Lembar Kerja 2.1.c.

Analisis Proses Pembelajaran dengan Pendekatan/Model Pembelajaran

A. Tujuan
Peserta dapat menerapkan pendekatan dan model-model pembelajaran sesuai dengan
KD.

B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang (dapat dengan kelompok yang sudah
dibentuk sebelumnya).
2. Pilih KD dari KI-3 dan KI-4 (masing-masing satu) dan buatlah rancangan langkah
dan kegiatan-kegiatan pembelajaran dengan salah satu model pendekatan
pembelajaran (untuk tahapan INTI pembelajaran) dengan mengisi form yang
disediakan (20 menit).
3. Sajikan rancangan pembelajaran Anda tersebut (5 menit).

PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN/MODEL

Mapel : IPA
KD 3.2 : Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karateristik yang
diamati
KD 4.2 : Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan
sekitar berdasarkan karateristik yang di amati
Pendekatan/Model Dis

Langkah/Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu

Tahap 1
Tahap persiapan Guru menentukan tujuan pembelajaran 10 menit
(kemampuan awal,minat,gaya belajar dan
sebaginya
Tahap 2
Stimulasi/pemberian Guru dapat memulai kegiatan PBM dengan 10 menit
rangsangan mengajukan pertanyaan,anjuran membaca
buku dan aktifitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemecahan
masalah.Stimulasi pada saat ini berfungsi
untuk menyediakan kondisi interaksi belajar
yang dapat mengembangkan dan membantu
peserta didik dalam mengekspolrasi bahan
Tahap 3 Guru mengidentifikasi sumber belajar dan 10 menit
Identifikasi Masalah peserta didik mengidentifikasi masalah yang
relevan dengan bahan pelajaran,kemudian
salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam
bentuk hipotesis(jawaban sementara atas
pertanyaan masalah
Tahap 4
Mengumpulkan data Guru membantu peserta didik 20 menit
mengumpulkan data dan mengeksplorasi
data
Tahap 5
Pengolahan data Guru membimbing peserta didik dalam 10 menit
kegiatan mengolah data dan informasi yang
telah diperoleh para peserta didik baik
melalui wawancara,observasi dan sebagainya
Tahap 6
Pembuktian Guru membimbing peserta didik melakukan 10 menit
pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
yang ditetapkan dengan temuan alternative
dihubungkan dengan hasil
Tahap 7
Menarik Kesimpulan Guru membimbing peserta didik 10 menit
merumuskan prinsip dan generalisasi hasil
penemuannya

Lembar Kerja 2.1.d.2

 Menulis Jurnal Perkembangan Sikap

A. Tujuan
Peserta dapat menuliskan jurnal perkembangan sikap peserta didik selama mengikuti
proses pembelajaran.

B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang (dapat dalamkelompok yang sudah
dibentuk sebelumnya).
2. Tuliskan jurnal sikap (spiritual dan sosial) dalam format jurnal dalam LK ini.
3. Kategorikan catatan ke dalam sikap spiritual dan sikap sosial.
4. Tuliskan tindak lanjut untuk memfasilitasi perkembangan sikap peserta didik.
5. Sajikan contoh isian jurnal ke dalam diskusi kelas.

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Telaga Biru

Kelas/Semester : VII/I
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Guru : Risna H.Panyo,S.Pd

N
Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
o.
1 08.00-08.40 Abdul Selama kegiatan Kurangnya Guru
praktikumdi sikap Rasa mengingatkan,m
Laboratorium abdul sibuk ingin endampingi
bermain sendiri dan tahu ,dan abdul harus ikut
cenderung diam.Dia kurangnya terlibat dalam
cenderung apatis,padahal kepedulian kegiatan
teman sekelompoknya dalam praktikum.agar ia
bekerja keras dan mempelaja lebih mudah
semangat untuk ri memahami
melakukan praktikum IPA(social) konsep IPA
2 Mawar Mawar mampu memimpin Terbuka Guru
diskusi dan memberikan dan memberikan
bimbingan kepada teman percaya apresiasi diakhir
sekelompoknya saat diri(social) praktikum
praktikum di dengan
Laboratorium,bahkan dari memberikan
bebrapa dari temannya ucapanselamat
menanyakan tentang kepada
langkah-langkah dalam mawar,karena
kegiatan praktikum atas sikapnya
kepadanya sehingga telah menjadikan
kelompok mereka kelompoknya
 mendapat nilai laporan memperoleh nilai
praktikum paling baik terbaik

Lembar Kerja 2.1.d.3

Penyusunan Instrumen Penilaian Pengetahuan
C. Tujuan
Pesertadapatmenyusun butir-butir instrumen penilaian pengetahuan sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi.

D. Petunjuk
6. Bentukkelompokdengananggota 3-4 orang (dapatdalamkelompok yang
sudahdibentuksebelumnya).
7. Kembangkan butir-butir instrumen penilaian untuk menila pencapaian
PENGETAHUAN yang telah dirancang melalui Lembar Kerja 2.1.d.1.
8. Sajikanbutir-butir instrumen penilaian PENGETAHUAN tersebut kedalam diskusi
kelas.

E. Bahan

SELAMAT BEKERJA

KISI-KISI TES TERTULIS

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Telaga Biru
Kelas/Semester : VII
Tahun pelajaran : 2015-2016
Mata Pelajaran : IPA
BENTUK JUMLAH
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
1 3.2. Mengklasifikasikan Benda  Menjelaskan Uraian 1
makhluk hidup dan hidup dan perbedaan
benda berdasarkan benda tak makhluk hidup
karateristik yang hidup dan benda tak
diamati hidup

Butir soal :
 1. Jelaskan perbedaan makhluk hidup dan benda tak hidup

Kunci Jawaban
1.Makhluk hidup memiliki ciri-ciri hidup,bernafas,bergerak,makan,mengeluarkan zat
sisa,berkembangbiak,beradaptasi sedangkan benda tak hidup tidak memiliki ciri tersebut

KISI-KISI TES TUGAS

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Telaga Biru
Kelas/Semester : VII
Tahun pelajaran : 2015-2016
Mata Pelajaran : IPA
N MATER BENTU JUMLAH
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL
O I K SOAL SOAL
1 3.3. Mengklasifikasikan Benda  Mengidentifikasi Uraian 1
makhluk hidup dan hidup dan benda hidup dan
benda berdasarkan benda tak benda tak hidup
karateristik yang hidup yang ada di
diamati sekitar

Tugas ;
1.Tuliskan 5 benda hidup yang ada di sekitar

Kunci
1.Benda hidup (Ayam,pohon pisang,kucing,rumput,sapi) cirinya=semua ciri makhluk hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO.1
Sekolah : SMP negeri 3 Telaga Biru
 Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/I
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengklasifikasikan makhluk 3.2.1. Menjelaskan benda-benda di sekitar
hidup dan benda berdasarkan yang bersifat alamiah dan buatan
karateristik yang diamati 3.2.3.Menjelaskan kegunaan dari berbagai
jenis benda di sekitar
3.2.4.Menjelaskan benda-benda yang bersifat
3 kompleks dan bersifat sederhana
3.2.5.Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
3.2.6.Membedakan makhluk hidup dan
benda tak hidup

4.2 Menyajikan hasil 3.2.1.Menyajikan hasil pengamatan benda-

pengklasifikasian makhluk hidup
dan benda di lingkungan
sekitar berdasarkan karateristik
yang di amati
4 benda yang bersifat
benda di sekitar
yang bersifat alamiah dan buatan
3.2.2. Menyajikan hasil pengamatan
kegunaan dari berbagai jenis benda di
sekitar
3.2.4. Menyajikan hasil pengamatan benda-
kompleks dan bersifat sederhana
3.2.5. Menyajikan hasil pengamatan ciri-ciri
makhluk hidup
3.2.6.Menyajikan hasil pengamatan
perbedaan makhluk hidup dan
benda tak hidup

C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Materi Reguler
Klasifikasi Makhluk hidup
 2. Materi Remedial
Mempelajari materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru
3. Materi Pengayaan
Jenis Tanaman yang berdasarkan tingkat kekerabatannya

D. Kegiatan Pembelajaran*)
1. Pertemuan Pertama: ( 2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Memberi salam dan menyapa peserta didik
 Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
 Guru member Motivasi : Meminta peserta didik untuk mengamati aquarium
sederhana dan guru menanyakan apa saja yang ada di dalam aquarium tersebut
 Prasarat Pengetahuan :Apa perbedaan benda hidup dan benda mati ?
 Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran: Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari klasifikasi benda
b. Kegiatan Inti
 Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
melakukan pengamatan benda yang ada di sekitar secara kelompok, dilanjutkan
diskusi
 mengamati
Peserta didikdalam bentuk mengamati macam-macam benda yang ada di
lingkungan sekitar yang bersifat alamiah dan buatan
Peserta didik mengamati macam-macam benda yang ada di lingkungan sekitar
yang bersifat kompleks dan sederhana
 menanya
Menanyakan kegunaan berbagai jenis benda di sekitar
Menanyakan perbedaan antara makhluk hidup dan benda tak hidup?
 Mencoba/Mengumpulkan data
Mendata berbagai makhluk hidup dan benda tak hidup yang ada di lingkungan
sekitar.
 mengasosiasi
Mengolah data pengamatan ke dalam bentuk tabel.
 mengkomunikasi
Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk presentasi di depan kelas.
c. Kegiatan Penutup
Kesimpulan
Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik
Evaluasi
Guru memberikan soal kepada peserta didik untuk mengecek pemahaman peserta didik
terhadap materi yang telah dipelajari
Penugasan/ rencana tindak lanjut
Guru memberikan tugas kepada siswa dan menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikut

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
Tes tertulis
Keterampilan
2. Instrumen penilaian
 a. Pertemuan Pertama
Tes Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS

N BENTUK JUMLAH
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
O SOAL SOAL
1 3.4. Mengklasifikasikan Benda  Menjelaskan Uraian 1
makhluk hidup dan hidup dan perbedaan
benda berdasarkan benda tak makhluk hidup
karateristik yang hidup dan benda tak
diamati hidup

Butir soal :
1. Jelaskan perbedaan makhluk hidup dan benda tak hidup

Kunci Jawaban
1.Makhluk hidup memiliki ciri-ciri hidup,bernafas,bergerak,makan,mengeluarkan zat
sisa,berkembangbiak,beradaptasi sedangkan benda tak hidup tidak memiliki ciri tersebut
Tes Keterampilan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar

*) Langkah-langkah kegiatan pembelajaran menyesuaikan sintaks model pembelajaran

yang diterapkan.