Bentuk
No Pencapaian Instrumen Skor
Penilaian Instrumen
Kompetensi
1. 3.1. Tes Tulis Isian Ilmu Biologi adalah salah satu ilmu 5
Mendeskripsika yang karakteristik utama Objek kajian
n karakteristik adalah tentang….
Biologi sebagai Kunci Jawaban:
ilmu. Makhluk Hidup
2. 3.3. Menarik Tes Tulis Uraian Jelaskan perbedaan objek kajian antar 10
kesimpulan Mikologi dengan Morfologi!
ruang lingkup Kunci Jawaban:
biologi 1. Miokologi adalah cabang ilmu
berdasarkan biologi yang kajiannya tentang Fungi
hasil (jamur)
58
pengamatan. 2. Morfologi adalah cabang ilmu
biologi yang kajiannya tentang
perawakan makhluk hidup (struktur
luar makhluk hidup).
3 3.4. Tes Tulis Uraian Jelaskan perbedaan antar populasi 10

Menentukan dengan komunitas!
objek,
Kunci Jawaban:
permasalahan,
1. Populasi adalah sekumpulan individu
dan tingkat
yang sespesies yang terdapat pada
organisasi
suatu tempat dalam kurung waktu
kehidupan dari
tertentu
cabang ilmu
2. Komunitas adalah sekumpulan
biologi.
populasi pada suatu habitat tertentu
4 3.4. Tes Tulis Benar/ (B-S): Sekumpulan sel dengan struktur 5

Menentukan Salah dan fungsi yang sama disebut jaringan.
objek, Kunci Jawaban : B
permasalahan,
dan tingkat
organisasi
kehidupan dari
cabang ilmu
biologi.
5 3.3. Menarik Tes Tulis Pilihan Cabang ilmu biologi yang objek 5
kesimpulan Ganda kajiannya tentang habitat organisme
ruang lingkup disebut….
biologi A. Ekologi
berdasarkan B. Genetika
hasil
59
pengamatan. C. Bioteknologi
D. Mikrobiologi
E. Virologi
Kunci Jawaban: A
SKOR MAKSIMAL 35
Gowa, ....................... 2019
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

NUPTK. 9148764665120003

60
MATERI POKOK : Keanekaragaman Hayati
KOMPETENSI INTI :
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
KD :
3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman

hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia serta ancaman dan
pelestariannya
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen,
jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman
kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia
dalam berbagai bentuk media informasi
61
INDIKATOR :
3.2.1. Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati.
3.2.2. Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan.
3.2.3. Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
3.2.4. Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
3.2.5. Membedakan pelestarian in-situ dan e-ksitu.
4.2.1. Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
4.2.2. Membuat makalah tentang arti penting keanekaragaman hayati perlu
dilstarikan.
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati.
2. Siswa mampu menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil
pengamatan.
3. Siswa mampu menarik kesimpulan tentang pembagian wilayah flora dan
fauna Indonesia.
4. Siswa mampu menentukan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
5. Siswa mampu membedakan pelestarian in-situ dan e-ksitu.
6. Siswa mampu Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia..
7. Siswa mampu membuat makalah tentang arti penting keanekaragaman hayati
perlu dilstarikan.
Keanekaragaman Hayati
1) Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
2) Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis
3) Wallace dan Garis Weber
4) Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
5) Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
62
6) Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
METODE : Ceramah, dan Tanya Jawab
ME DIA :
a. File ringkasan materi tentang Keanekaragaman Hayati dan LCD
Projector
b. Komponen Biotik dan Abiotik di lingkungan sekolah
SUMBER :
a. Buku Paket Biologi X, tentang Keanekaragaman Hayati
b. Buku Panduan Biologi SMA Kelas X kurikulum 2013 Bab II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Keg. Pembelajaran.
10 menit
Keg. Inti 1. Siswa diminta untuk memperhatikan penjelasan materi yang 115 menit
63
yang rapi
1. Guru memberikan penguatan dan menyempurnakan hasil
siswa.
Keg. Penutup 10 menit
Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap : Jurnal Siswa, Penilaian Diri, Penilaian antar

Teman
Instrumen Penilaian
64

Kompetensi n
3.2.2. Penugasan Pekerjaan Tugas:

Menentukan rumah Buatlah rangkuman tentang:
tingkat
a. Tingkatan-tingkatan keanekaragaman hayati
keanekaragaman
b. Pembagian wilayah flora dan fauna
berdasarkan
Indonesia
hasil
pengamatan. Kunci:
a. Tingkatan-tingkatan keanekaragaman
hayati:
Jenis-jenis keanekaragaman hayati
bergdasarkan tingkatanya
1. Keanekaragaman gen
Keanekaragaman gen adalah variasi
antarindividu sejenis atau satu spesies.
Keanekaragaman gen meyebabkan sifat yang
tidak tampak (genotip) dan sifat yang tampak
(fenotip) berbeda pada makhluk hidup. selain
itu keanekaragaman gen dapat pula terjadi
karena interaksi gen dengan lingkungan
(Pratiwi dkk, 2007).
2. Keanekaragaman spesies/ jenis
Keanekaragaman spesies adalah variasi
antarindividu yang satu dengan individu
lainnya yang berbeda jenisnya.
3. Keanekaragaman ekosistem
Perbedaan komponen-komponen
65
penyusun ekosistem (abiotik dan biotik)
mengakibatkan perubahan dari interaksi yang
ada sehingga menciptakan ekosistem yang
berbeda-beda pula. Jadi, keanekaragaman
hayati pada tempat yang berlainan akan
menyusun ekosistem yang berbeda (Pratiwi
dkk, 2007). Dengan demikian dapat kita
simpulkan bahwa keanekaragaman ekosistem
3.2.3. adalah perbedaan dan persamaan komponen
Mendeskripsikan biotik dan abiotik yang saling berinteraksi
pembagian dalam suatu wilayah tertentu.
wilayah flora
dan fauna
Indonesia. b. Pembagian wilayah flora dan fauna
Indonesia:
Persebaran fauna di Indonesia sesuai dengan
garis Wallace, fauna di Indonesia terbagi
menjadi wilayah barat (Oriental) dan timur
(Australia) yang masing-masing ditandai
oleh fauna yang khas. Sementara itu
menurut garis Weber, diantara garis barat
dan timur atau antara Oriental dan Australia
terdapat zona peralihan. Bagian barat
Indonesia memiliki fauna tipe Oriental,
contohnya berbagai jenis kera, gajah,
harimau, tapir, badak, kerbau liar, babi
hutan serta rusa, sedangkan fauna pada Zona
Australia seperti kasuari, nuri, parkit,
cendrawasih, merpati berjambul dan
beberapa merpati berjambul. Fauna pada
zona peralihan seperti, burung pemakan
66
madu dan burung kakatua.
3. Penilaian Produk
Membuat Makalah Sederhana
Contoh: Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
Nama Kelompok : …………………..

Anggota : …………………..
Kelas : …………………..
Nama Produk : …………………..
No ASPEK SKOR (1-5)
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
c. Persiapan
d. Rumusan Judul Makalah
d. Kerjasama antar
kelompok
e. Teknik Pengolahan
f. Ketepatan waktu
3 Tahap Akhir
d. Bentuk Presentasi
kelompok
e. Isi Makalah
67
f. Kreatifitas
SkorPerolehan
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
Petunjuk Penskoran :
Skor
x 100=skorakhir
SkorTertinggi
Gowa, ....................... 2019
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

NUPTK. 9148764665120003

Waktu
Keg. 1. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa dalam 10 menit
68
Pembelajaran.
Keg. Inti 115 menit
yang rapi
siswa.
69
Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap : Jurnal Siswa, Penilaian Diri, Penilaian antar

Teman
Instrumen Penilaian
2.1 Penilaian Pengetahuan dalam bentuk Tes Tertulis
No Indikator Teknik Bentuk Instrumen S

Pencapaian Penilaian Instrume k
Kompetensi n o
r
1. 3.2.1. Tes Tulis Isian Perbedaan sifat atau ciri yang dimiliki 5
Menyimpulkan organisme dalam suatu spesies disebut
pengertian ….
keanekaragaman Kunci Jawaban:
hayati. Variasi
2. 3.2.2. Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian keanekaragaman 1

Menentukan gen! 0
tingkat Kunci Jawaban:
keanekaragaman Keanekaragaman gen adalah variasi
berdasarkan hasil antarindividu sejenis atau satu spesies.
pengamatan. Keanekaragaman gen meyebabkan sifat
yang tidak tampak (genotip) dan sifat
yang tampak (fenotip) berbeda pada
makhluk hidup
3 3.2.5. Tes Tulis Uraian Jelaskan perbedaan antar pelestarian in- 1

Membedakan
70
pelestarian in-situ situ dan e-ksitu! 0
dan e-ksitu. Kunci Jawaban:
a. Pelestarian in-situ: Rehabilitasi dan
pelestarian keanekaragaman hayati
pada habitat aslinya
b. Pelestarian in-situ: Rehabilitasi dan
pelestarian keanekaragaman hayati
diluar habitat aslinya.
4 3.2.4. Tes Tulis Benar/ (B-S): Bioma hutan hujan tropis 5

Mendeskripsikan Salah umumnya ditumbuhi tumbuhan berdaun
berbagai tipe lebar dan spesies tumbuhannya
bioma yang ada di heterogen.
Indonesia. Kunci Jawaban : B
5 3.2.2. Tes Tulis Pilihan Berikut ini yang termasuk contoh 5

Menentukan Ganda keanekaragaman tingkat gen adalah….
tingkat
a. Mangga golek, mangga manalagi, dan
keanekaragaman
madu
berdasarkan hasil
b. Ikan mas, ikan bandeng, dan ikan
pengamatan.
mujair
c. Kelapa sawit, kelapa hijau, hibrida
d. Ayam kalkum, hutan, dan Kampung
e. Padi, jagung, dan ubi kayu
Kunci Jawaban: A
SKOR MAKSIMAL 3
5
Gowa, ....................... 2019
71
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

NUPTK. 9148764665120003

72
MATERI POKOK : Klasifikasi Makhluk Hidup
KOMPETENSI INTI :
KD :
3.3 Memahami prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom

4.3 Menyajikan kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup
INDIKATOR :
3.3.1 Menyebutkan tujuan klasifikasi makhluk hidup.
3.3.2. Menyebutkan dan menjelaskan macam-macam klasifikasi makhluk hidup.
3.3.3. Menyusun contoh kunci dikotom dan kunci determinasi untuk
mengidentifikasi makhluk hidup.
73
4.3.1. Menggambar model kladogram (pohon filogeni).
1. Siswa mampu menyebutkan tujuan klasifikasi makhluk hidup.
2. Siswa mampu menyebutkan macam-macam klasifikasi makhluk hidup.
3. Siswa mampu menuliskan urutan tingkatan-tingkatan taksonomi pada
makhluk hidup.
4. Siswa mampu menyusun contoh kunci dikotom untuk mengidentifikasi
makhluk hidup.
5. Siswa mampu menyusun contoh kunci determinasi untuk mengidentifikasi
makhluk hidup.
6. Siswa mampu menggambar model kladogram (pohon filogeni).
Klasifikasi Makhluk Hidup
a) Prinsip klasifikasi makhluk hidup
b) Dasar klasifikasi makhluk hidup
c) Kunci determinasi sederhana
d) Kladogram (pohon filogeni)
e) Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
METODE : Ceramah, dan Tanya-Jawab dan Praktikum
ME DIA :
1) File ringkasan materi, dan LCD Projector
2) Komponen Biotik dan Abiotik di lingkungan sekolah
SUMBER :
a) Buku Paket Biologi X, Erlangga Bab II
b) Buku Panduan Biologi SMA Kelas X kurikulum 2013 Bab II
74
Alokasi
Waktu
Keg. Pembelajaran.
10 menit
Pendahuluan 3. Guru menanyakan kepada siswa beberapa hal yang
berkaitan dengan Materi Pokok.
dijelaskan secara singkat oleh guru dengan metode
ceramah, kemudian siswa diminta mengamati makhluk
hidup yang ada disekitarnya kemudian dilanjutkan dengan
membaca buku paket dan sumber belajar lainnya.
Keg. Inti 3. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari 115 menit
yang rapi
5. Siswa diminta untuk secara acak untuk
mengkomunikasikan hasil pemikirannya sendiri dengan
cara menjelaskan atau membacakannya di depan guru dan
teman-temannya.
75
pemikiran siswa dan merangkumkan materi bersama
dengan siswa.
diberikan dan sebagai acuan dalam pembelajaran
berikutnya.
Teknik Penilaian:

antar Teman
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja, Produk, Proyek, Portofoli
Instrumen Penilaian

Kompetensi n
3.3.2. Penugasan Pekerjaan Tugas:

Menyebutkan rumah 1. Tuliskan urutan tingkatan-tingkatan
dan menjelaskan taksonomi pada
macam-macam klasifikasi makhluk hidup!
klasifikasi 2. Jelaskan penamaan tingkat takson makhluk
makhluk hidup. hidup menurut Carolus Linnaeus!
Kunci:
1. Tingkatan-tingkatan taksonomi pada
76
klasifikasi makhluk hidup
a. Regnum/Kingdom = Dunia/Kerajaan
b. Divisio/Phylum = Tumbuhan/Hewan
c. Classis = Kelas
d. Familia = Suku
e. Genus = Marga
f. Spesies = Jenis
2. Prinsip utama sistem panamaan C. Linnaeus:
a. Menggunakan bahasa latin
b. Menggunakan kategori
c. Menggunakan dua kata (sistem binomial
nomenclature)
Ketentuan pemberian nama secara
binomial adalah:
1) Kata pertama adalah nama genus dengan
huruf kapital
2) Kata kedua adalah nama spesies dengan
huruf pertama non-kapital
3) Kedua kata tertulis miring atau bergaris
bawah.
4) Contoh: Padi = Oryza sativa atau Oryza
sativa
2. Tes Tertulis
Nama Siswa : …………………..

Kelas : …………………..
No Uraian soal SKOR (1-5)

soal
0 1 3 4 5
77
1 Jelaskan pengertian istilah
klasifikasi berikut:
a. Kunci determinasi
b. Kunci dikotom
2 Tuliskan contoh penamaan

tingkat takson berikut:
a. Nama jenis/spesies
b. Nama marga atau genus
c. Nama suku atau Famili
3 Tuliskan hal-hal yang harus

diperhatikan dalam pembuatan
kunci determinasi!
Skor Perolehan
0 = tidak menjawab
1 = tidak benar
3 = cukup benar
4 = Benar
5 = Sangat Benar
Skor perolehan
x 100=skor akhir
SkorTertinggi
Gowa, ....................... 2019
78
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

NUPTK. 9148764665120003
Alokasi
Waktu
mengikuti
proses belajar mengajar.
Keg.
2. Guru menyampaikan Materi Pokok dan Tujuan 10 menit
Pendahuluan
Pembelajaran.
siswa selama proses praktikum berlangsung.
Keg. Inti 1. Guru mengecek kelengkapan alat dan bahan yang akan 115 menit
digunakan siswa selama kegiatan praktikum berlangsung.
2. Guru mengkoordinasikan siswa dalam kelompok praktikum
yang telah ditentukan sebelumya.
3. Guru mengkoordinir semua kelompok praktikum ke
lapangan dan area yang akan dijadikan tempat
79
mengumpulkan tumbuhan dan hewan spesimen yang akan
diintifikasi.
4. Guru mengkoordinir semua kelompok praktikum untuk
menyusun kunci dikotom dan kunci determinasi dari
tumbuhan dan hewan yang telah dikumpulkan oleh masing-
masing kelompok.
5. Siswa diminta untuk mendiskusikan dan merangkumkan
hasil identifikasinya dalam kelompoknya masing-masing.
hasil kerja kelompoknya di depan guru dan teman-temannya.
pemikiran presentasi siswa dan mengumumkan nilai tiap-
tiap kelompok berdasarkan proses dan hasil praktikumnya.
2. Guru mengumpulkan laporan sementara siswa dan
memberikan tugas kepada setiap siswa untuk membuat
laporan lengkap praktikumnya di rumah sesuai dengan
kelompoknya masing-masing.
Teknik Penilaian:

antar Teman
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Keterampilan
No. Indikator Keterampilan/Aspek Skor
80
1. Penilaian Proses mengcakup :
a. Perencanaan 5
b. Pelaksanaan 5
c. Penyajian 5
2. Penilaian Hasil mengcakup :

a. Isi laporan 5
b. Bahasa 5
c. Estetika 5
Skor Perolehan 30
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik

Skor
x 100=skorakhir
SkorTertinggi
Gowa, ....................... 2019
81
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

NUPTK. 9148764665120003

4

KELAS/SEMESTER : X/II
82
MATERI POKOK : VIRUS
KOMPETENSI INTI :
KD :
3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam aspek kesehatan
masyarakat
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama

bahaya AIDS berdasarkan tingkat virulensinya melalui berbagai media
informasi
INDIKATOR :
3.4.1. Mendeskripsikan Ciri-ciri umum virus.
83
3.4.2. Menjelaskan struktur virus.
3.4. 3. Menjelaskan reproduksi virus.
3.4.4. Mengklasifikasikan dan menjelaskan peranan virus.
4.4.1. Menggambar siklus hidup virus dalam bentuk charta.
1. Siswa mampu menjelaskan Ciri-ciri umum virus.
2. Siswa mampu menjelaskan struktur virus.
3. Siswa mampu menjelaskan reproduksi virus.
4. Siswa mampu Mengklasifikasikan virus.
5. Siswa mampu menjelaskan Peranan virus dalam kehidupan.
6. Siswa mampu Menggambar siklus hidup virus dalam bentuk charta.
Virus
a) Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
b) Pengelompokan virus
c) Peran virus dalam kehidupan
d) Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya
METODE : Ceramah, Pengamatan dan Diskusi.
ME DIA :
a) File ringkasan materi tentang virus Lektop dan LCD Projector.
b) Komponen Biotik dan Abiotik di lingkungan sekolah
SUMBER :
a. Buku Paket Biologi SMA Kelas X kurikulum 2013 semester II
b. Buku Panduan/literatur tambahan yang relevan dengan materi
84
Alokasi
Waktu
Keg. Pembelajaran.
10 menit
Keg. Inti 115 menit
yang rapi
siswa.
85
Teknik Penilaian:

antar Teman
Instrumen Penilaian:
1. Tes Tertulis
Nama Siswa : …………………..

Kelas : …………………..

Kompetensi n
3.4.1. 1. Tuliskan 5 ciri-ciri virus!

Tes tertulis Tes essai
Mendeskripsikan Kunci:
Ciri-ciri umum ciri-ciri virus:
virus. - Berukuran ultra mikroskopis
- Parasit sejati/parasit obligat
- Berbentuk oval, bulat, batang, huruf T,
kumparan
- Kapsid tersusun dari protein yang berisi DNA
86
saja/ RNA
- Dapat dikristalkan
- Aktivitasnya harus di sel makhluk hidup
3.4.2.
2. Tuliskan struktur tubuh pada virus!
Menjelaskan
struktur virus. Kunci:
a. Kepala
b. Kapsid
c. Isi tubuh, dan
d. Ekor
3.4. 3. 2. Jelaskan Cara reproduksi virus!

Menjelaskan
Kunci:
reproduksi virus.
a. Daur litik (litic cycle):
1. Fase Adsorbsi (fase penempelan)

2. Fase Injeksi (memasukkan asam inti)
3. Fase Sintesis (pembentukan)
4. Fase Asemblin (perakitan)
5. Fase Litik (pemecahan sel inang)
b. Daur lisogenik (lisogenic cycle):

1. Fase Penggabungan
2. Fase Penetrasi
3. Fase penggabungan
4. Fase replikasi
5. Fase Litik

87
Waktu
mengikuti
proses belajar mengajar.
Keg.
Pembelajaran. 10 menit
Pendahuluan
3. Guru menanyakan kepada siswa beberapa hal yang berkaitan
siswa selama proses praktikum berlangsung.
Keg. Inti 115 menit
yang rapi
pemikiran presentasi siswa dan mengumumkan nilai tiap-
tiap kelompok berdasarkan hasil kerja dan ketepatan
jawabannya.
2. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
88
dan menyampaikan materi belajaran berikutnya.
3. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat charta
tentang siklus Litik Virus dan menutup proses pembelajaran.
Teknik Penilaian:

antar Teman
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Produk
Membuat Charta
Contoh: Siklus Litik
No ASPEK SKOR (1-5)
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Persiapan
b. Pemilihan Bahan dan Alat
a. Ketepatan gambar
b. Keindahan gambar
89
c. Ukuran gambar
3 Tahap Akhir
a. Garis pinggir
b. Asesoris tambahan gambar
c. Kreatifitas
SkorPerolehan
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
Skor perolehan
x 100=skor akhir
SkorTertinggi
Gowa, ....................... 2019
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
90
NUPTK. 9148764665120003
DOKUMENTASI
91
92
93
94
95
96

Laporan PPL Guppi Sarah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL Guppi Sarah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) ALAUDDIN MAKASSAR

Assalamu ‘alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Samata, Oktober 2019

Tim PPL MA Guppi Samata

KATA PENGANTAR .......................................................................... ii

DAFTAR ISI ......................................................................................... iv

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................. v

LEMBAR PENILAIAN ....................................................................... vii

DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Tempat PPL .................................................. 4

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... 40

Nama : Sarah Febrini(20500116021)

Samata, Oktober 2019

DosenPembimbing Guru Pamong

Syahriani, S.pd, M.Pd Agussalim Rakhman, S.Pd

Muhammad Ali, S.Ag, M.Pd.

Berdasarkan pengamatan terhadap pelaksanaan Praktik Pengalaman

Samata, Oktober 2019

DosenPembimbing Guru Pamong

Syahriani S.pd, M.Pd Agussalim Rakhman, S.Pd

Muhammad Ali, S.Ag, M.Pd.

NIP.19700804 199703 1 003

D. Waktu dan Tempat PPL

A. Gambaran Umum Tempat PPL

2. Keadaan Lingkungan Sekolah

Sangat memadai untuk berlangsungnya proses belajar

Cukup memadai untuk berlangsungnya proses belajar

Kurang memadai untuk berlangsungnya proses belajar

Kegiatan I: Mengenal lokasi sekolah, gedung sekolah, ruang kelas, kantor

a. Senin: 07.00 – 14.00

b. Selasa - Jum’at: 07.30 – 14.00

c. Sabtu: 06.45 – 12.00

2. Semua siswa harus hadir di sekolah selambat-lambatnya 10

3. Waktu pembelajaran berlangsung tidak boleh ada gangguan

4. Selama pelajaran siswa tidak boleh menerima tamu kecuali

5. Siswa wajib masuk kelas dengan tertib

1. Siswa yang datang terlambat tidak diperbolehkan langsung

3. Siswa yang datang terlambat akan diberi sanksi point sesuai

c. Izin meninggalkan pelajaran/ sekolah

1. Ijin meninggalkan pelajaran, yang direncanakan sebelumnya,

2. Ijin meninggalkan pelajaran secara mendadak karena sakit

3. Siswa yang meninggalkan pelajaran pada pergantiaan jam,

4. Siswa yang meninggalkan pelajaran/ sekolah tanpa ijin

d. Tidak masuk sekolah

1. Siswa yang absen pada saat masuk sekolah, harus membawa

2. Ijin tidak masuk sekolah yang direncanakan/diketahui

“selama 1-6 hari berturut-turut tanpa keterangan wajib

1. Siswa wajib mengikuti pelajaran tiap hari dengan tertib

2. Siswa wajib mentaati tata tertib sekolah

3. Siswa wajib menghargai dan menghormati guru, karyawan

4. Siswa wajib memakai seragam sesuai dengan ketentuan

5. Siswa wajib berambut pendek, rapi dan terpelihara, untuk

6. Membawa buku pribadi dan buku agenda setiap hari serta

7. Membawa sarana belajar sesuai dengan kebutuhan (buku

8. Melaksanakan dan menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan

9. Mengikuti kegiatan upcara bendera dengan baik dan khidmat.

10. Bersikap disiplin, jujur, dan mandiri

12. Membudayakan gerakan 4s (senyum, sapa, salam, santun)

1. Meninggalkan sekolah selama kegiatan belajar pada jam

2. Berkelahi atau bertindak yang menyebabkan kerugian bagi